班級(jí)管理心得體會(huì)范例15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的班級(jí)管理心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)管理心得體會(huì)1
軍訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)展了班委會(huì)選舉工作，在自我推薦并經(jīng)大家同意后，我光榮的擔(dān)當(dāng)副班長(zhǎng)職務(wù)。我深感自己責(zé)任重大，并希望通過(guò)自身努力工作來(lái)服務(wù)班級(jí)，使班級(jí)成為更具凝聚力的集體。
二十幾名學(xué)生編在一個(gè)班里，并不等于就是一個(gè)班集體。班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，它是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征：有共同的目的，共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng);有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心;具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng);有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律;具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。
一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的.班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：
首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境;其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件;再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來(lái)。 考勤工作雖然遇到很多困難，但通過(guò)自己的不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)，積累了很多工作的經(jīng)驗(yàn)。考勤人員由于比較多，座位分散，點(diǎn)人數(shù)有很大的難度。但只要細(xì)心考察，人數(shù)基本可以點(diǎn)清。但由于經(jīng)常有人在點(diǎn)完名后早退，考勤時(shí)很難點(diǎn)到有多少人早退，在下學(xué)期工作中應(yīng)該多注意這種現(xiàn)象并及時(shí)制止�？记谑且豁�(xiàng)需要很大的耐心的工作，以后必須克服急躁情緒，多與同學(xué)溝通，共同進(jìn)步。盡量提高同學(xué)們上課的熱情，減少曠課的發(fā)生。
另一個(gè)工作就是宣傳通知班委的決定，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。一個(gè)不容樂(lè)觀的問(wèn)題就是：
大家對(duì)學(xué)校安排的活動(dòng)抵觸情緒比較嚴(yán)重，很多時(shí)候，同學(xué)們需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)服才愿意去參加活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為主要是兩個(gè)方面造成的：
一方面，是我們班委會(huì)教育工作做的不夠好，沒(méi)有充分的提倡教育奉賢的精神。
另一方面：學(xué)校在安排某些活動(dòng)時(shí)欠考慮，導(dǎo)致活動(dòng)的進(jìn)程和事前宣傳的不一致，進(jìn)而破壞了學(xué)生們各自的生活安排，產(chǎn)生抵觸情緒。
這個(gè)問(wèn)題我想采取的方法是：自愿優(yōu)先，分組輪流：即如果有人愿意主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數(shù)量不足，那采取分組輪流制：即按學(xué)號(hào)或者其他方式，輪流代表班級(jí)參加活動(dòng)。 雖然工作還有很多不盡如人意的地方，但通過(guò)一學(xué)期的工作，我感到同學(xué)們都有很高的積極性配合我的工作，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，相信下學(xué)期我的工作能做的更好。
班級(jí)管理心得體會(huì)2
班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，這就要求班主任的工作要細(xì)致入微。在班級(jí)管理中，我從小節(jié)入手，從抓學(xué)生的常規(guī)管理做起，雖無(wú)太突出的成就，但也分享到與同學(xué)們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)�，F(xiàn)將班級(jí)情況及個(gè)人做法略作總結(jié)。
一掌握學(xué)生入學(xué)時(shí)的第一手資料
開(kāi)學(xué)初，剛剛接觸到這些學(xué)生，覺(jué)得很陌生，無(wú)從下手。要想管理好班級(jí)，我認(rèn)為首先要從熟悉，了解這些孩子開(kāi)始。于是，我盡可能在最短的時(shí)間里叫出他們每個(gè)人的名字，讓他們覺(jué)得老師很關(guān)注自己。其次，我利用課上時(shí)間爭(zhēng)取了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。課下，多和他們聊天，盡可能地了解每位同學(xué)的性格，愛(ài)好等，以備在今后的教育中做到有的放矢。
二及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)
開(kāi)學(xué)初，推選出一些品學(xué)兼優(yōu)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的'同學(xué)擔(dān)任班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。另外，在分配任務(wù)時(shí)，我盡可能做到分配細(xì)致，各負(fù)其責(zé)。例如，責(zé)任區(qū)的打掃，班級(jí)的衛(wèi)生，垃圾的處理都分配到人。黑板每天安排專人來(lái)擦，門窗也有固定的人來(lái)管理，這樣，大家只要把自己分內(nèi)的事做好，班級(jí)的一切常規(guī)工作自然也不會(huì)亂，一切都會(huì)有條不紊地開(kāi)展。不僅如此，對(duì)做得好的同學(xué)能及時(shí)地表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的榜樣作用，其他同學(xué)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們也會(huì)想著今后努力
把自己的工作做好。大家都這樣想了，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，班級(jí)管理起來(lái)自然不是什么難事。
三建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制
平日的教育教學(xué)中，我主張對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都有發(fā)揮自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起自信心。比如，作業(yè)寫(xiě)得好的，只要連續(xù)得到五顆星，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一本練習(xí)簿，在此督促下，同學(xué)們的作業(yè)一次比一次認(rèn)真，一次比一次工整。除此以外，不管是在衛(wèi)生，紀(jì)律，還是樂(lè)于助人等方面，只要是做得好的，都可以為本組贏得一面小紅旗，并且一個(gè)月做一次總結(jié)，對(duì)最突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。在此措施下，同學(xué)們積極性都很高，而且集體榮譽(yù)感也顯著增強(qiáng)，他們渴望得到老師的肯定，也因此把這種渴望付諸到行動(dòng)中。實(shí)踐證明，效果的確很好。
四培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍
在班級(jí)管理的實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，我會(huì)在班級(jí)積極聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，覺(jué)得可行的，我會(huì)積極采納，以往不理想的，也會(huì)積極改正�？傊钠綒夂挽o下心來(lái)與同學(xué)們交流，讓他們感受到一種民主的氛圍，感受到這個(gè)班集體，就像我們共同的一個(gè)家，需要大家的共同努力。一段時(shí)間后，同學(xué)們也會(huì)感受到自己對(duì)這個(gè)小集體的一種不可推卸的責(zé)任感，自然也會(huì)為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
當(dāng)然，班級(jí)管理是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作，需要不斷地完善，今后，會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。
班級(jí)管理心得體會(huì)3
一、信息技術(shù)在班級(jí)資料管理中的應(yīng)用
每年報(bào)名注冊(cè)的時(shí)候，學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行修正，并下發(fā)至班主任處。于是，我在每年報(bào)名注冊(cè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行資料采集，并將這些信息錄入我建立的電子檔案柜里。這樣，現(xiàn)代信息技術(shù)便幫助我全面完整地記載了班級(jí)的各種信息，使班級(jí)管理系統(tǒng)化和規(guī)范化。例如，每次測(cè)試結(jié)束后，我將學(xué)生的考試成績(jī)輸入電腦中成績(jī)管理的電子表格內(nèi)，就可以輕松對(duì)比出學(xué)生的成績(jī)是否下降、學(xué)科是否平衡，調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。班主任對(duì)班級(jí)情況了如指掌，工作效率自然也有所提高。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在維護(hù)班級(jí)管理中的應(yīng)用
建立一個(gè)班集體是非常容易的事情，但是要使這個(gè)班集體緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓這個(gè)班集體里充滿愛(ài)，使每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們懂得愛(ài)人，懂得團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)，卻不是件簡(jiǎn)單的事情�，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，幫助班主任將學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，從而維護(hù)好班級(jí)管理。例如我利用數(shù)碼相機(jī)拍攝下學(xué)生們?cè)谌粘Ｖ械拿恳粋�(gè)感動(dòng)瞬間，并將這些照片保存，利用教室里的多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看，并請(qǐng)當(dāng)事人講述照片背后的故事。如此，當(dāng)事人身上的愛(ài)和感動(dòng)也讓其他的同學(xué)感同身受。再例如，每當(dāng)學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)取得了好成績(jī)，尤其是團(tuán)體的好成績(jī)，我都有意識(shí)地把它們變成圖片或是影像資料，保存在班級(jí)相冊(cè)里，利用班會(huì)組織學(xué)生觀看，并交流取得成功的原因，讓他們明白團(tuán)結(jié)的重要意義。
每個(gè)人都渴望表現(xiàn)自己，渴望被別人欣賞，小學(xué)生這種欲望更為強(qiáng)烈。于是，我利用學(xué)生這一心理特征，在班級(jí)里組織評(píng)選“勞動(dòng)小能手”“最美小雷鋒”“紀(jì)律小戰(zhàn)士”等等，讓他們選擇自己喜歡的拍照方式，用數(shù)碼相機(jī)拍成照片放在班級(jí)相冊(cè)里。在拍攝和制作的時(shí)候，我也會(huì)詢問(wèn)學(xué)生的想法，甚至讓他們自己拍攝和制作。這樣新穎的'方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在各方面的表現(xiàn)積極性，人人爭(zhēng)先，使我們班的班風(fēng)班貌有了較大的改善。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在家校共育中的應(yīng)用 孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校單方面的教育和培養(yǎng)是不夠的，必須是家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個(gè)道理，因此，每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我便十分注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系�，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使家校之間的距離縮短了，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通更簡(jiǎn)單、容易了。在上學(xué)期剛接手這個(gè)班的工作時(shí)，我就利用QQ和微信設(shè)立了班級(jí)群，將班級(jí)QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶，大大地優(yōu)越于傳統(tǒng)班級(jí)管理。在QQ群中，同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間的交往更加自由。學(xué)生可以利用班級(jí)群發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出不懂的問(wèn)題，與大家一起討論。這樣，既拓寬了學(xué)生們的交往面，加深同學(xué)間的了解，形成健康積極的班級(jí)輿論，又幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流，避免了閉門造車的不良現(xiàn)象，不僅充分發(fā)揮了班集體的教育功能，也極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)同學(xué)和班集體的認(rèn)同感，更在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。
家長(zhǎng)的配合和支持是班級(jí)管理有效進(jìn)行的保障。因此，我利用班級(jí)微信群，和家長(zhǎng)進(jìn)行零距離溝通。因?yàn)槲覀儼嗟拇蠖鄶?shù)孩子屬于留守兒童，父母和孩子間的交流較少，隨著年齡的增長(zhǎng)，有很多孩子不愿意和父母溝通，更不愿意讓父母知道自己在學(xué)校的表現(xiàn)�；谶@個(gè)原因，我將每天晚上6點(diǎn)至8點(diǎn)定為我和家長(zhǎng)的交流時(shí)間，每天準(zhǔn)時(shí)上線，在微信群轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生的照片，交流學(xué)生近期的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間得知學(xué)校及班級(jí)的最新消息。我也會(huì)在微信群里發(fā)布一些關(guān)于班級(jí)管理的消息，例如開(kāi)學(xué)的時(shí)間、近期的活動(dòng)時(shí)間及要求、當(dāng)天的作業(yè)要求等等。這樣，家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理中，使他們?cè)诩彝ソ逃心軌虿扇∵m當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)癥下藥。同時(shí)，我的班主任工作也變得更加得心應(yīng)手。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在師生心靈交流中的應(yīng)用
贊可夫說(shuō)，教育“一旦觸及學(xué)生的精神，就能發(fā)揮有效作用”。在開(kāi)學(xué)初，我組織了一場(chǎng)考試，當(dāng)我在班級(jí)公布成績(jī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情五花八門，哭的、笑的、擔(dān)憂的、難過(guò)的……面對(duì)同學(xué)們的憂心忡忡，我知道這是對(duì)他們進(jìn)行畢業(yè)動(dòng)員最好的時(shí)機(jī)。于是我利用課余時(shí)間，把要對(duì)學(xué)生說(shuō)的話，用word文檔寫(xiě)出來(lái)，投影在大屏幕上。當(dāng)我打開(kāi)黑板屏幕時(shí)，教室里一片寂靜，學(xué)生用心讀著我對(duì)這次考試的分析、看法和對(duì)他們的殷切期望�？赐旰�，我讓學(xué)生也寫(xiě)一寫(xiě)他們要對(duì)我說(shuō)的話，用QQ郵箱的方式發(fā)給我。這樣，通過(guò)筆端的交流，教育、感化他們，收到“無(wú)聲勝有聲”的良好效果。
另外，我還會(huì)利用QQ和微信群，分享一些好的文章、教育心得等給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們?cè)趧e人的經(jīng)驗(yàn)中找到和孩子溝通，教育孩子的好方法。
這就是我在擔(dān)任班主任工作時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入班級(jí)管理，提高班級(jí)管理效率所做的幾點(diǎn)嘗試。但我清楚地知道，自己的水平還十分有限，還有很多網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理方式還沒(méi)有被充分利用，如建立具有本班特色的班級(jí)網(wǎng)站，書(shū)寫(xiě)班級(jí)日志等。因此，我會(huì)在今后的工作，抱著一顆求學(xué)的心，不斷地去探索、去學(xué)習(xí)，讓我的班級(jí)管理水平乘著現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀越飛越高，讓班主任工作越來(lái)越簡(jiǎn)便、高效。
班級(jí)管理心得體會(huì)4
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧�。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的.氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
眾所周知，學(xué)生管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬�！榜R無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車準(zhǔn)備往校門口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上海看病，在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話，電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢？等他從上海回來(lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專門去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多�？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢？有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
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小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的工作。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我發(fā)現(xiàn)，建立良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的.基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與尊重，他們才會(huì)更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。因此，我始終努力保持耐心和熱情，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流。
同時(shí)，制定明確的班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制也非常重要。這有助于維護(hù)班級(jí)秩序，讓學(xué)生明確自己的行為邊界。在執(zhí)行過(guò)程中，我注重公平和公正，確保每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的對(duì)待。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力也是我工作的重點(diǎn)。我鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的討論和決策，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和合作。
班級(jí)管理心得體會(huì)6
最近認(rèn)真翻看了《班級(jí)管理》這本書(shū)，但我認(rèn)為有三點(diǎn)尤為重要：
一、多學(xué)習(xí)，多反思
“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn)，要多學(xué)習(xí)，多反思。”，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、反思，才能有所提高，否則永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，只能是井底之蛙。是呀，在聽(tīng)講座時(shí)，每次聽(tīng)到他們張嘴就可以說(shuō)出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過(guò)幾本教育專著呢?能說(shuō)出幾句教育名家的名句?不學(xué)習(xí)，怎么能用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢?
談到反思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢? 這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤愛(ài)繃著臉批評(píng)，但是經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得這種方法不好，孩子雖然紀(jì)律好了，但是師生之間的距離遠(yuǎn)了，心遠(yuǎn)了，應(yīng)該變換一種教育方式，于是當(dāng)她們第一次見(jiàn)孩子的時(shí)候，總是面帶微笑給孩子打招呼;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，先表?yè)P(yáng)，再批評(píng)。時(shí)間久了，孩子和老師的關(guān)系越來(lái)越親密。這不就說(shuō)明了反思的重要性嗎?因?yàn)榉穸ㄗ蛱斓腻e(cuò)才可以進(jìn)步!在今后的班級(jí)管理中，我也要向這幾位老師學(xué)習(xí)，多反思自己的.不足，從而改進(jìn)自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
人們常說(shuō)，教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對(duì)孩子的愛(ài)。教師的職業(yè)要求我們?nèi)?ài)每一個(gè)孩子，無(wú)論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽(tīng)話的還是淘氣的，也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。愛(ài)那些聰明的、漂亮的、聽(tīng)話的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛(ài)。教師的愛(ài)是孩子的希望，因而我們的教師要多對(duì)孩子笑一笑，老師的微笑是陽(yáng)光，孩子就是小花，花兒的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬(wàn)不要出自我們之口，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，孩子會(huì)在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中找到自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
愛(ài)孩子，夸獎(jiǎng)孩子，每天反思自己的言行，笑著面對(duì)孩子，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，笑著面對(duì)每一天，讓孩子從你的言語(yǔ)、表情中感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài)，這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細(xì)節(jié)處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的大事，都是一些瑣碎的小事，可是細(xì)節(jié)決定成敗，所以我們的班主任工作就要從大處著眼，小處著手，從細(xì)節(jié)處入手。我覺(jué)得鄭丹娜老師把班級(jí)常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯(cuò)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子喜歡讀童謠，他會(huì)在誦讀的過(guò)程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺(jué)得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表，馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化，然后再對(duì)癥下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫(xiě)我心，表我情，不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信，只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí);善于反思，勇于創(chuàng)造;敢于探索，肯于總結(jié)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)感到教育的枯竭!
班級(jí)管理心得體會(huì)7
記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上，我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況，其中一段寫(xiě)道：“女兒看見(jiàn)父親尤如看見(jiàn)陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅(jiān)守在講臺(tái)，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級(jí)的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)；假如我是生長(zhǎng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái)。（成績(jī)與成長(zhǎng)）
是學(xué)校，就要講成績(jī)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jī)�？梢哉f(shuō)，成績(jī)是我們的命根子。沒(méi)有成績(jī)，學(xué)校的影響力就會(huì)降低，沒(méi)有成績(jī)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒(méi)有成績(jī)，幾乎就沒(méi)有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問(wèn)題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你們成績(jī)?cè)鯓釉鯓�。自從�?dān)任班主任以來(lái)，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級(jí)，其他考試成績(jī)一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標(biāo)還有多少差距？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì)因?qū)W生的成績(jī)好而喜，因成績(jī)壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jī)的好或壞。比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái)。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績(jī)、過(guò)程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來(lái)之間的關(guān)系。對(duì)老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說(shuō)，每天進(jìn)班都是很開(kāi)心的。有家長(zhǎng)說(shuō)：孩子每天回來(lái)都很開(kāi)心。是的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說(shuō)教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級(jí)管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō)：好想再成為您的學(xué)生，聽(tīng)您講故事。有學(xué)生寫(xiě)信來(lái)說(shuō)：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽(tīng)您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫(xiě)的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰(shuí)？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見(jiàn)的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他的成長(zhǎng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說(shuō)：不要幻想所有的'孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒(méi)有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過(guò)多的教條會(huì)使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的，應(yīng)該需要樂(lè)趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無(wú)樂(lè)趣的過(guò)生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現(xiàn)在，幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī)，也反映了我們班主任積極向上熱愛(ài)生命的生活情趣。
舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂(lè)影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂(lè)對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫(xiě)上一段寄語(yǔ)。學(xué)生邊作業(yè)邊聽(tīng)邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團(tuán)體。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好，而且音色不錯(cuò)，通過(guò)努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，這是保留節(jié)目。當(dāng)然從選題材、到表情等，我都會(huì)作些指導(dǎo)。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書(shū)的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，增添了力量。感覺(jué)很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。
3、發(fā)現(xiàn)自然美。一花一世界，一樹(shù)一菩提。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹(shù)葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見(jiàn)的自然奇觀，都不僅給我們帶來(lái)美的享受，更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求，對(duì)生命快樂(lè)的感知，是在審美感覺(jué)上的自足。就課堂教學(xué)、班級(jí)管理而言，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂(lè)。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè)。
晚自修結(jié)束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說(shuō)：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè)。”我是一位快樂(lè)的分享者。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見(jiàn)識(shí)了大世面，風(fēng)塵仆仆回來(lái)了，興奮寫(xiě)在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝�？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見(jiàn)所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō)，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品�？茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯�(ài)的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說(shuō)：是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節(jié)，我給班級(jí)的每一位學(xué)生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè)�！案呷黄椒�，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請(qǐng)記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶�！痹谑フQ節(jié)，我贈(zèng)送給學(xué)生蘋果、桔子。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”學(xué)生那個(gè)興奮勁，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí)，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂(lè)起來(lái)。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對(duì)買的，因?yàn)槲艺f(shuō)好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè)。
當(dāng)然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因?yàn)槊總�(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。高一年級(jí)有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習(xí)。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤流水的兵。在迎來(lái)送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)守平淡與寧?kù)o，做著自己該做的，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫(xiě)照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班級(jí)管理心得體會(huì)8
通過(guò)三個(gè)多月的班主任工作下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進(jìn)。
來(lái)到這里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉�，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我特別謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的.方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確和積極向上的人生觀�！岸啾�?yè)P(yáng)少批評(píng)�！边@是我一直堅(jiān)持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一起，很多時(shí)候，班級(jí)里的問(wèn)題，學(xué)校里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我可以了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見(jiàn)的。
作為一名班主任，我深深知道我肩上的責(zé)任，每一名學(xué)生，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，誠(chéng)然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫助學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。面對(duì)一群孩子，帶著一份責(zé)任和無(wú)數(shù)的希望，我每天都在想：我應(yīng)該為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。
班級(jí)管理心得體會(huì)9
隨著教育理念的變革和教學(xué)方式的更新，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。而幼兒小組合作管理成為了一種被廣泛采用的教育方式。在我以往的教學(xué)實(shí)踐中，我也逐漸體會(huì)到了幼兒小組合作管理的重要性以及對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒小組合作管理的一些心得體會(huì)。
首先，幼兒小組合作管理可以促進(jìn)幼兒的社交能力的發(fā)展。在小組合作管理中，幼兒需要與其他組員進(jìn)行有效的溝通和合作，這樣可以培養(yǎng)幼兒的社交能力。例如，在一個(gè)小組活動(dòng)中，幼兒需要相互協(xié)商、交流想法，并且共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，幼兒可以學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并且能夠妥善解決分歧。這種社交能力的培養(yǎng)將對(duì)幼兒未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。
其次，幼兒小組合作管理還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在小組合作中，幼兒可以與其他組員互相啟發(fā)，獲得新的創(chuàng)意和想法。例如，在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒們?cè)谛〗M中展示自己的繪畫(huà)作品時(shí)，其他組員可以提出建議和意見(jiàn)，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步完善自己的繪畫(huà)作品。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，幼兒不僅僅可以提高自己的創(chuàng)作能力，還能夠習(xí)得合作創(chuàng)作的技巧。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力具有重要的意義。
另外，幼兒小組合作管理也能夠培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組合作中，幼兒們需要選擇一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)籌安排并協(xié)調(diào)每個(gè)人的工作。組長(zhǎng)需要負(fù)責(zé)組織小組成員的行動(dòng)，管理小組的進(jìn)展。通過(guò)這樣的角色扮演，幼兒可以學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組并在合作中發(fā)揮自己的潛能。這對(duì)于幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)輪流擔(dān)任組長(zhǎng)的`方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的做法不僅能加強(qiáng)幼兒的組織能力，還能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心。
最后，幼兒小組合作管理也可以激發(fā)幼兒們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在小組合作中，幼兒們需要共同解決問(wèn)題并提出解決方案。舉個(gè)例子，當(dāng)小組遇到一個(gè)難題時(shí)，幼兒們需要共同討論并提出解決方案。這樣的思維訓(xùn)練將對(duì)幼兒的綜合能力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，通過(guò)小組合作管理，幼兒還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。這對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力是非常重要的。
綜上所述，幼兒小組合作管理對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)幼兒小組合作管理，幼兒可以促進(jìn)社交能力的發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力以及激發(fā)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷探索和嘗試，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒小組合作管理的教育作用。我相信，通過(guò)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，為他們未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
班級(jí)管理心得體會(huì)10
歲月匆匆，花開(kāi)花落，轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了�；仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
一、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)的形成。
1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有造就燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組比拼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，資產(chǎn)價(jià)值又讓他們愛(ài)惜團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班里形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以德育為主，重視德育教育。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在教會(huì)學(xué)校接觸非常頻繁最頻繁的是班主任，小學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行，班主任只有用行動(dòng)班長(zhǎng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌素質(zhì)教育，幫助教師建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)的首要保證。我以文明禮貌科藤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級(jí)之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力以使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的.一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，搞清楚有望成為差生的原因，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立信心，品嘗到如愿的歡樂(lè)和喜悅。
總之，我雖然擔(dān)任了許多年的任班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(zhǎng)溝通方面，還需要又有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，梓蝠班級(jí)管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也不盡相同，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，剖析行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理心得體會(huì)11
時(shí)光匆匆，我不知不覺(jué)間已經(jīng)從事教育工作二十五載了。三尺講臺(tái)，一支粉筆，沒(méi)有浮夸的言辭，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的瞬間，“愛(ài)”是我全部的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。在這段漫長(zhǎng)的歲月里，我一直懷揣著一顆充滿愛(ài)意的心，在教育事業(yè)中執(zhí)著前行，不斷地探索和實(shí)踐，以身作則，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己，成為學(xué)生們心目中的楷模，并恪守高尚的師德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，努力成為一位優(yōu)秀的人民教師。
一、注重師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力
作為一名人民教師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我始終嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和教育教學(xué)紀(jì)律，堅(jiān)守師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，做到為人師表，廉潔從教。我在平凡的教學(xué)工作中保持著崇高的敬業(yè)精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，并以身作則，言傳身教。我清楚地意識(shí)到，不論是課上還是課下，我的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我注重發(fā)揮自己的人格魅力，用我的行動(dòng)感染學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我首先要做到。即使生病，我也會(huì)盡力按時(shí)到校陪伴學(xué)生早讀，與他們一同勞動(dòng)、鍛煉、排練和學(xué)習(xí)，共同面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，我會(huì)幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我致力于讓每個(gè)學(xué)生都能成為最好的自己。
為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率方面努力探索，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小組里不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組成員互幫互學(xué)，在實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率。已成功實(shí)現(xiàn)字詞基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)互批改錯(cuò)上交的高效模式，使問(wèn)題在學(xué)校及時(shí)解決，減輕了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)同類班級(jí)中一直名列前茅。
二、注重愛(ài)心澆灌，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
百年樹(shù)人，教育除了要培養(yǎng)學(xué)生成為有知識(shí)的人外”更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，多年的班主任工作使我深刻認(rèn)識(shí)到做好學(xué)生思想工作的重要性。
班上有一位有暴力傾向的孩子，不懂得尊重弱小的同學(xué)，常會(huì)因?yàn)閯e人不答應(yīng)他的要求打罵傷害別人，批評(píng)的話還很不服氣。對(duì)他我主要不是一味地批評(píng)，而是結(jié)合他的行為細(xì)致分析利弊，引導(dǎo)他換位思考，思考自己的行為對(duì)對(duì)方的傷害，讓他明白每個(gè)人都應(yīng)該尊重對(duì)方，但別人有權(quán)利不同意，應(yīng)該尊重別人的決定，因?yàn)閯e人并非一定要答應(yīng)，不能因?yàn)閯e人不答應(yīng)就打罵別人。任何人都沒(méi)有理由侵犯對(duì)方的身體和心理。而對(duì)于被他傷害的孩子我也循循善誘，教他們?nèi)绾慰创瑢W(xué)身上的缺陷、如何與他相處。他不再隨意欺負(fù)別人，能較平和的與同學(xué)們相處。
擔(dān)任班主任期間，我注重建設(shè)和不斷完善班級(jí) 制度 ，注重培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的能力和自我管理的能力，如“班干部責(zé)任制”、“值日 衛(wèi)生 制度”、“課代表制度”、“板報(bào)小組制度”等，使班級(jí)內(nèi)“人人有事做、事事有人做”，培養(yǎng)了學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)；另外，我制定“小組分工合作制度”，在培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任意識(shí)的同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)同合作、互幫互助，在班級(jí)營(yíng)造一種“陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)，勤勉，奮進(jìn)”的氛圍，使班級(jí)事務(wù)有序進(jìn)行。在制度建設(shè)的同時(shí)，我充分賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)自己的信心。在學(xué)校舉辦的`各種活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分表現(xiàn)自我，無(wú)論是對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或一般學(xué)生身上表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)我都大力表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中、在家長(zhǎng)會(huì)上都肯定他們，使學(xué)生擁有自信心和成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系和諧，學(xué)生積極性極大地被激發(fā)了出來(lái)，愿意積極參與各種活動(dòng)。在校運(yùn)會(huì)、班會(huì)比賽、班級(jí)花卉評(píng)比、端午手抄報(bào)比賽中本班學(xué)生都表現(xiàn)優(yōu)秀，取得了驕人的成績(jī)。本人也多次被評(píng)為“莘縣優(yōu)秀班主任”。
為了提升我的工作能力，我積極參加了多次班主任培訓(xùn)，并虛心地學(xué)習(xí)。此外，我還自主學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識(shí)，對(duì)自己和學(xué)生的心理狀態(tài)有了更深入、更科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)我的班主任工作起到了很大的幫助。
三、注重家校合作，和諧教育環(huán)境
學(xué)生教育并不僅限于學(xué)校教育，它需要家長(zhǎng)的積極配合才能事半功倍。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)群，隨時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)。同時(shí)，在家長(zhǎng)遇到教育困惑時(shí)，我會(huì)給予他們支招，幫助他們更好地理解和應(yīng)用教育方法，使校內(nèi)外的教育形成有力的合力，從而大大提升教育效果。我通過(guò)鼓勵(lì)和幫助多名學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，讓他們充滿夢(mèng)想，并努力奮發(fā)向前；我對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)贏得了家長(zhǎng)的信任，獲得了他們的支持。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理成長(zhǎng)更加健康陽(yáng)光！
愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種真誠(chéng)地將心靈和才智奉獻(xiàn)給孩子的情感。這種愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)條件地給予每個(gè)學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，貫穿在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是崇高的，能夠形成深厚的情誼。有了愛(ài)的引領(lǐng)，孩子們必將追隨夢(mèng)想前行，走向美好的未來(lái)！
班級(jí)管理心得體會(huì)12
每年初一新生入學(xué)，七年級(jí)班主任最辛苦。孩子們從各個(gè)小學(xué)來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，需要一段時(shí)間適應(yīng)，才能開(kāi)始正常的學(xué)習(xí)生活。而班主任也需要對(duì)新生進(jìn)行一個(gè)階段的引導(dǎo)教育，才能使班級(jí)常規(guī)管理和教育教學(xué)工作得以有序的開(kāi)展那么如何讓這一工作化繁為簡(jiǎn)，讓萬(wàn)事開(kāi)頭不難呢？多年的“主任”生涯，讓我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
一、“愛(ài)”字當(dāng)頭，營(yíng)造“新家”氛圍
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，"愛(ài)"是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。每接一屆七年級(jí)新班，我都會(huì)悉心的打造一份”報(bào)道須知”的溫馨提示，讓學(xué)生感受到老師的體貼。如：他們能在教室里的黑板上看到親切的歡迎標(biāo)語(yǔ),在我親自布置的寢室中找到自己的床位……為了盡快拉近與學(xué)生愛(ài)的距離，我會(huì)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。盡可能多點(diǎn)和學(xué)生溝通，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，才能獲得學(xué)生的理解和支持。
為此，我在課間、飯后找他們聊天、談笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
在新生軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮误w操比賽，我和同學(xué)們一起訓(xùn)練，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的'凝聚力�！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。
二、“嚴(yán)”字治班，抓好規(guī)范養(yǎng)成教育
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
?對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
三、 “實(shí) ”字到位，落實(shí)班級(jí)自我管理
初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。我實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”管理，將班級(jí)管理落到實(shí)處。班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛質(zhì)。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)，讓他們將工作做到實(shí)處。對(duì)此我的做法是：
其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；
其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、潛質(zhì)上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
四、“導(dǎo)”字殿后，指導(dǎo)學(xué)生輕松轉(zhuǎn)軌
從小學(xué)升入初中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無(wú)措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何使初一新生平穩(wěn)度過(guò)“更學(xué)期”，盡快步入初中學(xué)習(xí)生活的“快車道”呢？
我是從“導(dǎo)”字入手，著重從方法上指導(dǎo)，做好孩子的心理和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓他學(xué)會(huì)“享受學(xué)習(xí)”。隨著初中課程的增加，學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，孩子會(huì)感覺(jué)“很累”、很“茫然”，在這個(gè)時(shí)候就一定要幫他克服這種心理，耐心細(xì)心地做好思想工作，減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，要讓孩子感覺(jué)到老師在關(guān)心他。 開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了上屆的幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
有了這四字“法寶”，萬(wàn)事開(kāi)頭就一點(diǎn)不難，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
班級(jí)管理心得體會(huì)13
幼兒園是幼兒生活的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲與生活的主要場(chǎng)所，幼兒將在班級(jí)里獲取最直接的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，班級(jí)管理顯得尤為重要。良好的班級(jí)管理是各種活動(dòng)的保證，只有良好的班級(jí)管理才能產(chǎn)生良好的班級(jí)環(huán)境，才能保證幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。班級(jí)管理也應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以幼兒需求為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒發(fā)展為落腳點(diǎn)，以幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)為基點(diǎn)展開(kāi)。
首先，班級(jí)管理并不僅僅是班主任老師一個(gè)人的事情，也應(yīng)將家長(zhǎng)納入班級(jí)管理的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)的日常管理中，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的感情，在保持家園共育原則一致的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。班級(jí)管理最重要的參與者就是幼兒，想要讓幼兒對(duì)班級(jí)有歸屬感，就要讓他們對(duì)班級(jí)管理的規(guī)則有認(rèn)同感。和幼兒一起制定班級(jí)公約，充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒樂(lè)意接受班級(jí)的規(guī)則，建立內(nèi)在的'秩序感，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，班級(jí)管理應(yīng)具有全面性、一致性。班級(jí)管理體現(xiàn)在一日活動(dòng)的各個(gè)方面。一個(gè)班級(jí)可以有生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)以及集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的常規(guī)。這些常規(guī)的具體要求不盡相同，但應(yīng)統(tǒng)一于幼兒身心和諧發(fā)展的共同目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于建立的班級(jí)常規(guī)，應(yīng)說(shuō)到做到，言語(yǔ)和行動(dòng)保持一致。
最后，陳老師講到要“享受規(guī)則描述的正面性”。平時(shí)在班里跟小朋友講規(guī)則的時(shí)候，用到的大多是“不能”“不要”“不可以”這樣的字眼，加深的是幼兒對(duì)負(fù)面描述的印象，并不利于幼兒正面行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
以愛(ài)為前提，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、積極向上的班級(jí)環(huán)境，使教育工作能夠順利有效地開(kāi)展，使幼兒可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)14
紀(jì)律管理是一個(gè)組織或團(tuán)體內(nèi)部必不可少的基本規(guī)范，對(duì)于個(gè)人和集體的發(fā)展都具有重要意義。在過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作中，我深切感受到紀(jì)律管理的重要性，并從中得出了一些心得體會(huì)。
首先，紀(jì)律管理能夠提高工作效率和質(zhì)量。在工作過(guò)程中，我們要遵守上班時(shí)間、文明用語(yǔ)、工作規(guī)定等，這些都是紀(jì)律的體現(xiàn)。當(dāng)我們嚴(yán)格按照規(guī)定行事，遵守時(shí)間約定，不拖延工作，就能夠更好地完成任務(wù)。同時(shí)，良好的紀(jì)律管理還能夠避免不必要的錯(cuò)誤和失誤，提高工作質(zhì)量。例如，在編寫(xiě)報(bào)告或完成任務(wù)時(shí)，如果遵循規(guī)定的格式和要求，就能夠避免遺漏重要信息或者做出錯(cuò)誤的分析判斷，進(jìn)而提高工作效率和質(zhì)量。
其次，紀(jì)律管理有助于塑造個(gè)人良好的品質(zhì)和形象。紀(jì)律要求我們言行一致，守信守義，言行舉止得體。只有在遵守規(guī)章制度的前提下，我們才能夠培養(yǎng)自己的自律能力和約束力，使自己的行為更加規(guī)范。同時(shí)，遵守紀(jì)律也能夠讓他人對(duì)我們產(chǎn)生良好的印象，樹(shù)立良好的個(gè)人形象。這對(duì)于我們的職場(chǎng)發(fā)展和人際交往都是非常重要的。還記得我曾經(jīng)在一次招聘面試中看到一個(gè)應(yīng)聘者遲到，并且沒(méi)有合理的解釋原因。雖然這位應(yīng)聘者的能力可能很出色，但他的`不守時(shí)行為無(wú)疑給雇主造成了很差的印象，從而錯(cuò)失了這個(gè)機(jī)會(huì)。
再次，紀(jì)律管理有助于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和發(fā)展。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果要取得良好的工作效果，必須要有一套嚴(yán)格的紀(jì)律。遵守紀(jì)律能夠讓團(tuán)隊(duì)成員之間形成默契和配合，避免沖突和分歧。例如，在一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，只有所有成員都遵守相同的規(guī)則和方向，才能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同合作，有效分工，共同解決問(wèn)題，在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的成果。紀(jì)律管理還有助于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行紀(jì)律的過(guò)程中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，逐漸形成一套行之有效的工作規(guī)范和方法，從而為團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
最后，紀(jì)律管理有助于社會(huì)的良性運(yùn)行和秩序的維護(hù)。一個(gè)社會(huì)如果不能有效地管理紀(jì)律，就會(huì)導(dǎo)致各種負(fù)面問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，交通紀(jì)律不嚴(yán)格會(huì)導(dǎo)致交通堵塞和事故頻發(fā)；商業(yè)紀(jì)律不嚴(yán)格會(huì)導(dǎo)致壟斷和欺詐行為的發(fā)生等等。只有通過(guò)對(duì)紀(jì)律的有效管理，才能夠建立起社會(huì)的公平公正和秩序穩(wěn)定，使社會(huì)能夠更好地發(fā)展。
綜上所述，紀(jì)律管理在個(gè)人和集體的發(fā)展中具有重要意義。嚴(yán)格遵守紀(jì)律可以提高工作效率和質(zhì)量，塑造個(gè)人良好的品質(zhì)和形象，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的良性運(yùn)行和秩序的穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該牢記紀(jì)律的重要性，切實(shí)履行自己的責(zé)任和義務(wù)，做到嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成效。同時(shí)，我們也應(yīng)該在日常生活中從細(xì)微處注重紀(jì)律，如守時(shí)守信，尊重他人，遵守社會(huì)公約等，讓紀(jì)律成為我們的自覺(jué)行動(dòng)，最終成為我們的一種習(xí)慣和品質(zhì)。
班級(jí)管理心得體會(huì)15
經(jīng)過(guò)《班級(jí)6S管理》培訓(xùn)，我是這樣管理班級(jí)：加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生凝聚力，在業(yè)余時(shí)間，我會(huì)叫上一些同學(xué)出去活動(dòng)，打籃球、踢足球等一些集體性項(xiàng)目。從而讓同學(xué)們領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)的力量，認(rèn)識(shí)合作的`重要性，讓他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，從而培養(yǎng)班級(jí)干部領(lǐng)導(dǎo)力。我經(jīng)常和我的班級(jí)干部溝通交流，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫厝f(xié)助和帶領(lǐng)同學(xué)參加校園活動(dòng)。
因人而異，針對(duì)不同性格的人，選擇不同溝通方式，增進(jìn)與學(xué)生間的關(guān)系，從而讓他們能夠更好地融入班級(jí)群體。
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