自我評價范文（優(yōu)選）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們都可能會使用到自我評價，自我評價在很大程度上還會自我督促，促使我們維持自我的一致性。那么，怎么去寫自我評價呢？以下是小編精心整理的自我評價范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們認為，閱讀是為了突出地理教學(xué)的邊緣特征，實現(xiàn)地理教師的自我“充電”最好的方法。閱讀不僅能為創(chuàng)造提供原材料，還能激發(fā)地理教師的靈感。
我叫丘xx，xx中學(xué)勞技教師，xx年以優(yōu)異成績考入佳木斯師范學(xué)院地理系，連年被評為優(yōu)秀學(xué)生干部，xx大專畢業(yè)，同年年初分配xx區(qū)第五中學(xué)任教來到第五中學(xué)擔任地理課，并擔任班主任。當時，班級連續(xù)兩年更換了四名班主任，我克服了許多困難，大膽改革，重選班干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極配合，團結(jié)合作，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，班級學(xué)習(xí)成績紀律得到了一定程度的提高。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。以提高教學(xué)效率為首要任務(wù)，以課前準備、課堂講座、課后精練為三個環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。課前準備是指課前深入研究教材，廣泛收集相關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，特別是如何認真研究“讓學(xué)生掌握最多的知識，的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并盡快將學(xué)生轉(zhuǎn)化為能力”。課堂精細講座是指在課堂教學(xué)中，注重時間和精力，明確教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氛圍，生動教學(xué)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練是指精心設(shè)計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量，符合質(zhì)量高、數(shù)量少、內(nèi)容精細、方法多樣、形式多樣、針對性強的要求。
先后擔任班主任三年。積極探索班級管理的新途徑。班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)端正�！皣乐敗⑶髮�、啟智、教育”不斷加強師德，提高專業(yè)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛國家、熱愛社會、熱愛他人的時代青年。
在課堂管理中，我可以營造一種寬容、理解、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個性，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的愿望。學(xué)生應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)的主人，并提出好的問題“怪”超越課本回答問題的學(xué)生要熱情歡迎。鼓勵學(xué)生超越教師，愛護自尊和自信，鼓勵創(chuàng)造力；
我將大膽改革勞動技術(shù)課程的教學(xué)模式“我講你聽”的“滿堂灌”教學(xué)、實踐、競賽等多種雙向交流方式并存，激活了課堂氣氛。采用錄音、視頻投影等現(xiàn)代手段，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。組織學(xué)生開展實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告和小論文，對提高應(yīng)用能力進行有價值的探索。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造是目的。在教育學(xué)生時，我旨在培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，創(chuàng)造新人才。以思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主要陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則、原則和策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律、發(fā)展中小學(xué)生創(chuàng)造潛力方面取得突破性研究成果。
學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力；二是提高學(xué)生的參與意識；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不盲目接受、深入思考、敢于否認、敢于表達意見。
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