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怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師演講稿范文
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來越多，相信許多人會(huì)覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家整理的怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師演講稿范文，歡迎大家分享。
怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師演講稿范文1
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好，今天我演講的題目是《做一名學(xué)生喜歡的老師》
還在我上中學(xué)時(shí)，我就想過，如果我是一名老師，我會(huì)怎么當(dāng)，當(dāng)時(shí)想這一問題，主要是源于一名學(xué)生對(duì)心目中理想老師的一種渴望，而現(xiàn)在，這個(gè)問題成了我必須面對(duì)并且要經(jīng)常思考的問題，那么，怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師呢？
我覺得，要成為學(xué)生喜歡的老師，首先應(yīng)是一名專家，一提到專家，我們首先會(huì)想到有多少學(xué)術(shù)成果，有多高的建樹，實(shí)際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對(duì)于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)的教師。
在我上學(xué)的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學(xué)們公認(rèn)的受歡迎的老師――一位是我高中時(shí)的歷史老師。
我高二時(shí)學(xué)的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國(guó)文學(xué)的，平時(shí)上課，他不用課本，而是通過外國(guó)神話，外國(guó)小說來講歷史，所以他講的課既生動(dòng)，又有知識(shí)性。到期末時(shí)，為了應(yīng)付考試，他也會(huì)在用一下書，只一兩課，就把一本書復(fù)習(xí)完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績(jī)也不差。現(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國(guó)文學(xué)方面的知識(shí)，我印象特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當(dāng)時(shí)特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個(gè)書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）�，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因?yàn)樗鼪]法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識(shí)感覺已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學(xué)的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認(rèn)為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時(shí)用過，但空解給我留下的美好印象卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育。”他以為，一個(gè)好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，而非教授簡(jiǎn)單的課本知識(shí)。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁�！弊寣W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認(rèn)為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點(diǎn)。
而從學(xué)生的角度講，每一個(gè)學(xué)生都有探求末知知識(shí)的渴望，如果一位老師能把真正的知識(shí)傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師。
要成為學(xué)生喜歡的老師，我覺得，老師還應(yīng)有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)，老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩，學(xué)生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師要有管理智慧。
我先講一個(gè)笑話。
有一個(gè)班里每天總有學(xué)生幾個(gè)曠課，于是，班主任每天打幾個(gè)電話通知家長(zhǎng)，但是這樣一來，用不了幾天，電話費(fèi)開始報(bào)警，為了減少電話費(fèi)，班主任改為發(fā)短信，短信內(nèi)容是：我是趙老師，請(qǐng)回電。可班主任給一位學(xué)生家長(zhǎng)連發(fā)兩條仍不回電，班主任很氣憤，心想，打個(gè)電話教訓(xùn)一下這位家長(zhǎng)，太不關(guān)心自己的孩子了。于是班主任打通了這位家長(zhǎng)的電話，說：“我給你發(fā)的短信沒收到嗎？”這位家長(zhǎng)說：“收到了�！卑嘀魅斡终f：“收到了為什么不回電呢？”這位家長(zhǎng)說：“我還以為是騙子呢？”
這位班主任這所以遇到這樣的尷尬原因是缺少管理智慧，而類似的問題有一位校長(zhǎng)是用另一種方法解決的。
這是一所民辦職業(yè)學(xué)校，以前學(xué)生經(jīng)常曠課，新校長(zhǎng)來了后，在全校學(xué)生大會(huì)上，說“如果哪位學(xué)生曠課，馬上通知家長(zhǎng)帶回，不管你是柳林的還是汾陽的，我打電話的方法是：打通電話后，說你家孩子出事了，趕快來。完后就把電話掛了，有的家長(zhǎng)來了說：我還以為是什么大事呢，原來是曠課呀！我就說，曠課還不是大事。”
這些學(xué)生聽了校長(zhǎng)的話，果然不敢再曠課了。
我想，這些學(xué)生也許并不是真的怕叫家長(zhǎng)，而是被這位校長(zhǎng)的管理智慧折服了。如果讓學(xué)生在上面的班主任與校長(zhǎng)中做選擇，學(xué)生一定會(huì)選擇象那位校長(zhǎng)一樣有管理藝術(shù)的老師。
實(shí)際上，在我們學(xué)校，也有這樣的智慧型老師，比如，喬翠芳老師，她通過給學(xué)生打分，評(píng)比，也促使學(xué)生們不敢再曠課。在辦公室，我能感到學(xué)生雖然受到了管束，但卻非常喜歡她。
智慧型的老師還應(yīng)該是具有課堂教學(xué)智慧。
試想，如果一名老師對(duì)于學(xué)生的喜怒哀樂全然不顧，他會(huì)受到學(xué)生的迎嗎？我們都當(dāng)過學(xué)生，我想大家不會(huì)喜歡這樣的`老師的，一個(gè)智慧型老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，靈活調(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣的老師才是學(xué)生喜歡的老師。
智慧型老師還應(yīng)該具有課程智慧。
有這樣一則笑話，一位小學(xué)老師出了一道題，第一題是……的長(zhǎng)江，學(xué)生答道，一望無際的長(zhǎng)江，第二題是……人流，學(xué)生答道，無痛的人流，老師打了一叉，旁邊批了“熱鬧的人流。這樣的老師缺少課程智慧，你不想讓他答這個(gè)答案，可以改成選擇題。他答得沒錯(cuò)，你給他打個(gè)叉，他還喜歡你嗎？
最后我想說的是，學(xué)生喜歡的老師還應(yīng)該是一名真老師。
陶行之先生曾說過，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。真善美是人類的共同追求，所有的學(xué)生也喜歡說真話，辦真事，講真理，有真情的老師。
幾年前，北師大教育學(xué)博士生導(dǎo)師肖川曾到小學(xué)做示范課，有老師寫了這樣評(píng)價(jià)“聽過許多優(yōu)秀之課，課堂熱鬧得讓你激動(dòng)，學(xué)生快樂得令你也歡快，教師活潑得如同孩子，而孩子們卻智慧老沉得象教師，有一種40分鐘里學(xué)到騰云駕霧的本領(lǐng)之感覺，眩人耳目，而肖川老師的課樸實(shí)得除了書本、粉筆就剩下人的課堂，讓我深深感受到了有靈魂的教學(xué)課堂之命脈。”
在家里，我常聽到我家孩子上完公開課后，說，終于上完了，為什么孩子會(huì)有如釋重負(fù)的感覺。
，“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥已飛過�！睆倪@句話中，我們能感受到肖川老師的真誠(chéng)。即使面對(duì)的是小學(xué)生，肖川老師在表達(dá)自己不同意見時(shí)，也會(huì)說“我是這樣認(rèn)為（理解）的……”，相反，有的老師，仿佛自己是救苦救難的觀音菩薩，總是裝出一副師道尊嚴(yán)的樣子，對(duì)比這兩種老師，學(xué)生會(huì)喜歡哪種呢？
老師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)人的職業(yè)。
怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師演講稿范文2
各位老師：
大家好。我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)"怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師"這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的'目標(biāo)，"十年樹木，百年樹人"，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過"一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。"大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲"謝謝老師。"在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。
我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充喝鋇愕難生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的"閃光點(diǎn)"，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
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