上好課心得體會(huì)實(shí)用[15篇]

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的上好課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

上好課心得體會(huì)1

　　在星期五的下午，我們培訓(xùn)了一節(jié)課：怎樣上好一節(jié)課，我深有體會(huì)。

　　對(duì)于像我這種完全沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師來說，這節(jié)培訓(xùn)課對(duì)我的幫助特別大，也讓我反思很多。剛剛開始上課時(shí)，我知道自己做的很不好，自己也很緊張，完全不知道該怎樣把一節(jié)課進(jìn)行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓(xùn)課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的問題。

　　通過這次培訓(xùn)課我知道了上課時(shí)語(yǔ)氣，肢體語(yǔ)言，表情最重要!我覺得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力，然后才是在教學(xué)方法，教育方式上下功夫。批評(píng)要有批評(píng)的點(diǎn)，而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯(cuò)的，要有警示作用，也可以表?yè)P(yáng)其它幼兒時(shí)不表?yè)P(yáng)那些沒有做好的，并且告訴他哪些是錯(cuò)的，哪些是對(duì)的'，這種間接方法有時(shí)效果會(huì)更好。

　　而我們?cè)谏险n時(shí)可以用多樣化的肢體，豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，漸變的語(yǔ)調(diào)，洪亮的聲音來吸引幼兒的注意力。因?yàn)閯傄簧险n就沒有吸引到幼兒的注意力那我們上課的效果就達(dá)不到我們預(yù)想的了。所以上課吸引住幼兒的目光，注意力也是特別重要。

　　在今后我對(duì)待幼兒的方式上，一定會(huì)努力做到完善，不會(huì)出現(xiàn)有違教師師德的事，在上課上運(yùn)用多變的方法，新穎的東西來吸引幼兒的注意力，沒有經(jīng)驗(yàn)，多聽，多問，有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，向他們學(xué)習(xí)，努力做好，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師，完善自我。

上好課心得體會(huì)2

　　如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫思考。

　　課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬�點(diǎn)看法：

　　一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

　　美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作；準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國(guó)畫》時(shí)除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動(dòng)的積極地選擇了白布參與國(guó)畫的創(chuàng)作，收到不錯(cuò)的效果，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂可以彌補(bǔ)，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的'準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

　　二、我們要抓住學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

　　我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗�最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕�，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

　　三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

　　因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯�表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

　　四、我們要從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

　　1、改革教學(xué)方法

　　過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非�！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)�，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)�，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

　　2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

　　只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(zhǎng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

　　“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

　　3、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次

　　在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

　　我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

上好課心得體會(huì)3

　　數(shù)學(xué)是一門抽象而神秘的科學(xué)，對(duì)于很多學(xué)生來說，它常常帶有一種難以逾越的難度。然而，在我的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)背后的奧秘和樂趣。通過不斷的思考、實(shí)踐和總結(jié)，我收獲了許多寶貴的數(shù)學(xué)心得體會(huì)，下面我將分享其中的五個(gè)方面。

　　首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立牢固的基礎(chǔ)。正如建筑物不能沒有堅(jiān)實(shí)的地基一樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)。從最基本的加減乘除開始，我們需要逐步掌握各個(gè)數(shù)學(xué)概念，明確各個(gè)定理和公式的含義。只有建立了正確的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們才能在接下來的學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握。

　　其次，數(shù)學(xué)需要積極的思維方式。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的公式和算法，更重要的是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力。在解題過程中，我們要善于分析問題，找到解題的方法和思路。有時(shí)候，我們需要換一種角度思考，運(yùn)用一些巧妙的技巧，從而使得問題迎刃而解。數(shù)學(xué)的思維方式，可以幫助我們解決生活和工作中的各種難題。

　　第三，數(shù)學(xué)需要不斷的實(shí)踐。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理論和實(shí)踐是相輔相成的。單靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過大量的實(shí)際計(jì)算和探索，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)我們?cè)趯?shí)踐中遇到問題時(shí)，我們可以反思和總結(jié)，不斷地修正和改進(jìn)自己的'方法。只有通過不斷的實(shí)踐，我們才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和技巧。

　　第四，數(shù)學(xué)需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒的學(xué)科，它不會(huì)一蹴而就。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，但是我們不能放棄，需要堅(jiān)持下去。耐心是取得數(shù)學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵，只有在付出努力和堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)上，我們才能逐漸提高，并獲得更好的成績(jī)。

　　最后，數(shù)學(xué)需要合作與交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的，我們需要與他人進(jìn)行合作和交流。通過互相討論和學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。同時(shí)，合作與交流也可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

　　總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種持續(xù)探索和思考的過程，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)、積極的思維方式、不斷的實(shí)踐、耐心和毅力、以及合作與交流。通過我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信，只要我們始終堅(jiān)持并不斷努力，我們一定能夠克服困難，取得令人滿意的數(shù)學(xué)成果。

上好課心得體會(huì)4

　　美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛畫畫的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受。

　　怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現(xiàn)將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì)整理出來與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。

　　一、重育人，輔以繪畫藝技

　　我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中，對(duì)待小學(xué)生應(yīng)首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作作一探索。畫畫的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來的畫家，絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒有將畫畫鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當(dāng)然也不否定部分小學(xué)生將來成為畫家，從事畫畫職業(yè)，絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫畫，只是人生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)求知階段。我們對(duì)美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把教美術(shù)定位在育人上。培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹立對(duì)真、善、美的追求，從而開發(fā)智力，熱愛生活，培養(yǎng)起正確的人生觀和世界觀，成為對(duì)人類有用之材。

　　當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字或其它學(xué)科，我們?cè)谡�確思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪畫的藝技教育。如繪畫工具的認(rèn)識(shí)使用，繪畫方法與技巧，繪畫的類別等理論常識(shí)，也應(yīng)以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運(yùn)行。對(duì)于繪畫工具和材料的使用方面，我認(rèn)為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，形成作品的多樣性。

　　二、重興趣，運(yùn)用正確方法

　　興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對(duì)一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，通過欣賞畫家或教師范畫，游戲，講故事及電教手段等方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫的興趣，只要孩子始終保

　　持對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養(yǎng)。興趣對(duì)小學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　為了始終保持小學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據(jù)學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評(píng)價(jià)有所差異。如對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，繪畫不作較高要求，因?yàn)樗麄兏�本就沒有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此以線描畫為主。且對(duì)造型要求不高，只要求他們自由表現(xiàn)，大膽用線用色，并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空間的關(guān)系等基本規(guī)律。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，則要求他們多畫寫生畫、記憶畫、想象畫，并要求他們能運(yùn)用繪畫基本語(yǔ)言：點(diǎn)、線、面和色彩的眼光來觀察事物、表現(xiàn)自己的思想、情感、意念和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力？？

　　三、重表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子個(gè)性

　　小學(xué)生繪畫，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對(duì)被描繪的對(duì)象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運(yùn)用“移花接木”的手段，任意添加，調(diào)整內(nèi)容，在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫出了讓成人都感動(dòng)的畫面，因此我們對(duì)每一張畫都重在鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)這種創(chuàng)造力，使這樣創(chuàng)造力得以持久。小學(xué)生自己獨(dú)立完成的繪畫作品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該始終體現(xiàn)“小學(xué)生”這一概念。也就是說不能以成人的觀念來理解美術(shù)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是不能用純專業(yè)的教學(xué)形式來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來衡量美術(shù)，應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去理解、欣賞、評(píng)價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨(dú)特的性格、思維和情感。表現(xiàn)在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫語(yǔ)言：有的細(xì)致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線條宜人、有的`生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對(duì)一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(zhǎng)處，提出個(gè)性意見，保護(hù)孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開想象的翅膀，鼓勵(lì)那些與眾不同的畫，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性。

　　在培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來”，再加上自己特有的繪畫形式來表達(dá)，才能創(chuàng)造出更好的有個(gè)性的繪畫作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒有禁錮，采用相對(duì)靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng)造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。

　　通過教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等因素都對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的影響。我們無論是教師、家長(zhǎng)，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀！

上好課心得體會(huì)5

　　第一段：引言。

　　數(shù)學(xué)是一門被廣大學(xué)生普遍認(rèn)為難以掌握的學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)題，而數(shù)學(xué)題正是提高我們思維能力和解決問題的能力的關(guān)鍵。然而，不少學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)都會(huì)感到困惑和害怕，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)。事實(shí)上，只要我們掌握一些解題的技巧和心得，就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余，并取得更好的成績(jī)。

　　第二段：全面理解題目。

　　第一步要全面理解數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)題往往有很多隱含信息，只有完全理解了題目，才能準(zhǔn)確地解答。在讀題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)琢磨題目的意思，分析問題所涉及的概念和關(guān)系，并找出其中的.關(guān)鍵信息。有時(shí)候題目中的問題并不是直接提問的，而是需要我們根據(jù)題目所給的條件進(jìn)行推理和求解。因此，只有全面理解題目，我們才能夠找到解題的正確路徑。

　　第三段：建立數(shù)學(xué)模型。

　　第二步是建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)題通常要求我們將實(shí)際問題抽象化，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在建立模型時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)確定主要變量和未知數(shù)，并根據(jù)題目給出的條件建立起方程或不等式。在建模的過程中，我們需要充分運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用代數(shù)、幾何、概率等不同的數(shù)學(xué)工具，確保數(shù)學(xué)模型與實(shí)際問題相符。

　　第四段：選擇合適的解題方法。

　　第三步是選擇合適的解題方法。對(duì)于不同的數(shù)學(xué)題，有時(shí)候可以應(yīng)用一種解題方法，但有時(shí)候可能需要結(jié)合多種方法來解題。我們?cè)趹?yīng)用解題方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求選擇合適的方法。有些數(shù)學(xué)問題可以通過列方程組、分析圖像、利用特殊性質(zhì)等方法求解；有些數(shù)學(xué)問題則需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)歸納法等方法處理。選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�能夠更加高效地解題。

　　第五段：鞏固總結(jié)。

　　解題中的心得和體會(huì)，我們需要不斷地鞏固和總結(jié)。通過這個(gè)過程，我們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握解題的技巧和方法。此外，我們還應(yīng)當(dāng)積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、討論和交流，與他人分享解題心得和經(jīng)驗(yàn)。通過與他人的交流互動(dòng)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路和角度，提高自己的解題能力。同時(shí)，對(duì)于解題中的錯(cuò)誤和問題，我們也要勇于認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。

　　結(jié)尾：

　　數(shù)學(xué)題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，而解題的心得和體會(huì)則為我們更好地掌握數(shù)學(xué)的精髓提供了重要的指導(dǎo)。只有全面理解題目、建立數(shù)學(xué)模型、選擇合適的解題方法，并不斷鞏固總結(jié)，我們才能在解題過程中游刃有余，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我們要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和解題能力，從而在數(shù)學(xué)的世界中探索出自己的智慧。

上好課心得體會(huì)6

　　“從教越久的教師越認(rèn)為自己非常了解學(xué)生，其實(shí)，有時(shí)我們離孩子很遠(yuǎn)，提倡做課前調(diào)查，意義正在于此。”近日，在20xx浙江省品德與生活(社會(huì))新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓(xùn)會(huì)上，開課老師之一、溫州瓦市小學(xué)教師黃又綠在課后分析時(shí)，強(qiáng)調(diào)了充分研究、了解學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德教學(xué)的重要意義。

　　據(jù)了解，我省小學(xué)從20xx年開始進(jìn)入新課改，至今7年，已完成了小學(xué)六年新課程新教材的第一輪培訓(xùn)，也就是教師的上崗培訓(xùn)。針對(duì)新課程教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，從今年開始，省教育廳開始舉辦各學(xué)科新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓(xùn)，計(jì)劃以三年為一個(gè)周期，開展第二輪培訓(xùn)，解疑答惑，引領(lǐng)教師更好地把握新課改精神，落實(shí)新課改目標(biāo)。

　　作為三人小組的代表，黃又綠老師介紹了三節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)過和感悟。她認(rèn)為，要上好品德課，首先要研讀教材，通過教材設(shè)置讀出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。其次，教學(xué)的目標(biāo)定位不僅包括目標(biāo)是什么，還包括目標(biāo)把握在哪個(gè)層級(jí)。也就是需要研究學(xué)生，研究每堂課的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言已知什么，未知什么，應(yīng)該知道什么，怎么讓孩子知道。通過這次開課，黃老師說:我們進(jìn)一步體會(huì)到了“讀懂學(xué)生”對(duì)教學(xué)是多么重要。只有讀懂了學(xué)生，我們采用的教育內(nèi)容和形式才能貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生需要，才能讓學(xué)生“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。這樣的教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性，有實(shí)效性。

上好課心得體會(huì)7

　　1、導(dǎo)向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導(dǎo)，把握教學(xué)的大方向，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)控著課堂。

　　2、啟發(fā)作用。通過預(yù)先設(shè)定的問題或課堂上及時(shí)的追問，啟發(fā)學(xué)生層層深入地思考。老師應(yīng)注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內(nèi)容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。

　　3、指導(dǎo)作用。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中的有效信息進(jìn)行有效點(diǎn)撥，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　4、激勵(lì)作用。總而言之，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我找到了自己教學(xué)中的不足，以后我會(huì)對(duì)號(hào)入座，把學(xué)到的知識(shí)融入自己的教學(xué)中，我相信，我會(huì)做的更好！通過學(xué)習(xí)老師的觀點(diǎn)，結(jié)合本人的理解，我認(rèn)為上好一節(jié)課，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　（一）備內(nèi)容

　　1、注重內(nèi)容的操作性，幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。

　　3、考慮氣候、環(huán)境等因素。

　�。ǘ�）備目標(biāo)

　　一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

　　1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”，活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；

　　2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化，公開課上得好不好，離不開活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽眾客觀的評(píng)價(jià)公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）備自己

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備，“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

　　2、自身能力，每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。

　�。ㄋ模﹤溆變�

　　1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

　　2、年齡特征，幼兒是活動(dòng)的.直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。

　　培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的各類人才，是時(shí)代賦予教師的義不容辭的責(zé)任。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能注入自己的智慧火花。

　　我在學(xué)校的圖書館借到了這本書，仔細(xì)的看了看，本書中講述了教師的多種課前準(zhǔn)備及創(chuàng)設(shè)積極課堂環(huán)境與氛圍的具體應(yīng)用方法，并以一些名師的真實(shí)課例來展示他們精彩課堂教學(xué)的有效形式。本書在“教師的儀表”、“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”、“靈活有效的課堂組織與管理”、“讓你的講授語(yǔ)言妙趣橫生”等章節(jié)里，闡述了作為一名教師，對(duì)待活潑可愛和好學(xué)求知的孩子，一定要注意呵護(hù)他們的靈性，開發(fā)他們的潛質(zhì)，這方面做得好，教育教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。本書還明確指出了把育人變得容易的前提是教師與學(xué)生的溝通能力。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更需要精神上的理解與交流。對(duì)此，我們有些教師卻沒有認(rèn)識(shí)，對(duì)他們旺盛的精力、活躍的思想和對(duì)新事物的種種好奇，常常以“不要搗亂”或“你應(yīng)該……”等冰冷語(yǔ)言來約束。其實(shí)如何上好課的關(guān)鍵在于如何使師生間很好地交流與溝通。書中想傳達(dá)的教育理念是讓孩子快樂輕松地成長(zhǎng)，并獲得較強(qiáng)的生存能力。在這個(gè)過程中，教師的愛心要由耐心、細(xì)心來體現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，給學(xué)生以自信、自尊，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們真切地感悟老師的良苦用心，由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”。這樣，學(xué)習(xí)效果會(huì)提高，成果會(huì)不求而得，而身心健康的學(xué)生，其主動(dòng)性和自覺性能得到充分發(fā)展，智慧潛能會(huì)得到嘗試挖掘，那么，一個(gè)人見人愛且具有較強(qiáng)生存能力的合格的社會(huì)公民就會(huì)在不久的將來盡顯才能。

上好課心得體會(huì)8

　　20多年以來，我們一直在學(xué)如何學(xué)習(xí)，我們扮演著學(xué)生的角色，而如今，我們是一名老師，我們需要思考的是如何教，如何上好一節(jié)課。我認(rèn)為課堂既是一門技術(shù)活，也是一門藝術(shù)活。技術(shù)體現(xiàn)在教師應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有很強(qiáng)的邏輯思維能力，能對(duì)知識(shí)的進(jìn)行靈活自如的拓展；藝術(shù)體現(xiàn)在對(duì)課堂的管理駕馭能力，對(duì)問題設(shè)計(jì)的新穎與創(chuàng)新，等等。我認(rèn)為一門好的課堂體現(xiàn)在以下方面；

　　（一）教學(xué)基本功扎實(shí)

　　教學(xué)基本功體現(xiàn)在教態(tài)、語(yǔ)言、課件制作、板書、教學(xué)能力等方面。首先說教態(tài)教師上課的態(tài)度應(yīng)該親切自然，善于把面部表情和肢體動(dòng)作結(jié)合起來，比如面帶微笑，手勢(shì)自然。其次是語(yǔ)言上，語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)雙方良好溝通的橋梁，要想在課堂上準(zhǔn)確將信息傳達(dá)給學(xué)生，最基本的是要講好普通話，口齒清晰，條理清楚。做好了這些還不夠，一腔到底，一潭死水，只會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，老師感到吃力，最后效果也不好。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，語(yǔ)言應(yīng)該是鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，激情昂揚(yáng)，該輕就輕，該重就重，恰到好處。再次是課件制作，眼睛是心靈的窗戶，如果學(xué)生連看都看不清楚，就別談學(xué)習(xí)效果了，這就需要我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，字體大小要合適，顏色搭配適當(dāng)，內(nèi)容豐富，音頻，視頻穿插其中，恰到好處。最后對(duì)于板書和教學(xué)能力，板書要工整美觀，條理清楚，體現(xiàn)教學(xué)思路。對(duì)于教學(xué)能力，教師知識(shí)功底扎實(shí)，善于掌握課堂，學(xué)生上課輕松，能隨老師的思路走。

　　（二）師生要有良好的親和力

　　良好的師生關(guān)系應(yīng)是平等，合作，教師引導(dǎo)，互相尊重的。良好的師生關(guān)系是師生良好的開端，但這是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。良好的師生關(guān)系要求老師說話要有親切感，上課時(shí)，公平的提問每一個(gè)學(xué)生，不能歧視學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生；課下，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，發(fā)自內(nèi)心的熱愛與關(guān)愛學(xué)生，包括學(xué)習(xí)上的和生活上的。

　　（三）目標(biāo)明確

　　一節(jié)課堂就只有45分鐘，時(shí)間是有限的，教師不可能面面俱到，講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師從教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情況等多方面進(jìn)行分析，最后確立好本課的重難點(diǎn)。授人以魚，不如授人以漁。教師在講解知識(shí)的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到無為而有為的目的。

　　（四）以問題解決為活動(dòng)中心

　　學(xué)習(xí)就是不斷解決問題，最終能學(xué)以致用。這就需要教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有藝術(shù)性，邏輯性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步攀升，有逼問感。問題的`設(shè)計(jì)應(yīng)該是從知識(shí)講解到提升能力，從直擊高考到現(xiàn)實(shí)，從引入課題到解決問題。一堂優(yōu)質(zhì)課要立足于課本，同時(shí)也要跳出課本與高考與實(shí)際相結(jié)合。教育是教學(xué)基本能力形成，教育在知識(shí)層面提升人生素質(zhì)，這與知識(shí)傳授并不矛盾。教師應(yīng)找到兩者有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)，教育是教學(xué)的動(dòng)力。

　　（五）讓學(xué)生參與課堂

　　讓學(xué)生活起來，讓課堂活起來，這就需要教師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備。例如，一堂語(yǔ)文課就要學(xué)生沉浸在文典氣息中，自由的抒發(fā)情感。一堂數(shù)學(xué)課，就要讓學(xué)生上講臺(tái)演算，生物化就要讓學(xué)生動(dòng)手操作，等等。教師在備課的時(shí)候要下足功夫，讓課堂有新穎，不落俗套，讓學(xué)生自己體驗(yàn)才能激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。

　　（六）充分體現(xiàn)科學(xué)的思想和方法

　　每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特色，方法。總之一切出發(fā)點(diǎn)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以考試為依據(jù)，以提升學(xué)生的最終能力為最終目的，引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)。

　　最后，傳授知識(shí)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力逐步提升，學(xué)生成績(jī)?cè)胶�，�?duì)老師的認(rèn)可度也高，最終達(dá)到教是為了不教的目的。

　　總結(jié)，一堂好課應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師多問“我講明白了嗎？而不是“你們聽懂了嗎？讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

上好課心得體會(huì)9

　　1.備好課

　　備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力，還要了解他們的興趣愛好，這樣在課堂上才能更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我現(xiàn)在教四年級(jí)英語(yǔ)，剛剛接觸一年英語(yǔ)的孩子們還不是很了解英語(yǔ)的重要性，作為一個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，學(xué)習(xí)起來比較困難，這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變他們已有的觀念。我時(shí)常在課堂上說幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的英文笑話，有時(shí)會(huì)利用課本上的故事認(rèn)真講給學(xué)生，他們聽懂了就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì)哈哈大笑，漸漸地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　備好課不僅要了解學(xué)生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當(dāng)?shù)卮_定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能創(chuàng)造性地使用教材。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要深入理解這一部分內(nèi)容和前后的知識(shí)是如何銜接的，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間是什么聯(lián)系，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最關(guān)鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數(shù)。每一在講新課之前，我都會(huì)認(rèn)真研讀教案和課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)看單元導(dǎo)讀和每一課的內(nèi)容，了解其關(guān)系和關(guān)聯(lián)，以便能夠更好的講解。

　　2.課堂紀(jì)律不能亂

　　課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的前提。課堂紀(jì)律亂，會(huì)直接影響其他在認(rèn)真聽課的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。作為一名新任教師，我認(rèn)為首先要樹立自身威嚴(yán)，如果給學(xué)生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學(xué)生就會(huì)公然挑戰(zhàn)你的底線。在不失威嚴(yán)的情況下，學(xué)生應(yīng)提前了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，也不要選擇在課堂上和他對(duì)峙。但是對(duì)于違反基本課堂講紀(jì)律的人，也要適當(dāng)?shù)亟o予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發(fā)狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節(jié)課上完，不能侵犯其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利。還記得有一次上課，有一位平時(shí)比較調(diào)皮的'男生已經(jīng)不是第一次不認(rèn)真聽課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書上畫畫，我看到后先是和他眼神交流，他沒停止，接著我再言語(yǔ)提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒有在課上對(duì)他言語(yǔ)攻擊或者發(fā)脾氣。不過全班同學(xué)都扭過頭看他，或許他覺得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開始聽課。在課下，我找到他，和他細(xì)心談完話以后，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向我做出保證，以后上課會(huì)認(rèn)真聽講。從此以后，他漸漸地像變了一個(gè)人，成績(jī)一直在進(jìn)步，雖然不是成績(jī)上等的同學(xué)，但是我能看到他的努力和進(jìn)步。

　　3.研究學(xué)生，因材施教

　　作為一名教師，我們要熟知所教學(xué)生處于什么年齡階段，了解他們的年齡特點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。做到對(duì)癥下藥，做到因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的辦法和措施。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，可以鍛煉他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，從基礎(chǔ)教起，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，有一點(diǎn)進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕只是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)貼。重新幫助他們拾起對(duì)自己的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，做到不以學(xué)習(xí)成績(jī)斷定一個(gè)學(xué)生的好壞；對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，了解其不寫作業(yè)的原因，單獨(dú)進(jìn)行談心，進(jìn)行幫助，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫作業(yè)是不對(duì)的做法以后，讓他們寫保證書，做到言而有信，慢慢的就會(huì)有所改變。

　　4.教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)過程中起到很重要的作用

　　在課上，我認(rèn)為教師豐富多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于上好課有著很重要的作用。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，現(xiàn)在再試一試？”等，這樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處以及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態(tài)度大方、發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學(xué)生背誦課文。

　　總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當(dāng)，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造型的運(yùn)用教材，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教。在保證充分備課以后，還要保證課堂紀(jì)律不能亂，不成規(guī)矩不成方圓。我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)摸索，不斷努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

上好課心得體會(huì)10

　　這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光，有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　1、把微笑帶進(jìn)課堂。

　　微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺(tái)，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕�調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

　　2、把愛帶進(jìn)課堂。

　　愛的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話：一個(gè)小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報(bào)恩，化作一位仙女，，對(duì)小女孩說：“因?yàn)槟愫苋蚀龋��?qǐng)你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現(xiàn)。”小女孩想想說：“我希望快樂�！庇谑牵�仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細(xì)語(yǔ)一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。

　　3、把贊美帶進(jìn)課堂。

　　需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨(dú)；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，贊美對(duì)人類的行為是一種激勵(lì)，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。

　　4、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

　　成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”，西方的老師們從不吝嗇對(duì)孩子說“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護(hù)學(xué)生的.自尊心；多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人，獻(xiàn)出我們的仁愛之心。

　　5、把民主帶進(jìn)課堂。

　　教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其更要偏愛差生，激勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對(duì)一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”，跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋�(gè)病人埋怨說：“你怎么得了這種病，這個(gè)病多難治呀，我只會(huì)治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的，孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。

　　6、把平等帶進(jìn)課堂

　　要學(xué)生親其師，教師必先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂其中 。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重所打動(dòng)，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識(shí)。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。

上好課心得體會(huì)11

　　20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國(guó)當(dāng)代好課堂”走進(jìn)六枝大型培訓(xùn)會(huì)。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，快樂與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來導(dǎo)正自己以后的工作。以下是我此次培訓(xùn)的一些體會(huì)：

　　培訓(xùn)第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺(tái)，改變講臺(tái)，享受講臺(tái)”的講座。他用他飽含熱情的話語(yǔ)向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？主要看以下三點(diǎn)：

　　1、時(shí)代特點(diǎn)

　　社會(huì)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越繁榮，對(duì)孩子的誘惑就會(huì)越強(qiáng)烈。這時(shí)，應(yīng)該結(jié)合該時(shí)代特點(diǎn)，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。

　　2、關(guān)注兒童成長(zhǎng)

　　孩子在每個(gè)學(xué)齡特點(diǎn)不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能的過程。應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。

　　3、敬畏教育規(guī)律

　　教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會(huì)職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問題，并合作探究且能有效的表達(dá)。

　　總的來說就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對(duì)教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。

　　接著王斌教授關(guān)于“幸福人生，國(guó)學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對(duì)學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的'重要性，今后我將融合課堂，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華統(tǒng)文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的含義。

　　接下來幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話令我深思�！袄蠋熤v得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差�！钡降讘�(yīng)該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢(shì)。

　　本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會(huì)到實(shí)施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進(jìn)行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會(huì)輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實(shí)施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時(shí)刻更新，與時(shí)俱進(jìn)”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。

上好課心得體會(huì)12

　　開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。

　　通過閱讀《怎樣才能上好課》一書，我認(rèn)識(shí)到，課堂永遠(yuǎn)是我們學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)才是實(shí)施課堂有效教學(xué)的主渠道。從這本書中，我領(lǐng)會(huì)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，但我知道光有理念并不行，還應(yīng)該把這些先進(jìn)的理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，這樣，才能使我們的教學(xué)更有效。下面，我將結(jié)合自己所教的學(xué)科談?wù)劊?/p>

　　1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。

　　由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。

　　2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

　　教師在上課前，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，才能把握教材的重難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。通過多次的認(rèn)真?zhèn)湔n，我發(fā)現(xiàn)備好課是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，博思廣義，才能取得良好的教學(xué)效果，才能提高課堂教學(xué)

　　的效率。

　　3、從兒童的視角來設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�把朱德的扁�?dān)藏起來? ”有一位同學(xué)的回答是“因?yàn)橹斓碌谋鈸?dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績(jī)比較好的同學(xué)。

　　這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的'扁擔(dān)更好吃呢? 執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。

　　是的，今天的孩子又有幾個(gè)認(rèn)識(shí)扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個(gè)假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學(xué)生的實(shí)踐來檢驗(yàn)、來發(fā)展。

　　讀了這個(gè)故事，也使我認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诮虒W(xué)過程中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。

　　4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。

　　通過閱讀這本書，我知道了，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)

　　學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。

　　通過閱讀這本書，也使我認(rèn)識(shí)到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)。 總之，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長(zhǎng)久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。

　　作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。

上好課心得體會(huì)13

　　在培訓(xùn)中，李娟老師跟我們分享了一個(gè)故事，一個(gè)老師上了一節(jié)常震撼人心的課，課后有的新老師問他這節(jié)課準(zhǔn)備的多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)老師的回答是“我的每一節(jié)課我都準(zhǔn)備了一輩子，但是課前的了解準(zhǔn)備我只用了十五分鐘”。這個(gè)故事給予了我非常大的震撼，身為新老師的我們，通常都是抄寫網(wǎng)上的課程教案，根據(jù)教案來完成自己的一整節(jié)課，這樣省時(shí)省事，比較輕松，但是我們都知道，從網(wǎng)絡(luò)上copy下來的教學(xué)模式在某種程度上肯定是不適用于我們的實(shí)際教學(xué)的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)模式主要針對(duì)的是比較優(yōu)秀的群體，但是實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)，我們可能會(huì)遇到不配合的學(xué)生，或者是智力有問題的學(xué)生，又或者是基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)過程中總是因?yàn)榉N種問題而沒有達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。新教師在備課上多花點(diǎn)時(shí)間和心血，如同根上澆水，在課堂上靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，似葉上施肥。

　　那么怎么備好一節(jié)課呢？首先備一節(jié)課最先要抓住的是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，新課程的教學(xué)目標(biāo)是忍忍都能獲得良好的教育，不同的人在課堂上得到不同的`發(fā)展。教師要對(duì)教材的深度有一個(gè)明確的把握，掌握知識(shí)的背景、來源、現(xiàn)狀和發(fā)展，要了解作者的編排意圖。那就需要我們從讀入手。首先要理解教材內(nèi)容，選擇確定符合課標(biāo)，適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。百分之九十的內(nèi)容要進(jìn)口教材和課標(biāo)，百分之十左右的要縱橫滲透、綜合整合。這就需要我們掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，廣泛收集資料。目標(biāo)的設(shè)計(jì)不要太過復(fù)雜化，不需要把教學(xué)目標(biāo)分成“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三大模塊，用300多個(gè)字去交叉陳述，或者是分隔陳述，這些都是沒有必要的。也不需要把目標(biāo)進(jìn)行模式化，數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度等方面的目標(biāo)從一年級(jí)到六年級(jí)幾乎都可以通用。在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候特別要注意的是“虛實(shí)并重”�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的是個(gè)方面的目標(biāo)，有些是剛性的，便與檢測(cè)的，如“知識(shí)與技能”方面，有些是柔性的，在短期內(nèi)難以評(píng)價(jià)和檢測(cè)的，如“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該“務(wù)實(shí)”和“務(wù)虛”相結(jié)合，做到“虛實(shí)并重”。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握好教學(xué)要求與教學(xué)重難點(diǎn)，做到位而不是越位。教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要隨意拔高要求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)思維過程和結(jié)果。一節(jié)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容僅僅是數(shù)學(xué)大廈中的一磚一瓦，要想把這些一磚一瓦研究透徹，就必須把目光投向大廈。因此，備課時(shí)，不能局限于當(dāng)下執(zhí)教的一節(jié)節(jié)內(nèi)容，還應(yīng)該“追本溯源”。備課時(shí)，應(yīng)該盡可能的多看一些參考資料，注重知識(shí)面的必要拓廣和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理重組。

　　除了從教材上面去備一堂課，還要從學(xué)生身上去備一堂課。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知基礎(chǔ)和個(gè)性差異，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，也就是我們說的備學(xué)生。要了解學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，要有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過低，學(xué)生沒興趣，不愿意學(xué)；起點(diǎn)過高，學(xué)生無所適從，便無法學(xué)習(xí)。備課時(shí)，多想想學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)過程中還要理清教學(xué)路徑，教與學(xué)的路徑，就是確定“教學(xué)序”。序是一種思路，是一個(gè)線索，是一條路徑，理出清晰的序是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，是已經(jīng)備好課的標(biāo)志。每一種教學(xué)方式一般都有基本的教學(xué)路徑，教師應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析“知識(shí)序，認(rèn)知序”的構(gòu)建，形成這節(jié)課的“教學(xué)序”。

　　在課堂的最后，李娟老師跟我們總結(jié)了備好一堂課的五大要素：“新、趣、活、實(shí)、美”。新主要是新理念、新思路、新手段，教師需要掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想，結(jié)構(gòu)新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路，還要重視現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，例如使用多媒體等等。導(dǎo)入新課是要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，在鞏固練習(xí)時(shí)更要提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受課堂的有趣性才會(huì)更加喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中也不能教死書，要想辦法讓課堂活起來，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，把教材活用，把學(xué)生激活。教學(xué)中還要講求實(shí)效，不走過場(chǎng)，不擺花架子，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。半數(shù)過程中還要注意板書的美感，詳細(xì)的說就是板書的整體性、概括性、條理性、直觀性、計(jì)劃性，都是需要我們?nèi)プ⒁獾�，把這些全部都做好了才算是真正意義上的備好一堂課。

上好課心得體會(huì)14

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)人才是目的，教學(xué)是中心，課堂是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，效率是靈魂。為了取得課堂教學(xué)的成功，我們也曾人為地提出一些教學(xué)基本要求，諸如教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)語(yǔ)言清晰，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)氛圍輕松，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)效果優(yōu)良，師生積極性高等項(xiàng)內(nèi)容。雖然上述教學(xué)要求是廣大教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是課堂教學(xué)理論的精華之所在，但如果我們的一些教師不得其要領(lǐng)，未領(lǐng)會(huì)其真諦之所在，課堂教學(xué)還是搞不好。那么教師怎樣才能使課堂教學(xué)達(dá)到思維同步、情感共鳴的境界呢？從教師角度分析取得成功的關(guān)鍵，必須要牢牢把握住以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)觀念是集中反映人們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。教師的教學(xué)觀念直接支配著自己的教學(xué)行為，有不同的教學(xué)觀念，就必然有不同的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方式。教學(xué)觀念是一定教學(xué)環(huán)境的主觀反映，改革了教學(xué)現(xiàn)實(shí)又強(qiáng)化了教師牢固樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念。所以，要搞好課堂教學(xué)，教師首先要破除陳腐的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為中心，發(fā)展為目標(biāo)，突出教學(xué)效率，突出因材施教，突出生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的價(jià)值，提高學(xué)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、學(xué)識(shí)水平是教師綜合素質(zhì)中最主要的構(gòu)成要素。因?yàn)閷W(xué)識(shí)水平既是個(gè)體受教育的結(jié)果，又是整體素質(zhì)高低的標(biāo)志，同時(shí)也是教師出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。學(xué)識(shí)淵博與學(xué)識(shí)淺薄對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不同影響是顯而易見的。所以我們說，在課堂教學(xué)中，科學(xué)性是教學(xué)的生命，思想性是教學(xué)的靈魂。

　　教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于教學(xué)方法而言，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，應(yīng)該是頭等重要的大事。如果僅有教學(xué)方法的科學(xué)性，而沒有教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，那么就會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去傳授錯(cuò)誤的教學(xué)信息，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來災(zāi)難性的后果。為此，大師之學(xué)首先是大學(xué)問之學(xué)，沒有大學(xué)問就不可能成為大師。也只有大師級(jí)的大學(xué)問家，才有可能培養(yǎng)出高層次的人才。

　　3、教學(xué)方法是師生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。教師能否正確運(yùn)用教學(xué)方法，不僅直接影響具體教學(xué)任務(wù)的完成過程，而且還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要具有藝術(shù)性。教師要依據(jù)具體的教學(xué)目的任務(wù)，學(xué)科的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，有的放矢地靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，不是盲目、庸俗地以選擇教學(xué)方法為目的，而應(yīng)把選擇和運(yùn)用教學(xué)方法作為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的手段來看待。

　　4、教師的基本功，是指教師從事教育、教學(xué)工作時(shí)必須具備和熟練掌握的教育能力。教師所應(yīng)具備的基本功，是對(duì)教師提出的最起碼要求，是順利完成教育任務(wù)的必備條件。教師的基本功是通過教育、教學(xué)過程表現(xiàn)出來的，具體體現(xiàn)在觀、說、寫、畫、做、導(dǎo)、法、態(tài)、研究等諸多方面，即教師必須具有敏銳的觀察能力；言語(yǔ)表達(dá)能力；組織教育、教學(xué)的能力’掌握和運(yùn)用教材的能力；動(dòng)手操作能力；自我調(diào)控能力；教育評(píng)價(jià)能力；教育科研能力；組織管理能力；教育創(chuàng)新能力；較高的教育機(jī)智；較強(qiáng)的自學(xué)能力。以

　　上所述的教師教育能力，是教師從事教育工作時(shí)所應(yīng)具備的一種職業(yè)能力，其內(nèi)容已超出了傳統(tǒng)的“三筆（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）兩話、畫（普通話、簡(jiǎn)筆畫）的初始要求，是新形勢(shì)下對(duì)教師提出的一種更高層次的新要求。

　　5、教師對(duì)學(xué)生言傳身教的過程，是一種人格塑造、精神升華的過程。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”蘇霍姆林斯基曾提出：“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員�！睘榇�，教師在課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教育，就不單純是知識(shí)教育和智力教育，還有思想品德教育和審美教育等內(nèi)容。

　　課堂無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是榜樣。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一招一式、一板一眼，都會(huì)直接或潛移默化地滲透于學(xué)生的心田。教師愛人如己，愛生如子的感情；愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神；一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；誠(chéng)實(shí)正直、為人師表的品行，會(huì)植根于學(xué)生的精神世界，成為他享用一生的寶貴財(cái)富。正如同烏申斯基所言的那樣“，教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�

　　6、激情是一種表現(xiàn)劇烈的情緒狀態(tài)，通常在激情狀態(tài)下自我投入的程度較深。課堂教學(xué)過程是人與人的溝通、心與心的碰撞、情與情的交流。所以，教師的教學(xué)過程必須要有情感的投入，所傳授知識(shí)的過程要有感染力、震撼力、穿透力和號(hào)召力。教師要想感動(dòng)學(xué)生，首先要先感動(dòng)你自己，教師要想使學(xué)生陶醉，首先你自己要自我陶醉。教師的激情就是一種潤(rùn)滑劑或催化劑，他可以引燃學(xué)生智慧的火花，激活學(xué)生愉悅的細(xì)胞，煥發(fā)學(xué)生身心的潛能，使學(xué)生在課堂上不至于度日如年或如座針氈，而使他們感到聽課是一種藝術(shù)的享受、激情的迸發(fā)和審美的回味。

　　7、師生關(guān)系是社會(huì)關(guān)系中一種特殊的人際關(guān)系。在學(xué)校中的教育、教學(xué)活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊活動(dòng)。學(xué)生親其師才能信其道，教師愛其生才能育其人。師生關(guān)系正常與否，勢(shì)必影響教與學(xué)的積極性和教育質(zhì)量的高低。

　　傳統(tǒng)的`師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，師生之間不能在平等的水平上交流意見，討論問題。

　　教師是真理的化身和絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只有被動(dòng)的無條件服從�，F(xiàn)代師生關(guān)系是一種法律上、政治上、人格上的平等關(guān)系，師生雙方要相互尊重、平等交流。教師要堅(jiān)持以人為本位、以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新為中心的原則，變強(qiáng)制為民主；變限制為選擇；變灌輸為開發(fā)；變讓我學(xué)為我要學(xué)。做到尊師愛生、民主平等。

　　8、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，是眾多教師科研成果的結(jié)晶，是探索教育、教學(xué)規(guī)律過程中近乎理性化的認(rèn)識(shí)�！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志�！比绻�教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境應(yīng)對(duì)自如、處理得當(dāng)，收到事半功倍之效。反之則會(huì)應(yīng)對(duì)失控、處理不當(dāng)、事倍功半。當(dāng)然，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是對(duì)過去勞動(dòng)成果的總結(jié)，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有一定的指導(dǎo)、借鑒作用。但我們也不能囿于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟是個(gè)別人的認(rèn)識(shí)成果或階段性、局部性的工作總結(jié)，是否具有普遍的應(yīng)用價(jià)值還需要進(jìn)一步的理性探索。

　　我們既不能輕視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，又不能否認(rèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn)，則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作，最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。

上好課心得體會(huì)15

　　以前在我們農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)品德與社會(huì)課一直被視為豆芽科學(xué)。老師不重視，經(jīng)常用來上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課;學(xué)生不喜歡，認(rèn)為反正不參加統(tǒng)考，學(xué)好學(xué)壞無所謂。近幾年在國(guó)家教育教學(xué)改革和全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校開始重視小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我被學(xué)校選派參加了“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)品德與社會(huì)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。通過近一學(xué)期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我對(duì)上好小學(xué)品德與社會(huì)課的重要性有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為要上好小學(xué)品德與社會(huì)課我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.首先我們教師應(yīng)該從思想上重視品德與社會(huì)課的教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，把品德與社會(huì)課應(yīng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課同等對(duì)待，不輕視，不擠占，認(rèn)認(rèn)真真地上好課，讓孩子們獲得應(yīng)該學(xué)得的知識(shí)。 2.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真鉆研教材，突出思品課的生活性，注重活動(dòng)教學(xué)，因?yàn)橘N近生活的品德課是最親切的，同時(shí)也是最真實(shí)的。 3.在教學(xué)中采用形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用他們喜歡的方式組織教學(xué)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。 4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。隨著課程改革的深人，課堂教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的參與，品德與社會(huì)課是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，正是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，品德與社會(huì)課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是如何關(guān)注學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 5.采用各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生參與的興趣絕不是用一些形式上的'東西吸引學(xué)生，更不是搞花架子取悅學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極的生活者，讓他們能夠體會(huì)到用文明健康的方式過更好的生活的樂趣，引導(dǎo)他們明白“其實(shí)生活可以更好的”。這樣，學(xué)習(xí)者就會(huì)從自身內(nèi)部產(chǎn)生更持久的興趣。我們要讓學(xué)生體會(huì)到合作的回報(bào)、誠(chéng)信的價(jià)值、人格的魅力，這樣學(xué)生才愿意講誠(chéng)信、重人格、求合作，才會(huì)有參與的興趣�？傊�，品德與社會(huì)是一門很重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、形成美好的品格起著不可忽視的作用。為提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，我們還須適當(dāng)適時(shí)地將多媒體引入課堂，生動(dòng)的圖片和課件的展示都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)產(chǎn)生深刻地影響。

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