論文交流會發(fā)言稿

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的論文交流會發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

　　論文交流會發(fā)言稿 篇1

尊敬的各位老師，教職工同志們：

　　學校教育教學論文交流會經(jīng)過近半年時間的籌劃，今天終于開幕了，期間經(jīng)歷了許多，包括認識的變化、觀念的轉變，形式的突破，活動的規(guī)范等等，為本次交流會的順利召開奠定了基礎。在此，請允許我代表學校并以我個人的名義向精心籌劃、悉心組織、認真準備、積極參與的醫(yī)學教研室、各學科組、各年級組以及全體老師們表示衷心的感謝！

　　教育教學研究是一位教師提升教育教學能力，反思教育教學行為，形成教育教學思想的最重要方式；是感性認識向理性認識飛躍的關鍵，是職業(yè)化教師向專業(yè)化教師成長的必由之路。教而不研失之膚淺，研而不教失之空洞。一所不重視教育研究的學校是不尊重教育科學的學校，是不可能得到長足發(fā)展的學校，是缺乏遠見卓識的學校。同樣，一位不重視教育研究的教師是缺乏反思精神的教師，是缺少對教育理性思考和對教育本質認識的教師，因而也是不可能達到很高境界的。

　　所以，我們首先要轉變我們的觀念，教育教學研究不是深不可測，也不是高不可攀，更不是專家和研究機構的專利。比如，我們在教育生活中常進行的“為行動的研究、在行動中研究和對行動的研究”這三個層面的研究：

　　為行動的研究——在行動之前。既要研究如何行動，更要研究行動如何；既要研究行動的目的，更要研究行動的策略。

　　在行動中研究——在行動之中。既要研究行動的過程，更要研究行動的策略；既要研究行動的具體行為，更要研究行動的具體方法。

　　對行動的研究——在行動之后。既要研究行動的成敗，更要研究行動的得失；既要研究對今后行動的利弊，更要研究對個人成長的優(yōu)劣。

　　我們可以看出這些研究都不是務虛的，而是我們每天都要親歷的，應該思考的，非常具體的，也是非常貼近我們的教育生活的反思與研究。那些認為教育教學研究可有可無，與自己無關的認識是膚淺的。

　　老師們，回首酒泉衛(wèi)校走過的歷程，經(jīng)過三十年衛(wèi)校人的不懈努力，硬件條件已基本能夠滿足教育教學的要求，軟件條件也在逐步發(fā)生著變化。但是我們也要客觀的看到我們在軟件建設方面的發(fā)展還遠遠不能滿足學校發(fā)展的需要。包括觀念的轉變和理念的更新。就教研工作而言，我們的老師們多年來取得了不少教育教學研究成果，但是這些成果的'取得幾乎都是通過教師個人努力自發(fā)實現(xiàn)的，從學校層面來講缺乏應有的氛圍和平臺。有計劃地致力于教師隊伍建設與培養(yǎng)還不夠，有組織地開展教育教學反思與研究的活動還不多，（第幾屆問題，收論文困難）因此，從今年開始我們力求每年開展一次這樣的交流會，以促進教師的教研水平和反思能力的提高。

　　本次交流會共收集了教育教學論文109篇，這些論文有對課堂教學的細細研磨，也有對班主任工作的實踐所得，有對教師個體成長的認真思考，也有對衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的調研反思。這些成功的智慧結晶必將對我校教育教學水平的提升和教師專業(yè)成長起到積極作用。我們將通過分組交流、大會交流和錄入校刊的形式實現(xiàn)成果的共享。

　　老師們，同志們，教育教學交流會是教育工作者展示成果的盛會，本次學校教育教學交流會的主題是“搭建共享平臺，展示優(yōu)秀成果，提升教師素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎”。希望我們本著相互學習、取長補短、共同提高的原則，力求寫有所思、講有所感、聽有所悟、學有所獲，并在實踐中不斷探索應用。

　　最后祝本次教育教學交流會取得圓滿成功。

　　謝謝大家！

　　論文交流會發(fā)言稿 篇2

尊敬的領導，各位同仁：

　　大家好！

　　我來自xx市特殊教育學校，作為一名普通的特教教師，能來參加這個會議，和大家一起分享這么多優(yōu)秀的論文，我覺得非常幸運，受益匪淺。

　　我加入特教工作的時間不是很長，是XX年從一所普通中學調入九江市特殊教育學校的。六年來，從一名普通教師轉型為一名特教教師，學校領導的給了我很多關心指導，熱心的同事給了我很多無私的幫助，我自己也兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多努力。XX年我獲得了“市級學生最喜愛的老師”稱號，XX年榮獲了“xx市一二三園丁工程學科帶頭人”的榮譽，我撰寫的論文也多次榮獲省市全國級別的獎項。這次學寫的敘事論文，對我來說，是一個新的嘗試。其實，這篇論文的原型，是我的一篇教學手記。在平時的教學工作，我喜歡隨手記錄個人教學點滴和教學心得，這些文字也是我寫教學論文的資料。

　　這篇文字里，我是從兩個方面來記敘的。

　　其一真實地記錄了一個調皮的小男孩在課堂上和我的第一次交鋒。這個小男孩可以說是一個行為異常學生，在學�；蛘哒n堂中，行為異常學生可以引起許多問題，從興風作浪到罵人打架，直至破壞規(guī)章和法律，確實行為異常的學生什么事情都能干出來。其中有些問題的處理，需要教師具有堅定而果斷的態(tài)度，保護學校團體中其他人的'利益，這也許最有成效。所以，我對他采取了一個比較粗暴，但是很堅決的態(tài)度。

　　同時，問題學生的異常行為會導致嚴重社會性適應不良，他們的行為遠離了那種符合人的社會準則的正常行為，以至于嚴重地影響自己的成長、發(fā)展和周圍人的生活。所以，我們作為教師有義務也有必要幫助他們建立正確的行為規(guī)范，幫助他們改變異常行為，其二，在這篇文字里，也真實地記錄了我的心理活動和情感體驗。

　　在社會上，教師被想象為有信心的，有知識的人，所以教師往往把恐懼隱藏起來。但是，我們教師也有七情，極自然地也會有害怕的情緒：害怕舉止不合體統(tǒng)，害怕個人的準備不足，害怕課堂上會遇到意外的對抗而不知所措，害怕在學生面前丟面子，甚至害怕學生們等等。這些焦慮情緒轉過來回攪擾人的心理平衡，產(chǎn)生緊張、厭倦、消化不良和失眠癥狀。由于教師的工作性質，特別是我們特教教師，體驗到這種焦慮的機會更多。在今年的助殘日，我在中國教育頻道和一些地方頻道，都看到有統(tǒng)計數(shù)據(jù)稱：特教教師的心理壓力大，心理隱患較多。教師的一舉一動和所作所為，心理狀態(tài)(即感情和心境,安全感,信任和自尊)都會在教學行動和日常工作表現(xiàn)中顯示出來。教師的心理健康是他教學的有效性的一個重要方面。教師學會如何避免或者處理焦慮，這是極端重要的。要直接解決，首先要意識到恐懼的存在，公開承認個人是有所害怕，有所擔心的，找出自己為什么害怕，擔心的是什么，以及做些什么才能基本消除或遏止它。

　　所以，不僅僅是在這篇文章中，在平時的教學工作中，我隨時將自己的困惑和疑慮記錄下來，真實地剖析自己的內心，以期能在日后的教學實踐中有針對性的改進，逐步走出困惑，完善自我。

　　我愛我的職業(yè)，我喜歡做一名普通的特教教師，也許這就是我工作的動力。蘇霍姆林斯基說，要熱愛自己的職業(yè)，熱愛我們的學生，用心靈喚醒心靈。

　　最后，我用自己的一首小詩來做結尾：伏案不知天色晚，出門方覺北風寒。西窗靜寂誰人顧，獨抱清貧守障殘。

　　論文交流會發(fā)言稿 篇3

老師們，同志們：

　　xxxx年度教育教學論文交流大會歷時一天半，經(jīng)過五個學科組、三個年級組分組交流和大會交流，全體教師參與成績評定，評委會進行認真審核。評選出優(yōu)秀論文一等獎11篇、二等獎18篇、三等獎21篇。同時，學校將把本次交流論文的80%擇優(yōu)錄入校刊。特別優(yōu)秀的將推薦至省級刊物發(fā)表。這將極大地豐富了我校的教育教學成果。

　　本次論文交流會體現(xiàn)出了一下特點：

　　一是準備充分、組織嚴密、效果顯著。達到了相互交流、學習、共享的目的。100多篇論文在這么短的時間內交流完，得益于醫(yī)教室、學科和年級主任們的有效組織；

　　二是參與面大、稿件數(shù)量較多。有85位教師的109篇文章進行了交流，其中，提交3篇教育教學論文的老師有兩位：李峰、姜麗蕓。提交兩篇教育教學論文的教師有6位，他們是：王建民、侯麗麗、習在瑞、任艷萍、孫輝、李娟，這些教師樂于反思、勤于積累的精神值得肯定。

　　三是文章貼近實際，實用性、操作性比較強。我們的老師們把求索的筆觸伸向了課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，比如，王若飛的“心臟泵血功能及原理”的圖示時差講解法；司婉君老師的“把課堂的主動權還給學生”；我們的班主任把探索的視角伸向了班級管理的每一個細節(jié)。李峰老師的“關于中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生學緣關系的調查分析及研究策略”。許多真情實感足可以教育人。不少調查研究非常合理。

　　四是文章引入了不少新觀點和新思路。特別是提交大會交流的文章，有對一節(jié)教材教法的研究，也有對中職教育與臨床護理銜接的比對；比如，任艷萍老師的“《護理學基礎》、《護理實訓》教學大綱與臨床實際操作能力需求的差異性研究”；更有一些新的教育理念的吸納，比如，教育公平問題，以人為本的`問題，理念構建的問題，關注細節(jié)的問題等等，能把基礎教育一些很好的理念引入到中職教育中來，對今后更新我們的教育觀念非常有益。

　　當然，一分為二地看，本次論文交流也還存在一些問題。

　　首先，認識上的偏差導致行動上的遲緩，幾經(jīng)周折，收到97位教學人員的論文85篇，54位班主任提交的論文24篇。有些教師多次敦促還是一篇文章也沒有提交，未撰寫提交論文12位：余敏、范玉敏、張昭、文彤、茹思亮、范紀華、許強、楊亞軍、侯穎、楊俊、胡瑜。感覺不重要？

　　其次，個別論文也還存在案例堆砌過多，分析論證不夠系統(tǒng)，總結歸納不夠精煉，達不到一定的理論高度。有一些基礎調查和基礎數(shù)據(jù)來源都很好，但是這些數(shù)據(jù)只是論據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)信息進行論證，來說明我們的論點這是最關鍵的。

　　第三，有些文章語言組織、文字陳述能力一般化，讀起來就像大白話；個別文章還存在原創(chuàng)性不夠，抄襲和借鑒過多的問題，這是學術道德問題，應該引起我們的共同注意。

　　所以，借此機會對未來的教育教學研究工作提上幾點希望：

　　一是希望大家樹立反思精神，注重教育積累。通過廣大教師的共同努力，創(chuàng)設濃厚的教育教學研究氛圍，打造“學習型”、“應用型”教師隊伍，努力提高教育教學水平。

　　二是希望大家樹立敬業(yè)精神，尊重教育科學。教育教學是一門以學生為本、以學生為中心的嚴謹科學，是在教育教學思想與理論指導下的有目的、有針對性的人類社會實踐活動。一切盲目的言行都可能傷及生命成長。

　　三是希望大家樹立敢為人先是精神，積極學習和吸納先進的教育科學理論，以此作為指導自身教育教學實踐活動的行動指南，不斷實現(xiàn)自我成長。

　　老師們，今后學校將進一步營造積極向上的學術氛圍，并以此引領廣大教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展，從而推動學科建設和師資隊伍的快速發(fā)展，有效促進學校的教育教學質量水平提高。

　　最后，預祝大家假期愉快、身體健康、闔家安康！

　　論文交流會發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位與家、各位領導、各位同仁：

　　大家下午好!

　　和風送暖，陽光明媚。在這充滿希望的美好季節(jié)，省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目學習班今天在我院隆重開班，來自省內的與家教授和同仁歡聚一埻，共敘友誼，共同交流學術成果，我們很榮并能夠承擔這次活勱的丼辦和服務工作。這對亍我們是一次極為珍貴的學習機會。譏我們用熱烈的掌聲歡迎各位與家、領導，各位同仁的到來!向一貫關注、支持我院發(fā)展的各位與家、領導表示衷心的感謝!

　　我院是綜合性國家二級甲等醫(yī)院和國家愛嬰醫(yī)院，xx醫(yī)學院教學醫(yī)院，是全縣醫(yī)、教、研中心。醫(yī)院開放床位1000張，年住院病人5萬人次，年門急診量50萬余人次。投資5億元的我院新城區(qū)醫(yī)院作為全縣十大重點工程之一，按三級綜合醫(yī)院觃劃設計，內設病床1360張，是我院十二五期間發(fā)展建設的一項重

　　要工程，目前工程正在緊張有序施工，全面建成啟用后，將全面提升我院的`綜合服務能力和診療水平。

　　多年來，我院始終堅持“人才強院，科技興院”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以學科建設為龍頭，以人才培養(yǎng)為重點，凝心聚力，積極作為，科教和人才工作都取得了較快發(fā)展。不xx醫(yī)院等醫(yī)療機構建立了科研合作關系，不北京安貞醫(yī)院、衛(wèi)生部腦神絆基地結為合作伙伴。

　　省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目安排在我院丼辦，這是對我院的信任和鞭策，我們一定精心策劃，周密安排，熱情服務，當好東道主，確保本次活勱囿滿成功，達到預期效果。

　　最后，預祝本次活勱囿滿成功!祝大家在培訐期間學習生活愉快!謝謝!

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