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        是讀書是學習是創(chuàng)業(yè)

        時間:2021-08-05 10:51:57 創(chuàng)業(yè)指南 我要投稿

        是讀書是學習是創(chuàng)業(yè)

          首先,我們不得不承認二流的學校和一流的學校在很多方面是有些差距的。比如:學校的學習環(huán)境、校風、師資力量、教學設備、與國外院校交流的機會都是名校占優(yōu)。但是考不進名校、一流院校,不等于你這個人是二流的。不要將自己和學校的優(yōu)良無端地劃個等號。否則就是趨同于你自己否定自己,你承認了一場考試決定了你處于幾流。

        是讀書是學習是創(chuàng)業(yè)

          考不取名校的因素有很多。可能是你考試的那個階段身體不好,考砸了。也可能是你有些偏科,有些科目不錯,有些科目沒有重視,所以沒有考好。也有可能是你不善于臨場發(fā)揮(我就見過平時成績超好的人考進了一所很差的院校)。又或許是你考試階段遇到了一件很影響情緒的事情。原因可能多種多樣。同樣,話說回來,名校的名額就那么一些,也總有人要考進去,總有人會給排除在外。人人都考進名校,請問名校還是名校嗎?人人都考滿分,那和大家都考0分有什么差別?

          那么,回到主題?既肓硕髟撛趺崔k?

          師資條件不好,學校環(huán)境差,沒有發(fā)展空間。這些都是外因。關鍵的內因在你自己的選擇。在沒有很好的師資的條件下,注定你要付出比名校學生更為艱辛的努力(可能是2倍,甚至3倍,說4倍我覺得也不需要,那太夸張了)。如果你自己要求積極成長是沒有人或者事可以隨便阻礙你的。沒有遇到名師?你有曾想過寫信給名師虛心求教?據(jù)我的經驗,往往名師都很謙虛,學生的好學好問,他是不會拒之于千里之外的。他雖然沒有親自教過你,但是你也是他的學生啊。問一個問題有什么不可以的呢?現(xiàn)在很多大學里都公布email的。你可以寫信去問啊。

          社會最終都是很實際的。一個頂著名校光環(huán)而沒有真才實學的畢業(yè)生未必比的過一個有很強操作能力(特別是實實在在的東西)的二流學校的畢業(yè)生的。到了公司單位又不是大家比賽誰的考分高,不是老板給你一張卷子來做,他看中的是你的工作能力(實際為公司創(chuàng)造的財富)。只不過每個專業(yè)講究的"實實在在"的東西有所不同有所區(qū)別。可能計算機系是要求編寫多少行程序,另外一個新聞系是完成多少次采訪實習,寫了多少篇報告?

          如果是選擇的專業(yè)不是自己最喜歡的,很多學生往往就此放棄就此嘆息。我覺得一點必要都沒有。你完全可以在保證自身專業(yè)科目及格的前提下,去學自己所愛的。特別是,你可以請教那個系里面正在讀的.學生,他們的科目,他們的書本,你還可以去問那個系里的老師應該看些什么書。應該他們都會告訴你的。這樣,有機會還可以發(fā)現(xiàn)很多交叉相關的領域。

          當然,名校生占優(yōu)還是有的。這個問題還牽涉到中國的HR體系。因為中國的面積很大,而且有很強的區(qū)域性劃分(有戶籍的制約,每個地方的情況都不同),很難把問題一概而論,缺乏一個統(tǒng)一的用人體系框架。在這樣的情況下,就是名校生初期有些優(yōu)勢。畢竟復旦、交大、北大、清華是所有HR都知道的,你說你是某個地方某所小學校里出身的學生。那個HR可能不是很清楚那所學校的情況,所以對你有些先入為主的偏見,這很正常。畢竟站在公司的立場,他希望有secure,招人也是件很麻煩的事情。所以他要優(yōu)先考慮你的背景和資質是否可以勝任或者是完全超越職位所需的。一旦你能拿出相關的證據(jù)(實實在在的)東西,那么即便你出身二流學校你仍然是很有希望的。如果你拿不出,那么坐在你旁邊的名校生說我畢業(yè)于。。。就讀于某個專業(yè)(這個是他的證據(jù))。在雙方都沒有實在證據(jù)的前提下,那么"讀書好"就成了一種支持性的證據(jù),證明他比你優(yōu)秀。

          考入名校固然是好事。但一個大學生應該最注重的是自己解決問題的能力。我們古人的《大學》開篇就是這么寫的:"大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。" 意思就是說在遇到問題的時候如何解決問題提出自己solution的方法。遇到了"二流"的問題,你要自己去解決"二流"的問題,如何讓自己身處二流學校,但自己不是二流的。這才是問題的關鍵所在。

          一個人的成功往往取決于3個因素:持續(xù)學習的能力、工作經驗和人脈。你去看成功人士往往都具備了這幾點。持續(xù)學習的能力和學歷是有些關系的。隨著社會的不斷進步,每一天每一年也或許是每過幾年,我們陳舊的知識都會遭到社會無情的淘汰。但有一點是不變的,就是我們從學習這段經歷這個過程當中所學會的思考能力、思維能力、解決問題的能力。所以教育的目的就是培養(yǎng)我們持續(xù)的學習能力,可以始終適應社會的需求,在變革當中有自己的解決知道。而工作崗位則提供給我們最直接的學習平臺。那個時候工作的資歷工作所取得的成績遠遠大于學校的排名。人生的前22年讀書,余下的都在工作(在工作中學習),其實工作比學校重要從所占比重當中也已經看得出來了。

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