古代的教育名言
在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的名言吧，名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，下面是小編幫大家整理的古代的教育名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古代的教育名言1
1) 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！�(法)愛爾維修
2) 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特
3) 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭
4) 什么是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯
5) 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 ——(法)盧梭
6) 學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威
7) 你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 ——陶行知
8) 學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結(jié)構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質(zhì)�！猍美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
9) 如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的'。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫
10) “自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功�！斞福骸遏斞笗偶�
11) 教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁啟超：《教授法》
12) 當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發(fā)展》
13) 我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯
14) 學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！秲睹吩唬骸皩W學半�！逼浯酥^乎?——《禮記·學記》
古代的教育名言2
1) 前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一�！官e塞
2) 疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也�！麝惈I年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
3) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也�！~圣陶：《葉圣陶教育書簡》
4) 雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力。”除非動機是非常強烈的，連續(xù)的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度�！猍美]M·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
5) 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭
6) 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的�！獝垡蛩固�
7) 天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才�！瓷�
8) 我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的�！_爾文
9) 我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免�！蹇恕督逃挕�
10) 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——愛因斯坦
11) 兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用。——洛克《教育漫話》
12) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
13) 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇恕督逃挕�
14) “我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！� ——陶行知
15) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
16) 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動�！�(美)愛因斯坦
17) 人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�(法)盧梭《愛彌兒》
18) 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！�(法)盧梭《愛彌兒》
19) 教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法�！K格拉底
古代的教育名言3
1、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。
2、國將興，必貴師而重傅。
3、師者，人之模范。
4、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
5、言必信，行必果。
6、學而不厭，誨人不倦。
7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長。
8、學然后知不足，教然后知困。
9、我們深信教育是國家萬年根本大計。
10、三人行必有我?guī)煛?/p>
11、行是知之始，知是行之成。
12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
13、學而不思則罔，思而不學則殆。
14、知識就是力量。
15、盡信《書》，則不如無《書》。
古代的教育名言4
1、學然后能行，思然后有得。
2、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之�？鬃釉唬荷俪扇籼煨�，習貫如自然。
3、立志在堅不在銳，成功在久不在速。
4、學以治之，思以精之，朋友以磨之。
5、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。
6、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。
7、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
8、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。
9、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。
10、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學不成也。
11、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。
12、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
13、學而不思則罔，思而不學則殆。
14、或曰：學無益也，如質(zhì)何？曰：未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用？礱而錯諸，質(zhì)在其中矣。否則輟。
15、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
16、學貴心悟，守舊無功。
17、丈夫所志在經(jīng)國，期使四海皆衽席。
18、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
19、大傳：天下一致而百慮，同歸而殊涂。夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
古代的教育名言5
1、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。
2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
4、教也者，長善而救其失者也。
5、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
6、凡學之道，嚴師為難。
7、記問之學，不足以為人師。
8、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。
9、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。
10、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
11、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
12、要做人民的先生先做人民的學生。
13、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
14、玉不琢，不成器;人不學，不知道。
15、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。
古代的教育名言6
1) 教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
2) 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
3) 凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
4) 記問之學，不足以為人師�！抖Y記學記》
5) 使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
6) 讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
7) 只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
8) 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！K霍姆林斯基
9) 要做人民的先生先做人民的學生�！珴蓶|
10) 教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
11) 玉不琢，不成器;人不學，不知道�！抖Y記學記》
12) 業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰�！n愈
13) 不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海�！髯�
14) 只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
15) 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
16) 我愛我?guī)�，我更愛真理�！獊喞锸慷嗟?/p>
17) 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的�！獝垡蛩固�
18) 教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！諣柊吞�
19) 學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
20) 紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
古代的教育名言7
1、學而不思則罔，思而不學則殆。
2、學貴心悟，守舊無功。
3、學然后能行，思然后有得。
4、學以治之，思以精之，朋友以磨之。
5、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
6、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
7、丈夫所志在經(jīng)國，期使四海皆衽席。
8、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。
9、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。
10、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂�！狈蜿庩�、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
11、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之�？鬃釉唬� “少成若天性，習貫如自然”。
12、或曰：“學無益也，如質(zhì)何？”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用？礱而錯諸，質(zhì)在其中矣。否則輟”。
13、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。
14、立志在堅不在銳，成功在久不在速。
15、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學不成也。
16、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。
17、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。
18、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
19、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。
20、學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在�？梢啥灰烧卟辉鴮W，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
古代的教育名言8
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
知恥近乎勇。
易大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂。”夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
以五十步笑百步。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
學者，所以修性也。視、聽、言、貌、思，性所有也。學則正，否則邪。
學以治之，思以精之，朋友以磨之，名譽以崇之，不倦以終之，可謂好學也已矣。
學茍知本，六經(jīng)皆我注腳。
學而不思則惘，思而不學則殆。
學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。
興于《詩》，立于禮，成于樂。
書是人類進步的階梯。
三思而后行。
三人行，必有我?guī)熞�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
人之精爽，負于血氣，其發(fā)露于五官者安得皆正？不得明師良友剖剝，如何得去其浮偽而歸于真實？又如何得能自省、自覺、自剝落？
人誰無過，過而能改，善莫大焉。
敏而好學，不恥下問。
君子莫大乎與人為善。
教小兒，須發(fā)其自重之意。
己所不欲，勿施于人。
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