【推薦】語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)集錦5篇
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇1
通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，出色的完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n
聽(tīng)課，不僅能開(kāi)闊自己思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的課例，各種新穎的教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)。
二、作業(yè)面批面改、注重學(xué)困生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，做到作業(yè)進(jìn)行面批，學(xué)生有錯(cuò)老師就馬上指出，讓他們立刻改正，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)行集體與個(gè)別的輔導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真扎實(shí)的上好每一堂課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由字說(shuō)到詞，由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí)，讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)自然環(huán)境時(shí)，首先就播放一年四季美麗如畫(huà)的景色，讓學(xué)生去感受和體會(huì)大自然的美麗。接著播放人們亂丟垃圾，工廠排放污水導(dǎo)致魚(yú)兒與鳥(niǎo)兒死亡，人與動(dòng)物喝了臟水引起疾病，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，說(shuō)一說(shuō)怎樣保護(hù)環(huán)境。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)環(huán)境的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清楚自己讀懂了什么？還有哪些地方不明白的？其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常復(fù)習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得輕輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近我們的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇2
前些日子，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語(yǔ)文教師讀書(shū)的必讀目錄 ，當(dāng)我看到《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話習(xí)作》這本書(shū)之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把這本書(shū)讀完。因?yàn)槲矣X(jué)得自己在寫(xiě)作教學(xué)方面一無(wú)所知，從來(lái)就是憑著感覺(jué)和自己的思緒上課，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫(xiě)作教學(xué)。
通過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得自己的教學(xué)有了思路，有了方向，更有了明確的好方法。
以前我的常規(guī)寫(xiě)作教學(xué)就是根據(jù)語(yǔ)文書(shū)綜合學(xué)習(xí)里的寫(xiě)作要求來(lái)讓學(xué)生們先簡(jiǎn)單的自己寫(xiě)，然后再簡(jiǎn)單地評(píng)一評(píng)優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫(xiě)這樣的教學(xué)套路，以致我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就央求我說(shuō)道，老師別上作文課了唄。我在想，語(yǔ)文課，最重要的一項(xiàng)基本技能就是寫(xiě)作，寫(xiě)作關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)及語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，或許到未來(lái)的社會(huì)，擁有一項(xiàng)較好的寫(xiě)作功底會(huì)直接關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展，如此重要的寫(xiě)作課，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤�，是多么的不幸和悲哀��！因此，為了學(xué)生將來(lái)的更好的發(fā)展，我想，我必須好好改進(jìn)自己的寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生們都能愛(ài)寫(xiě)作，會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)得多，寫(xiě)得好！于是，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要----寫(xiě)話習(xí)作》正恰逢時(shí)候的為我指點(diǎn)這方面的迷津，讓我在寫(xiě)話教學(xué)中痛飲一泓清泉，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。
這本書(shū)共分三大部分，第一大部分是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第二大部分是小學(xué)1_6年級(jí)寫(xiě)話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說(shuō)和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)重要方面，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有個(gè)全面整體的了解和認(rèn)識(shí)。
第一大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)又從漢語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)話、習(xí)作等方面分別闡述，內(nèi)容具體全面。
第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級(jí)的寫(xiě)話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個(gè)年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)提供了明確具體的參考。
而我認(rèn)為對(duì)我最有指點(diǎn)價(jià)值的則是第三大部分，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說(shuō)和教學(xué)建議。
比如，寫(xiě)話部分共包括用一句話寫(xiě)自己觀察到的事、觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)寫(xiě)一句話、用幾句話寫(xiě)出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。
從以上寫(xiě)話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)作并不是長(zhǎng)篇大論，要寫(xiě)很多很多的字，我們教學(xué)上不能上來(lái)就給學(xué)生規(guī)定要寫(xiě)很多很多的字的作文，我們要從一句話開(kāi)始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作�？吹竭@里我欣喜若狂，寫(xiě)一句話，多么簡(jiǎn)單啊，這樣學(xué)生們就不會(huì)用愁眉苦臉地來(lái)寫(xiě)作了。于是我開(kāi)始讓學(xué)生們嘗試著先少寫(xiě)些內(nèi)容，看到什么，想到什么，或想說(shuō)什么，都可以從一句話寫(xiě)作開(kāi)始。 我發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)突破性地轉(zhuǎn)變，原來(lái)的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無(wú)數(shù)生機(jī)和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛(ài)。他們高興原來(lái)作文是如此簡(jiǎn)單，他們熱愛(ài)原來(lái)寫(xiě)作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛(ài)憎情感，就這樣，我的學(xué)生們開(kāi)始愛(ài)上寫(xiě)作，把寫(xiě)作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完之后感到如此輕松和愉悅！
當(dāng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作了之后，我們開(kāi)始嘗試著段落寫(xiě)作。根據(jù)吳老師的建議，我在寫(xiě)作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫(xiě)段落的寫(xiě)作順序，比如按事情發(fā)展順序?qū)�，按時(shí)間順序?qū)�，按方位順序�(qū)�，按事物的幾個(gè)方面寫(xiě)，按先總后分的順序?qū)�，按先概括后具體的順序?qū)懙鹊取?/p>
我們練著寫(xiě)段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開(kāi)始，就這樣，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是出色的小作家，他們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。
就這樣六年級(jí)的學(xué)生，不管原來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)多么差的都會(huì)嘗試著自己寫(xiě)出一大片段落來(lái)。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的，都是讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話習(xí)作》中給我的啟示，因此，我要感謝這本書(shū)，給我的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)指明了方向，同時(shí)還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，激勵(lì)著我在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
當(dāng)學(xué)生們都愛(ài)寫(xiě)作，會(huì)寫(xiě)些內(nèi)容的時(shí)候，我就開(kāi)始教授學(xué)生寫(xiě)各種文體的文章，最好寫(xiě)的是一件事，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)一處景物，最能看出寫(xiě)作水平的就是寫(xiě)景散文，學(xué)生運(yùn)用上一定的寫(xiě)作順序，并加上很多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫(xiě)好的作品時(shí)，我不禁為學(xué)生精彩的寫(xiě)作而喝彩，原來(lái)，寫(xiě)好一篇文章也是如此簡(jiǎn)單！
后來(lái)我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)人物，描寫(xiě)環(huán)境場(chǎng)面，如何編故事，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)通知，寫(xiě)發(fā)言稿，如何修改自己的寫(xiě)作，如何運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改等等。
總之，我從這本書(shū)中獲取了很多有關(guān)寫(xiě)作教學(xué)方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺，而從這本書(shū)中我學(xué)到的還有很多很多，以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài)與感激之情，我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話習(xí)作》這本書(shū)！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)！感謝你們使我在寫(xiě)作教學(xué)中不斷進(jìn)步，更使我的學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作，與寫(xiě)作結(jié)下不解之緣！
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇3
寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學(xué)生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。這方面可從四個(gè)方面引導(dǎo)。
1、領(lǐng)會(huì)寓言里形象的語(yǔ)言。
寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言。例如《亡羊補(bǔ)牢》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“后悔”“還不晚”、 “趕快”、 “結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”、 “再也沒(méi)丟過(guò)”等這些形象的詞語(yǔ)的含義，說(shuō)明它的作用，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的形象。
2、想象寓言里的藝術(shù)形象。
寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個(gè)事件當(dāng)作一個(gè)比喻，運(yùn)用諷刺、夸張的手法，塑造生動(dòng)的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行想象：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、發(fā)展經(jīng)過(guò)、事件高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運(yùn)用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動(dòng)的情境，要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色，但在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，不宜再擴(kuò)充創(chuàng)造。
3、用朗讀增強(qiáng)形象的鮮明性。
寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學(xué)中。我們可借助朗讀手段來(lái)增強(qiáng)形象的鮮明性，寓言是一個(gè)很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時(shí)應(yīng)用日常講故事的口吻即可，語(yǔ)調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的`人物語(yǔ)言特點(diǎn),如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強(qiáng)兒童對(duì)形象的理解。
4、觀察插圖深入畫(huà)面的意境。
寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、風(fēng)趣、童話般的意境。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，要重視把觀察和想象結(jié)合起來(lái)，深入畫(huà)面的意境，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)意義，為揭示寓意做好準(zhǔn)備。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)小溪邊的情景。充分利用書(shū)中的插圖，加強(qiáng)教學(xué)的形象直觀性，讓學(xué)生感知狼和小羊的個(gè)性特點(diǎn)，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無(wú)禮，小羊的軟弱溫馴，從而對(duì)小羊產(chǎn)生同情，憐憫。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇4
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽(tīng)了兩節(jié)小班化語(yǔ)文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總�(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮�；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深體會(huì)到教師已經(jīng)
不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這小班化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的，有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
二、要加強(qiáng)師生交往，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識(shí)，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇5
通過(guò)第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺(jué)新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)要學(xué)得更多，想的更深。
我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕�，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來(lái)，寫(xiě)成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言，這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書(shū)本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思考問(wèn)題的能力，寫(xiě)作能力，以及與他們交流的能力。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語(yǔ)文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在語(yǔ)言上，材料真實(shí)、題材多樣、語(yǔ)言真實(shí)、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語(yǔ)言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫(xiě)方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)提供材料去完成任務(wù)；在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多；重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等；在表達(dá)交流方面有梯度，過(guò)程清晰，針對(duì)性強(qiáng)，材料比較具體、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。
總之，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生世界觀的健康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的提高。
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