素質(zhì)的演講稿
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！
教師職業(yè)道德是教師在教育活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范。教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著市場經(jīng)濟的建立，對培養(yǎng)人才素質(zhì)的要求越來越高，能否為國家培養(yǎng)一批又一批的合格建設(shè)人才，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗。
教師作為教育活動的主體，對人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著決定性的作用。在大力推進素質(zhì)教育的今天，及時加強和提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，顯得極其重要。
一、新時期提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的重要性
人的素質(zhì)主要包括科學(xué)文化素質(zhì)和思想道的素質(zhì)。具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)固然重要，但更重要的是具有較高的思想道德素質(zhì)。教師被稱為人類靈魂的工程師，教師的一言一行、一舉一動，都深刻地影響著受教育者的思想和行為，因此教師具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提。
實施素質(zhì)教育首先要提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。
一是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)施素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是發(fā)展市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求，因此，xx一再強調(diào)要堅持培養(yǎng)人才的“四有”目標(biāo)。黨的十五大也指出，“建設(shè)有中國特色的社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持，培育適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀律的公民�！彼刭|(zhì)教育必須徹底改變應(yīng)試教育條件下形成的只重視文化教育不重視思想道德教育的片面做法。
作為教師，首先應(yīng)該提高對素質(zhì)教育重要性的認識，其次要不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，身體力行，率先垂范，將思想道德教育貫穿于整個教學(xué)過程中，并將道德素質(zhì)作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的首要方面。一個人如果缺乏一定的思想道德素質(zhì)，就不能樹立起正確的人生觀和價值觀，就不能很好地處理個人利益和社會整體利益的關(guān)系，就會產(chǎn)生利己主義和如果我們是唯利是圖的，就缺乏抵抗資產(chǎn)階級腐朽文化侵蝕的能力。
二是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)也是提高自身素質(zhì)的需要。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，對教師綜合素質(zhì)的要求越來越高。加強教師職業(yè)道德建設(shè)也是新時期教師隊伍建設(shè)的一個重要方面。當(dāng)前，在教師職業(yè)道德建設(shè)中，要求高，實踐少，改進緩慢。
教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求還有一定的差距，有的教師不安心教育事業(yè)，不能做到為人師表，名利思想過重，只教書不育人等，都與教師個人職業(yè)道德素質(zhì)不高有關(guān)。因此，要提高教師素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育，必須進一步提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。
二、教師職業(yè)道德素質(zhì)的基本要求
教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)特點密切相關(guān)。它有自己的職業(yè)特點，即道德標(biāo)準和行為準則。黨的十四屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》指出，社會主義職業(yè)道德要求做到：愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會。這對教師職業(yè)道德建設(shè)具有一定的指導(dǎo)作用。教師作為一個特殊的職業(yè)，其行為規(guī)范也有其自身的特點。
教師職業(yè)道德的基本要求是：熱愛生活和教育，當(dāng)老師，認真學(xué)習(xí)，忠于黨的教育事業(yè)。其中，忠于黨的教育是師德建設(shè)的根本要求。只有熱愛教育，才能獻身教育，忠于職守，努力做好教育工作。
只有忠誠黨的教育事業(yè)，才能扎根崗位，既教書又育人，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，為黨的教育事業(yè)無私奉獻，默默耕耘，對自己的行為具有高度的責(zé)任感、使命感，能夠排除各種干擾，自覺履行職業(yè)義務(wù)。
三、教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成，不是先天具有的，也不是自發(fā)形成的，而是建立在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期磨煉形成的。作為一名教師，要根據(jù)教師職業(yè)道德的基本要求，不斷提高對自身職業(yè)道德重要性的認識，逐步強化職業(yè)道德意識，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)《教師法》，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德行為準則和行為規(guī)范，來增強教師對職業(yè)道德的了解。道德對個體行為的基本要求與職業(yè)道德的提升道德自覺，進而增強職業(yè)道德的主動性。
僅有了對教師職業(yè)道德的理論學(xué)習(xí)和了解是不夠的，關(guān)鍵是將職業(yè)道德的基本要求，滲透到自己整個的教育實踐活動中，直接與個人職業(yè)實踐行為結(jié)合起來，在意識和行為上嚴格要求自己，扎扎實實地履行義務(wù)。一個人良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，需要長期的實踐、紀律和不斷的自我思想斗爭，個人通過不斷總結(jié)自己的思想狀況和行為表現(xiàn)，找出自身道德修養(yǎng)中的不足，也可通過對個人與他人行為的比較，發(fā)現(xiàn)自身的差距，再通過學(xué)習(xí)和實踐，使自己的職業(yè)道德修養(yǎng)適應(yīng)教育實踐活動的需要。一般來說，在教師，學(xué)習(xí)態(tài)度，崗位敬業(yè)度等方面，老教師應(yīng)優(yōu)于青年教師，并應(yīng)成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。教育家和模范教師的言行，也將激勵和激勵個人職業(yè)道德的提高。
作為一名教師，在意識上應(yīng)當(dāng)首先充分肯定社會主義道德對社會主義發(fā)展的積極的能動作用，認識到自身肩負職責(zé)的重要性，把職業(yè)道德修養(yǎng)看成是自身的需要，增強職業(yè)道德修養(yǎng)的主動性和徹底性，誠心誠意地進行道德修養(yǎng)，逐步增強道德行為的選擇能力和履行職業(yè)義務(wù)的自覺性、習(xí)慣性，使自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
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