關(guān)于新時(shí)代教師演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在當(dāng)下社會(huì)，我們都可能會(huì)用到演講稿，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于新時(shí)代教師演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于新時(shí)代教師演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好！
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的'不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。
因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
應(yīng)改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，不論在教育環(huán)節(jié)還是在生活。
關(guān)于新時(shí)代教師演講稿2
有一首歌是這樣唱的:“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你�！蔽蚁矚g這首歌，因?yàn)樗莱隽宋业男穆暋冻鍪强鞓?lè)，奉獻(xiàn)是幸福！
這幾年，我從事的都是薄弱園幫扶的工作，有人說(shuō)我傻，有人說(shuō)我不值。可是，無(wú)論別人說(shuō)什么，我都一笑而過(guò)。因?yàn)�，只有我自己知道，究竟為了什么�?/p>
我永遠(yuǎn)都記得的那一天。在我遭遇車(chē)禍身體康復(fù)回到支教學(xué)校的時(shí)候，我被眼前的景象震撼了。對(duì)，震撼！這個(gè)詞毫不夸張！全校包括幼兒園的孩子都跑了出來(lái)，高興地鼓掌，跳躍，六年級(jí)的孩子甚至拿出了節(jié)奏樂(lè)器課使用的鍋碗瓢盆在那里使勁的敲，一邊敲還一邊喊“汪老師回來(lái)咯！汪老師回來(lái)咯！”
看著這一幕，我心里頓時(shí)被塞的滿滿的。感動(dòng)、溫暖------其實(shí)，我真的沒(méi)做什么，只是把游戲化的音樂(lè)課程帶到了孩子身邊，和孩子玩在了一起，就得到了這么多的肯定，就這樣被需要!我，還能為農(nóng)村的孩子多做點(diǎn)什么呢？
終于，這一天變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。我?guī)头龅?城區(qū)薄弱園走上規(guī)范化，感覺(jué)自己能夠做的更多之后，我提出了去農(nóng)村園的想法。教育局非常支持，特地為我量身定制了3 2模式。
來(lái)到這里，才真正體會(huì)到農(nóng)村幼教的差距。硬件條件差，環(huán)境和區(qū)角創(chuàng)設(shè)幾乎是空白。一日活動(dòng)流程不規(guī)范，教學(xué)形式和手段單一。師資短缺，師幼比嚴(yán)重超標(biāo)。教師連軸轉(zhuǎn)，職業(yè)倦態(tài)明顯。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我著急地問(wèn)自己，汪玲，你能做些什么呢？
每天來(lái)回的路上，我無(wú)暇顧及路邊的美景。去的路上，我想的是今天能做些什么，最多能完成什么？回來(lái)的路上，我問(wèn)自己的是，今天做了什么，還有什么沒(méi)做好，明天繼續(xù)做什么，還有什么問(wèn)題需要解決？------就這樣，思路慢慢清晰，目標(biāo)逐漸明確。教室活動(dòng)空間小，我們把目光投向戶外的廣闊天地！沒(méi)有太多資金購(gòu)買(mǎi)成品教玩具，我們因地制宜自己做！師資力量緊缺，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)!沒(méi)有時(shí)間，我?guī)ь^利用周末和老師們一起加班！我們風(fēng)雨無(wú)阻，日日兼程！一張張席子和竹匾，變成了民間掛飾，一個(gè)個(gè)舊鞋盒，變成了大型吊飾風(fēng)箏龍；一段段廢棄的樹(shù)木，變成了“梅花樁”；一個(gè)個(gè)廢舊輪胎，變成了秋千，攀爬架，蕩橋；還有那竹籃子，變成了投擲框；竹梯，變成了獨(dú)木橋！更別說(shuō)那民間游戲區(qū)域，娃娃農(nóng)莊，天然課堂，動(dòng)物之家------幼兒園煥然一新，生機(jī)勃勃!教師們無(wú)私奉獻(xiàn)；意氣風(fēng)發(fā)！
6月17日，長(zhǎng)風(fēng)中心幼兒園首次承接并成功舉辦了迎江區(qū)三定備課及名師展示課活動(dòng)。在迎來(lái)專(zhuān)家們贊譽(yù)和指導(dǎo)的同時(shí)，城區(qū)七所幼兒園送來(lái)了關(guān)心和溫暖，建立了共建幫扶關(guān)系。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，姊妹園的關(guān)心愛(ài)護(hù)，幼兒園集體的齊心協(xié)力，是我?guī)头雎飞蠄?jiān)強(qiáng)的后盾。我付出并快樂(lè)著，奉獻(xiàn)并幸福著！我想，只要有這樣的動(dòng)力，哪怕有一天我老了，也要“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”！
關(guān)于新時(shí)代教師演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好！
兩個(gè)月前，我還是中國(guó)人民大學(xué)的一名大學(xué)生。四年夢(mèng)幻般的大學(xué)生活，讓我體味書(shū)生意氣，感悟揮斥方遒。在象牙塔里揮霍著無(wú)限青春。
今天，帶著團(tuán)中央的使命，領(lǐng)著學(xué)校的殷切期望和家人的深情囑托，跨出那美麗的大學(xué)校門(mén)，從偉大首都北京來(lái)到了美麗的紅都瑞金，揮別夢(mèng)幻之旅，走進(jìn)基層生活。以扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)的身份，走進(jìn)了武陽(yáng)中學(xué)，成為了一名人民教師，開(kāi)始了一年的講臺(tái)生涯。
初為人師，興奮而忐忑，但當(dāng)我平復(fù)心緒、鼓足勇氣走上講臺(tái)時(shí)；當(dāng)孩子們伸直脖子，使著全力喊出“老師您好”時(shí)；當(dāng)我拿起三寸粉筆寫(xiě)下第一筆板書(shū)時(shí)，我觸摸到一個(gè)新的角色，感知到一項(xiàng)新的任務(wù)，感悟到一種新的要求，感受到一種新的責(zé)任。
在教師這個(gè)光榮的隊(duì)伍中，我只是一名新兵。但我認(rèn)為只有小角色，沒(méi)有小演員，每一個(gè)教師都是緊緊擰在教育事業(yè)這一偉大航船上的小小螺母。幾天不長(zhǎng)的教學(xué)生活，讓我在真切中細(xì)細(xì)品味著武陽(yáng)中學(xué)“德育為先、教學(xué)為本、育人為旨”這一辦學(xué)理念中的深刻內(nèi)涵�！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，在晨曦中，領(lǐng)略著窗外朗朗書(shū)生的奮發(fā)向上；在暮色里，感受著教室斑斑燈火的分秒必爭(zhēng)。教案里，尋找著教學(xué)方法改進(jìn)的`通道；習(xí)題冊(cè)中，發(fā)現(xiàn)著日新月異不斷進(jìn)步的信號(hào)。面對(duì)一張張活潑的面孔，一聲聲熱情的問(wèn)候；一雙雙清澈純真的眼睛，使我為自己能夠從事這種綿延亙古、成就未來(lái)的職業(yè)而驕傲，為自己的追求而畢生自豪！
法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到：“花朵是尊貴的，果實(shí)是甜美的，讓我們都來(lái)做綠葉吧，因?yàn)槿~，是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
我不是詩(shī)人，無(wú)法用詩(shī)的語(yǔ)言描繪教師；我也不是畫(huà)家，能夠潑墨丹青，用藝術(shù)的手法勾勒教師；我更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。但師者應(yīng)該是有其魂魄的，師魂：如青松翠柏，經(jīng)霜愈茂；如滾滾江河，蜿蜒綿長(zhǎng)；又如芳竹寒梅，驁桀風(fēng)霜。
一個(gè)春秋冬夏，不長(zhǎng)。帶著祖國(guó)的需要和黨的號(hào)召，我來(lái)到這里。在這短暫的一年中，用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心田滋潤(rùn)。做一只河蚌，把學(xué)生當(dāng)作是蚌里的砂粒，用愛(ài)去舐它、磨它、浸它、洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。百年人生，用人生的百分之一去做一項(xiàng)太陽(yáng)底下最光輝、最偉大、對(duì)值得驕傲的事業(yè)，我終生不悔！
三尺講臺(tái)塑人生，躬行耕耘鑄師魂，無(wú)有驚天搖地事，潛心作育后來(lái)人！
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