教師的成長心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教師的成長心得體會，希望對大家有所幫助。
教師的成長心得體會1
昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流結(jié)束，請老師們提問，先后有三位老師提出問題，當(dāng)時對這三個問題做了回答，今早起來，再把這三個問題想一想，這里先把其中的一個問題整理成文字。
一位老師問：“教師為什么會越來越?jīng)]有幸福感？教師的幸福到哪里去了？”
當(dāng)時我有一個反問：“那你覺得哪一個行業(yè)，現(xiàn)在會有很強(qiáng)的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學(xué)老師交流，有老師看到PPT出示的標(biāo)題是“創(chuàng)造教師幸福生活”就對我說：“如果教師的工資都達(dá)到公職人員的水平，教師也就幸福了。”聽了他的話，我當(dāng)時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公職人員就是最幸福的了？公職人員就沒有不幸福的了？”這樣的回應(yīng)方式，是我自覺教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進(jìn)思想，教師的角色要從思想的提供者到思想的促進(jìn)者”。我以為，促進(jìn)思想是促進(jìn)自我教育，是促進(jìn)反思、改善自己思考和看待問題的方式，是一種“價值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念實(shí)踐，知行要合一。
思考和回答“那你覺得哪一個行業(yè)現(xiàn)在會有很強(qiáng)的幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn)：在當(dāng)下可能已經(jīng)很難有哪一個行業(yè)能說很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學(xué)高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當(dāng)下，人的幸福反而成了問題？這是一個大問題，但這很難獲得一個比較完滿的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個答案：那就是今天的時代變化太快。因?yàn)樽兊锰欤畹姆�(wěn)定感越來越差，不安全感加劇了；也因?yàn)樽兓�，社會財富的獲得和變化也越來越多樣，差距越來越大，比較起來，不平衡感也越來越強(qiáng)烈；變化還帶來了社會對各行各業(yè)更加精細(xì)、完美、多樣的'要求，從業(yè)者工作的成就感和榮譽(yù)感似乎也在下降……
在看到各行各業(yè)都可能對自己生活吐槽的同時，我們又會注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個體。比如，在教師隊(duì)伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達(dá)幸福的老師。這讓自己有這樣的認(rèn)識和結(jié)論：在任何時候可能都沒有絕對幸福的行業(yè)，只有在這個行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。
觀察幸福的從業(yè)者，我以為他們具有這樣一些共同特征：知道自己是誰，既不妄自菲薄也不好高騖遠(yuǎn)，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能夠有所堅(jiān)守和堅(jiān)持；知道自己身處何處，想要什么，知足常樂，悅納自己的工作崗位和環(huán)境，不放縱自己的欲望；另外，是通過成長的過程和體驗(yàn)緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能干成自己想干的事……
從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或許可以或多或少地找到一些自己的幸福。
教師的成長心得體會2
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快過去了。這是我到宜良一中工作的第三個學(xué)期了，如果說前兩個學(xué)期我是一腔熱情，一心只關(guān)注學(xué)生的成績的話，這學(xué)期的我更加注意細(xì)節(jié)了，學(xué)會深入到學(xué)生群體中了解他們的思想動態(tài)。然而，任何成績的取得僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。要想由一個剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個骨干教師，必定要經(jīng)歷一個成長過程，這個過程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折是很正常的事情，關(guān)鍵是怎樣去面對和處理。
20xx年xx月xx日下午青年教師成長經(jīng)驗(yàn)分享會上，各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年教師中的一員，我想從下面幾個方面簡單談?wù)勎业膫�人體會。
一、學(xué)會做人
學(xué)會做人，是一門很大的學(xué)問，對于每個人來說，都不是一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗(yàn)，是一個永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過程。在會上，夏校長一再強(qiáng)調(diào)：“師傅不僅要教會徒弟怎樣上課，更重要的是教會他們怎樣做人”。
下面我就自己的理解談以下兩點(diǎn)：
1。心中充滿愛教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，教師的基本職責(zé)是教書育人，對學(xué)生的培養(yǎng)方法也有很多，但我認(rèn)為無論是何種形式都貫穿著對學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會用愛心感染學(xué)生，才會使我們平凡的工作變得偉大。
愛是教育的基石。沒有愛，就沒有教育。我們青年教師就是愛的使者，俗話說：“愛自己的孩子是人類的本能，愛別人的孩子是神圣！教師就是要愛每一位學(xué)生，讓他們在愛的浸潤中，學(xué)會去愛，關(guān)愛他們身邊的每個人，乃至大自然的一草一木。讓他們在愛的懷抱中幸福的成長！
2。要有感恩之心
教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一職業(yè)需要我們要常懷一顆感恩的心。只有我們常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會感恩，使他們的人格得到完善。
我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是它使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長起來，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想。感恩是一種美好圣潔的情感，是事業(yè)上的推動劑。
二、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作
人們常說“人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮”。因此，作為青年教師，我們要多讀書來充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動自己的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)樽x書，還能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，正所謂“腹有詩書氣自華”。
“教育的核心就是學(xué)習(xí)”，我們自己要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，才能教會學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”。把學(xué)生從分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來，讓他們學(xué)會根據(jù)自己的.興趣、特長和能力獲取知識。
如今的社會，沒有哪個領(lǐng)域的成績是僅僅靠個人取得的。面對新課程改革的逐步推進(jìn)，面對一群特殊的教育對象，作為從教者的我們更要學(xué)會合作，合作才能雙贏。學(xué)會與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會與搭班教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會與家長合作，共育棟梁之才。
三、學(xué)會快樂
要做一個有幸福感的人。教師是一個不斷重復(fù)的職業(yè)，這我有切身體會，高一年級每個班的生物課周課時不多就兩節(jié)，所以就一個老師的工作量而言，需要不斷的重復(fù)，在兩三天時間里把同樣的內(nèi)容重復(fù)六七遍，甚至八遍。所以每當(dāng)上完課后，我最真實(shí)的感受是：我不想講話，因?yàn)槲遗挛沂菍χ粋�人講著同樣的話，我怕別人說我煩。然而，生活必須要有樂趣，我們都在追求做一個有幸福感的人，所以就讓夢想來調(diào)劑這不斷重復(fù)的生活。
這一學(xué)期以來，雖沒什么大的成績，但在思想上和處事上成熟穩(wěn)重了許多。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年教師成長經(jīng)驗(yàn)分享會，讓我受益匪淺，今后我要更加主動地向師傅和其他生物老師學(xué)習(xí)，又要向其他青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們執(zhí)著認(rèn)真的工作態(tài)度，多學(xué)習(xí)，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長！
總之，在今后的成長道路上，我將用心學(xué)習(xí)，用心感受，用心教育，盡快成長為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，善于思考、勇于創(chuàng)新的專業(yè)化教師。
教師的成長心得體會3
古人說，作為教師，要給學(xué)生一杯水，我們要有一桶水，我則認(rèn)為，作為21世紀(jì)的教師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、通過培訓(xùn)，提高了我的思想認(rèn)識
通過這次培訓(xùn)，我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論知識和專業(yè)技能。
通過這次培訓(xùn)，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
三、通過培訓(xùn)，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。
古人云：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我想這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則，特別是剛接觸物理的高一新生。
物理學(xué)科，說白一點(diǎn)可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去認(rèn)識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課。
在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的.意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。
因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。
教師的成長心得體會4
前兩天，我校開展了教師成長培訓(xùn)活動�；顒又校绶依蠋熅颓捌谕獬龌顒舆M(jìn)行了分享，我受益頗多。
一、首先要調(diào)整好心態(tài)，塑造陽光心態(tài)。
在日常生活中，大家可能會遇到各種麻煩和困擾，如工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，長期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報，先進(jìn)評比沒有份，覺得自己工作最辛苦卻沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評等等。對待同樣的麻煩和困擾，人們的態(tài)度是不一樣的，心態(tài)的不懂導(dǎo)致人生的不同，塑造陽光心態(tài)，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進(jìn)退、懂得分享、懂得寬容、學(xué)會感恩，用陽光的心態(tài)影響自己身邊的同事、孩子們，也是教育事業(yè)前進(jìn)的一種支持。
二、改變班級管理方法，提升教育理念。
無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的.凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，及時匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。
同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫购⒆訒簳r地被動服從，而不是長久地主動改錯。
教師的成長心得體會5
參加xx市中小學(xué)思政工作坊研修活動已經(jīng)進(jìn)行了一個星期，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)中高年級道德與法治滲透中華傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究》等模塊，我對教師專業(yè)化成長的重要性有了更深刻的認(rèn)識。新課程改革需要我們適應(yīng)素質(zhì)教育，更新觀念，運(yùn)用合適的教法，并培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的“新”教師隊(duì)伍。我們應(yīng)該致力于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓閱讀成為他們的習(xí)慣，讓研究融入到工作中，讓思考貫穿整個人生。這也應(yīng)該成為每位教師的生活方式和目標(biāo)追求。以下是我在這方面的幾點(diǎn)體會：
1.教師專業(yè)發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。我們需要不斷更新知識和教育理念，掌握最新的教育教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
2.作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考、激發(fā)好奇心等方式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。通過課外閱讀和圖書館資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，幫助他們拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。
4.把研究融入到教育教學(xué)中。通過教育教學(xué)實(shí)踐的反思和研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
5.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨、分析和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力，使他們具備良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。以上是我在參加泰州市中小學(xué)思政工作坊研修活動后對于教師專業(yè)化成長的一些體會。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
一、激發(fā)教師的成長熱情。
教學(xué)是學(xué)校工作的核心，它不能僅僅依靠教務(wù)處來傳達(dá)任務(wù)。教研組是負(fù)責(zé)實(shí)施專業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織者，完成教學(xué)任務(wù)是教研組工作的重中之重。教研組是教師教學(xué)研究的組織機(jī)構(gòu)，因此，在新課程改革中，我們要推動教師的專業(yè)成長，而教研組則是活動的主要場所。
主要應(yīng)做到以下幾方面：
1、要創(chuàng)設(shè)活動的氛圍，良好的教學(xué)研究氛圍能提起教師的成長熱情。開展教研活動，我們創(chuàng)設(shè)了平等和諧的環(huán)境，對主題的討論允許教師們各抒己見，發(fā)表有建設(shè)性的觀點(diǎn)和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”，研究之后，教師的興趣更濃，行動更勤；
2、要切實(shí)開展活動，讓教師充當(dāng)活動的主人。一個學(xué)校教研活動開展的扎實(shí)與否，體現(xiàn)在老師參與的熱情度上，行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入到各個教研組中，一起參與討論研究，對集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)公開課、評課進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，同時應(yīng)對各教研組做到教研經(jīng)費(fèi)做到期初到位，對有特色、有成果的教研組予以物質(zhì)與精神上的獎勵，以激發(fā)了教師參與教研的熱情。
3、要有評比總結(jié)，讓教師看到進(jìn)步與成功。教研組的活動中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實(shí)踐操作能力有了長足的進(jìn)步，學(xué)校這時就應(yīng)當(dāng)讓他們看到進(jìn)步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開展優(yōu)質(zhì)課評比活動，教學(xué)論文和教學(xué)案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會成為教師成長的永遠(yuǎn)動力。
4、要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，部分老師的成長，不能代表著全校教師的專業(yè)化成長，只有大部分老師在教育事業(yè)中取得了驕人的成績，才能代表學(xué)校整體水平的提高。因此，學(xué)校非常重視知識型、學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的'機(jī)會讓給一線教師，讓成功的教師帶領(lǐng)落伍的教師，讓進(jìn)步的教師帶動安于現(xiàn)狀的教師，開展傳、幫、帶活動，開展校際間結(jié)對子幫扶活動，開展隨堂聽課、磨課等，千方百計促進(jìn)教師的整體進(jìn)步。
二、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。
對教師而言，課題研究是指教師在教育教學(xué)過程中，對所遇到的問題進(jìn)行深入研究，并根據(jù)教育環(huán)境的發(fā)展，探索出具有規(guī)律性和可操作性的理論依據(jù)和操作方法。其目的在于推廣和運(yùn)用這些研究成果，以提升教育效果。為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我們要求每個教研組每學(xué)年都要開展兩個以上的校級課題研究。所有教研組成員都要積極參與課題研究工作。在研究過程中，教務(wù)處將進(jìn)行課題監(jiān)控，而參與人員需要及時進(jìn)行期中小結(jié)，并做好研究記錄，收集成果。此外，我們還會采用有效的評價方法對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行層次性和差異性評價與分析。一旦課題研究結(jié)束，研究人員可以提出結(jié)題申請。結(jié)題驗(yàn)收將由課題領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行，并根據(jù)評審結(jié)果給予相應(yīng)等級評定。對于優(yōu)秀的課題研究成果，我們將在校級范圍內(nèi)予以推廣，并推薦申報上一級課題研究。
三、以評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，衡量教師觀念行為的更新。
教學(xué)評價是根據(jù)教育的需要，采用一定方式對教學(xué)成果進(jìn)行描述和確認(rèn)的過程，是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。其目的在于檢視和促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的局限性，而新課程要求我們采用新的評價方法。我們需要克服應(yīng)試教育下"以分?jǐn)?shù)論英雄"的評價弊端，并將評價標(biāo)準(zhǔn)從單一的知識評價轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)和技能的多元評價，包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志品質(zhì)、心理能力等非智力因素。因此，體現(xiàn)學(xué)生知識和技能水平的數(shù)據(jù)很難用數(shù)字精確地表示，我們更多地采用自然語言進(jìn)行描述，并進(jìn)行模糊性的等級評價。同時，在評價中加入激勵性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，以及審美觀、價值觀和人生觀。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行多元化評價的同時，也采用多元民主的方式對教師進(jìn)行工作評價，不僅僅依靠學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價教師，更加注重教師的過程管理和實(shí)際表現(xiàn)，從而在潛移默化中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方式。
四、以自我反思為動力，促進(jìn)教師自我成長。
學(xué)習(xí)、只有通過交流，才能緊跟時代的步伐，獲取新鮮的知識和信息，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，激發(fā)更新意識，不斷提升自己的思想文化素養(yǎng)，并創(chuàng)新教育教學(xué)方式。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，我們提倡“走出去，帶進(jìn)來”活動，鼓勵教師進(jìn)行外出觀摩教學(xué)，將先進(jìn)的教學(xué)思想分享給全體教師。我們?yōu)槊课唤處熖峁┟赓M(fèi)訂閱并學(xué)習(xí)一份以上的教育刊物，并鼓勵他們利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向名師學(xué)習(xí)，參與教師博客論壇，以及參加各級各類的培訓(xùn)活動。同時，我們強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)自我反思，通過審視自己的精神與行為，采取具體的行動來改正不足之處或者更加努力。教師經(jīng)常性地進(jìn)行自我反思，可以發(fā)現(xiàn)自己在每個事件、每堂課、每次言行中是否有助于自身的成長，是否有益于學(xué)生品德和意志的形成，是否有助于順利推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使反思成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的催化劑。
教師的成長心得體會6
教師專業(yè)化成長離不開校園沃土，學(xué)校質(zhì)量離不開教師綜合素質(zhì)。提升青年教師的成長，成了學(xué)校管理層苦思冥想的問題。其實(shí)，青年教師的成長無非就是如何提高他們的綜合素質(zhì)，包括師德建設(shè)、業(yè)務(wù)能力、政治覺悟、敬業(yè)精神等方面的融合。下面是一些推動青年教師成長的做法，供大家分享：
一、理論學(xué)習(xí)，助力青年教師成長。
1、為青年教師營造學(xué)習(xí)環(huán)境，每學(xué)期伊始，學(xué)校根據(jù)訂閱的教育期刊，提供一套教學(xué)書籍給每位教師，讓教師有閱讀的來源。
2、給予青年教師學(xué)習(xí)空間。學(xué)校每周固定時間進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)，鼓勵教師靜下心來深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)和政治理論，提高學(xué)習(xí)效率。
3、青年教師的成長離不開思維品質(zhì)的提升。學(xué)校應(yīng)組織青年教師進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，深化他們對教育本質(zhì)的認(rèn)識，理解和把握中國的教育方針，認(rèn)清當(dāng)前教育面臨的困境和現(xiàn)實(shí)，明確他們在教育事業(yè)中的地位。這會讓青年教師明白教師肩負(fù)責(zé)任的重要性，讓他們能在工作中敬業(yè)奉獻(xiàn)，不斷提升教育理論和政治理論水平。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目實(shí)踐。
二、校本研訓(xùn)，推動青年教師成長。
1、制定符合學(xué)校實(shí)際的校本研修計劃。將符合每位教師的校本研究主題分解給他們，讓每個人都清楚自己的任務(wù)。
2、變革校本研修模式。打破一人講解他人傾聽的傳統(tǒng)模式，每人每周設(shè)定一個主題，讓主講的青年教師充分準(zhǔn)備，每位參與者也要收集相關(guān)資料。研討時，圍繞主題各自評價主講教師的.主題實(shí)施情況，評價方式不再局限于課堂教學(xué)常規(guī)，而是用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題的開展情況。讓每個人都發(fā)表意見，并要求每個人的意見都有理論支持。用理論引導(dǎo)教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再單純的好評如潮，真正做到幫助主講青年教師提高課堂教學(xué)能力和理論實(shí)踐水平，極大地推動了青年教師的成長。
三、專業(yè)引領(lǐng)，推動青年教師成長。
由于學(xué)校規(guī)模較小，參加專家講座的機(jī)會寥寥無幾。在這種情況下，利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源，組織教師觀看專家的課堂錄像和教育講座，極大地提升了青年教師的課堂教學(xué)水平。觀看后留給他們一定的時間進(jìn)行反思，思考專家講座的內(nèi)容和感受，每位教師寫下心得體會，并組織有能力的青年教師模仿專家的課堂教學(xué)，讓全校教師觀摩，綜合評估優(yōu)劣，找出原因不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和評價方式，從而不斷提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)掌控力。
四、反思，推動青年教師成長。
通過常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青年教師的反思僅停留在應(yīng)付層面，幾乎沒有實(shí)質(zhì)性地幫助到自身教學(xué)成長，只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行反思。針對這種情況，及時調(diào)整策略，逐一評估每位青年教師反思的有效性，并利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思，逐一分析反思的意義和寫法，組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任深入研究反思的內(nèi)容，確定什么是真正的反思。讓青年教師通過聽課，理解反思的實(shí)效性和針對性，極大地提高了青年教師教學(xué)反思的水平，真正從自身成長的角度進(jìn)行反思，發(fā)揮反思的實(shí)效性和可行性。因此，青年教師的教學(xué)水平不斷提高，課堂評價日益多樣化。
五、鼓勵青年教師外出交流，推動成長。
為了真正提升教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校積極組織教師外出參觀先進(jìn)的學(xué)校，觀摩模范教師的示范課、同堂教學(xué)對比課、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐課等公開課。每次聽課歸來，讓參加聽課的青年教師寫下自己的感悟，評價每位講師的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓聽課的青年教師上示范課，讓未參加聽課的教師通過模擬課堂了解現(xiàn)在的課堂模式變化，然后集體評價講師的整體表現(xiàn)，通過評價不斷提高講師的個人教學(xué)能力和觀摩教師的專業(yè)水平。
六、舉辦公開課，推動青年教師成長。
學(xué)校在學(xué)期初就制定了公開課的日程，讓每位教師都有機(jī)會登臺展示。學(xué)校組織教研組長、教導(dǎo)主任、骨干教師，對參加授課的教師進(jìn)行評價，除了對教師的教學(xué)方式進(jìn)行評價，每節(jié)課結(jié)束后都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，發(fā)放即時知識測評表，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行測試，看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識的程度，結(jié)合課堂教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合評價教師當(dāng)堂課的效果，極大地提升了教師授課的水平，提高了教師備課時對整體學(xué)情的把握，不再是為了完成任務(wù)而備課，教師的備課水平不斷提高，教育教學(xué)水平不斷提高，極大地推動了青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
七、讓青年教師參與學(xué)校管理，推動成長。
學(xué)校管理是一個綜合性的工作，其復(fù)雜程度是每個參與過的人都知道的。需要全面、全方位地考慮整個工作的推進(jìn)，學(xué)校的每一項(xiàng)教學(xué)改革都需要教師參與討論，讓他們知道改革的迫切性和必要性。讓值周教師參與學(xué)校管理，讓值日教師參與學(xué)校的日常事務(wù)，這樣一來，每個學(xué)期每個教師都會有多個參與學(xué)校管理的機(jī)會，讓他們了解學(xué)校工作的紛繁復(fù)雜，要做好一所學(xué)校，需要全方位、綜合性的考慮每個教師的能力，還需要有一套科學(xué)合理的管理方法和評價方法，極大地推動了青年教師的成長。
八、讓青年教師制定實(shí)用的班規(guī)，推動成長。
每個班級的學(xué)生群體不同，學(xué)生整體認(rèn)知狀況存在較大差異，用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級規(guī)章制度，必然制約了每個班級的發(fā)展。因此，讓班主任與科任教師共同制定適合本班管理的規(guī)章制度，學(xué)校只需制定一套班級總體評價制度，例如學(xué)生的上學(xué)放學(xué)管理問題、班級學(xué)風(fēng)問題、班級衛(wèi)生問題等，讓教師根據(jù)本班的實(shí)際狀況，制定出實(shí)用的班級規(guī)章制度，最終能在學(xué)校的各類集體活動中展現(xiàn)出自己班級的特點(diǎn)和特色，完成學(xué)校對班級的總體評價即可，這樣既能讓青年教師懂得教學(xué)，也能極大地推動他們的成長。
教師的成長心得體會7
“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法：在帶班的過程中，有時我會覺得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來。剛想靜心觀察孩子，卻又會因有個別孩子的求助，或受其他因素的影響而無心觀察下去。整個半天下來也沒能看到什么有價值的東西。所以寫反思就象構(gòu)思作文，寫出來可能是回憶組合。當(dāng)我無意間進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)時，我會覺得寫反思是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，“反思”促“成長”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著自己調(diào)整狀態(tài)，靜下心來觀察孩子，傾聽孩子。當(dāng)我一旦“沉下來”，我會覺得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽到孩子的言語。腦子里會進(jìn)行一系列的反思，分析孩子行為，設(shè)法尋找合適的理論依據(jù)來支持我的教育策略。此時，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗(yàn)會自動保存在腦海中，已備后用。當(dāng)我進(jìn)入這種狀態(tài)時，我會覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長。如何使自己長時間的進(jìn)入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來反思各種問題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長起來，我需要的是一種積極的思想和動力。因此，我在平時的工作中為自己制定了一些措施：
一、不斷調(diào)整狀態(tài)
學(xué)會調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來完成。而是作為自己的需要來做。
二、不斷充實(shí)理論
缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強(qiáng)理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書籍和經(jīng)驗(yàn)文章，并做好資料的收集。
三、不斷記錄梳理
我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經(jīng)過自己頭腦的反復(fù)思索，定能見成效。
時光飛逝，這段時間以來，我們漸漸從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，在教學(xué)過程中不斷鍛煉與成長，有了很多自己的教學(xué)心得與感悟，與學(xué)生變得越來越熟悉，在相處中越來越默契，歲月靜好。我們對頂崗實(shí)習(xí)的生活越來越習(xí)慣，而生活并不是一成不變的，我們在平常教學(xué)中思變，不斷創(chuàng)新，期待有更多的收獲與成長。
我們在教學(xué)中慢慢形成自己的教學(xué)思路與教學(xué)方法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和成長，但我們在教學(xué)中也會有問題出現(xiàn)，我們需要在平常中思變，不斷創(chuàng)新。我教的是初一的語文，這個班他們的基礎(chǔ)不是特別好，所以對一些字音、字義、字形都要很重視，在講一個文言短篇的時候，因?yàn)槔锩嬗泻脦讉�易錯的字詞讀音，所以我一直在課堂中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是在我找兩三個學(xué)生來讀的時候，我發(fā)現(xiàn)他們還是有好幾個錯誤，而且學(xué)生們們犯錯的都是剛剛重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的.字詞，也可能是他們當(dāng)時剛上課他們還沒完全進(jìn)入狀態(tài)，也可能因?yàn)樵谶@學(xué)期前的一個暑假中他們大部分已經(jīng)將這篇文言背誦了，但當(dāng)時他們很多人有的字沒有查字典就隨意讀了，錯誤的讀音一時沒有改過來。于是我給學(xué)生們時間讓他們再多讀幾遍效果才好一些。
上完這堂課后我的心情有點(diǎn)復(fù)雜，出現(xiàn)了倦怠情緒，那是在陽光明媚的上午，帶著滿心的失落我打算下樓走一走，路過一個小花園的時候，我發(fā)現(xiàn)在一片綠草地中一叢紅色的花朵格外耀眼，有的含苞欲放，有的已經(jīng)開放，鮮艷欲滴，多么美麗的花朵�。∽屓丝戳诵睦锔裢鈿g喜，有這么鮮艷的花朵，可不能辜負(fù)大好時光，我覺得是時候我該振作起來，求變與創(chuàng)新了。
在學(xué)習(xí)中思變，當(dāng)我遇到問題的時候，我想去聽一位優(yōu)秀老師的課堂，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們辦公室里有一位優(yōu)秀的老師，我向她提出請求，她很爽快的答應(yīng)了。在她講課的過程中，我有很多收獲，很佩服這位老師。我覺得這位老師在課堂上很大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語文與實(shí)際生活聯(lián)系起來，深入淺出，我覺得很棒，我要向她多學(xué)習(xí)。我調(diào)整好自己的情緒，調(diào)整對于學(xué)生們的要求，調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高課堂效率，他們以后更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，在平常的教學(xué)中我們思變與成長，讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，繼續(xù)遠(yuǎn)航！
教師的成長心得體會8
有位教育家曾經(jīng)說過，教育是一門遺憾的藝術(shù)。而我們平時的課堂教學(xué)更是捉襟見肘，忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng)造了非常好的交流機(jī)會，培訓(xùn)中既有優(yōu)秀教師的說講課，又有同行互動交流，不僅在理論上很大的提升，而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，更是令我感觸頗多。
首先要說的就是這說講課，以前只是說課，或只是講課，說講課這還是第一次接觸，讓我們在沒有學(xué)生的情況下，也同樣能知道授課教師的所授內(nèi)容，又能將教師的設(shè)計意圖充分展示。在這次研修中，這幾位教師真是非常優(yōu)秀的，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的好課，
翟慧老師的《軸對稱圖形》一課，目標(biāo)清晰，切合學(xué)生實(shí)際。在本節(jié)課中，翟老師讓學(xué)生在折紙中認(rèn)識軸對稱圖形的過程及什么叫對稱軸，使學(xué)生在動手操作過程中學(xué)到知識，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對稱軸的畫法，這樣使教學(xué)情景具體生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生積極動腦去想，充分達(dá)到了師生互動的效果。
張敏老師說講的《圖形的周長》一課，最突出的特點(diǎn)就是教師評價的.多元化，或表揚(yáng)肯定，或啟發(fā)引導(dǎo)，或鼓勵，充分學(xué)生調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。
這僅是一天的縣級研修活動，令我感到如此震撼，令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之匱乏。我將不斷的在反思自己，塑造完善自我。我自信，通過這次研修，我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳，碧綠盡染枝頭。
教師的成長心得體會9
近日，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，我更清楚的了解，我們一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是很有講究的，從早晨的來園活動、晨間鍛煉、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)活動方面，材料中指出：目標(biāo)的適宜性、活動內(nèi)容和過程與目標(biāo)的匹配、座位的安排、對活動流程各環(huán)節(jié)的細(xì)致預(yù)見、活動過程中對幼兒的回應(yīng)方法，是特別需要關(guān)注的幾個方面。我覺得這幾點(diǎn)在設(shè)計組織教育活動時特別受用。
首先，活動設(shè)計一定要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地確定目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計多而雜，但沒有抓住活動的重難點(diǎn)進(jìn)行思考，我們應(yīng)該時刻提醒自己，活動設(shè)計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標(biāo)，才能提高活動的實(shí)效性。
其次，教師在組織活動時要有全盤規(guī)劃，包括幼兒的座位安排也應(yīng)該根據(jù)活動需要隨時進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)具的呈現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細(xì)考慮的細(xì)節(jié)，以達(dá)到最優(yōu)化的空間動態(tài)。在組織形式上，也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動，也可以是分組活動，還可以通過區(qū)角游戲，通過幼兒自己操作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在教育活動中，教師要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動得到成功的喜悅。
第三，在做活動設(shè)計時，作為一名在教育機(jī)智方面還有所欠缺的新教師，應(yīng)預(yù)先考慮幼兒可能有的反應(yīng)，為自己準(zhǔn)備幾種不同的回應(yīng)方法，做到胸有成竹。當(dāng)被幼兒提出的問題一時難住時，我覺得不一定非要勉強(qiáng)回答，更不能否定和回避問題，而可以提示幼兒從哪些渠道尋找答案，或承諾與幼兒一起去尋找這個問題的答案，這也是一個很可行的方法。當(dāng)然，在我們?nèi)粘５幕顒釉O(shè)計中幼兒的反應(yīng)是有的，但一般我們就是按照自己預(yù)定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對幼兒的另類回應(yīng)做出的應(yīng)答較少。通過學(xué)習(xí)后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個辦法能調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。同時，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋信息，給每一個孩子表現(xiàn)的機(jī)會，教師通過關(guān)注所有的孩子，傾聽他們的表達(dá)，引導(dǎo)他們的互相學(xué)習(xí)，縮短了和孩子之間的距離。
最后，我覺得有效的`教育反思是提升自身教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對教材分析、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)安排、策略運(yùn)用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動中的不足與亮點(diǎn)，思考改進(jìn)的方式方法，總結(jié)積累有效的教育經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠逐漸的舉一反三，掌握教育活動設(shè)計組織的要領(lǐng)。
總之，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，無論是對教育教學(xué)的思想理念，還是對具體的游戲活動、教育活動等內(nèi)容，我都有了更深刻的認(rèn)識和理解，作為一名工作三年的新教師，我會從最基本的根基出發(fā)，邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐，使自己具備良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培育者。
教師的成長心得體會10
這幾日，我正精心拜讀朱永新老師的《新教育》，這本書像磁石般深深地吸引著我。它為我開啟了教師專業(yè)化成長之門，即：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。尤其通過閱讀《專業(yè)寫作，在反思中成長》一文后，讓我對專業(yè)寫作有了更深的感悟。
在拜讀這本書之前，我寫過詩歌，但只是特定成長階段狹隘情感的流露；寫過小說，但只是社會特定背景下某一事件的映射；寫過教育日記和教育隨筆，但那只是淺層次的、原始的教育歷程的記錄。所有這些，確切地說，對我的專業(yè)化成長，對學(xué)生幸福生活的構(gòu)建，沒有起到實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。今天的閱讀，讓我如醍灌頂，幡然醒悟，原來專業(yè)寫作應(yīng)是這般模樣。
教育專業(yè)寫作要有純潔的目的。教師對于專業(yè)教育寫作應(yīng)有宗教般地情懷，不能為發(fā)表文章而寫，不能為評定職稱而寫，不能為應(yīng)付檢查而寫，更不能為裝點(diǎn)自己的門面而寫。而要讓寫作恢復(fù)本來的面目，要讓寫作服務(wù)于自己日常的'教育教學(xué)實(shí)踐，成為反思自我，豐富自我，提升自我的手段。新教育強(qiáng)調(diào)：一個人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。我們在日常的教育教學(xué)工作中，會遇到許多有價值、有見地、閃耀著睿智光芒的教育碎片，我們要懷著對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度情懷，對這些原生態(tài)的碎片進(jìn)行記錄、整理、內(nèi)化、反思、提升，讓它們?nèi)谌胛覀兊慕逃�，讓它們成為自己知識結(jié)構(gòu)或教育理念的一部分，這樣會使我們的教育生活更有洞察力、敏銳力和高效性。
專業(yè)寫作要與實(shí)踐緊密聯(lián)系。實(shí)踐是寫作的源泉，寫作是實(shí)踐的提升。只有做得精彩，活得精彩，才會寫得精彩。如果脫離專業(yè)實(shí)踐或是為寫作而寫作，那么所寫出來的東西充其量只是文字的簡單堆砌，沒有任何實(shí)在意義，既浪費(fèi)了精力又耗費(fèi)了時間，在某一程度上可以說是對自己和學(xué)生的一種犯罪。
專業(yè)寫作強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭，專業(yè)寫作是學(xué)術(shù)寫作而非文學(xué)創(chuàng)作，因此，專業(yè)寫作更注重事實(shí)、學(xué)理和邏輯，強(qiáng)調(diào)對事件的原生態(tài)呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對事件進(jìn)行客觀、公正的反思和提升，從而內(nèi)化為自己的教育經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，從而使自己的教育教學(xué)最優(yōu)化。在專業(yè)寫作時，最忌諱任何形式的抒情化和浪漫化寫法。因此教師在專業(yè)寫作時，一定要忽略豐富性，淡化“戲劇性”，強(qiáng)調(diào)簡單性，突出邏輯性。讓自己的寫作成為自己新舊思想碰撞的載體，成為自己專業(yè)化成長的載體。
專業(yè)寫作一定要持之以恒。新教育強(qiáng)調(diào)：只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。學(xué)生是一個個鮮活的有個性的生命體，教育生活就像一脈緩緩流淌的小溪，每時每刻都會激起美麗的浪花，教師只有堅(jiān)持不懈地把每一朵浪花進(jìn)行記錄、整理、提升。才會把教育生活碎片拼合成美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。與此同時，教師的專業(yè)成長也會潛移默化的提升，學(xué)生也會時刻享受成長的幸福和快樂。
最后，我把最喜歡的話奉獻(xiàn)給大家：只要行動，就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡。堅(jiān)信只要上路，就一定會收獲慶典。希望每一位教師，緊緊攥著專業(yè)寫作這把金鑰匙，去開啟自己教育智慧之門，去開啟學(xué)生幸�；ㄩ_之門。
教師的成長心得體會11
青春是一筆寶貴的財富，每一個年輕人都充滿著激情與活力；都充滿著對生活的向往，對事業(yè)的追求。每一位青年教師就像是一顆“火種”，只要讓他們發(fā)光、發(fā)熱，他們就會成為一股強(qiáng)大的力量，擔(dān)負(fù)起教育的重?fù)?dān)，傳承優(yōu)良的作風(fēng)，開創(chuàng)美好的未來。我們深知青年教師身上蘊(yùn)涵的潛力與能量，我們始終把對年輕人的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程長抓不懈，從細(xì)入手，以情感人，抓實(shí)、抓活。
近年來，我們東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組涌現(xiàn)出一批教育理念新、教學(xué)水平高的優(yōu)秀青年教師，他們中的許多人已經(jīng)成為學(xué)校的“骨干力量”。這些青年教師用自己的實(shí)際行動充分展現(xiàn)了“東港人”的風(fēng)采，這些老師的成長離不開他們個人的努力，但同時也得益于教研組為這些年輕人所做的大量的細(xì)致入微的工作。
引導(dǎo)
初登講臺的青年教師，有著對新工作、新角色的新鮮與沖勁，愿意在自己的工作崗位上干出一番成績，證明自己的能力。這份對工作的激情是青年教師身上最寶貴的東西。但是，他們畢竟是剛剛踏上工作崗位，工作經(jīng)驗(yàn)上的缺乏總會讓這些年輕人在教學(xué)過程走一些彎路，經(jīng)歷一些失敗。這時的他們是無助的'，理想與現(xiàn)實(shí)的差別往往會讓他們承受更大的打擊。如果此時，沒有人在一旁去及時正確的引導(dǎo)他們，幫助他們，也許他們就會失去對教師這份職業(yè)的自信，失掉自己身上最寶貴的東西。
數(shù)學(xué)教研組是一個團(tuán)結(jié)的群體�；突W(xué)已經(jīng)成了我們的習(xí)慣。對于每一位新入校的老師，大家總會主動、熱情地去關(guān)注他們，幫助他們克服工作中的緊張、茫然心理，共同解決教學(xué)過程的困惑與難題。
為了使青年教師的培養(yǎng)工作更有系統(tǒng)性，成效性，也便于教研組準(zhǔn)確把握每一個青年教師的成長軌跡，我們開展了以“結(jié)對子”為主題的師徒幫教活動。每一位3年教齡內(nèi)的教師以自愿結(jié)對的方式與一位“老”教師合作。一年一個周期，在教研組的主持下，簽定《師徒結(jié)對合同書》，在這份合同書里，要求師徒雙方從四個方面努力。
1、樹榜樣，育師德；
2、教常規(guī)，學(xué)入門；
3、導(dǎo)教藝，練教功、
4、講奉獻(xiàn)，創(chuàng)佳績。
每一個方面都提出了具體的，有層次的要求。如，要求青年教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；一年教齡以內(nèi)的青年教師，應(yīng)在指導(dǎo)教師具體輔導(dǎo)下參加賽課，一年教齡以上的教師，應(yīng)以自己鉆研為主，指導(dǎo)教師點(diǎn)撥為輔參加賽課；已滿兩年教齡的教師，應(yīng)獨(dú)立設(shè)計參加賽課。在隆重的“師徒結(jié)對的拜師會”上，有的老師為師傅獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)了對師傅的佩服與喜愛；還有的老師給師傅送上一把“戒尺”，希望師傅今后嚴(yán)格要求。平時的工作中，年輕的老師虛心好學(xué)，年長的老師不恥下問，教師間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。青年教師在這個積極向上，和諧融洽的工作環(huán)境中健康發(fā)展，穩(wěn)步提升。
壓力
20xx年，國家啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它對教師提出了新的、更高的要求。如何讓青年教師盡快適應(yīng)時代的需要，成為一名為素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精，有思想、敢創(chuàng)新的教師呢？我們認(rèn)為，沒有壓力就沒有動力，數(shù)學(xué)教研組本著“悉心幫教，創(chuàng)造機(jī)會、適當(dāng)加壓”的原則，從多方面、多渠道對青年教師進(jìn)行了有針對性的培養(yǎng)。
1、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高運(yùn)作能力，
教研組把教師的基本功作為青年教師成長的第一課，配合學(xué)校的“文墨書香滿東港，正直博學(xué)做真人”分學(xué)期開展了“三字一畫（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫）”的培訓(xùn)與考核工作。
為了促進(jìn)教師對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的全面了解與把握，去年，我們教研組對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，對每冊教材的重難點(diǎn)，教材前后的聯(lián)系進(jìn)行分析，并對學(xué)科單元計劃的書寫進(jìn)行了培訓(xùn)。一些青年教師由于缺乏某一學(xué)段的教學(xué)經(jīng)歷，確實(shí)感到有些壓力，但他們能夠積極應(yīng)對，利用業(yè)余時間，認(rèn)真復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)全套教材姜雪老師一有空，就到各個班級聽課。功夫不負(fù)有心人，不少青年教師逐漸成長起來了。
2、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，更新教育理念
數(shù)學(xué)教研組精心設(shè)計每個學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容，每次培訓(xùn)力求做到主題性明確，有實(shí)效性，并要求教師對培訓(xùn)內(nèi)容作好記錄。20xx年，袁道林校長作的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”；學(xué)校也經(jīng)常利用校內(nèi)資源，請學(xué)校的區(qū)級骨干教師講述他們成長的歷程，凡是外出學(xué)習(xí)聽課，一般都安排青年教師；同時，我們學(xué)校廣開渠道，“請進(jìn)來，送出去”。定期邀請外校專家來校講課，安排青年教師參加省、市教研機(jī)構(gòu)組織的新課程培訓(xùn)。同時，要求教師每個月寫出不少于1000字的教學(xué)心得筆記，每學(xué)期寫出不少于10篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，反思要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，不追求文字的多少，力求反思的真實(shí)與價值。
3、豐富教研活動，促進(jìn)實(shí)踐反思
為了讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升教師的問題意識、研究意識和理論素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教研組精心設(shè)計和組織了形式多樣的教研活動，讓青年教師以開放的心態(tài)參與活動，為他們搭建起交流、學(xué)習(xí)、提高的“平臺”。每次活動主題鮮明，形式多樣。其中磨課磨人活動，求真務(wù)實(shí)，立竿見影。即：年輕教師先備一節(jié)課，然后備課組對這節(jié)課再進(jìn)行集體備課，指出需要修改的地方，年輕教師再去根據(jù)吸收組內(nèi)意見，對本節(jié)課進(jìn)行再認(rèn)識，重新備課，然后設(shè)計一篇最佳教案；再上課。組內(nèi)教師到場聽課，聽完課后，再集體評議，指出不足之處，然后由年輕教師在備課，再上，直到合格為止，這樣大家相互學(xué)習(xí)相互借鑒，對年輕教師的成長相當(dāng)有好處。
4、深化課題研究，提升科研素養(yǎng)
課題研究是推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)整體改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科研化，教研經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的有效途徑，也是促進(jìn)教師由“教書匠”向“科研者”轉(zhuǎn)變的重要手段。數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，課題研究活動開展得有聲有色，卓有成效。東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組承擔(dān)了“如何培養(yǎng)學(xué)生及時改正作業(yè)習(xí)慣”的小課題研究，老師們?nèi)翰呷毫�，通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的習(xí)慣，想法，以及改正作業(yè)中存在的困難，。然后形成一系列的措施。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給與了大力支持，同時，鼓勵和邀請青年教師參與到課題研究活動中來，并在活動過程中給予細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)，使青年教師分析研究能力迅速提升。同時，學(xué)校通過定期召開課題“跟蹤會”；建立科研驗(yàn)收考評體系；給予成果突出的課題及實(shí)驗(yàn)教師物質(zhì)獎勵等多種方式，讓青年教師投入課題實(shí)驗(yàn)的熱情充分調(diào)動起來。
東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的關(guān)心和培養(yǎng)下，正一天天走向成熟，嬌艷的盛開在教育的花壇中。
教師的成長心得體會12
10月13日下午，正值金風(fēng)送爽、丹桂飄香，江蘇省特級教師、連云港市教育博客管理者“好好先生”、贛榆縣外國語王常亮副校長百忙之中抽出時間蒞臨塔山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，并精心做了以《教育博客與教師的成長》為主題的講座。
講座伊始，王校長的一番面對面敘敘與我校的不解之緣拉近了與大家的距離，讓我們見識到他的幽默風(fēng)趣和平易近人的同時更體會到這位從塔山二中走出來的名師身上所迸發(fā)出來的沖勁、激情與智慧。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，講座中王校長借自身初踏講臺時所遇到的清苦條件來激勵在山村從教的年輕老師，他的這番語重心長的鼓勵，著實(shí)給年輕的山村教師的工作甚至是生活做了及時的指引。
“讓教育博客成為教師專業(yè)成長的助推器”，針對教育博客與教師成長之間的關(guān)系，王校長在講座中對寫博之因、如何申請博客、如何寫博、如何發(fā)博等等做了詳細(xì)的介紹，尤其當(dāng)他展示出一張張既精美豐富又有時效指引性的多媒體課件，還有793
篇的博文和131978次點(diǎn)擊數(shù)量時，在座的教師對“好好先生”更是敬佩不已，也再一次體會到這位名師身上所具有的拼搏努力的精神。
“萬紫千紅總是春”，借用王校長這句話來形容他從教二十二年的`工作業(yè)績再好不過了。他先進(jìn)的治校方略、先進(jìn)的班級管理方法、睿智的育人理念、近百節(jié)各級公開課還有60多萬字的反思筆記以及他的著作《追夢》對在座的老師無疑是一種鞭策和指引。因“一枝獨(dú)秀不是春、百花齊放春滿園”，王校長以自己取得佳績的原因，在講座中還特別鼓勵教師尤其是年輕的教師面對挑戰(zhàn)要敢迎頭直上，敢于磨練自己，不要放過展現(xiàn)自我的機(jī)會。
“在教育生涯中，如果沒有做過班主任的老師,應(yīng)該說不是一個最完美的老師”、“我還想再做班主任”王校長以此做了這次講座的感言，簡單的一番話，卻我們從這位名師身上體會到教育離不開激情、拼搏和樂觀的心態(tài)。
教師的成長心得體會13
教師成長是一條漫長而艱辛的道路，但也是充滿收獲和喜悅的旅程。在這個過程中，教師們不斷探索和反思，錘煉自己的專業(yè)技能和教學(xué)方法，不斷提升自身的自我修養(yǎng)和情商，最終成長為一名優(yōu)秀的教師。在我多年的教育工作中，我積累了許多關(guān)于教師成長的心得和體會。
首先，教師成長的關(guān)鍵是持續(xù)學(xué)習(xí)。一個好的教師應(yīng)該保持對知識的渴望，時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。無論是通過閱讀書籍、參加培訓(xùn)、研討會還是與同行交流，都能給教師提供新的教學(xué)理念和方法。我發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)可以拓寬我的知識視野，讓我更好地理解學(xué)科知識，也能更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，學(xué)習(xí)還能讓教師不斷進(jìn)步和提升自己，在不斷學(xué)習(xí)中成長為更好的自己。
其次，教師成長需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師不斷地去反思自己的教學(xué)過程和方法，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。通過反思，教師能夠提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。我記得自己剛剛開始教學(xué)時，經(jīng)常會遇到一些教學(xué)上的困惑和挫折。但是通過不斷反思自己的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了很多問題的根源，并通過改進(jìn)和調(diào)整，取得了很大的進(jìn)步。反思是教師成長的一面鏡子，只有通過反思才能認(rèn)識到自己的不足和問題，并及時采取措施解決。
再次，教師成長需要不斷拓寬自己的視野。教師應(yīng)該積極參與各類教育活動和社會實(shí)踐，拓寬自己的知識面和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。作為一名教師，只有真正了解學(xué)生和社會的需求，才能更好地發(fā)揮自己的教育作用。我曾參與一次社區(qū)志愿者活動，通過與社區(qū)的孩子們共同學(xué)習(xí)和交流，我更深刻地意識到教育要從學(xué)生和社會的實(shí)際需要出發(fā)，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。拓寬視野可以讓教師更有責(zé)任感和使命感，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識社會、了解自己，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，教師成長需要保持敏感和專注。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求保持高度敏感，并在教學(xué)中進(jìn)行精準(zhǔn)施教。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和特點(diǎn)，才能更好地個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的.發(fā)展需求。同時，教師應(yīng)該專注于自己的教學(xué)任務(wù)，并始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為自己的第一要務(wù)。我曾經(jīng)有一位同事，她總是能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對每個學(xué)生的不同需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。她的教學(xué)效果很好，學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)興趣都得到了明顯提高。這樣的例子告訴我們，只有保持敏感和專注，才能更好地提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
綜上所述，教師成長是一條持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的路。教師需要不斷學(xué)習(xí)和反思，拓寬自己的知識視野和教學(xué)思維，保持敏感和專注。只有這樣，教師才能真正成長為一名優(yōu)秀的教師，給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和成長機(jī)會。
教師的成長心得體會14
隨著社會的快速變革和教育的不斷進(jìn)步，要成為一名優(yōu)秀的教師已經(jīng)不再是簡單地傳授知識，更需要具備良好的心理素質(zhì)和專業(yè)能力。作為一名新時代的教師，我深感自己需要不斷提升自己的成長力，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我在成長力教師方面的一些心得體會，包括對師生關(guān)系的理解、心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育創(chuàng)新的實(shí)踐和自我反思的重要性。
首先，作為一名成長力教師，我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。師生之間的關(guān)系既是知識傳授的橋梁，也是情感交流的紐帶。我始終努力與學(xué)生建立親近、信任的關(guān)系，通過關(guān)心學(xué)生的生活和成長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我注重與家長的溝通，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)和問題，積極解決問題，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的師生關(guān)系不僅能夠提高教學(xué)效果，也能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供更多的幫助和支持。
其次，心理素質(zhì)的培養(yǎng)對于成長力教師尤為重要。教師在應(yīng)對學(xué)生的不同情緒和行為問題時，需要具備較強(qiáng)的情感管理能力和心理疏導(dǎo)能力。我通過積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸提升了自己的心理素質(zhì)。我學(xué)會了傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的內(nèi)心需求，并及時給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。同時，我也學(xué)會了自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和的心態(tài)，以更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。這樣的心理素質(zhì)培養(yǎng)不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時也有助于教師自身的成長和發(fā)展。
第三，教育創(chuàng)新是成長力教師的必備能力。隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。作為一名成長力教師，我積極思考教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段。我嘗試借助現(xiàn)代科技手段，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過不斷的教育創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了顯著提高。
最后，自我反思是成長力教師不可或缺的.一環(huán)。任何一個職業(yè)都需要對自己進(jìn)行反思和總結(jié)，而教師尤其需要這種習(xí)慣。作為一名成長力教師，我意識到自我反思對于個人成長和專業(yè)發(fā)展的重要性。我在每一次教學(xué)結(jié)束后，都會仔細(xì)回顧自己的教學(xué)過程和效果，分析自己的優(yōu)勢和不足，并努力改進(jìn)。此外，我也通過與同事、學(xué)生和家長的交流，積極尋求反饋和建議。這樣的自我反思過程不僅能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)能力，同時也能夠更好地滿足學(xué)生和家長的需求。
總之，作為一名新時代的成長力教師，我們需要不斷提高自己的專業(yè)能力和心理素質(zhì)。良好的師生關(guān)系、心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育創(chuàng)新的實(shí)踐和自我反思的重要性都是我們成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素。我深感成為成長力教師的道路上任重而道遠(yuǎn)，但我相信，通過不斷地努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名讓學(xué)生受益終生的教育者。
教師的成長心得體會15
老師在人們的心中一直是非常神圣的，甚至被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可是現(xiàn)在一些教師認(rèn)為“老師難當(dāng)”，為什么呢？出力不討好，好心辦壞事。社會的進(jìn)步對教師隊(duì)伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教學(xué)水平，在如何做一個好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。那么如何才能成為學(xué)生們心目中的好老師呢？我想有以下幾點(diǎn)：
一、要有滿腔熱情
孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂知者。教與學(xué)的過程都需要充滿熱情，即教師對教書育人的熱情和學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，對教學(xué)充滿熱情的老師能夠把上課當(dāng)做一種事業(yè)。上好一堂課，教師首先要培養(yǎng)自己的熱情，把上課當(dāng)作是自身價值的體現(xiàn)，在講臺上盡情揮灑、展示自己的水平，把學(xué)生當(dāng)作是最忠實(shí)的觀眾，真正把講臺當(dāng)作人生的舞臺：其次要培養(yǎng)學(xué)生的熱情，這就需要教師精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么模式切入，如何設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生思考，選擇怎樣的經(jīng)典案例等，既要保證課程嚴(yán)謹(jǐn)、逐步開展，又要保證師生間有充足的互動，確保教師與學(xué)生充滿熱情。
二、應(yīng)具備五大素質(zhì)
俗話說：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，重視因材施教，具備獨(dú)具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功，以下幾點(diǎn)是好教師應(yīng)具備的能力。
1.不斷學(xué)習(xí)的能力
教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。在教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)。隨著社會的進(jìn)步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學(xué)課堂與時俱進(jìn)。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報，多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識發(fā)展情況，多向其他教師學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識與教學(xué)相結(jié)合，在課堂中加以運(yùn)用。
2.具備良好的專業(yè)技能
教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學(xué)當(dāng)作一種樂趣，全身心地投入到教學(xué)中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識，所教學(xué)科知識是教師應(yīng)掌握的最基本知識內(nèi)容，對學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會對于有效教學(xué)是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學(xué)科的知識內(nèi)容。
3.學(xué)會使用贊賞的語言
“好孩子是夸出來的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來的。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師一定不要忘記夸獎他，這樣會讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責(zé)容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個學(xué)生具備的優(yōu)勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運(yùn)動智能突出，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當(dāng)學(xué)生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。
4.善于控制自己的情緒
學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，既是教師維護(hù)自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教學(xué)效果的必要條件。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，教師準(zhǔn)備批評他時，要學(xué)會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實(shí)上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學(xué)生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學(xué)過程。
5.做一個公平的教師
每一個學(xué)生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學(xué)生按照成績分等級，使成績差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí)，不管學(xué)生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻(xiàn)。每個人都有自身的優(yōu)勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運(yùn)動的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采……做一個公平的老師是對學(xué)生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。
三、要掌握有效的'教學(xué)方法
教師必須掌握一定的教學(xué)方法，在上課之前，充分備課可以減少教學(xué)活動間的過渡時間，避免教學(xué)的中斷，建立教學(xué)規(guī)程和程序。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容采用案例、演示、提問、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到課堂中去。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學(xué)方法會使課堂死氣沉沉。
四、要充分代表學(xué)生的利益
學(xué)生的利益不容侵犯，因?yàn)樗麄兪且粋�社會的人、一個有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產(chǎn)生一系列不良反映，將會嚴(yán)重影響到你的教學(xué)和他們的學(xué)習(xí)。
五、注意你自己
“德高為師，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到�！蔽覀冇行├蠋熞訌�(qiáng)自身修養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務(wù)：一，教會學(xué)生做人；二，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會學(xué)生如何適應(yīng)這個社會。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，適應(yīng)社會是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個個體的獨(dú)立的人能夠在這個社會更好的生存發(fā)展。
總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)，愛護(hù)學(xué)生，才能在教師崗位上取得更大的進(jìn)步。其實(shí)，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質(zhì)教育才真正不會落空。
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