聽課心得體會錦集[15篇]

　　我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的聽課心得體會，希望能夠幫助到大家。

聽課心得體會1

　　前一段時間有幸參加了優(yōu)質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯系我們的日常教談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：

　　一、運用簡單的游戲提高幼兒的學習興趣

　　以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū)。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮.這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習向前爬，向后退，橫著爬，轉圈爬.整節(jié)課，孩子們在輕松的音樂下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習爬的動作，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位，讓人看著也很舒服.我覺得不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分利用游戲調動幼兒的積極性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。

　　二、精選活動課題，找準適合幼兒學習的方法

　　在聽課的時候有兩節(jié)課的讓我感受頗深，一節(jié)是中班的社會課《認識安全標志》還有一節(jié)是大班的語言活動《猜猜我有多愛你》。在《認識安全標志》這節(jié)課上老師從讓孩子認識交通開始，讓孩子認識并記住交通標志，特別在紅綠燈的時候老師講了一個故事讓孩子和我印象深刻。聽了這堂課后我想每個人都能遵守交通規(guī)則的話像xx省這樣的事情就不會發(fā)生了這些弱小的生命就不會這樣沒有了。老師利用圖片讓孩子認識了各種各樣的安全標志，并利用課件讓幼兒認識并加強記憶�；叵胱约涸诮虒W中只是枯燥的教給孩子強加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺得自己在以后的教學中還有很多需要改進的地方。而《猜猜我有多愛你》這節(jié)語文課中，老師充分運用課件讓孩子體會兔媽媽和小兔子的愛，形象生動的動作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛自己的`爸爸媽媽，讓孩子懂得感恩。

　　三、把時間空間充分的留給孩子

　　給孩子動手實踐的機會在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。在《桔子變變變》這節(jié)課上，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西，孩子很喜歡這個環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克，各種小汽車，各種小動物，孩子們的想法及動手能力讓我覺得自己平時在教學過程中太疏于孩子創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng)。欣賞了本堂課我覺得老師給了孩子充分的時間讓孩子能在動手實踐中得到鍛煉。

　　四、從孩子的角度出發(fā)

　　設計好活動流程在我們的教學活動中經常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經沒有了剛開始的興致了。當看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā).我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設計好活動流程.在《小螞蟻》這節(jié)課上，老師就鍛煉了孩子們爬的能力，整個過程就是爬，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道，前面有更好玩的在等待著他們。老師通過讓幼兒運食物回家對孩子進行爬的鍛煉，可以說每當孩子們完成了一個目標，因為看到自己的成功，讓孩子們自信心滿滿，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高。與此同時《小青蛙找家》這節(jié)課上，老師從聽音樂，到識譜唱歌，到小青蛙找家，活動過程設計的非常的流暢，老師的引導語言也非常的到位，孩子們玩中學，學中玩，非常的盡興，老師簡單教，孩子輕松學，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了，在我們的日常教學中也應注重活動流程的設計，這就要求老師們在活動的設計上多下一些功夫，在這節(jié)課中老師還對歌曲進行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家，孩子去歌曲加深了記憶，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子快樂的游戲，也讓孩子懂得了愛。

聽課心得體會2

　　10月17日，我們有幸到無錫沁園小學聆聽了特級教師張賽琴的一節(jié)作文課，這次聽課，真是為我們這一百位小學語文教師降下了一場作文教學的喜雨，使我們對作文課有了一種全新的認識和體驗、

　　這是一堂針對中高年級的作文課——《氣象報告》、她先出示暑假里的一天無錫的氣象報告：“上午多云；中午多云轉陰，有雷雨，雨量大到中等；午后晴轉多云、”張老師將自己的教學過程分為三個階段，第一階段寫“上午多云”、首先，她讓所有學生輪流快速地到黑板上畫一朵云，使黑板成為了“云天”，隨后，請全班學生離開座位，找到一個合適的位置蹲下來看黑板上的云，并想象：你在何地觀察多云的天空？又引導學生觀察黑板：天上的云多不多？美不美？

　　并在指導后讓學生即時作文、習作后讓學生念一念自己的作文并進行點評、第二階段是描寫“中午多云轉陰，有雷雨，雨量大到中等”的情景、在指導描寫電閃雷鳴時，張賽琴老師請一個學生上臺畫閃電，但她卻沒有讓學生馬上去畫，而是詢問所有的學生，閃電應該畫成什么樣子的？等到所有的學生都明白了閃電的形狀（像利劍，像大寫的z，像長蛇等）之后，再讓該學生到黑板上去畫、在這個過程中，老師激活所有學生的思維，在這個過程中，閃電的速度和樣子也深深地印刻在學生的腦海中，并能使學生將腦海中的印象化為具體的語言，很好地突破了教學難點、

　　在指導描寫“雷鳴”時，老師拍打麥克風，學生敲擊桌面，模擬表演“炸雷”、“滾雷”、“雷聲越來越遠”的聲音，在這個過程中，老師還不斷地詢問學生，“炸雷”的聲音像什么，“滾雷”的聲音像什么？等等，使學生在不停的詢問中，將不同的雷聲用準確的語句形容出來、同樣的，在指導之后，老師讓學生即時作文、習作后讓學生念一念自己的作文并逐句進行點評、在指導寫雨時，張老師指導學生說出形容雨大、雨小的詞語，并引領學生手捏一張4a紙張抖動出大雨、中雨、小雨的聲音，使學生得到一個思維的訓練，即想到雨，就想到要有雨聲的變化，并用這個方式感覺到雨聲的`變化，雨勢的變化、這樣，學生就能輕而易舉地寫了出來、

　　在第三階段中，張老師讓學生思考“午后晴轉多云”后天空該有什么？彩虹有幾種顏色？并在黑板上畫出彩虹和太陽，并給太陽畫上表情、這樣，學生在作文中自然而然就運用上擬人句進行描寫、學生邊體驗邊書寫，一路下來，隨著一篇篇文章的“誕生”，四十分鐘竟在不經意間流逝了、張老師就是這樣采用繪畫體驗、想象體會、模擬融合等教學活動，引導學生觀察和描寫氣象多變的情景，將簡簡單單的一句話“多云轉陰——電閃雷鳴，風雨交加——雨過天晴”拓展成一篇篇語言生動、聯想豐富的文章、每一個教學環(huán)節(jié)都是煞費心思，獨具匠心，整堂課處處是風景，耐人尋味、給人啟迪、

　　在課堂中，張賽琴老師還精心設計了與臺下老師交流自己的作文教學心得這一環(huán)節(jié)，讓在座的老師對其作文教學理念有了更深入的了解，既讓學生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)，也使所有聽課的老師都能“信手拈來”學一手、

　　反思自己的課堂，作文教學一直是我多年來教學工作中的困惑，總不想用范文去引導學生，覺得那樣會為學生設下條框、總希望學生能夠寫出富有個性語言的文章，可也就是因為沒有教師恰當的引領，這樣“美好的愿望”很難實現、而這次張老師在作文教學的指導上為我們指點了迷津，如，她認為讓一個小學生一節(jié)課40分鐘不動地坐在教室里聽課是很辛苦的，所以，課堂上應該讓學生動起來、的確，學生積累的詞語是塵封的，他需要我們教師恰當地激活。

　　這就要求我們教師努力為學生創(chuàng)設生動有趣的情境，去喚醒學生的寫作欲望，給學生創(chuàng)造更多個“出其不意”，讓學生不吐不快！但張老師特別提醒我們，讓學生動起來的目的并非只是為了玩，我們的最終目的還是為了學習，所以我們要帶著學習目的地玩、動；再如，學生的作文是可以存在大同小異的；再有，有些孩子在寫作上可能缺乏自信，這時我們教師要幫她撫平，呵護他，幫助他。

　　總之，聽完張老師的作文課，我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習作的快樂，也相信，通過這樣的學習方式，孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動的、充滿童真童趣的美文。

聽課心得體會3

　　一學期即將過去了，回顧這一學期，我在地理課堂教學中始終以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現實問題。通過反復思考，我認為主要從以下幾方面入手：

　　一、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用

　　地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。

　　因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生"動起來"，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習《多樣的地域文化》時，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，讓學生獲得感性認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

　　二、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調動學生的學習積極性

　　在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

　　在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講地形和河流時，先給學生播放歌曲《亞洲雄風》，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的.思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結合，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且引導學生做到了學科間的融會貫通。

　　課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！

聽課心得體會4

　　時光飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學生們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務�；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎�忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為數學教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美�，F就談談自己聽課后的.一些心得體會。

　　1。精心設計課堂教學，教學基本功扎實

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2。教學過程精致，聯系實際，有效地激發(fā)學生興趣

　　從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。

　　3。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

　　當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　總之，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。

聽課心得體會5

　　《少年閏土》是一篇老課文，在組織教學設計時，霍老師大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進課堂，讓學生通過對比閏土少年時的純凈與天真，對幫助學生感悟魯迅寫人物的特點，起到了非常好的效果。具體從以下幾個方面談談自己的體會：

　　1、在課堂上，霍老師從轉變自身角色做起，對學生采用"導"而不是"給"：如教學第一自然段，霍老師不給學生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學生自己去讀書，去品味，去想象，最后讓學生動筆學著寫，來實現以讀學寫，學以致用的目的。

　　2、霍老師一改往日由老師津津樂道地講解如何"捕鳥"，如何"看瓜刺猹"，"拾貝殼"，"看跳魚兒"等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學生之口，并且用與學生平等對話的口吻說："實踐又一次告訴霍老師們，這樣平等地與學生交流，對話，比老師唱"獨角戲"，"孤芳自賞"要好的多。

　　3、在教學中比較注重為學生發(fā)展而服務：

　　在課堂上學生出現自讀不領悟，討論無結果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的`討論，發(fā)表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。

　　當然也有許多不足的地方，教室角色轉換時有時做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學生的主體性，在今后的教學中要不斷的學習，處理好教與學的關系。

聽課心得體會6

　　山東省初中遠程研修觀評課活動早已開始，隨著緊張的學習，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內容的學習。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我獲益匪淺，同時也反思了自己的課堂教學，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的是畢立霞老師的《圖形的旋轉》這節(jié)課。

　　評價：畢老師的這節(jié)課，教學設計合理，教材與學情分析準確、全面；教學目標明確。重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計 指向問題解決。教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。本節(jié)課最終我給評出了98分。

　　這節(jié)課有以下幾點很值得學習:

　　1、從教師教學來看，

　　課堂教學環(huán)節(jié)完整，過程流暢、教學設計思路清晰，并且獨特，（附有照片）；圖片形式直接導入新課，自然，目標明確，體現三維目標整體要求；

　　課標分析，教材分析準確；教學方法靈活，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當；學生小組討論，探究，動手操作，激發(fā)學生思維，調動學生學習積極性，充分體現了學生的自主性，并且學生合作意識強，課堂效果顯著。

　　2、 教師熟練、合理地應用信息技術手段；

　　應用信息技術支持學生學習；教師語言準確，規(guī)范，富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹； 引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，在處理練習時，教師不停的追問，激發(fā)學生思維，學生動手與動腦貫穿整個課堂，極大的激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生的合作精神。

　　3、課堂氣氛營造：

　　針對初二學生的年齡特點，教師又適當的加入激勵性的語言，激起學生的參與意識。畢老師能做到面向全體學生，在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調動起所有學生的積極性。

　　4、師生雙邊活動：

　　課堂上讓兩名學生親自合作動手擺圖形是個極大的亮點和特色，通過這個環(huán)節(jié)很好的突破了難點問題，使學生真正的在“玩中學，做中學”，使不同層次的學生都得到了鍛煉，效果很好。

　　5、學習方式與方法教學中開展了小組活動，

　　活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現的問題，利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，實現了認識上的飛躍，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。 總體來看本，這節(jié)課凸顯學生的主體地位，使學生的.思維在廣度和深度上得以發(fā)展，從而實現數學思維的全方位訓練。

　　教學建議：

　　1、課件中旋轉前后兩個圖形不全等，學生找的對應邊，對應角不相等。

　　2、 如果用幾何畫板演示每一次旋轉就更好了。

　　3、我發(fā)現，本班額很大，老師在很大程度上肯定不能全面顧及得到，所以，要多給學生創(chuàng)造回答問題的機會，并且創(chuàng)造機會讓他們交流，以減少個體差異，讓優(yōu)生帶差生，發(fā)揮生幫生的作用，整體提高。

　　觀課反思：

　　1、在平時的課堂教學中要安排一定時間給學生自己，放心大膽的把課堂還

　　給學生，把時間還給學生。

　　2、精心設計教學內容，多設計調動學生學習積極性的內容，在備課上多下功夫。

　　3、多用一些激勵性的提問、評價性語言，鼓勵學生積極大膽發(fā)言，以此來提高學生的學習自信心。

　　4、重視學生思維能力的培養(yǎng)，也要重視學習習慣等非智力因素的培養(yǎng)。

　　5、充分關注學生的上課學習狀態(tài)，關注個體差異，力求讓學習好的學生吃好，學習后進的學生吃飽。

　　6、評測練習這一環(huán)節(jié)必不可少，一方面，可使教師了解學情；另一方面，可讓學生通過檢測自己，對自己進行正確的評價，以更好的進行以后的學習。

　　總之，畢老師的教學很精彩，值得好好學習、推敲，她聯系實際，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白數學來源于實踐反過來又為實踐服務的辯證唯物主義思想，以上就是我的一些感悟。感謝這次學習的機會，讓我學到了這么多。

聽課心得體會7

　　12 月16日，一個好日子。 我們xx小學語文課改組一行六人，在xx校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會。

　　此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 xx校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。 二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

　　三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀xx時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。 五、親切的評價語言。

　　幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

　　培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。 六、今后努力方向

　　1 、必須不斷地學習。

　　我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

　　而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的'語文素養(yǎng)。

　　2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。 總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

聽課心得體會8

　　新教師共同體活動已經持續(xù)了快一年，對于其他成員們的課堂，我可以說是已經非常熟悉了。然而由于種種原因，我一直錯過金老師的課堂。這次終于能一覽其風采啦！

　　金老師此次開課的課文是《荷葉圓圓》�！逗扇~圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了這堂課后，我有以下幾點想法。

　　一、金老師的課堂給人的總體感覺十分親切，很大一部分原因是因為金老師本人的`個人魅力。無論是說話的語氣，還是臉上的神態(tài)，都讓人如沐春風。小朋友們也很給力，積極地與金老師進行互動，所以課堂氛圍輕松生動。老師投入，學生投入，聽課旁觀的我們也投入。

　　二、《荷葉圓圓》作為一篇精讀課文，金老師在課時內容的安排上也巧具匠心。整體感知后，先引導性地和小朋友們一起學習第2自然段，在小朋友們掌握方法后，在半教半放地讓他們自我學習第3自然段。這樣，小朋友們不僅把握了學習的方法，還在實踐中得到了鍛煉，培養(yǎng)了自我學習的能力，讓他們學會自己動腦，自己學習。

　　三、金老師教學生字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀，學生做動作記憶，組詞記憶法，比較記憶法等。多元的學習方法很好地啟迪了學生的思維，加深了他們的印象，有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學習“躺”、“眨”、“立”等動詞時，學生們一邊朗讀，一邊做動作，既更好地理解了生字的意思，又活躍了課堂氛圍，能看出來小朋友們都很喜歡這樣的學習方式。

　　四、朗讀貫穿始終�！逗扇~圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。散文詩只有通過不斷地朗讀才能想象詩作想要描繪的畫面。金老師在教學中，始終以朗讀學習為主，形式也十分豐富多彩，個人讀、齊讀、男女讀、配動作讀。小朋友們的朗讀也帶有很豐富的感情色彩，帶有一年級孩子特有的軟糯嗓音，配上這首詩靈動的語言，娓娓動聽。同時，金老師的朗讀教學很有層次性，抓住了每次理解遞進時的情感體驗，讓小朋友們一次次地讀出更多的感情，讀出更好的效果。也正是因為貫穿始終的朗讀教學，小朋友們才能在課我的最后背誦出詩的前三段。課間大家的課堂注意力都很集中，這也離不開金老師引人入勝的教學語言與生動活潑的教姿教態(tài)。

聽課心得體會9

　　《剪枝的學問》聽課反思聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學問》這課，感受頗深。這是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學問，我們要做有心人。抓住作者的心理變化，鐘老師從復習導入，到引領“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設計顯得很自然緊密，講課流暢。在賞析課文過程中重視基礎知識的訓練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動作，進行感情的體會，朗讀的訓練……都能做到扎實有效。朗讀形式也豐富多樣，充實了課堂朗讀的氛圍，提供了學生不斷鍛煉的機會。教學中特別重視重點詞語的理解，能抓住細節(jié)進行細致分析，訓練比較到位，有時候還通過老師的表現和學生實際生活的聯系，奠定了理解課文的基礎，做法不錯。課堂教學中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài)，把握好作為教師本身引領的作用，即使學生表現不是很積極，孫老師依舊輕松以對，不急不慍，用幽默的語言激勵孩子們，整堂課始終體現了師導生主的互動交流理念。重語言訓練和朗讀，有思想的滲透和知識點的延伸。在訓練的點上，鐘老師能抓住關鍵詞，關鍵句，關鍵意的感悟，適當滲透了學習習慣的熏陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實際生活中環(huán)境問題巧妙的結合，促進了方法的遷移，達到了知識點的進一步延伸的要求，加深了學生對課文中蘊涵道理的深刻理解，對學生明白生活中蘊涵的道理有很大幫助。

　　鐘老師的朗讀指導有層次，首先讓學生初讀，初步感受，然后讓學生談感受，最后讓學生帶著感受再讀課文，加深印象，這樣一步步走來，起到了較好的教學效果。

　　一、“讀”中盡顯語文課堂魅力

　　在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x“中盡顯語文課堂魅力。

　　二、“寫”中感受生命的拔節(jié)

　　閱讀是學生個性化的行為，教師應在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導學生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會因為少數思維活躍，善于表達的學生的發(fā)言，或者教師不經意間的一種傾向性的評價，瓦解了另一部分學生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。

　　教師如果能適當地讓學生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的`體驗和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。

　　三、詩意與情意在語文課堂中流淌

　　在這次觀摩活動中，我感受到了語文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底蘊，更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。

聽課心得體會10

　　隨著時代的發(fā)展和教育的改革，越來越多的父母開始重視孩子的學習情況。而為了更好地了解孩子的學習進展，一些家長開始選擇去聽課，以便更好地跟上孩子的學習節(jié)奏和解答孩子們學習上的疑惑。這種聽課記錄已經成為許多家長的一種常態(tài)，他們將所聽到的精彩內容和值得注意的事項記錄下來，以作日后參考。下文將通過家長的角度，探討聽課記錄給家長帶來的啟發(fā)和收獲。

　　提高親子溝通習慣。

　　記錄孩子的課程內容有助于家長更了解孩子的學習狀況，與孩子進行更全面的交流。在聽課過程中，家長可以密切關注老師給同學們所講解的內容，并結合實際情況進行記錄。當家長詢問孩子的`學習情況時，可以依靠這些記錄與孩子進行更具體、有針對性的交流。通過家長積極的參與和記錄，孩子會感到家人對他們學習的重視，增強親子之間的溝通和信任。

　　幫助家長更好地了解孩子的優(yōu)勢和劣勢。

　　孩子的優(yōu)勢和劣勢是家長在教育過程中需要關注的重點。通過聽課記錄，家長可以更容易地發(fā)現孩子在哪些學科上表現突出，以及在哪些方面需要額外的幫助和支持。例如，有的孩子在數學方面特別擅長，記錄家長會發(fā)現這一點后，可以適時地引導孩子更深入地學習數學相關知識，從而進一步培養(yǎng)孩子的數學才能。記錄還能幫助家長發(fā)現孩子在某些科目上表現較差的原因，家長可以根據這些記錄，給予孩子更有針對性的教育和輔導。

　　促進家長對教育的思考和反思。

　　聽課記錄不僅僅是對孩子學習情況進行記錄，更重要的是給家長帶來思考與反思。通過記錄教師的言辭和教學方式，家長可以思考如何更好地幫助孩子。比如，當老師使用了一種特別有效的教學方法，家長可以思考如何將這種教學方法運用到家庭教育中，從而提高孩子的學習效果。同時，將觀察到的老師的教學缺點記錄下來，家長可以思考如何避免這些缺點出現在自己的教育方式中，提高自身的教育水平。

　　增強家長的自信心。

　　通過聽課記錄，家長可以更好地了解孩子的學習過程和學科知識，從而增強自己的教育自信心。當家長對自己的教育方式有了信心和把握，會更加有蓄力與孩子共同面對困難和挑戰(zhàn)。同時，通過記錄家長可以及時發(fā)現孩子的學習問題，進而采取相應的教育措施。這種積極參與和教育方法的改進，使家長能夠更好地對孩子的學習進行引導，為孩子的成長提供更好的支持。

　　加強家校合作，培養(yǎng)孩子的綜合素質。

　　聽課記錄也為家長和學校之間的溝通提供了更多的機會。家長可以將自己的觀察和記錄與老師溝通，讓老師更深入地了解孩子的學習情況，提出合理的建議和期待。同時，這也為家校之間建立起了合作的基礎，共同促進孩子的成長和發(fā)展。通過雙方的合作和共同努力，可以培養(yǎng)孩子的綜合素質，使其在各個方面都能得到全面的發(fā)展。

　　總結：聽課記錄給家長帶來的啟發(fā)和收獲是多方面的。通過記錄孩子的學習，家長可以了解孩子的學習情況，幫助孩子改進不足，提高優(yōu)勢。同時，聽課記錄也促進家長對教育的思考和反思，增強自信心。此外，通過家校合作，促進孩子的綜合素質的培養(yǎng)。綜上所述，聽課記錄是家長參與學校教育、關注孩子學習的一種積極主動的方式，對于家庭教育和孩子的成長具有重要意義。

聽課心得體會11

　　今天，我有幸參加了承德市語文學科區(qū)域教研活動，聽了四位老師的講課，我感觸很深。

　　語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎么指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今天聽了這幾位老師的課后，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是老師一說學生就會明白的.，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然知道了應用什么樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用老師拼命地拽著學生去讀，去體會，往往一堂課下來，老師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的接受，毫無樂趣而言！

　　課文是由字、詞、句、段組成的篇章，因此理解詞義就成了一項重要的任務。今天這幾位老師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，老師教得輕松。同時這幾位老師充分運用了多媒體教學，通過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發(fā)了學生學習興趣，達到了事半功倍的效果。

　　轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節(jié)課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的數字更是枯燥無味，兩位老師通過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，

　　另外，這幾位老師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文老師應有的素質，通過這次聽課，我受益匪淺，并深深感到自己的不足。

聽課心得體會12

　　作為一名教師，聽課是提高自身教學水平的重要途徑之一。在過去的一段時間里，我有幸參加了多場聽課，并撰寫了相應的實踐報告。通過這一過程，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，還對自己的教學進行了反思。本文將圍繞聽課實踐的心得體會展開，希望能夠對廣大教師朋友有所啟發(fā)和幫助。

　　在我聽課實踐的過程中，最大的收獲是了解到了不同教師的教學風格和特點。每位教師都有自己獨特的方式來詮釋知識，有的強調理論知識的傳授，有的注重實踐操作的訓練，而還有一些則崇尚培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。通過與不同教師的交流，我發(fā)現他們的教學風格各有特色，但都表現出對學生的關懷和熱愛教育事業(yè)的精神。

　　不僅如此，我還深刻感受到了不同教師的教學方法和技巧。在聽課實踐中，我注意到一些教師采用了教學游戲、小組合作等方式提高學生的積極性和主動性；有的教師注重激發(fā)學生的`思辨能力和創(chuàng)新意識，通過提問和案例分析培養(yǎng)學生的思維能力；還有一些教師通過課堂實踐和實地考察等方式，使學生深入實際，增加學生的實踐能力。通過觀摩這些教學方法，我學到了許多有益的教學技巧，并嘗試將其應用于自己的教學實踐中。

　　此外，我還注意到不同教師在課堂管理方面的差異。有的教師善于運用情感教育和激勵手段來維持課堂紀律，使學生積極參與到教學活動中；有的教師通過適應不同學生的學習風格和課堂規(guī)則，創(chuàng)造積極的學習氛圍；還有一些教師更注重溝通和交流，與學生建立起良好的師生關系。通過對這些教師的觀察和體驗，我意識到了課堂管理的重要性，并且學到了一些實用的管理技巧和方法。

　　三、反思和改進。

　　作為一名教師，聽課并不僅僅是為了觀摩他人的教學，更重要的是通過反思和改進來提高自身的教學質量。在聽課實踐中，我發(fā)現自己還存在一些不足之處。首先，我在授課過程中通常會占用過多的時間，導致學生學習的時間不夠充分。其次，我對學生的個體差異了解不夠，沒有提供個性化的教育和輔導。最后，我在課堂管理方面還有待加強，尤其是在處理學生沖突和糾紛方面的能力上。

　　針對以上問題，我決定采取以下改進措施。首先，我會增加自己備課的時間，提前確定好教學目標和計劃，合理安排授課節(jié)奏，確保學生有足夠的時間進行學習。其次，我會通過多種方式收集學生的個體差異信息，了解每個學生的特點和需求，并提供有針對性的教育和輔導。最后，我會參考其他教師的管理方法，加強自己的課堂管理能力，提高學生的參與度和效果。

　　四、實踐應用。

　　為了將所學知識應用于實踐中，我決定在自己的教學實踐中逐步引入和運用這些新的教育理念和教學方法。具體而言，我將嘗試使用游戲化的教學方式，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力；采用案例分析和問題解決的方式，提升學生的思維能力和解決問題的能力；通過實踐活動和實地考察，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我還將注重與學生的溝通和交流，建立起良好的師生互動關系，以提高學生的參與度和學習效果。

　　五、總結。

　　通過聽課實踐，我不僅了解到了不同教師的教學風格和特點，還學到了許多新的教學理念和方法。通過反思和改進，我也發(fā)現了自己的不足之處，并制定了對策來提高自身的教學質量。在今后的教學實踐中，我將不斷地運用和完善這些新的教育理念和教學方法，為學生提供更加優(yōu)質和有效的教育。通過聽課實踐，我深刻體會到了教師的成長與進步是一個不斷探索和實踐的過程，只有不斷學習和改進，才能更好地為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

聽課心得體會13

　　xx年xx月xx日，xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

　　一、導課要為教學服務

　　如xxx老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以xx和xx等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發(fā)學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。

　　二、課堂上應讓學生體現自己的價值

　　三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，xx小的xxx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a�！钡慕Y論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的'空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xxx老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規(guī)律。

　　三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活

　　新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。xxx老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導學生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xxx老師善于挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著xxx老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。

　　四、采用多媒體課件教學，激發(fā)學生學習興趣

　　教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，xxx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果。又如xxx老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。

　　總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！

聽課心得體會14

　　憑心而論，《水》不是一篇容易進入的文本，無論對學生還是老師。

　　對老師來說，從不著痕跡的敘述描寫中解讀出樂觀與堅強，并不是讀一遍就可以做到的，除了反復咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會豁然開朗。于學生而言，除了作者極具個性的語言表達帶來的障礙之外，生活環(huán)境的差異，直接生活體驗的缺乏也成了橫亙在文本與學生之間的一道天然鴻溝。

　　從師本解讀的角度來看，三位老師對文本意蘊的把握都非常到位，并且都有自己的獨到之處。比如蔣老師對母親兩次“笑”的深入理解體會，那樣微妙的心理，被蔣老師捕捉到了，可見其對文本研讀的深入；姜文泉老師的兩次范讀很見功力，必然也是課前反復揣摩的結果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個人覺得這句話理解的側重點不在這里，但無疑朱老師的解讀是相當入微的。

　　三位老師的教學風格各不相同，課堂呈現出來的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學的重點，三位老師帶領學生切入文本的.路徑方法各不相同：

　　第一堂課蔣老師采取了這樣的策略：

　　1、圈一圈，圈出你深受觸動的詞語。

　　2、想一想，用一個詞語概括一勺水洗澡帶來的感覺，寫在書邊上。

　　3、讀一讀，讀一個最能體現這樣感覺的句子，讀出感受。

　　第二堂課姜老師要求學生“仔細搜尋這段文字，找出表現獨特感覺的詞句”，帶領學生品詞析句，并出示兩段文字進行比較，感受細節(jié)描寫的魅力，最后要求學生將這段描寫背誦下來。

　　第三堂課朱老師出示了這樣的學習要求：

　　1、大聲讀第五小節(jié)；

　　2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個問題？找出相關語句，在旁邊打上問號。

　　最后在討論、感受的基礎上進行朗讀。

　　同一段文字的教學，三位老師都是從語言文字著手，讓學生體驗感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達（文字）——感受體驗——朗讀（背誦）表現”的策略進行教學，帶領學生體驗感受，進入文境。

　　但仔細分析，三者落腳點卻是不一樣的：第一堂課的重點在于“體驗與朗讀”，通過語言文字體驗作者的感受，并把這種感受讀出來；第二堂課的重點在于“表達與積累”，感受細節(jié)描寫，積累內化語言文字；第三堂課的重點在于“發(fā)現與體驗”，引導學生發(fā)現文字中看似不合理的地方，從而感受體驗水的珍貴。

　　課堂關注點的不同，說明其文本解讀側重點也不盡相同�；剡^頭來來審視三位老師對這段文字的文本解讀，蔣老師似乎更看重對作者獨特體驗的理解，帶領學生深入文字，還原作者的體驗；姜老師更多的從語言表達的角度解讀文本，在課堂上關注了細節(jié)描寫，關注了語言的內化，對文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關照了兒童的心理，設計了一個特別能引起學生好奇心，激發(fā)探索欲望的問題。

　　作者角度、表達角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來看，在這個環(huán)節(jié)的處理上，個人感覺朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風趣之外，一個能夠引起學生好奇心的問題起了很關鍵的作用。

　　雖然現實不允許我們如想象中的“美國老師”那樣用一盆水來讓學生親自體驗水帶來的清涼，或者讓學生在炙熱的陽光下曝曬幾個小時體驗“風干”的感覺，但我們可以通過巧妙的問題設計，引起學生學習探究的熱情，正如張主任所說的那樣，文本解讀，要“多一點兒童的眼光，多一點兒童的立場，多一點兒童的經驗，多一點兒童的感受”。在此基礎上，去尋找兒童學習的興趣點，理解的困難點，語言的生長點，正是我們在文本解讀時必須關注的。

　　當然，從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同于兒童，完全兒童式的文本解讀是沒有意義的。

聽課心得體會15

　　籃球作為一項流行的體育活動，對于高中生來說尤為重要。在高中體育課上，我有幸參加了一節(jié)關于籃球的聽課，這使我對籃球有了更深入的了解。以下是我在聽課過程中的心得體會。

　　第一段：了解籃球的起源與發(fā)展。

　　在這節(jié)課上，我們首先學習了籃球的起源與發(fā)展。通過老師生動的講解和多媒體的輔助，我了解到籃球起源于美國，是一項由道德教育發(fā)展而來的集體項目�；@球的發(fā)展歷程中經歷了許多改變，現在已成為全球流行的體育項目。了解了籃球的起源與發(fā)展，我深受啟發(fā)，明白到籃球不僅是一項體育運動，更是一種傳遞正能量和培養(yǎng)團隊精神的方式。

　　第二段：學習籃球的技術要領。

　　在課堂上，老師詳細地介紹了籃球的基本技術要領，如傳球、運球、投籃等。通過實際操作和模擬訓練，我們有機會親自感受到這些技術的應用。特別是在傳球的部分，老師強調了傳球的準確和速度，并教給我們一些傳球技巧。學習了這些技術要領，我收獲頗多，不僅提高了籃球技能，也培養(yǎng)了細心和耐心。

　　第三段：認識籃球的戰(zhàn)術與戰(zhàn)略。

　　籃球不僅僅是技術的集合，還包括戰(zhàn)術和戰(zhàn)略的應用。老師在課堂上給我們介紹了籃球的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略，如進攻戰(zhàn)術、防守戰(zhàn)術、團隊配合等。通過分析籃球比賽的`視頻和示范演練，我們深刻理解到合理的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略能夠改變比賽的走勢。我認識到籃球不是單靠個人能力，更重要的是團隊的配合和戰(zhàn)術的掌握。

　　第四段：感受籃球的精神力量。

　　在課堂上，老師強調了籃球的精神力量�；@球不僅要求運動員具備優(yōu)秀的身體素質，更需要具備勇氣、毅力和團隊合作精神。老師通過籃球故事和明星球員的事例，讓我們深刻體會到籃球背后所蘊含的精神力量。我被籃球精神所感染，明白到只有不斷努力和堅持，才能取得成功。

　　第五段：籃球給我?guī)�來的收獲與啟示。

　　通過這節(jié)課的學習，我不僅了解了籃球的起源與發(fā)展，還掌握了籃球的基本技術要領，認識了籃球的戰(zhàn)術與戰(zhàn)略，感受到了籃球的精神力量。這節(jié)課讓我明白到籃球不僅是一項體育活動，更是培養(yǎng)意志力和團隊精神的一種方式。我將繼續(xù)堅持打籃球，通過籃球鍛煉我的身體，培養(yǎng)我的意志力和團隊合作精神。

　　總結：

　　通過這節(jié)籃球聽課，我在對籃球的印象上有了更深刻的了解�；@球不僅僅是一項體育運動，更是一種傳遞正能量和培養(yǎng)團隊精神的方式。這節(jié)課讓我明白到籃球不是單靠個人能力，而是需要團隊的配合和戰(zhàn)術的掌握。我將把籃球作為一種鍛煉身體和培養(yǎng)意志力的方式，繼續(xù)努力提高自己的技能和團隊合作能力。

【聽課心得體會】相關文章：

聽課心得體會07-16

聽課的心得體會12-19

聽課心得體會11-19

聽課的心得體會12-26

聽課心得體會【精選】07-10

教師聽課心得體會 數學聽課心得體會05-06

聽課心得體會（優(yōu)秀）08-29

歷史聽課心得體會05-22

小學聽課心得體會06-06

聽課心得體會（熱門）10-27