法治教案通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的法治教案通用，希望能夠幫助到大家。
法治教案通用1
統(tǒng)編版小學(xué)《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)為法治教育專冊(cè)，教材中相關(guān)法律知識(shí)和行為要求距離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，課堂教學(xué)中教師常常就法律說法律，就要求說要求，課堂枯燥而低效。案例教學(xué)通過選擇具有法律意義的典型生活事件進(jìn)行深入解析，構(gòu)建還原社會(huì)生活的教學(xué)情境，讓抽象的法律知識(shí)接地氣[1]。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例質(zhì)疑、判斷、分析、反思，自主建構(gòu)相關(guān)主題的法律知識(shí)體系[2]，并內(nèi)化于心，生成對(duì)某一問題的觀點(diǎn)和結(jié)論，涵養(yǎng)生活智慧，形成法治意識(shí)，促進(jìn)行為自律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和解決問題能力。
一、兒童立場(chǎng)，涵案例以法治意蘊(yùn)
小學(xué)法治教育案例的選擇要力求突出兒童立場(chǎng)，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，突出正面引領(lǐng)，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，法治教育案例要立足兒童主體性、生活真實(shí)性、社會(huì)典型性、教學(xué)針對(duì)性，并力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘述完整、條理清晰、指向明確。例如在第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第一課時(shí)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生關(guān)于維權(quán)領(lǐng)域的認(rèn)知情況，選擇具有典型性和指導(dǎo)性的事例1和事例2進(jìn)行了補(bǔ)充，并將其作為課堂教學(xué)中重點(diǎn)討論的議題。案例1：張彤的爸爸被施工隊(duì)拖欠工資，呂慧嫻建議張彤爸爸依據(jù)《勞動(dòng)法》申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。對(duì)于這個(gè)案例，補(bǔ)充了去哪里申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，以及申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁需要注意有效時(shí)間等關(guān)鍵要素。因?yàn)橥ㄟ^課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人遇到類似糾紛都不知道去哪里維權(quán)，一拖再拖，一等再等，最后錯(cuò)過了勞動(dòng)仲裁的有效期。這樣的補(bǔ)充，有助于學(xué)生了解“勞動(dòng)仲裁”這一維權(quán)方式的關(guān)鍵問題和核心要素。事例2：王曉蒙和媽媽在小區(qū)散步時(shí)被一條沒有拴狗鏈的狗咬傷，呂慧嫻建議他和家長(zhǎng)依據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》向狗的主人索賠。這一案例牽涉到維權(quán)當(dāng)中的“私力救濟(jì)”也就是通常所說的“私了”，但是這種維權(quán)的前提是雙方能達(dá)成一致意見。但是現(xiàn)實(shí)生活中很難有這種理性的態(tài)度和理想的方式，因此在教材所提供案例的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際生活呈現(xiàn)了新聞事件作為案例進(jìn)行分析，被寵物狗咬傷后，協(xié)商不成，物業(yè)、派出所出面調(diào)解，達(dá)成協(xié)議。律師解說，如果調(diào)解不成功，可以進(jìn)行訴訟。這樣的案例選擇，將維權(quán)的協(xié)商及調(diào)解、訴訟等方式進(jìn)行生活化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生做到“一案多得”。教學(xué)中對(duì)課文中的兩個(gè)案例進(jìn)行補(bǔ)充和完善是基于兒童的認(rèn)知基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)困惑，只有選擇恰當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)、完整的案例，才能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為后面的教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。
二、厘清脈絡(luò)，定案例之使用時(shí)機(jī)
案例教學(xué)中案例的使用是要明確案例教學(xué)的宗旨，用生活事例來詮釋法律條文，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，加深理解，形成觀點(diǎn)。案例教學(xué)是基于每一課的整體知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，在分析理解教材的基礎(chǔ)上，厘清教材板塊與脈絡(luò)、知識(shí)點(diǎn)與話題，精準(zhǔn)定位案例教學(xué)的使用時(shí)機(jī)。例如在第四單元第8課《我們受特殊保護(hù)》第一課時(shí)教學(xué)中，“一些重要的年齡節(jié)點(diǎn)”是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，關(guān)于法律規(guī)定的重要的年齡節(jié)點(diǎn)，學(xué)生知之甚少，特別對(duì)于“8歲是無行為能力和限制行為能力的分界”這一法律規(guī)定更加難以理解。教學(xué)中，教師采用小組自主討論“知識(shí)窗”中不同年齡在法律上的意義，通過互相討論，自主探究，釋疑解難，然后請(qǐng)小組代表匯報(bào)重點(diǎn)討論哪個(gè)年齡，不理解的是什么。在此基礎(chǔ)上，用視頻形式出示新聞案例——一年級(jí)小學(xué)生給游戲充值數(shù)千元，家長(zhǎng)是否能追回？通過觀看案例前半部分的敘述，引發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合不同年齡的法律意義進(jìn)行分析，未滿八周歲的兒童無民事行為能力，他的充值行為法律上不予以認(rèn)可。最后做出判斷，家長(zhǎng)是可以跟游戲開發(fā)公司索回這筆費(fèi)用的。通過開展這一生活案例的討論，將學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的年齡節(jié)點(diǎn)的法律意義建構(gòu)起來，理解不同的年齡節(jié)點(diǎn)享有相應(yīng)的權(quán)利，也承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。
三、開放對(duì)話，添案例以鮮活色彩
小學(xué)法治教育案例教學(xué)需要教師以案例為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元開放對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反思當(dāng)下生活，從法律知識(shí)鏈接到現(xiàn)實(shí)生活，從單純的條文落實(shí)到具體的'行為，獲得法治意識(shí)的成長(zhǎng)。例如第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第二課時(shí)“守法不違法”第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)——遵守法律，做守法公民，通過杜某某因違法被勞動(dòng)教養(yǎng)的案例來幫助學(xué)生理解違法必受罰的道理。對(duì)于這一案例，首先教師指導(dǎo)學(xué)生與案例文本進(jìn)行對(duì)話，聽故事，看文字，交流內(nèi)容，并填寫書上的表格，杜某某有哪些不良行為，分別受到什么處罰，促進(jìn)學(xué)生讀懂案例的主要內(nèi)容，明白杜某某從小被家人寵愛，小錯(cuò)不斷，終釀大錯(cuò)，悔不當(dāng)初。其次引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中這樣的事例激發(fā)學(xué)生與自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開對(duì)話，實(shí)現(xiàn)從文本的理解、交流到現(xiàn)實(shí)生活的思考和判斷。最后通過給杜某某上述行為亮什么顏色的燈的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思對(duì)話，同伴的探究對(duì)話，啟發(fā)道德評(píng)判與道德自省，引導(dǎo)學(xué)生反思自己平時(shí)在生活中是否存在“黃燈”行為——喜歡打架、罵人、欺負(fù)同學(xué)；甚至曾經(jīng)有過威脅低年級(jí)同學(xué)的校園欺凌行為。通過這樣開放、多元的與案例文本、與生活經(jīng)驗(yàn)、與自我行為的三次對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的萌發(fā)和自主成長(zhǎng)。四、價(jià)值引領(lǐng)，賦案例以生活智慧小學(xué)法治教育不僅給予學(xué)生法治知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提升，著眼于學(xué)生知識(shí)獲得背后的育人價(jià)值[3]。因此，我們?cè)诜ㄖ谓逃恼n堂教學(xué)中不僅要闡述相關(guān)的法律知識(shí)，更要啟發(fā)學(xué)生從法律知識(shí)看到生活智慧、做人準(zhǔn)則，以及社會(huì)的道德規(guī)范、自律的個(gè)人行為。例如第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第二課時(shí)“守法不違法”第三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)——防性侵，教師根據(jù)法律專題網(wǎng)站上真實(shí)的性侵案例改編了一個(gè)故事，完整地呈現(xiàn)了小學(xué)四年級(jí)的女孩童童遇到不懷好意的鄰居叔叔這一事件的全過程。這個(gè)案例源于生活實(shí)際，以留白的方式啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系生活實(shí)際和課文中的活動(dòng)園，互相啟發(fā)，明白在生活中要提高警惕，遇到不正當(dāng)?shù)纳眢w接觸要遠(yuǎn)離，一旦發(fā)現(xiàn)有人觸碰自己的隱私部位，要盡快告知父母、老師等成年人。教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正當(dāng)接觸與非正常接觸，幫助學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，將法治意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、生活智慧深植學(xué)生心中。總之，小學(xué)法治教育課堂教學(xué)中，教師通過選擇具有典型意義的主題案例，聯(lián)接生活與課堂，融合認(rèn)知與感受，整合知識(shí)與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生圍繞案例交流、討論、反思、內(nèi)省、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)道德情感的認(rèn)同、道德認(rèn)知的鞏固、道德品格的生成，以及法治思維、法治意識(shí)的自主成長(zhǎng)。
法治教案通用2
一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用策略
案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)的過程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實(shí)際作用，提出以下建議：
1、轉(zhuǎn)變理念，精選案例。
在新課程改革的大背景下，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識(shí)傳授者的觀念，需對(duì)自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)大綱的'要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。
2、把握機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)案例。
初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結(jié)合，反之，容易導(dǎo)致師生討論與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時(shí)機(jī)將案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時(shí)，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時(shí)結(jié)束后也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還可以穿插在講授理論知識(shí)的過程中，但教學(xué)案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而定。在教學(xué)中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動(dòng)地講授故事；其二，發(fā)放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動(dòng)呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護(hù)自我》時(shí)，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實(shí)生活中的危險(xiǎn)事件，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學(xué)效果。
3、境模擬，討論評(píng)價(jià)。
初中政治教學(xué)中課堂討論主要是通過分析案例中體現(xiàn)的問題，并提出解決問題的措施和方法的形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)。因此教師可通過組織學(xué)生模擬情境的方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表進(jìn)行辯論和探討，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度，還可以營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學(xué)《計(jì)劃生育的基本國(guó)策》時(shí)，教師借用組織學(xué)生模擬《超生》情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生尋找表演中的體現(xiàn)的計(jì)劃生育問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答，其后與學(xué)生共同探討評(píng)價(jià)超生的危害性和計(jì)劃生育的必要性，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的思維方式。
二、結(jié)束語(yǔ)
為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板的教學(xué)方式，將案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)中，不僅可有效活躍課堂氛圍，還可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念精選教學(xué)案例，適時(shí)把握教學(xué)時(shí)機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)案例，模擬教學(xué)情境，探討評(píng)價(jià)教學(xué)案例的方式，可將案例教學(xué)很好地運(yùn)用于初中政治教學(xué)之中。
作者：劉清 單位：江蘇省徐州市三十一中
法治教案通用3
案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中，引入現(xiàn)實(shí)生活中的事件和現(xiàn)象，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解為主，忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)、消極地接受理論知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶、乏味，不僅降低了教學(xué)效率，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，在新課改進(jìn)程不斷加快的背景下，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高政治教學(xué)的有效性，成為初中政治教師提高學(xué)生政治水平的重要方式。
一、初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所堅(jiān)持的原則
1、堅(jiān)持針對(duì)性原則
在選擇案例時(shí)，初中政治教師應(yīng)該深入了解教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)選擇教學(xué)案例，以確保教學(xué)的目的性和針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)“防患于未然”時(shí)，初中政治教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)講解交友不慎所造成的惡果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非、黑白，不斷提高學(xué)生的辨別能力，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、堅(jiān)持實(shí)踐性原則
學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，因此，在選用案例時(shí)，初中政治教師應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性原則，加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”時(shí)，初中政治教師可以引入由于家庭貧困，而被迫輟學(xué)打工的事例，讓學(xué)生明白讀書機(jī)會(huì)的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用措施
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇案例
教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該深入研究政治教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)案例，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性和目的性，以提高政治教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，初中政治教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)引用或者改編案例，幫助學(xué)生理解抽象的政治知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。
2、采用多種方法，有效呈現(xiàn)案例
案例能夠吸引學(xué)生的注意力，有效呈現(xiàn)案例，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、多樣的教學(xué)方式，合理呈現(xiàn)案例，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“我們維護(hù)正義”時(shí)，初中政治教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，分析案例中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，以營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與程度。
3、通過分組討論，深入了解案例
在課堂教學(xué)過程中，通過分組討論，營(yíng)造出輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，初中政治教師應(yīng)該結(jié)合政治教學(xué)的實(shí)際情況，采用分組討論的'方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析案例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解計(jì)劃生育的基本國(guó)策時(shí)，初中政治教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生以小組為單位，共同討論實(shí)行計(jì)劃生育政策的利弊，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果的提高，因此，在教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束之時(shí)，初中政治教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的有效性。在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，初中政治教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行提問、分析和討論，并且根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。
總而言之，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解枯燥、乏味的政治知識(shí)，提高初中政治教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的政治水平。
法治教案通用4
一、高中政治案例教學(xué)法的過程和步驟
想要案例教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)中起到應(yīng)有的作用，正確地選擇案例是一個(gè)重要的方面。教師的案例選擇正確才能在學(xué)生討論的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確地分析問題。1、在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，要注意案例的內(nèi)容必須是和教師將要講的知識(shí)是相關(guān)的，這樣才能完成政治教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生分析解決問題的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。所以，在選擇案例的時(shí)候必須合理地選擇，最好選用一些經(jīng)典的案例或者是最近發(fā)生的和課程有關(guān)的并且是學(xué)生感興趣的東西。在對(duì)案例進(jìn)行分析的時(shí)候，教師可以只用語(yǔ)言描述一個(gè)完整的事件，至于對(duì)于案例的評(píng)價(jià)和采取什么樣的辦法進(jìn)行處理，則由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生找出自己的問題和答案，并對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行一個(gè)綜述。這一種類型的案例有的答案就在案例中，還有的需要學(xué)生進(jìn)行思考才能得出答案，讓學(xué)生自己去思考和尋找，找出合適的答案。
2、教師在講述案例的時(shí)候可以采用多種方法，有的教師通過口述或者多媒體播放、發(fā)放材料等方式對(duì)案例進(jìn)行展現(xiàn)。一般比較簡(jiǎn)單易懂的案例都是由教師進(jìn)行口述來完成，讓學(xué)生根據(jù)教師的講述進(jìn)行一定的思考和分析；復(fù)雜的案例教師講述起來比較麻煩，學(xué)生記憶也比較困難，直接發(fā)放案例材料的方式比較合適，那些有影像資料的案例則可以采取多媒體播放的方式。
3、在案例討論的過程中必須實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行討論的時(shí)候容易把握不住案例的主題，出現(xiàn)討論偏離主題的情況，所以教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，進(jìn)行師生間的互動(dòng)是十分必要的，這有利于學(xué)生正確地把握主題，增加對(duì)課本知識(shí)了解的程度，并且通過不斷的積累，可以找到更好把握主題的方式方法。當(dāng)討論的方向或者氛圍出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師必須進(jìn)行一定的調(diào)整。在討論問題的時(shí)候?qū)W生的認(rèn)知程度可能會(huì)有一定的差別，教師必須及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并且根據(jù)這些差別對(duì)學(xué)生分別地引導(dǎo)。
4、對(duì)案例的討論情況教師要進(jìn)行一定的總結(jié)和評(píng)述。在進(jìn)行案例討論的時(shí)候，有些學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的還有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)偏激的情況，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，努力的發(fā)掘?qū)W生觀點(diǎn)中的亮點(diǎn)和可貴之處，加深學(xué)生對(duì)于案例的理解和認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行案例的總結(jié)評(píng)述的時(shí)候，是對(duì)于這個(gè)教學(xué)案例的最終成果和學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，這也是政治案例法教學(xué)中的重要組成部分。
二、對(duì)于政治案例教學(xué)對(duì)策進(jìn)行一定的優(yōu)化分析
1、提高學(xué)生的積極性，讓其參與到案例分析中來。在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其積極地參與到討論中來。由于以往的教育模式根深蒂固，很多學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法不是很適應(yīng)，所以需要教師進(jìn)行一定的'引導(dǎo)，只有學(xué)生真正地參與到討論和思考中去，案例教學(xué)法的教學(xué)目的才能夠達(dá)到。
2、在講解案例的時(shí)候，必須注重案例和理論的結(jié)合。在高中的政治課上，教師最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)政治學(xué)中的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)家的政治和治國(guó)的方針。案例教學(xué)法的教學(xué)目的也應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)掌握得更加熟練，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候不能夠偏離主題，必須讓學(xué)生通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)更加了解理論知識(shí)，并且能夠?qū)⒍呓Y(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感。
3、教師在平時(shí)必須重視對(duì)案例的整理和收集。案例教學(xué)法想要成功除了學(xué)生積極參與、教師正確引導(dǎo)之外，好的案例也是必不可少的。想要在案例教學(xué)的時(shí)候有好的案例可以分析，教師在平時(shí)的工作和生活中就必須加強(qiáng)對(duì)案例的整理和收集，這樣在實(shí)際上課的時(shí)候選擇的余地才會(huì)更大，才能夠找出更加適合進(jìn)行案例教學(xué)的案例。在新課改以后，案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，在政治課堂上取得了很大的成功，對(duì)政治科目的發(fā)展和新課改的進(jìn)行都有著重要的意義，實(shí)踐證明這種方法是十分有效的。在高中政治課堂中推行案例教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生面對(duì)問題時(shí)進(jìn)行分析和解決的能力，可以通過實(shí)際的案例幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和社會(huì)的實(shí)踐結(jié)合起來，在幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面有著重要的意義。案例教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，在高中政治教學(xué)中是非常重要的，并且不可或缺。
作者：高彩云工作單位：內(nèi)蒙古寧城縣職教中心
法治教案通用5
一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課理論性強(qiáng)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而思想政治課案例教學(xué)是教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提取課堂教學(xué)所需要的典型案例，精心編排教學(xué)結(jié)構(gòu)，一改過去單一、枯燥的注入式教學(xué)，將討論、角色扮演、小組合作等形式引入課堂，把學(xué)生帶入探求新知的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是有利于增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。在案例教學(xué)中，學(xué)生在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中積極參與，發(fā)揮主體作用；教師自始至終起主導(dǎo)作用，既要選擇符合教學(xué)需要的案例，又要因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠參與到課堂討論中。案例教學(xué)加強(qiáng)了師生交流，活躍了課堂氣氛，是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以企及的。
三是有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。采用案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因?yàn)椋胗煤冒咐虒W(xué)法，就需要教師對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感，不斷地從社會(huì)實(shí)踐中收集適用教學(xué)的案例，更新教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充教案，使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的'狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
一、案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用過程
選編教學(xué)案例。選編恰當(dāng)?shù)陌咐琼樌麑?shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)政治課教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心選擇課堂教學(xué)案例。選編案例通常要遵循以下原則：案例要具有真實(shí)性、典型性、趣味性、啟發(fā)性、探究性、精煉性、系統(tǒng)性和滲透性。
展示教學(xué)案例。展示案例是案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是案例課堂教學(xué)的開始。教師應(yīng)該根據(jù)案例材料的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆绞桨寻咐尸F(xiàn)給學(xué)生，這可以在上課開始就激發(fā)學(xué)生興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望，引導(dǎo)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
分析討論教學(xué)案例。在組織學(xué)生開展討論探究活動(dòng)的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：采取合理的組織形式，使案例討論有序進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)案例問題，保證案例討論的效果；有效地把握、調(diào)控課堂討論；創(chuàng)造輕松和諧、自由民主的良好課堂氛圍。
理論總結(jié)提升。這一階段的主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、有效運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)教師提出的要求
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實(shí)施案例教學(xué)
教師必須樹立“以人為本”的教育思想，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的自我發(fā)展。一位有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和處理大量的信息。
2、不斷豐富自身的知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力
教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷拓展自身知識(shí)的廣度與深度，與時(shí)俱進(jìn)。在思想政治課的案例教學(xué)中，教師除要高度關(guān)注社會(huì)、努力學(xué)習(xí)馬列主義的經(jīng)典著作外，還應(yīng)主動(dòng)汲取馬克思主義理論發(fā)展的新成果，學(xué)習(xí)世界各國(guó)包括西方發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的先進(jìn)思想和理論，同時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)效性。
3、避免用案例教學(xué)完全代替系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)
教師在出示案例的時(shí)候，大都力求案例的視聽效果，這就容易使學(xué)生對(duì)案例的分析往往停留在表面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)，還有可能被表面假象所迷惑，走入只關(guān)注案例本身的表象而忽視從案例中提煉理論的誤區(qū)。因此，教師在案例教學(xué)后要組織學(xué)生進(jìn)行理論總結(jié)，不能用案例教學(xué)代替系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，要避免產(chǎn)生淺嘗輒止的現(xiàn)象。
4、加強(qiáng)教師之間、師生之間的分工與協(xié)作
法治教案通用6
雖然我國(guó)一直在提倡著教學(xué)改革，但是對(duì)于高中生而言，決定其命運(yùn)的依然是高考，進(jìn)入高中的學(xué)生，無形之中便有了壓力，無論是學(xué)校的老師，還是家里的親人，無不在督促，甚至催促著學(xué)生學(xué)習(xí)�？梢�，高中生所面臨的課業(yè)壓力是巨大的，但在長(zhǎng)時(shí)間的重壓下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，在高中政治教學(xué)中我們采用了新穎的案例教學(xué)法，該方法的有效運(yùn)用，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，從而取得良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生上課積極性缺乏。自新教改全面實(shí)施后，我們所提倡的是素質(zhì)化教育，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須積極參與進(jìn)來。然而，從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在某些高中學(xué)校的政治教學(xué)中，雖然老師已經(jīng)在課堂上應(yīng)用了案例教學(xué)法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時(shí)間給予給學(xué)生，以致學(xué)生的上課積極性以及課堂參與性始終無法提升，這自然會(huì)使整體的教學(xué)效果受到影響。
2、不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇。將案例教學(xué)法有效應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是時(shí)展的必然趨勢(shì)。從多方面的研究調(diào)查來看，高中政治教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，其前提應(yīng)當(dāng)是教學(xué)案例的恰當(dāng)選擇，因?yàn)榱己玫陌咐x擇是案例教學(xué)法有效應(yīng)用的前提。然而從實(shí)際的案例選擇狀況來看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅(jiān)持著“自我”教學(xué)，以“我”為中心，未能從學(xué)生的角度對(duì)案例進(jìn)行選擇，難以準(zhǔn)確的對(duì)教材內(nèi)容實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行把握，由此造成了不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇，自然年也難以將案例教學(xué)法實(shí)際的輔助作用發(fā)揮出來。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進(jìn)行教學(xué)，如：現(xiàn)在已經(jīng)是2016年，某些教師卻還使用著2013年的教學(xué)案例；今年是美國(guó)的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時(shí)宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們?cè)谝冒咐臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)將政治案例的時(shí)代性體現(xiàn)出來，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學(xué)案例若是選擇不當(dāng)，不但不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，及時(shí)了解政治格局，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，難以對(duì)學(xué)生良好的政治了解習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
3、缺失學(xué)生主體性。雖然我們一直在堅(jiān)持和實(shí)施著新課程改革，但是由于受到長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育的`影響，某些高中政治教師已經(jīng)形成了非常守舊的政治教學(xué)觀念，不愿意改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，依然沿用著已經(jīng)過時(shí)、不適用的教學(xué)方法，依然將自己作為課堂主體，自然無法將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。大部分情況下，某些守舊派的政治教師所堅(jiān)持的依然是“我講你聽”的課堂教學(xué)形式，即使是在課堂上已經(jīng)應(yīng)用了案例教學(xué)法，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的了解，課后也沒有同學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于這樣一種以“我”為中心的，“我”說的就是考試重點(diǎn)的教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)案例，自然難以凸顯出學(xué)生的主體性。
二、有效應(yīng)用的策略分析
1、提升學(xué)生的課堂參與性。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若想在政治教學(xué)中有效地將案例教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，就需要從“討論”開始，熟話說：“討論出真知”，若教師一味的進(jìn)行灌輸，以“自我”為中心，沒有給予學(xué)生足夠的討論時(shí)間和空間，沒有經(jīng)歷過激烈討論的課堂，也就失去了案例教學(xué)法本身的教學(xué)意義。如：筆者在組織班級(jí)學(xué)生展開討論時(shí)，首先會(huì)規(guī)避自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)，以免將學(xué)生的思維限制在狹窄的區(qū)域中，隨后針對(duì)教材內(nèi)容需要，會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)有針性的問題供他們討論，通常討論的時(shí)間會(huì)設(shè)置在5—10分鐘以內(nèi)，待結(jié)束討論后，筆者會(huì)要求學(xué)生將自己所在小組討論出的結(jié)果闡述出來，并由其他同學(xué)來評(píng)判。
2、恰當(dāng)選擇案例。高中政治教學(xué)中通過案例教學(xué)法應(yīng)用能否順利突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，其主要在于選擇的教學(xué)案例是否恰當(dāng)，只有適當(dāng)?shù)陌咐x擇，才能夠在深化學(xué)生們對(duì)于政治思想理解的同時(shí)，使他們?cè)谡n堂上的參與性提高。
3、彰顯學(xué)生主體地位。穩(wěn)步推廣的高中素質(zhì)教育，使人們對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯提出了更高的要求�；诖�，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“自我”主義的華裳慢慢褪下，逐漸將學(xué)生的主體地位顯露出來。在新課改的要求下，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)再是課堂知識(shí)的接受者和旁觀者，應(yīng)當(dāng)是主體，課堂的引領(lǐng)者。如：筆者為了讓學(xué)生在課堂中將他們自身的主體地位凸顯出來，會(huì)給予他們足夠的權(quán)利自由選擇自己喜歡的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生站在講堂上來，將自己認(rèn)為有趣的、有用的案例講出來，供同學(xué)們討論。
三、總結(jié)
綜上所述，高中政治教育在我國(guó)整個(gè)的教學(xué)體系中都發(fā)揮著不可替代的作用，其不僅是單一的政治知識(shí)內(nèi)容傳授，而是將學(xué)生向正確的政治思想觀念上培養(yǎng)。因而，在案例教學(xué)法的應(yīng)用下，我們必須從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，圍繞他們的認(rèn)知能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。
作者:陳巖 單位:江蘇省淮安市范集中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
法治教案通用7
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)；政治課堂；課堂實(shí)效
由于現(xiàn)階段的中學(xué)生具有好動(dòng)、形象思維強(qiáng)、注意力不持久的特點(diǎn),而政治教學(xué)中仍然有一定的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性、思想性,許多概念都比較抽象,使得學(xué)生對(duì)于政治課的有關(guān)內(nèi)容難以理解,久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,如果老師適時(shí)地結(jié)合實(shí)際事例,就能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化,抽象的內(nèi)容具體化,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
一、案例教學(xué)法的涵義
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,讓學(xué)生針對(duì)案例設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論,以達(dá)到提高道德認(rèn)識(shí)、激發(fā)道德情感和規(guī)范道德行為的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。
二、案例的選擇
案例的選擇至關(guān)重要,選擇了合適的案例,可以使教學(xué)變得生動(dòng),相反,選擇了不適合的案例,則適得其反。
1、選擇案例要貼近學(xué)生生活,以情感人。讓學(xué)生既能感悟和理解理論知識(shí),又能形成良好的道德情操。在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、選擇案例要緊扣時(shí)代特征,明理施教。政治課要求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的能力,而一般教材的修訂在這方面是明顯不夠的,如果教師能在深刻把握教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上,精心選擇恰當(dāng)?shù)尼槍?duì)性強(qiáng)的.國(guó)際國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)、新事件等鮮活的熱點(diǎn)材料作為實(shí)例,其結(jié)果絕不僅僅是開闊了學(xué)生視野、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能讓學(xué)生放眼世界,面向未來。
三、案例教學(xué)的操作
選擇了適合的案例,案例教學(xué)法僅僅成功了一半,還對(duì)教師提出了較高的要求,教師在案例教學(xué)的操作上需要注意一些要點(diǎn)。
1、案例的呈現(xiàn)。案例常用的呈現(xiàn)方法有:(1)教師作為導(dǎo)入新課的內(nèi)容。(2)在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),利用多媒體呈現(xiàn)案例。(3)通過漫畫、故事等形式呈現(xiàn)案例,然后指導(dǎo)學(xué)生邊思考邊討論,從典型案例中尋找解決問題的途徑和方法,有利于形成基本一致的正確價(jià)值判斷,從而提高分析問題的能力。
2、案例的分析。這是案例教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),(1)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例。閱讀案例階段是學(xué)生熟悉案例和產(chǎn)生疑問的過程,這一過程安排在課堂教學(xué)之前比較合適。(2)要學(xué)會(huì)駕馭案例討論的過程。案例討論過程是集中學(xué)生集體智能,解決案例問題的階段,也是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此如何正確地引導(dǎo)將成為思想政治課案例教學(xué)的關(guān)鍵。
四、案例教學(xué)的意義
1、激活課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于高中政治中有些內(nèi)容理論性強(qiáng),單純教師一個(gè)人在三尺講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,那你的觀眾只會(huì)是越來越少,而運(yùn)用案例教學(xué)可以舉生動(dòng)、幽默、逼真的案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例,給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺,加深感性認(rèn)識(shí)。另外,在一種民主和諧的討論氣氛中,學(xué)生獨(dú)立思考,大膽交流,有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
【法治教案】相關(guān)文章：
道德與法治培訓(xùn)總結(jié)11-22
法治骨干培訓(xùn)總結(jié)12-01
法治工作總結(jié)12-30
法治中國(guó)觀后心得01-23
法治鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作總結(jié)03-18
社區(qū)法治工作總結(jié)01-20
法治學(xué)習(xí)心得10-25
法治心得體會(huì)10-25
法治周宣傳活動(dòng)總結(jié)11-19