日語考研補格助詞aに的用法
1，存在的地點/ /存在句有2種格式：
① 教室に（補語）機が（主語）あります（謂語）。這是補主謂結構，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子。”
�、� 機は（主語）教室に（補語）あります（謂語）。這是主補謂結構，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里�！�
不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用“に”表示，稱作“存在的地點”。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用“に”表示。
2，具體時間/ /在日語中表示時間有2種：
一個是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數(shù)詞的時間名詞，稱作“具體時間”。用具體時間時后面要加“に”。
如：「私は今朝（單個的時間名詞）６時に（具體時間名詞）起きました�！埂� 我今天早晨6點鐘起床了。”
「山田さんは１９９８年に（具體時間名詞）大學を卒業(yè)しました�！埂吧教锵壬�1998年大學畢業(yè)了。”
「水曜日に（具體時間名詞）テストがあります�！埂靶瞧谌锌荚嚒！�
3，動作的對象/ /英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是“動作的對象”用帶に的補語表示。
「先生は學生に（對象）日本語を教えます。」“老師教學生日語�！�
「私は田中さんに（對象）手紙を出しました。」“我給田中發(fā)了信�！�
4，動作的落腳點/ /“落腳點”的概念容易和“對象”混淆�！皩ο蟆睉撌侨嘶蛘呤莿游镏愑猩�.東西；而“落腳點”是動作的歸宿。
「李さんは朝早く教室に（落腳點）來ました。」“小李一大早就來到教室�！�
「この用紙に（落腳點）名前と電話番號を書いてください�！埂罢堅谶@張表格上寫上姓名和電話號碼�！�
5，移動的方向/ /一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移動方向）行きます�！埂懊魈煳胰ケ本��！�
「來年アメリカに（移動方向）留學します」“明年我去美國留學。”
6，變化結果/ /事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：
① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。
「大學を卒業(yè)して、教師に（變化結果）なりました。」“大學畢業(yè)后，當了教師。”
「出張でシャンハイに行くことに（變化結果）なった�！埂耙驗槌霾�，要去上海了�！�
�、� 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式。
「來週海外へ旅行に行く事にしました�！埂皼Q定下周去海外旅行�！�
「今後火曜日を日本語の勉強日にする�！埂拔覜Q定今后把星期二定為日語學習日。”
�、塾� “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。
「學校は、夜１２時に校門を閉める事になっている�！埂皩W校規(guī)定午夜12時關門�！�
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている�！埂拔颐刻於紝W習日語2小時�！�
7，來去的目的/ /在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加 に再加動詞。
「町へ買い物に（移動的目的）行きます�！埂吧辖秩ベI東西。”
「レストランへ食事をしに（移動的目的）行きます。」“去餐館吃飯�！�
「忘れ物を取りに（移動的目的）家へ帰りました�！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西�！�
「先生の授業(yè)を聞きに（移動的目的）學校に來ました�！� “到學校來聽老師講課�！�
8，比較的對象//這個形式主要用于進行比較。但是和“より”不同，是表示對于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い�！埂拔也慌吕�。”
「あの人は酒に強い�！埂澳莻�人酒量大。”
「彼は自分に厳しい�！埂八麑ψ约汉車栏�。”
「あの母親は子供に甘い。」“那個母親對孩子太溺愛�！�
「私は歴史に弱い�！埂拔也簧瞄L歷史�！�
從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。
9，表示動作或狀態(tài)的原因/ /一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強調內在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した�！埂耙驗樘尚α�，所以忍不住笑起來了�！�
「長い間の勉強に疲れた�！埂坝捎陂L時間的學習而疲倦了�！�
「生活に困る�！埂吧詈芾щy�！�
10，特殊動詞的要求/ /有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居�。薄安搐蓼耄〞鹤。钡龋m然都是行為動詞，但是其動作場所不用“で”而用“に”。（我估計還有一些動詞屬于這一類。）
「私は中國銀行に勤めています�！埂拔以谥袊y行工作�！�
「先生はウルムチに住んでいます�！埂袄蠋熥≡跒豸斈君R�！�
「ペキンでは北京飯店に泊まりました�！埂霸诒本易≡诒本╋埖��！�
11，被動式動作的主體/ /在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（動作主體）毆られた。」“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（動作主體）時計を壊された。」“我的表被孩子弄壞了�！�
「雨に（動作主體）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了�！�
12，使役態(tài)動作的主體/ /在使役態(tài)的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。（自動詞句子中 ，表示動作主體的詞語用“を”）
「先生は學生に本を読ませました�！埂袄蠋熥寣W生讀書。”
「この仕事は私にさせてください。」“這個工作請讓我作吧�！�
13，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼著去了醫(yī)院�！�
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです�！埂安皇俏蚁牒鹊�，是他們灌我的�！�
【日語考研補格助詞aに的用法】相關文章：
考研日語自我介紹10-09
考研日語自我介紹(7篇)10-09
考研日語自我介紹7篇10-09
考研日語自我介紹(集合7篇)10-09
爸爸生日語錄09-21
日語的感謝信07-25
日語專業(yè)自薦書05-19
日語專業(yè)求職信09-20
日語面試自我介紹09-14
簡單的日語自我介紹09-04