香港留學(xué)科技大學(xué)最新情況介紹
科技大學(xué)的英文縮寫是UST，即University(大學(xué))ofScience(科學(xué))andTechnology(技術(shù))。
在言論自由的港科大，學(xué)生們把它改為University of Stress(緊張)and Tension(壓力)，科技大學(xué)由此被稱作緊張、壓力大學(xué)。
這跟校訓(xùn)不同，并不全是調(diào)侃，而是學(xué)生的真實(shí)感受，特別是像郭志磊這樣來自內(nèi)地的學(xué)生。
來港科大第一年，郭志磊就感受到了高中時(shí)不曾有過的壓力，身邊的每個(gè)同學(xué)都很厲害，我們既是朋友，又要競爭。全英文教學(xué)是內(nèi)地學(xué)生要過的第一關(guān)，熟練的口語也是內(nèi)地學(xué)生與本地學(xué)生、海歸教授溝通交流必備的技能。
郭志磊慢慢適應(yīng)了科大的教學(xué)方式，科大的老師講課不像內(nèi)地高中那樣一板一眼，更多時(shí)候需要自己的理解。學(xué)分的'評定也不是期中、期末兩次考試就可以搞定，平時(shí)的作業(yè)完成情況、課堂上的小測試、對問題的研究態(tài)度等等都與學(xué)分有關(guān)。盡管學(xué)生每學(xué)期可以自由選擇課程和上課時(shí)間，但是必須要修完規(guī)定的學(xué)科和學(xué)分，課堂上講授的內(nèi)容深?yuàn)W、抽象，需要反復(fù)研究，相比在香港其他學(xué)校的同學(xué)，科大的作業(yè)是很多的，尤其是理工科。
學(xué)校每個(gè)學(xué)期的假期都會(huì)開展本科學(xué)生研究計(jì)劃，教授們從各自的課題中挑選出適合本科學(xué)生研究的一部分，為了得到更多學(xué)分、爭取教授的信任，大多數(shù)本科學(xué)生都會(huì)選擇接受課題研究，在假期留在實(shí)驗(yàn)室完成這些課題。郭志磊參加過一次研究計(jì)劃，三個(gè)月假期，除了必要的外出時(shí)間外，他都是在實(shí)驗(yàn)室里度過的。
三年級下半個(gè)學(xué)期，郭志磊開始寫畢業(yè)論文，論文課題的靈感來自于九江大橋的垮塌，我們想研究一下，多大的船，撞在多少自重的橋墩上，從何種角度撞擊，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。
半年時(shí)間，郭志磊和合作伙伴對課題深入研究，變換船的重量、撞擊角度、力量、橋墩不同的受力點(diǎn)，做了幾十次試驗(yàn)，觀察每一次撞擊對橋面產(chǎn)生的作用。這看上去有些乏味的試驗(yàn)最終得出了結(jié)論，也讓郭志磊對自己有了清醒的認(rèn)識，做研究確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土蜔崆榈墓ぷ�，我也許并不適合成為科研領(lǐng)域的工作者。
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