教師成長心得體會(huì)【優(yōu)秀】
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的教師成長心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師成長心得體會(huì)1
作為青年教師,學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導(dǎo)老師,在平時(shí)的工作中,周老師給了我很多指導(dǎo),助我度過了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):
1、強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的"終身事"。初為人師,無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí),但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,在知識(shí)的今天,"學(xué)生一碗水,教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求,學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類高考題,嘗試著做各年的高考題來武裝自己,補(bǔ)充養(yǎng)料。
2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來我堅(jiān)持聽我?guī)煾抵芷G老師的課,周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開,有種峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明又一村之快感,愜意!周老師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的駕馭課堂的能力,思維的敏銳,對(duì)題型的敏感,舉一三能力,一題多解能力聽她的課給我的感覺是思路清晰,能巧妙的化繁為簡化難為易,并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較,想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的,失誤或者問題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長的前提條件,也會(huì)給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
3、思是新教師成長的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說,沒有思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+思。思就是教師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的.成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,思守鍵。一個(gè)不懂得思自己成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,思與成長是相輔相成的,思越多成長越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問卷調(diào)查,我能從學(xué)生的評(píng)判中思自己課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習(xí)題難度是否適中,上課言行舉止是否方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié),尋找問題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法,以求今后更的進(jìn)步。"不積小流,無以成江河。"只要長期堅(jiān)持,從細(xì)微入手,日積月累,終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過程中困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極思,就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!
教師成長心得體會(huì)2
對(duì)于教師的成長和發(fā)展過程,波斯納(Posner)有一個(gè)十分經(jīng)典的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。也就是說,一個(gè)人只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷反思,才能不斷成長、不斷提高、不斷進(jìn)步。只有經(jīng)過反思,才使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定的思維加工中,這樣的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉,才會(huì)得到升華。葉瀾教授也說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能成為名師!
可見教學(xué)反思的重要性,F(xiàn)在我就教師自我成長發(fā)展的重要途徑——教學(xué)反思談一些我的認(rèn)識(shí)。
。ㄒ唬┙虒W(xué)反思的內(nèi)容
教學(xué)反思是指教師借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題。教學(xué)反思本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反審認(rèn)知活動(dòng),它的特殊性就在于它以教師自身的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象。作為教學(xué)一線的教師,一般需要反思如下三個(gè)層面的內(nèi)容:教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。
1、教學(xué)前反思,使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐
教學(xué)前反思,注重在教學(xué)前了解孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,認(rèn)真研讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn),恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方式,選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,使新課程理念在教學(xué)中生根發(fā)芽。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃過程中,教師可以思考下列問題:需要教給學(xué)生哪些關(guān)鍵的概念、結(jié)論和事實(shí)?在這節(jié)課中對(duì)我來說重要的是什么?怎樣深度和范圍的材料對(duì)孩子是合適的?哪些孩子需要特別關(guān)注?哪些活動(dòng)有助于孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?如何組織材料給孩子以形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍?哪些條件會(huì)影響課的效果?有人認(rèn)為教學(xué)前反思就是備課。其實(shí)不然。教學(xué)前反思是在備好課的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過反思,使自己的教學(xué)思路更加清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理,教學(xué)活動(dòng)設(shè)想更加符合現(xiàn)實(shí)條件和實(shí)際情況。例如針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,教師在備好課后,可以根據(jù)本班學(xué)生的情況,將課上要問的問題分類:有一定的難度的問題,可以由掌握得好一點(diǎn)的孩子來回答;對(duì)一些簡單的,例如復(fù)習(xí)舊的知識(shí)的問題,可以讓基礎(chǔ)較差的孩子來回答,以起到鞏固的作用。
2、教學(xué)中反思,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行
教學(xué)中的反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思具有監(jiān)控性、同步性,能使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行。具體包括對(duì)教學(xué)過程中的諸要素、諸行為進(jìn)行反思。
。1)反思教育教學(xué)行為。具體要反思:教學(xué)行為是否明確;課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行;教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作;這種做法是否恰到好處。
。2)反思教學(xué)策略。教學(xué)策略,一般可以理解為解決某一個(gè)實(shí)際問題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)策略具體體現(xiàn)在:教學(xué)中是否充分發(fā)揮幼兒的主體性;是否培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)是否對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用、、、、、、
。3)反思學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)是為了每一個(gè)孩子都得到不同程度的提高。因此,教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),要觀察、反思幼兒的學(xué)習(xí)過程,孩子學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。通過對(duì)孩子學(xué)習(xí)行為的反思,才能有效調(diào)整教學(xué)行為。
3、教學(xué)后反思,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化
教學(xué)后的反思,具有批判性和總結(jié)性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教學(xué)的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。針對(duì)教學(xué)全過程,從設(shè)計(jì)到操作包括前兩段反思結(jié)果重新思考,教師可以反思已有的行為與課標(biāo)的理念是否相符,使自己的認(rèn)識(shí)得到提升;可以反思教學(xué)設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)踐的差距,完成從理念向行為的轉(zhuǎn)化。另外,活動(dòng)中也常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)之間而產(chǎn)生靈感,教師應(yīng)該通過反思,捕捉這些“火花”,日積月累,既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律,也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
。ǘ┙虒W(xué)反思的策略與形式
自我反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,具有研究性質(zhì)。增強(qiáng)反思意識(shí),提高反思能力是一個(gè)系統(tǒng)工程。首先要求教師具有反思的意識(shí),其次要求教師具有反思的知識(shí)基礎(chǔ)和能力保障;再次要求教師具有一定的操作技能。
。1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),潛心教育科研。對(duì)行為的反思需要以理論為指導(dǎo),缺乏理論指導(dǎo)的反思只能是粗淺的反思。只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析,尋根問底,使主體的合理性水平得到提升和拓展,然后再到實(shí)踐中去探索,才能使教學(xué)能力與反思能力逐步得到提高。
。2)勤思多記,撰寫反思札記,如教育博客。教師的反思行為不是一朝一夕的事情,要持之以恒,貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。反思札記可這樣思考:教學(xué)目標(biāo)是否得當(dāng)?哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果?孩子活動(dòng)組織是否恰當(dāng)?教師指導(dǎo)幫助是否到位?孩子反映是否良好?學(xué)習(xí)情感、習(xí)慣如何?教師臨場應(yīng)變能力如何?有沒有讓孩子搞得措手不及,為什么?教學(xué)手段如何?問題情境是否適切?得意之作與“敗筆”是什么?站在孩子角度和更高要求,今后我該如何調(diào)整?等等。
。3)聽課觀摩,相互交流。通過觀摩別人的公開課、分析別人的成功和失敗的原因,來反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。同時(shí)我們還要多上公開課,借助他人的反思,促成自我發(fā)展。因?yàn)樯瞎_課,自我進(jìn)取意識(shí)和成功期待較強(qiáng)烈,鉆研較深刻,反思更迫切;備課時(shí),往往年級(jí)組群策群力,共同反思推敲,互助合作,群研究共商討,在綜合反思基礎(chǔ)上形成較優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。這也是今后教學(xué)前反思的參照與藍(lán)本。上完課后的交流評(píng)課,大家暢所欲言,又一次各種反思的碰撞與交流,使反思達(dá)到了更高境界。這種方式是教師個(gè)人和群體發(fā)展的良好途徑。
總之,教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教師們一定要直面缺點(diǎn),認(rèn)真剖析,使之成為今后可借鑒的資源,從經(jīng)驗(yàn)型教師上升到研究型的教師。
教師成長心得體會(huì)3
這幾條不是我能做到的,而是我想做到的。
第一,享受職業(yè)。我98年參加工作,先在私立學(xué)校,再到考到鎮(zhèn)上初中,后來又考到縣城高中,還到縣城的電大、黨校帶過課,輾轉(zhuǎn)好幾所學(xué)校,中間還開過一年書店,有很多曲折,也有很多心酸,08年來到合肥八中。到今年我已經(jīng)在教師這個(gè)行業(yè)完整地做了18年。從最初的為了生計(jì),到現(xiàn)在愛上這個(gè)職業(yè),我深深地體會(huì)到作為教師,不要談什么高尚和偉大,也不要談什么付出和奉獻(xiàn),我想不管從事哪個(gè)職業(yè),最樸素的道理就是:所謂職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福,其實(shí)就是努力把一件事做好,做得坦然,做得問心無愧,做得自己能看得起自己。一個(gè)教師有很多這樣的方式,上課,當(dāng)班主任,帶競賽課,寫論文,出試卷,編校本作業(yè),搞社團(tuán),搞非限課,哪怕僅僅是制作精美的PPT,哪怕僅僅是擅長和學(xué)生談話,都是值得驕傲的,心得體會(huì)《青年教師成長心得》。
一名教師,我們當(dāng)然可以找到喂狗養(yǎng)花的快樂,我們也可以享受喝酒摜蛋的快樂,但我們一定也要有職業(yè)的快樂,我們幾十年要從事的職業(yè),大部分時(shí)間都在學(xué)校,如果不能從工作中找到一點(diǎn)自娛自樂的方式,實(shí)在太不劃算了。
成長會(huì)不會(huì)很痛苦或很辛苦呢?有句話說人世間沒有天造地設(shè)的絕配,因?yàn)閻凼悄ズ系慕Y(jié)果。這雖然是講愛情的,但用于我們從事教育工作好像也是很恰當(dāng)?shù)。其?shí)人的成長就是在時(shí)間里的慢慢"磨合"和積累,我在微信上秀一下我的書的封面,我的朋友就說,你寫幾十萬字肯定非常辛苦,我說實(shí)際上這本書幾乎談不上辛勤寫作,因?yàn)槎际且宰詩首詷返姆绞綄懙,甚至寫得非常愉悅,最好的成長方式大概就是在時(shí)間的游走里用娛樂的方式慢慢積累。
第二,積極實(shí)踐。在一個(gè)信息傳播方式變化的年代,當(dāng)教師越來越難,你不能僅靠積累,也不能僅靠讀書,教育是實(shí)踐學(xué)科,比如以前說一個(gè)教師厲害往往指學(xué)識(shí)淵博,現(xiàn)在其實(shí)你背5000首詩也不一定能當(dāng)好語文老師,一方面背詩和語文教學(xué)不見得有多大關(guān)系,另一方面,你背詩難道還能背過百度嗎?你要去做事情,你要和學(xué)生打交道,你要和教學(xué)實(shí)踐親密接觸,否則你可能是個(gè)教育理論家,但你一定不是好老師。你的所有想法、教育的熱情和智慧,只能通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。這看似是個(gè)樸素的道理,但在教師隊(duì)伍中,只想著用才氣征服教育界的人可能還為數(shù)不少。所以,當(dāng)教師,多做事,才能享受不斷嘗試的快樂,才能有更多的話語權(quán),才能有更大的自由度。
一個(gè)人的成長和快樂來自對(duì)外部的興趣探索,而不是指向內(nèi)部。指向外部,就是關(guān)注教學(xué)、關(guān)心學(xué)生、熱愛教育教學(xué)實(shí)踐,這樣就很容易充滿熱情,積極行動(dòng);而指向內(nèi)部往往是考慮面子、尊嚴(yán)、得失,那就容易自以為是,郁郁寡歡。孩子為什么總是那么快樂,正是這個(gè)道理,他們一心關(guān)注著這個(gè)世界上的一切,并積極行動(dòng)去探索,哪有工夫沮喪呢?所以特別喜歡蘇格拉底的一句話:快樂,往往在你為了一個(gè)明確的目標(biāo)忙得不可開交時(shí)不期而至。
因?yàn)檫@種實(shí)踐性特點(diǎn),就要和別人合作,F(xiàn)在一個(gè)教師的發(fā)展僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)來成長幾乎是不可能的,很多時(shí)候,機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作比你本人的能力要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團(tuán)隊(duì)、鄭桂華團(tuán)隊(duì)、包括現(xiàn)在的熊丙奇生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的隊(duì)友,我們語文組的同仁,我在與他們的`合作中學(xué)到很多東西,很多人給我的影響是非常大的。我在當(dāng)班主任、做組團(tuán)長以及在各個(gè)年級(jí)合作過的同事,還有合作過的生活老師,以及其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事的很多優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣影響了我,很多人都給過我很多指導(dǎo)和幫助。這種影響最大的是思考方式和見識(shí)。有時(shí)思考的方式不對(duì),人總是容易在原地打轉(zhuǎn),累而無緒,忙而不前。還有一個(gè)見識(shí)問題,我在書上看到兩個(gè)農(nóng)民吹牛的故事,一個(gè)說,我見過皇帝金鑾殿,左邊一個(gè)油條鋪?zhàn),右邊一個(gè)燒餅鋪?zhàn)。一個(gè)說,如果我當(dāng)了皇帝,金鑾殿門口的糞都?xì)w我一個(gè)人拾。這就是見識(shí)。沒有見識(shí)當(dāng)教師在這個(gè)年頭很可能被學(xué)生"恥笑了去".教師大多都很注重通過閱讀增長見識(shí),其實(shí)團(tuán)隊(duì)里的同伴的合作交流也是增長見識(shí)的好辦法。
第三,靜等花開。人年輕時(shí)希望用工作來證實(shí)一下自己的能力,但也不能急于求成。教育是慢的藝術(shù),教師的成長也非短期內(nèi)見效,教育的有些東西還要等待。教師應(yīng)該是平和的,開放的,淡泊的,寬容的,親切的,這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的,不能是急功近利的。年輕的教師,不要大發(fā)雷霆,不要?jiǎng)Π五髲,哪有比見證孩子成長、幫助孩子成長、送他們走上自由之路更幸福的事呢?當(dāng)然也不要相信奇跡,奇跡或馬上見效的背后,往往伴隨著道德的淪喪,比如一個(gè)人讓一個(gè)學(xué)生的成績迅速提高,讓一個(gè)人的行為迅速端正,那一定是要付出道德代價(jià)的。
教師成長心得體會(huì)4
金秋十月,秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后,感觸頗深,其中z老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較深的印象。
一直以來,英語閱讀教學(xué)中語言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點(diǎn)講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落大意的概括、句子機(jī)構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握,閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識(shí)而展開。在這個(gè)閱讀教學(xué)過程中,只是為文中的信息而讀,只是為文中的語言點(diǎn)而讀。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念:閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型,需要我們認(rèn)真對(duì)待。
首先,要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué),即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系;要關(guān)注閱讀的深度,如評(píng)判性閱讀,把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系;在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí),要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向,把握注重強(qiáng)化語言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延伸性活動(dòng)之間的關(guān)系。簡言之,就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等,如:文本以什么樣的.框架、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的解讀,要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,通過基于教學(xué)過程的反思,我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因,使之成為具體的研究問題。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué),常常用兩個(gè)課時(shí)———“第一課時(shí)講內(nèi)容,第二課時(shí)講語言點(diǎn)”,為什么?通過對(duì)閱讀課教學(xué)的反思,我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)該研究這樣一個(gè)問題:為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點(diǎn)”截然分離?再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為,發(fā)現(xiàn)也許是因?yàn)椤袄斫狻睕]有基于文本解讀。以此為起點(diǎn),我們著手對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控,做行動(dòng)研究;谡n堂觀察,實(shí)實(shí)在在地研究‘本土的’學(xué)生、教師及其英語教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。
綜上所述,高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對(duì)語言(詞匯和結(jié)構(gòu))和信息(文本的主旨大意和細(xì)節(jié))進(jìn)行(表層的)理解,而且還要幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解,關(guān)注作者觀點(diǎn)、作者情感和態(tài)度、寫作意圖,把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧,進(jìn)而鑒賞語言文化!拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話,是一個(gè)思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù),但又不局限于文本;它能促使我們聯(lián)想和想象,引申和擴(kuò)展課文的主題思想,開發(fā)智力,喚起創(chuàng)新意識(shí)!
高中英語閱讀教學(xué)的過程,就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,借此學(xué)習(xí)語言,并通過運(yùn)用一定的閱讀策略,提高閱讀能力,形成評(píng)判性思維能力,提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程,我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀,特別是關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗(yàn),這種體驗(yàn)讓學(xué)生注意力高度集中,使得他們能夠利用已有知識(shí)和背景知識(shí)從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話:
深入淺出——深入即解讀,淺出即教學(xué)。
舉一反三——舉一即內(nèi)容,反三即思維。
教師成長心得體會(huì)5
教師是祖國的工程師,也是學(xué)生心中的明燈。作為一名好教師,需要不斷地自我提升和成長,才能更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。在我的教學(xué)生涯中,我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,并從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓我受益終生。
持之以恒。
要成為好教師,首先需要持之以恒地學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷演變的領(lǐng)域,每年都有新的教學(xué)方法和理念出現(xiàn)。好教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),跟上時(shí)代的步伐。我在成為教師后,堅(jiān)持每年參加培訓(xùn)班和研討會(huì),不斷提升自己的專業(yè)水平。在課余時(shí)間,我也會(huì)閱讀相關(guān)的教育書籍和研究論文,通過學(xué)習(xí)和探索不斷完善自己的教學(xué)方法。
尊重學(xué)生。
作為一名好教師,關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展是至關(guān)重要的。我始終尊重學(xué)生,認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。在課堂上,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考問題。在與學(xué)生的交往中,我盡量以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的身心健康,并適時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞。這樣不僅能建立良好的師生關(guān)系,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
創(chuàng)新教學(xué)。
創(chuàng)新是好教師成長的關(guān)鍵之一。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。在我的教學(xué)中,我善于運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)方法,將課堂變成一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的'能力。通過持續(xù)地探索和嘗試新的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣有了明顯提升。
與同行交流。
除了不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新外,與同行的交流也是促進(jìn)好教師成長的重要途徑。我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)和教師交流會(huì),與其他教師互相分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。通過與同行的交流,我能夠了解不同教師的優(yōu)點(diǎn)和特長,從中借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí),在與同行的交流中也能解決自己在教學(xué)中遇到的問題和困惑,從而不斷提升自己的教學(xué)水平。
總結(jié)回顧。
成長為好教師并不是一蹴而就的,它需要艱苦的努力和不斷的付出。但只要我們保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,尊重學(xué)生,創(chuàng)新教學(xué),與同行交流,我們就能夠成為好教師,將知識(shí)和智慧傳遞給下一代。作為一名教師,我將繼續(xù)努力不懈地成長和進(jìn)步,為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
教師成長心得體會(huì)6
本學(xué)期,我與施老師結(jié)為“同伴互助”,在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計(jì)劃,全身心教書育人,潛心教育研究,在教學(xué)實(shí)際中,探索規(guī)律,不斷提高教育教學(xué)技能,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實(shí)基礎(chǔ)
在制訂互幫計(jì)劃時(shí)我們每人給自己一個(gè)任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教育書籍,并互相督促檢查。而這學(xué)期又推行了新課標(biāo)(修訂稿),圍繞這個(gè)課標(biāo)學(xué)習(xí),我們互相談理解談?wù)J識(shí),共同分享著我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。
二、在互相聽課中共同改進(jìn)教學(xué)方法。
1.聽課:在教學(xué)上一個(gè)非常重要的交流途徑就是聽課。每次聽課后,我們都及時(shí)的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點(diǎn)以及存在的問題,而對(duì)方也總能認(rèn)真地總結(jié),之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,通過比較、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成效。
2. 討論:要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善,討論、交流是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進(jìn)行研討,有時(shí)候還進(jìn)行一些簡單的模擬,遇到這樣或那樣的問題怎樣解決,或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩,可以說隨時(shí)隨地的交流方法心得,得出了很多好的想法。
3.研究教材:鉆研教材是上好一堂課的`重要前提之一,雖然這學(xué)期我們并沒有在同一個(gè)年級(jí)授課,但是我們也能共同研究教材,除了利用教研時(shí)間坐在一起以外,其它時(shí)間也隨時(shí)交流,鉆研教材、研究教法,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有時(shí)我們也通過共同聽某一位老師的課而進(jìn)行共同探討教材等。
三、用課題研究帶動(dòng)同伴互助
圍繞本學(xué)期的課題我們認(rèn)真組織開展課題研究,集體攻關(guān)。例如,在上個(gè)學(xué)年中我和她圍繞著如何開展小組合作進(jìn)行了研究,這學(xué)期中我們繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中,反復(fù)嘗試,初步摸索了一些開展小組合作的技巧。所以,我感覺用課題研究帶動(dòng)同伴互助,激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng)造性,變“要我研究”為“我要研究”,產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)與研究的動(dòng)力需要,形成了問題意識(shí),讓我們逐步走入“研究型”教師行列。
四、相互汲取班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn):
施老師曾多年擔(dān)任過班主任工作,并取得杰出的成績,所以我們也經(jīng)常積極主動(dòng)地相互交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),交換意見,特別是今年我所接任的這個(gè)班級(jí)在初一的時(shí)候是她所任教的,她對(duì)班上的同學(xué)比較了解,所以我經(jīng)常與其探討班級(jí)個(gè)別學(xué)生的情況,總結(jié)出好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。也為我們?cè)趯?dǎo)教活動(dòng)中提供了好的經(jīng)驗(yàn)。
總之,同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來說都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議,也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高,同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們彼此都獲益匪淺。
我深深的體會(huì)到:給予是一種收獲,分享也是快樂!
教師成長心得體會(huì)7
之前就聽說現(xiàn)在教師不好當(dāng),現(xiàn)在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):
1、強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí),但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,在知識(shí)爆炸的今天,“學(xué)生一碗水,教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求,學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類高考題,嘗試著做各年的高考題來武裝自己,補(bǔ)充養(yǎng)料。
2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來我堅(jiān)持聽我?guī)煾岛屯糍e老師的課,我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開,有種峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明又一村之快感,愜意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的能力,思維的敏銳,對(duì)題型的敏感,舉一反三能力,一題多解能力······聽他的課給我的感覺是思路清晰,能巧妙的化繁為簡化難為易,并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較,想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的,失誤或者問題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長的前提條件,也會(huì)給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
3、用心與學(xué)生溝通
如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝,家長視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち,含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我?duì)90后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景:我正賣力的在給高一(6)班的學(xué)生講解練習(xí),可是課堂上不時(shí)有說話聲,起哄聲映入眼簾。我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站,才沒過一會(huì)兒女生萬雪又在下面竊竊私語,血?dú)夥絼偟奈液軔阑鹁忘c(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來(記了名字要挨罰)誰知她火氣比我還大,肆無忌憚的來一句:記、記、記、記一百個(gè)名字。我當(dāng)時(shí)就是覺得她被家里人寵壞了老師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎?不服我管,所以我立即當(dāng)著她的面打電話跟她班主任反映了情況。誰知她第二天不肯來上課,理由是她上課沒說話我冤枉她了,F(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮,我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師,怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng),而我的角色已過了沖動(dòng)的年齡,面對(duì)事情應(yīng)靜下心來冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取“冷凍”處理,下課了再找她談心,一步步攻破她的心底防線,事情就不會(huì)弄得那么僵,就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通,多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要,學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。
4、反思是新教師成長的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長的`公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,反思與成長是相輔相成的,反思越多成長越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問卷調(diào)查,我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習(xí)題難度是否適中,上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié),尋找問題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法,以求今后更大的進(jìn)步!安环e小流,無以成江河!敝灰L期堅(jiān)持,從細(xì)微入手,日積月累,終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!敝灰獔(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過程中困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!
教師成長心得體會(huì)8
寒假期間,我閱讀了羅樹庚老師的《教師如何快速成長——專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》。讀著讀著,一個(gè)個(gè)教育故事吸引了我,感動(dòng)著我,碰撞著我。書中每一個(gè)篇章、每一個(gè)案例仿佛都有自己的影子。我想,一定有許許多多看過此書的老師會(huì)跟書里的故事產(chǎn)生共鳴。
這本書羅老師總結(jié)自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程,書中用一個(gè)個(gè)他所遇到的、聽到的、親身經(jīng)歷的教育故事,來告訴教師們應(yīng)該如何快速成長。讀著讀著,可以獲得一種向上的力量。
一、教師成長來自內(nèi)驅(qū)力。
“成功的道路都是由目標(biāo)鋪成的。有夢想,并朝著一個(gè)個(gè)目標(biāo)努力,你一定會(huì)成功!比绻覀兡芤(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,制定好每天、每年,甚至一輩子的計(jì)劃,并朝著目標(biāo)去奮斗,相信一定會(huì)收獲一個(gè)截然不同的精彩人生。
羅老師的教育故事“人是被逼出來的”,我深有同感。工作后,自己膽小怕事,不敢與人競爭。每次評(píng)比鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀,我都會(huì)跟校長說“校長,我可以不參加嗎?”校長都說年輕教師一定要參加的。既然一定要參加,我只好捧起當(dāng)時(shí)僅有的資源——教科書和教參,細(xì)細(xì)思考、苦苦鉆研、書寫教案,并一次次地修改,那時(shí)每次都獲得“鄉(xiāng)教壇新秀”或“鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課”的榮譽(yù)稱號(hào)。
回想自己的這些經(jīng)歷,真的覺得“人是被逼出來的”。親愛的老師,試著去逼一逼自己,你不逼自己一把,根本不知道自己有多優(yōu)秀。
二、教師成長來自學(xué)習(xí)力。
世界日新月異與教師職業(yè)的`性質(zhì)決定了我們必須時(shí)刻不停地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師,做教育是一門永無止境的學(xué)問。教師從事的是一項(xiàng)距離人的心靈最近的工作,而學(xué)生又是千差萬別的,是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。指望掌握一種教育教學(xué)方法、技巧去教育千百個(gè)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)檫@樣,需要我們靜下心來,修煉自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。信息時(shí)代、知識(shí)大爆炸的當(dāng)下,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓住一切機(jī)遇與時(shí)間,持續(xù)深入地學(xué)習(xí)。羅老師提倡我們向被稱為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它們的沉潛精神,苦練基本功,不斷提升自身素養(yǎng)。羅老師還向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方式方法,如一邊教書一邊讀書,一邊教書一邊反思,用讀書和寫作充盈自己;主題式專題式的閱讀方式等等。
希望離退休還有五年的時(shí)間里,能多閱讀、多鉆研,爭取緊跟時(shí)代的步伐,努力提高自身素養(yǎng)。
三、教師成長來自行動(dòng)力。
0.1永遠(yuǎn)大于0。立即行動(dòng),一個(gè)差的結(jié)果也比沒有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步,一年就能前進(jìn)180步,十年就可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動(dòng)的力量。
羅老師告訴我們一生只做一件事,專注造就成功。今天,我們既然選擇了當(dāng)老師,從事教書育人這項(xiàng)事業(yè),這就要在“專注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽講座時(shí),就應(yīng)努力克服“手機(jī)不離手”的壞習(xí)慣。因?yàn)閷W,所以專業(yè);因?yàn)閷I(yè),所以卓越。
對(duì)于教師而言,模仿是成長的開始,藝術(shù)界有句老話叫“學(xué)我者生,仿我者死”。這句話不一定適合教育界,因?yàn)槊鎸?duì)不同的學(xué)生,每一次模仿都是一次全新的創(chuàng)造。每次上公開課,我都會(huì)充分準(zhǔn)備,看名師的課堂實(shí)錄、教案,認(rèn)真地備課、上課。我深深地體會(huì)到每上一堂課,都能促進(jìn)我的成長,收獲不少。這就是行動(dòng)的力量。只有行動(dòng),才能促進(jìn)教師專業(yè)成長。
四、教師成長來自反思力。
反思即自我比較。反思在于發(fā)現(xiàn)問題,提升自我修養(yǎng),完善自我為人為事為學(xué)之道。羅老師告訴我們:教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長的臺(tái)階,不斷地積累方可攀上理想中的高峰;學(xué)習(xí)反思的過程是我們教師人生不斷成長與進(jìn)步的過程。
去年是我第二次任教六年級(jí)的數(shù)學(xué),對(duì)于多年任教低中段的我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)為了熟悉整冊(cè)教材,我接到任務(wù)后暑假里就開始備課。開學(xué)后,晚上就可以有更多的時(shí)間做做數(shù)學(xué)題,思考如何把課上得更生動(dòng)點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂這類題型,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。我覺得這也是反思,對(duì)提高學(xué)生的成績還是有很大幫助的。
最后的認(rèn)識(shí)是:思想改變了,態(tài)度就會(huì)改變;行為改變了,能力就會(huì)改變。能力有了,我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量!擁有一個(gè)良好的心態(tài),用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了,為之奮斗了,就是成功者。
教師成長心得體會(huì)9
轉(zhuǎn)眼有一個(gè)學(xué)期過去了,我也工作了整整兩年了。我在李碧霞老師的帶領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)下,我再一次領(lǐng)略了為人師表不容易。我兩年多的成長歷程,離不開我的李碧霞老師。她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。在這兩年里,特別是在教學(xué)能力上,我是實(shí)實(shí)在在的受益者,F(xiàn)將經(jīng)過總結(jié)如下:
1。處理把握教材的能力。青年教師憑借大學(xué)里扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí),可以輕易地應(yīng)付課本的知識(shí)點(diǎn)。但是,如果不具備設(shè)計(jì)課程的能力,比如,對(duì)于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過程的調(diào)整、對(duì)教材的處理等,那他的教學(xué)根本無法進(jìn)展。通過和師傅的結(jié)對(duì),備課組的集體備課活動(dòng),我逐步掌握正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒ā?/p>
2。良好的課堂管理技能。通過聽師傅的課,直觀地感受和學(xué)習(xí)師傅在實(shí)際課堂中怎樣組織活動(dòng)、轉(zhuǎn)換銜接活動(dòng)、培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)行為,及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變處理。有些新教師一踏進(jìn)課堂,一心只顧他精心準(zhǔn)備的教案,而忽視了觀察:觀察群體學(xué)生的反應(yīng),觀察個(gè)體學(xué)生的表現(xiàn),觀察學(xué)生的心理變化等,缺乏與學(xué)生的眼神交流。這些正是我要修煉的地方。
3。傳授講解的能力。每個(gè)教師都是從做學(xué)生過來的。我自己就深有體會(huì),做學(xué)生的時(shí)候,對(duì)知識(shí)只求理解掌握,再如,閱讀文章,只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺(tái),就會(huì)感覺原先自己覺得很簡單的知識(shí)卻很難讓學(xué)生明白、理解。怎樣深入淺出地講解,的確是一門藝術(shù)。經(jīng)常聽蘇老師上課,就會(huì)有茅塞頓開的感覺,原來這樣講解,學(xué)生就容易理解,而且不易遺忘。
4。教學(xué)反思能力。徒弟可以從和師傅的`交談中得到啟迪,我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的:一點(diǎn)就是師傅這堂課的核心內(nèi)容是什么,他在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題;一點(diǎn)是師傅在課堂上是如何組織學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性,使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會(huì),討論如何才能更有效地組織課堂教學(xué),在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,我受益匪淺。
總之,這一學(xué)期以來,在李碧霞老師的悉心指導(dǎo)、栽培下,在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下,良好人格品質(zhì)的熏陶下,我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向各位老師多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,努力工作,積極創(chuàng)新,做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師成長心得體會(huì)10
時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位近七年了。從一名剛踏上工作崗位無知的新教師,到帶班上課近七年的各方面都有點(diǎn)熟練感覺的“中青年”教師,我收獲了許多,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。深知教師的成長過程要經(jīng)歷磨難的三個(gè)時(shí)期:“適應(yīng)期”、“成長期”、“成熟期”!斑m應(yīng)期”的主要任務(wù)就是站穩(wěn)講臺(tái),掌握教學(xué)的基本方法。為了讓我們80后教師盡快成長,盡量縮短“適應(yīng)期”,我們學(xué)校采用了結(jié)對(duì)子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟,要求他們制訂計(jì)劃,從備課、聽課、評(píng)課、命題、改作業(yè)、教科研諸方面周密設(shè)計(jì),分步落實(shí)。經(jīng)過適應(yīng)期的過渡,我逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏,現(xiàn)在正逐步走向“成長期”。
適應(yīng)期后,我要考慮怎樣能夠提高自己的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體,了解他們所想的,用他們能夠理解的語言和方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,不同學(xué)生的個(gè)別差異,進(jìn)行“因材施教”。我認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的孩子在社會(huì)交往和情感方面的不同需求,某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生,而另外的教學(xué)方法則更適合他們,所以我要學(xué)著根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行調(diào)整,實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。當(dāng)然我們80后的新教師也有很強(qiáng)的個(gè)性和有著學(xué)生一樣的心態(tài),有時(shí)我們心態(tài)跟學(xué)生的異常心態(tài)也有點(diǎn)相似,說多了,或講的特細(xì)了覺得反感,所以講課時(shí)也隨著學(xué)生的心態(tài)。
在成長期內(nèi),我希望自己能在常規(guī)備課、教學(xué)的基礎(chǔ)上,做一些學(xué)科業(yè)務(wù)的鉆研,比如現(xiàn)在,在課堂教學(xué)上,我一般都是以
課本為主,只要本堂課的教學(xué)能完成任務(wù),就覺得可以了,這樣不太好的地方在于學(xué)生提不起學(xué)習(xí)得興趣,覺得學(xué)習(xí)就是一個(gè)痛苦的任務(wù),不得不完成。這樣的學(xué)習(xí)很被動(dòng),年級(jí)越高,存在的'問題也會(huì)越多,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。希望接下來的工作中在這方面能多下點(diǎn)苦功夫,多對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容做些研究,利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò),從網(wǎng)上多查閱一些資料,將其中的重要內(nèi)容做個(gè)系統(tǒng)的“補(bǔ)丁”,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能更輕松,但成效更明顯,這樣學(xué)生不必每天都埋在課本堆里。
另一方面,在學(xué)生的管理上,我也有需要不斷努力的方面。針對(duì)我自身的特點(diǎn),我覺得最重要的是在學(xué)生心目中樹立我的威信,使學(xué)生不但喜歡我,而且也要感受到我作為教師的威嚴(yán),只有做到讓學(xué)生又愛又敬,才能在工作中做到得心應(yīng)手,游刃有余。
學(xué)習(xí)無止境,雖已成為教師,但在教學(xué)生怎樣去學(xué)的過程中,不能忘記自己仍需要學(xué)習(xí)。人常說:“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”作為一名80后的新教師,在經(jīng)驗(yàn)各面不足的情況下,就要通過不斷的學(xué)習(xí)也充實(shí)自己,在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足,改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在今后的教師生涯中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多聽課,多反思,多看專業(yè)書籍,以此作為自己成長過程中的催化劑。
七年的教學(xué)生涯中,我一步一步,不懈努力,在自己平凡的崗位上一點(diǎn)一滴創(chuàng)造出不平凡的成績。在全縣第四屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《熔化與凝固》獲得一等獎(jiǎng),全縣第五
屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《什么事力》獲得二等獎(jiǎng),全省教師課件比賽中我的課件《機(jī)械破》獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。在20xx至20xx年曾多次獲得年度考核優(yōu)秀,20xx至20xx年度被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。在學(xué)校的這幾年中,自己也參加過許多培訓(xùn),也對(duì)好多老教師培訓(xùn)過有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),也有過幾次比較大型培訓(xùn),如全國教育技術(shù)能力培訓(xùn),國培計(jì)劃培訓(xùn)等,都是獨(dú)立完成的,也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
我一直信奉:“我不能肯定努力了一定成功,但有一點(diǎn)我能肯定,那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫,不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦,我都會(huì)毫不猶豫地選擇付出。結(jié)果并不重要,重要的是每一天我都認(rèn)真地度過,我會(huì)永遠(yuǎn)地記住我的職責(zé)和使命,不辱為師的尊嚴(yán),力爭做一個(gè)的優(yōu)秀的人民教師。
教師成長心得體會(huì)11
假期是老師們放松身心、提升能力的寶貴時(shí)光。然而,有些教師在長假中荒廢時(shí)間,沒有得到有效的成長。而另一些教師則充分利用假期,通過不同的方式提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這篇文章中,我將談?wù)勎以诮處熂倨诔砷L之路上的心得體會(huì)。
第二段:了解自己的需求。
成功的成長首先需要了解自己的需求。假期給予了我充分的時(shí)間思考,我要通過哪些方面的提升來提高自己的教學(xué)能力?是學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,還是參與專業(yè)培訓(xùn)?在這一點(diǎn)上,我在假期開始前就做好了明確的規(guī)劃,并列出了需要用到的材料和參加的活動(dòng)等。有了明確的目標(biāo),我才能更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。
第三段:學(xué)習(xí)的策略和探索。
在假期中,我積極探索適合自己的學(xué)習(xí)策略。閱讀是我最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。我選擇了一些與我的專業(yè)相關(guān)的書籍,包括教育心理學(xué)和教學(xué)方法。通過閱讀,我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí),并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外,我還參加了一些線上課程和講座,結(jié)交了一些來自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師,與他們交流經(jīng)驗(yàn)和思考。通過這些學(xué)習(xí)方式的不斷嘗試和探索,我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,并加以實(shí)踐。
第四段:實(shí)踐和反思。
在假期結(jié)束前,我將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。我嘗試新的教學(xué)方法和策略,開展不同形式的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中,我持續(xù)進(jìn)行反思和調(diào)整,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,進(jìn)行教學(xué)方式的個(gè)性化調(diào)整。通過實(shí)踐和反思,我不斷提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第五段:成長的`收獲與未來的展望。
通過一段假期的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅提升了自己的教學(xué)能力,也收獲了成就感和滿足感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加活躍和主動(dòng)參與我的課堂,他們的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。這給了我極大的鼓舞和動(dòng)力,讓我更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)。未來,我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),通過不斷努力和實(shí)踐,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié):
教師假期成長之路并非一帆風(fēng)順,需要規(guī)劃和探索,需要勤奮和毅力。通過明確需求、尋找學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐和反思,教師們可以在假期中實(shí)現(xiàn)有效的成長,并為自己的教育事業(yè)帶來更多的動(dòng)力和激情。只有不斷成長和學(xué)習(xí)的教師,才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生,推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教師成長心得體會(huì)12
作為一名老師,最重要的是教學(xué)功底,可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)課后認(rèn)真地教學(xué)反思?梢哉f教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過程及生涯有無生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說的,當(dāng)時(shí)只記得夏教授說,一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思,用不了多長時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候,還對(duì)這句話不以為然,可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路,當(dāng)真正開始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程,當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù),才知道要想教學(xué)有提高,要想教學(xué)有改進(jìn),要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟,教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡來看,備課,備學(xué)生,備教材,備各種教學(xué)目標(biāo),除此之外,上課對(duì)于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的輸出也是一種鍛煉,那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對(duì)于教師自己本身素養(yǎng)的反思,還包括對(duì)于自己教學(xué)過程的.反思,涵蓋了教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果。無論平時(shí)課備的多好,課上的有多完整和成熟,在課程結(jié)束之后,也就是每天都需要對(duì)于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié),在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí),反思也分兩種,一種是他省,一種是自省。他省就是通過多請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或是崗友來聽自己的課,從他人的客觀的視角來對(duì)自己的課提出建議,以改進(jìn)自己的不足,能夠從多角度,多方面來審視自己的課,而不至于自己明顯的問題自己都無法察覺。譬如說,指導(dǎo)老師聽課,她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方, 同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問題所在。之后,自己再去好好琢磨,得以提升。無論是細(xì)節(jié),包括ppt的制作,以及典型例句的選擇上,小組活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上,都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后,自己根據(jù)建議或者意見,有則改之無則加勉。要虛心接受,謙虛向別人學(xué)習(xí),聽取意見。或者從自己自身自省,每天上完課后,準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本,積累下來成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),積累下來自己的心路歷程和內(nèi)心感悟,對(duì)于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思,反思的是教學(xué),提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,一定要堅(jiān)持自我反思,堅(jiān)持寫教學(xué)反思,這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
教師成長心得體會(huì)13
這個(gè)學(xué)期在陳校長的帶領(lǐng)下,為了讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)和讀書,讓學(xué)校年輕的教師更好地發(fā)展,我們學(xué)校開展了各項(xiàng)關(guān)于讀書的活動(dòng),孩子們排練了經(jīng)典誦讀,詩情畫意,老師們手捧教育書籍體會(huì)教育的生命與價(jià)值,整個(gè)校園里洋溢著濃厚的書香氣息。在這個(gè)朝氣蓬勃美麗的校園里,我感受到了一個(gè)學(xué)校的溫暖和工作的幸福,雖然每天都很辛苦忙碌的上班,但每天都很充實(shí)都有收獲。
在讀肖川教師寫的一本《教師的幸福生活與專業(yè)成長》這本書后,我深深的體會(huì)到作為一個(gè)年輕的老師該怎樣去做好工作。一個(gè)老師如果她生活很幸福很快樂那么她的.工作也必然很幸福很快樂,我想我是的,生活給予我很多幸福,那么工作也是我很幸福。幸福的工作不光使工作干的好還可以傳染給學(xué)生,也讓學(xué)生在課堂中體會(huì)幸福的滋味,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)四年了,工作了四年,讓我體會(huì)到了一位老師的價(jià)值是多么的重要,不光是融洽到一個(gè)學(xué)校的團(tuán)體,更重要的是對(duì)學(xué)生的影響更為重要。畢業(yè)后我所帶的高年級(jí)比較多,對(duì)高年級(jí)的孩子比較聊得來或更好地去教育他們,雖然他們都小學(xué)畢業(yè)了但都還和我聯(lián)系,給我打電話發(fā)qq寄賀卡,讓我感受到師生之間那種師生情。而今年我從一年級(jí)教起,剛開始有點(diǎn)手忙腳亂的,慢慢地對(duì)一年級(jí)小朋友開始了解,知道怎樣去教育他們。一年級(jí)學(xué)生剛開始進(jìn)校他就是一塊無暇的玉子,就看老師怎樣去雕刻他,讓他成為一塊美玉。老師的一言一行都在影響著孩子。
老爸總告訴我說:孩子都是被夸出來的。的確,就像肖川教師講得那樣,用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的美。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)雖然不夠好,但是他能主動(dòng)勞動(dòng)這也是美,也是孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)缺點(diǎn),那么老師就應(yīng)該去讀懂他們身上的優(yōu)點(diǎn)改正他們的缺點(diǎn)。我們班一共62個(gè)學(xué)生,倆個(gè)單親,一個(gè)家庭低保戶,一個(gè)母親殘疾,一個(gè)孩子體質(zhì)弱,四十多個(gè)孩子都在學(xué)屋吃飯學(xué)習(xí),有時(shí)候讓我感到很寒酸而有時(shí)候讓我很頭疼。寒酸的是孩子都這么小都被爸媽留在家中由老人照顧,讓孩子感受不到父母在身邊的溫暖,看到他們臉上臟兮兮的衣服也臟兮兮的時(shí)候,我就會(huì)責(zé)怪家長的不負(fù)責(zé),打工掙錢為了孩子,但結(jié)果呢?孩子沒能照顧好學(xué)習(xí)也得不到及時(shí)的補(bǔ)救。頭疼的是那么多的留守兒童我該怎樣去教育,而且都那么小,和他們溝通他們也不理解,家庭作業(yè)也做的一塌糊涂的。所以我就想了好多點(diǎn)子,讓孩子們?cè)谖业慕虒W(xué)管理下在整個(gè)班級(jí)中能夠感受到溫暖,而不失落。所以每節(jié)課不管采用什么辦法我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們糖果盒和作業(yè)本,作為對(duì)他們的鼓勵(lì),同學(xué)之間表現(xiàn)好的都用掌聲和大拇指向他投出表揚(yáng)和激勵(lì)。批改作業(yè)時(shí)我會(huì)用星星和笑臉畫個(gè)大拇指來表揚(yáng)鼓勵(lì)他的作業(yè)很工整很優(yōu)秀。等等的這一切我都想把更多地溫暖和幸福傳達(dá)到每一位孩子身上,讓他們更快樂幸福的成長和學(xué)習(xí)。有一次我把孩子們帶到學(xué)校新建的塑膠操場上,和他們一起玩老鷹捉小雞的游戲,正好講到學(xué)習(xí)樂園的一個(gè)數(shù)學(xué)題目也是有關(guān)老鷹捉小雞的,我讓孩子們先圍成一個(gè)圈,找?guī)讉(gè)孩子師范,給他們講這道題目。在空曠的草坪上孩子們都圍在我的身邊趴在我身上說啊笑啊,讓我感受到了溫馨。
一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,孩子們也都成長了許多,由原來不會(huì)打掃衛(wèi)生到現(xiàn)在都能把教室打掃干凈,桌椅板凳擺放整齊,因?yàn)橐坏李}不會(huì)做而哭,知道向老師說一聲:老師,您辛苦了。這就是他們成長的第一步,讓我感受到了幸福。所以作為老師的我更應(yīng)該去好好的教育他們,雕刻他們,愛護(hù)他們。
教師成長心得體會(huì)14
昨日,受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流結(jié)束,請(qǐng)老師們提問,先后有三位老師提出問題,當(dāng)時(shí)對(duì)這三個(gè)問題做了回答,今早起來,再把這三個(gè)問題想一想,這里先把其中的一個(gè)問題整理成文字。
一位老師問:“教師為什么會(huì)越來越?jīng)]有幸福感?教師的幸福到哪里去了?”
當(dāng)時(shí)我有一個(gè)反問:“那你覺得哪一個(gè)行業(yè),現(xiàn)在會(huì)有很強(qiáng)的幸福感?”記得今年3月在成都和一些中學(xué)老師交流,有老師看到PPT出示的標(biāo)題是“創(chuàng)造教師幸福生活”就對(duì)我說:“如果教師的工資都達(dá)到公職人員的水平,教師也就幸福了!甭犃怂脑,我當(dāng)時(shí)也問了他這樣的問題:“那你是不是覺得公職人員就是最幸福的了?公職人員就沒有不幸福的了?”這樣的回應(yīng)方式,是我自覺教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進(jìn)思想,教師的角色要從思想的提供者到思想的促進(jìn)者”。我以為,促進(jìn)思想是促進(jìn)自我教育,是促進(jìn)反思、改善自己思考和看待問題的.方式,是一種“價(jià)值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念實(shí)踐,知行要合一。
思考和回答“那你覺得哪一個(gè)行業(yè)現(xiàn)在會(huì)有很強(qiáng)的幸福感”這個(gè)問題可能會(huì)讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn):在當(dāng)下可能已經(jīng)很難有哪一個(gè)行業(yè)能說很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學(xué)高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當(dāng)下,人的幸福反而成了問題?這是一個(gè)大問題,但這很難獲得一個(gè)比較完滿的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個(gè)答案:那就是今天的時(shí)代變化太快。因?yàn)樽兊锰,生活的穩(wěn)定感越來越差,不安全感加劇了;也因?yàn)樽兓,社?huì)財(cái)富的獲得和變化也越來越多樣,差距越來越大,比較起來,不平衡感也越來越強(qiáng)烈;變化還帶來了社會(huì)對(duì)各行各業(yè)更加精細(xì)、完美、多樣的要求,從業(yè)者工作的成就感和榮譽(yù)感似乎也在下降……
在看到各行各業(yè)都可能對(duì)自己生活吐槽的同時(shí),我們又會(huì)注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個(gè)體。比如,在教師隊(duì)伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達(dá)幸福的老師。這讓自己有這樣的認(rèn)識(shí)和結(jié)論:在任何時(shí)候可能都沒有絕對(duì)幸福的行業(yè),只有在這個(gè)行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。
觀察幸福的從業(yè)者,我以為他們具有這樣一些共同特征:知道自己是誰,既不妄自菲薄也不好高騖遠(yuǎn),他們不做讓自己感到痛苦的攀比;知道自己要干什么,不忘工作初心,能夠有所堅(jiān)守和堅(jiān)持;知道自己身處何處,想要什么,知足常樂,悅納自己的工作崗位和環(huán)境,不放縱自己的欲望;另外,是通過成長的過程和體驗(yàn)緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力,他們能干成自己想干的事……
從他們身上獲得一些啟示,做出一些改變,或許可以或多或少地找到一些自己的幸福。
教師成長心得體會(huì)15
積累扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。
一個(gè)好教師應(yīng)該首先具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。只有對(duì)所教授的知識(shí)有充分的了解和理解,才能夠準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。因此,教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的學(xué)科素養(yǎng)。閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)討論、參觀實(shí)踐都是提升學(xué)科知識(shí)的有效途徑。同時(shí),教師還應(yīng)具備廣泛的知識(shí)面,了解其他學(xué)科的知識(shí),以便能夠?qū)⒅R(shí)聯(lián)系起來,給學(xué)生提供更全面的'教育。
培養(yǎng)良好的教育理念。
除了扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),一個(gè)好教師還應(yīng)具備良好的教育理念。教育理念是教育工作的根本指導(dǎo)方針,它決定著教師的教育方式和方法。一個(gè)好的教育理念應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展,尊重學(xué)生的差異性。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí),教師還應(yīng)該注重學(xué)生的品德培養(yǎng),培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德修養(yǎng)。
熱愛教育事業(yè),關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
要成為一名好教師,首先要熱愛教育事業(yè),抱著為學(xué)生付出的心態(tài)去從事教育工作。教育是一項(xiàng)需要耐心、責(zé)任、愛心的事業(yè),只有真正熱愛教育,才能投入其中,真正關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。好教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和需求,給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助,協(xié)助他們克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí),好教師還能夠積極參與學(xué)生的課外活動(dòng),擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)或班級(jí)的指導(dǎo)老師,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)。
不斷自我提升和反思。
一個(gè)好教師應(yīng)該具備不斷自我提升和反思的意識(shí)。教育工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,只有不斷學(xué)習(xí)和提升,才能更好地適應(yīng)不同的教育需求。教師應(yīng)該積極參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),了解最新的教育理論和方法。同時(shí),教師還應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教育方式和行為,審視自己的不足之處,努力改進(jìn)。通過不斷自我提升和反思,教師才能夠成長為好教師,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
成為一名好教師并非一蹴而就,需要不斷學(xué)習(xí)和努力。通過積累扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)良好的教育理念、熱愛教育事業(yè)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及不斷自我提升和反思,我們可以慢慢地成長為好教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望每一位教育工作者都能夠保持初心,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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