語(yǔ)文人的自我介紹

語(yǔ)文人的自我介紹

唐建新

最近聽(tīng)說(shuō)一些老師在職稱(chēng)評(píng)定中吃啞巴虧的事情：在論文評(píng)選中，將并非是第一論文的題目放在了職稱(chēng)評(píng)審總表論文欄目的第一，如班主任工作，如教育發(fā)展等，結(jié)果在匆忙的評(píng)審工作中被誤以為是沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)研究論文而被淘汰。

看到一些語(yǔ)文人在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的報(bào)刊上對(duì)自己的介紹，也覺(jué)得不太妥當(dāng)，把榮譽(yù)當(dāng)做了成果。如講自己長(zhǎng)期堅(jiān)持什么什么研究取得了重大成果，簡(jiǎn)介是沒(méi)有必要講自己到研究過(guò)程的，除非是過(guò)程與眾不同。重大成果也不是該自己說(shuō)出的判斷，應(yīng)該有別人來(lái)說(shuō)。緊接著重大成果的是獲得了某某優(yōu)秀教師、某某勞動(dòng)模范、某某勛章等，這與研究成果是不搭界的，這也是大家都知道的事實(shí)，這些都不能夠證明是自己的成果，只能夠說(shuō)是自己的勞動(dòng)態(tài)度，甚至只能夠說(shuō)是自己的人緣關(guān)系而已。

在一些語(yǔ)文雜志或者語(yǔ)文場(chǎng)合對(duì)自己的介紹，一些人喜歡越說(shuō)越大。如自己的書(shū)是《某某教育理論與實(shí)踐探索》，自己是搞教育理論的，言下之意自己絕對(duì)不是你們之流的只搞語(yǔ)文研究的。這樣一來(lái)，就明明白白把自己與語(yǔ)文劃清了界限，我不是搞語(yǔ)文的。還有的喜歡使用絕對(duì)的稱(chēng)謂，如全國(guó)第一個(gè)使用卡片教學(xué)的人，全國(guó)一線教師中第一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)研究的人，云云。這些說(shuō)法，除了引人發(fā)笑之外，沒(méi)有任何的宣傳效應(yīng)，如果有，也只會(huì)是負(fù)面的，因?yàn)�，一旦使用全�?guó)第一，就很容易使人發(fā)吐。幾十年前就有人做過(guò)的.事情，今天還再那里說(shuō)是第一個(gè)，豈不貽笑大方。

一些人把名不見(jiàn)經(jīng)傳的某一個(gè)人口頭的肯定寫(xiě)進(jìn)書(shū)面做為對(duì)自己的歷史判斷。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓時(shí)間空間來(lái)說(shuō)話，而不應(yīng)該講某一個(gè)人的意識(shí)興起的一句話當(dāng)做是對(duì)自己的歷史結(jié)論，寫(xiě)進(jìn)簡(jiǎn)介，拿來(lái)說(shuō)事。如有的是某某某在某年某月某日的電話里說(shuō)，自己的教學(xué)法很好，某年某某說(shuō)自己在某一方面的研究取得了巨大的成就，這些都是不足以說(shuō)明問(wèn)題的。這樣的寒暄式的口頭的說(shuō)說(shuō)而已的話語(yǔ)是拿不到臺(tái)面上來(lái)的，是不足以作證的。

還有的是在語(yǔ)文場(chǎng)合說(shuō)的不是語(yǔ)文或者不是相關(guān)語(yǔ)文的事情。如在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育成果鑒定會(huì)上，介紹說(shuō)自己都是兒童文學(xué)創(chuàng)作的事情與業(yè)績(jī)，在高三備考工作會(huì)上，對(duì)自己的簡(jiǎn)介說(shuō)的都是非高三語(yǔ)文的研究成果，而去說(shuō)怎么轉(zhuǎn)化差生或者怎么進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作等等。

總之，根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)話，說(shuō)恰如其分的話，說(shuō)該場(chǎng)合需要的話，是語(yǔ)文人的最應(yīng)該講究的一項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。

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