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小學科學課程心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的小學科學課程心得體會，歡迎大家分享。
小學科學課程心得體會1
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的'研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的�！澳銈冋姘簦 �。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科�？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸�！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學課程心得體會2
20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學科技教師培訓，培訓過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
專家的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的.探究活動，提高小學生科學探究的有效。
專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動，為我們今后的小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的幾天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學科學課程心得體會3
下午，意猶未盡的我們又聆聽學習了xx瑞安教師發(fā)展中心的xxx老師的“探索兒童的科學”教材修訂分析講座。
王老師首先簡單介紹了教材修訂基礎，目的，以及修訂情況。
修訂的部分主要分為以下四個方面：
�、逵么髥卧男问浇M合和呈現(xiàn)課程的概念框架和活動框架；
�、嬗么髥卧�+四個板塊的.表達形式支持和保證發(fā)展的連貫性；
㈢用活動化的教學設計尊重和體現(xiàn)兒童的認知發(fā)展規(guī)律；
�、杼峁┒喾N教學工具促進學生的理解性學習。
以一年級“材料”為例，在修訂版的教材中，以大概念為框架，從具體的“物體”特征和“材料”功能的認識，讓學生逐漸形成“物質(zhì)”的概念。而在“我們的地球家園”這個單元中，以人類生存的家園這個大概念，先了解地球上存在著許多不同的資源，再了解太陽月亮如何有規(guī)律的出現(xiàn)在天空，以致天氣又是如何的變化。使學生慢慢理解地球是一個復雜的系統(tǒng)。
通過王老師的講座我們了解到，編者通過降低難度，減少容量，使得任課老師更有時間與精力去進行各種活動化的設計，達到精益求精的效果。同時，在教材中，常常用情景串起課堂學習活動。再以多種教學工具促進理解性學習如：活動手冊，班級記錄單，一些有趣的科學詞匯，以及充滿趣味的科普閱讀，個性化的記錄方式，大大增強了師生，生生之間有效的互動交流。
最后，王老師也與大家分享了自己的一些教學心得：如在教學中要注意學生的進階能力。即是，低階段學生在學習中可以學到什么程度？其次是注意低段兒童在科學課堂上的認知心理特點。最后是在解讀教材的時候不能脫離教師用書，由于科學這門課程的特殊性，要求老師們在備課的時候，不僅備“這一課”，還要備“聯(lián)系”。
王老師雖然講得內(nèi)容不多，卻讓自己領悟了更多有助于教育教學的方法與技巧。時間雖短，但也讓自己在科學教育理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識。
小學科學課程心得體會4
一、“信息技術課”更名為“信息科技課”的原因
4月21日上午，教育部召開發(fā)布會介紹新修訂的《義務教育課程方案和課程標準》，新《課標》中對課程方案、課程標準等均作了調(diào)整，其中，“信息技術課”更名為“信息科技課”，并且從綜合實踐活動課中獨立出來，成為享有獨立課時的必修課。與此同時，教育部還印發(fā)了包括信息科技課在內(nèi)的16個科目的課程標準，并細化了方案的實施要求，增加了課程標準編制與教材編寫基本要求，并要求研制學業(yè)質(zhì)量標準，以評估各學段學生的學業(yè)成果。
根據(jù)中央要求，信息科技要成為中小學的必修課程。這就意味著，信息科技課成為義務教育階段的必修課，這是中央的要求，是國家意志。
如果把以前選修的“信息技術課”比喻成“0”，那么現(xiàn)在納入必修的“信息科技課”就是“1”，0已經(jīng)不能夠滿足時代的發(fā)展需求了，現(xiàn)在教育部把信息技術改為信息科技，并且列入必修，這是從0到1的巨大轉(zhuǎn)變，也必將產(chǎn)生深遠的積極影響。
信息素養(yǎng)應該和文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)具有同等的地位，信息科技課程在中小學應該和數(shù)理化生一樣成為國家課程。到今年20xx年，信息科技課終于列入了國家課程，成為必修課。
中國很多年以來，一直都是跟在西方國家的后頭奮起直追。而現(xiàn)在中國不光要追，還要同步、還要跨越、還要引領，因此，信息科技課升級為國家課程這個從“0”到“1”的進步，是中國的一小步，也是世界的一大步，相信全球很多國家會跟隨中國做類似的事情。
那么，為什么要把“信息技術”改為“信息科技”呢？這一個名詞的變化將帶來教育思維的重大變革。“技術”的導向，關注操作和知識點，培訓的方向是熟練程度和技巧，它會導致我們的學生知其然而不知其所以然；而“科技”的導向是如何認識這個世界、理解這個世界，是面對問題的分析能力和解決能力，科技導向下培養(yǎng)的學生能夠舉一反三、融會貫通，由此，學生的適應力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。
技術導向沒有辦法撐起素質(zhì)教育，也很難達到立德樹人，因此我們要把原來重操作、重知識點的信息技術，轉(zhuǎn)變成重科學、重素養(yǎng)的信息科技。此外，原來的信息技術，重精英、重大城市，原來學校里接觸信息技術課的就是參加各種比賽的一小部分同學，現(xiàn)在變成了“信息科技”，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學生。
大概念是一個學科的科學基礎，大概念約定了一個學科的知識關系，所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡，貫穿其中的是學科邏輯。例如信息科技課的新課標里，就有6個學科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領我們的小朋友在知識網(wǎng)絡上有螺旋式的上升，這就是大概念。
二、信息科技課中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及編程和人工智能
信息科技課要承載中小學生創(chuàng)新教育的功能。創(chuàng)新教育要落地，需要有課程去承擔，信息科技課程應該是創(chuàng)新教育的一個重要載體。信息科技課樹立為國家課程以后，它可能帶來的教、學以及考核方式的變革。
信息科技的新課標里多次提到了“人工智能”，如果說編程是信息科技新課標里一條“看不見的脊梁”，將核心素養(yǎng)的目標碎片串聯(lián)起來，那么人工智能就是信息科技新課標里一條“看得見的脊梁”，也是實施難度最大的一部分。“人工智能代表了解決我們社會生活中各種問題的一種思維方式，其最大的教育價值在于啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。”
有了新課標做指導，信息科技課具體的實施還要老師們開動腦筋、勇于嘗試。不一定要成為人工智能專家才能開設相關課程，只要能夠認識到人工智能技術的'思想和方法，明白它的創(chuàng)新性、重要意義和潛在價值在哪里，挖掘出它的教育價值，就可以為學生開課。新課標為老師們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供了充分的空間，教師要勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學經(jīng)驗的套路，勇于探索、大膽實踐。建議老師們不拘泥于經(jīng)典案例，而是從學生們熟悉的生活場景中去尋找靈感和素材，改寫經(jīng)典案例，創(chuàng)作全新課例。
三、如何實施信息科技新課標
以敬畏之心鉆研課程實施
信息科技的學科大概念、學科本質(zhì)和思想方法要在課程的主題里面體現(xiàn)出來�！拔覀儾灰獙⒅攸c放在技能方面，比如在算法這個模塊，不一定非得講編程，即使講編程，重點也是放在算法怎么樣來實現(xiàn)上，編程只是算法實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)�！�
作為中小學信息科技教師，“我們要有敬畏之心，要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學習新課標，要有為黨育人、為國育才的使命擔當，認真學習、精心準備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標在課堂落地，為促進全國中小學生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻我們的力量。”
四、不必逐新，重在求本
中小學人工智能教育的戰(zhàn)略定位是為國家輸送人才，是為國家戰(zhàn)略服務的。人工智能在這次的信息科技新課標里面總共出現(xiàn)了81次，分布在課標的各個部分，因此可見人工智能在義務教育中的重要性。
信息、數(shù)據(jù)、算法，這些是人工智能的基礎，而人工智能反過來又能促進信息、數(shù)據(jù)的處理，它們是相輔相成的；而一些經(jīng)典的算法，表面上看起來很高大上，實際上這些算法的原理很簡單，可能十幾分鐘就能把原理說清楚。因此編程不是信息科技課的重心，重心是對學生思維的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)思維、計算思維、創(chuàng)新思維等。學生們有了數(shù)據(jù)思維的基礎再去學人工智能，他就能夠意識到在人工智能算法之前的一些基礎工作。這些匯集在一起，在學生的頭腦中逐漸建構(gòu)起來的意識，就是人工智能素養(yǎng)，也是信息科技“學科大概念”的核心目的。
信息科技新課標里對教學研究與教師培訓提出要求，因此，至少在人工智能這個環(huán)節(jié)，我們的小學初中老師還是有很多內(nèi)容需要不斷充電和學習。但在充電學習的過程中，不宜追求過新的算法，因為人工智能發(fā)展這幾十年來，特別重大的、具有突破性的算法其實并不多�！拔覀儾粦撊プ非笮碌模ㄋ惴ǎ�，但我們要知道最基本的算法原理在哪里。比如說專家系統(tǒng)是怎么去解決問題的？知識圖譜是怎么去解決問題的？機器學習是怎么去解決問題的？它們的思想脈絡是什么？為什么深度學習能夠比機器學習的一些算法做得好？我們了解這樣的思想就可以了�！�
小學科學課程心得體會5
此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。
一、課程性質(zhì)的理解
小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學的科學
科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。
2、學習“四位一體”的科學
科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學為邏輯起點
在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。
4．以科學探究為最為重要的學習方式
教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學習結(jié)果。
5.科學課程具有開放性
學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、設計思路的`理解
1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。
4、課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。
縱觀標準，主要要把握科學的性質(zhì)小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中，主要以探究式的教學為主，其中教師應該明白教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，而學生才是科學學習的主體。
點評
小學生學習科學要以培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)為主要目標，有一種科學的態(tài)度和精神。
小學科學課程心得體會6
20xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。
在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗�？茖W學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片一一展現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。
王老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經(jīng)驗的'交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。
許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課；用心評課、議課；關心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。
在這次省級小學科學骨干教師的培訓盛宴中，省教育廳、桐城師專為我們精心配制了這份大餐，我們?nèi)绺珊缘暮堂纾M情地汲取這些精神食糧，為自身吸取營養(yǎng)，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎著骨干教師培訓的東風，一起揚帆出海，向著科學世界的更深處航行……
小學科學課程心得體會7
今天，我參加了葫蘆島市小學科學教師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓，本次培訓內(nèi)容與往日截然不同，市學院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀小學王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學科學教學工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓學習已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學習機會，尤其是唐主任做《小學科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學工作幫助很大。例如，小學科學為什么要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。
科學概念是當代科學教育的主要特點；科學概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點；科學概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的，這是科學課堂教學為提高學生科學素養(yǎng)需要完成的主要任務。
作為科學教師都知道小學科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、實驗、觀察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學生參與并理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準確的但是現(xiàn)在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學會科學的觀察。因為科學的本質(zhì)通過科學驗證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。學生的假設應有一定的觀察的依據(jù)，假設之后必須有驗證的活動，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學教師要注意引導學生理解科學知識是怎樣形成的。即崇尚事實，尊重規(guī)范、強調(diào)可重復性，實驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學數(shù)據(jù)不可能完全一致，因為科學儀器本身就存在一定的誤差，所以科學教師在實驗教學中要引導學生尊重數(shù)據(jù)，正確的對待誤差。
傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學習之中，因為王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學學科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學素養(yǎng)一級培訓時就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學目標、教學重點、教學內(nèi)容都很了解，所以，對今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對本節(jié)課教學設計的非常好，上課伊始為學生創(chuàng)設了三國故事情景，學生的學習興趣充分的被調(diào)動起來，良好的'開端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現(xiàn)了王老師深厚的教學底蘊。三年級的學生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學生的評價恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現(xiàn)教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。
時間不知不覺在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會議結(jié)束的時候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學有先后悟為高；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學之路！
小學科學課程心得體會8
下午培訓的最后一環(huán)節(jié)，是由粵版小學科學教材執(zhí)行主編，xxx老師為我們進行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內(nèi)容的時代性，進階理念，學科素養(yǎng)，突出主體幾個方面進行分析。同時也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類，分別為探究技能型、專題探究型、設計與制作型、網(wǎng)絡學習型。有趣的是，低年級段的教材設計，粵版更是創(chuàng)新性的'引入了繪本風格的科學教材，配合問題情境與實驗活動，讓學生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同，但是通過講座，讓自己了解到另一種新的思路，另一種教學模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學模式，并使之更行之有效。
短短的一天培訓是短暫的，但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標培訓，使自己提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也使得自己許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。 通過這次課標培訓，給自己的教學帶來了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科學教育這條路上越走越遠，越走越好。
小學科學課程心得體會9
小學科學課程培訓心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1) 教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的.創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教(磁鐵的性質(zhì))，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 性質(zhì)，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
小學科學課程心得體會10
一、課程性質(zhì)
小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎性課程，是一門具有活動性和實踐性的課程，是一門具有綜合性的課程，是一門與其他學科有密切聯(lián)系的課程
二、課程基本理念
面向全體學生，以探究式學習為主要的學習方式，保護學生的好奇心，激發(fā)學習科學的興趣，學生是主動的學習者，教師是學習過程的組織者和引導者，采用有利于促進學生發(fā)展和科學素養(yǎng)形成的評價體系
三、課程設計思路
依據(jù)小學科學課程性質(zhì)和理念，本課程以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為總目標，并且提出了四個方面的分目標，從而構(gòu)成小學階段科學學習需要達成的基本要求。
科學知識是學生學習內(nèi)容的主要部分，在本標準中以概念的形式系統(tǒng)呈現(xiàn)。從物質(zhì)科學、生命科學、地球與空間科學三個主要的自然科學領域中選取了21個主要概念，要求學生認識或理解。由于學生建構(gòu)這21個主要概念需要經(jīng)過不同的學習進展過程，標準中進一步把主要概念分解成124個比較小的、和實際生活聯(lián)系較緊密的概念，稱之為分解概念。
四、課程目標
小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。
下面分別從四個方面進行闡述。
�。ㄒ唬┛茖W知識
�。ǘ┛茖W探究
（三）科學態(tài)度
�。ㄋ模┛茖W技術與社會的關系
具體情況如下：
（一）科學知識
科學知識領域的主題和核心概念
1、物質(zhì)科學
物質(zhì)：物質(zhì)具有不同的特性、結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)的特性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分可以按不同特性對物質(zhì)進行分類和分離物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在，但是物質(zhì)不會消失
能量：能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞能量是維持我們生存和發(fā)展所必需的，我們需要盡可能地避免浪費能源，并把能量保持在人類可用的形式上
力的作用和運動：物體總以不同形式在運動運動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)，產(chǎn)生力的作用需要能量。
2、生命科學
生命的主要特征：細胞是生物體的基本組成單位生物不斷地與周圍的環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息，適應環(huán)境以維持生存生物有生命周期，有生有死，通過遺傳延續(xù)后代
生物的分類和生物多樣性：動物需要依靠其他生物供給養(yǎng)分植物能自養(yǎng)，還能提供人和動物生存需要的氧氣和養(yǎng)分微生物一般不能用肉眼觀察到生物進化過程形成了生物多樣性
人類：人類是進化的產(chǎn)物人與其他動物的主要區(qū)別在于人有一個具有高級功能的腦，有語言、思想、復雜情感和意志
3、地球與空間科學
地球與太陽系：太陽系只是宇宙中很小很小的部分，太陽系中的.星球按一定的規(guī)律運動，地球是太陽系中的一顆行星地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽運動，因此形成了晝夜和季節(jié)
自然環(huán)境保：地球以及圍繞地球形成的獨特圈層構(gòu)造，包括大氣圈、生物圈、水圈和巖石圈，提供了人類和其他生物賴以生存的自然環(huán)境人類活動必須注意保護自然環(huán)境
�。ǘ┰O計與技術
設計是人類社會最基本的一種生產(chǎn)實踐活動。自從人類學會了勞動，學會制造和使用工具，就開始學會了設計。自此以后，人類設計和制造了石器，設計建造了房屋，人類在進化過程中設計并制造了種種衣食住行的物質(zhì)產(chǎn)品。自古至今，人類一切文明都是設計的產(chǎn)物。技術則是人類為實現(xiàn)社會需要，解決實用問題而創(chuàng)造和發(fā)展起來的手段、方法和技能的總和。它會對人類社會的經(jīng)濟、政治和倫理產(chǎn)生影響。
設計與技術部分是為了讓學生初步了解設計與技術領域的基本概念，并運用于簡單的科學實踐。知道我們現(xiàn)在所使用的各種工具和儀器都是設計的產(chǎn)物，利用這些工具和儀器我們可以更好地了解世界并進行新的設計；知道為了實現(xiàn)不同的功能需要設計和使用不同的工具以及設計不同的結(jié)構(gòu)。通過對設計與技術領域的學習，初步學會綜合知識和經(jīng)驗進行簡單的設計和制作，提高學生解決簡單實際問題的能力。
（三）科學探究
科學探究是科學家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學知識的主要過程和方法。在小學階段運用探究式學習方式，希望學生在建立科學概念的同時，體驗探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學探究能力。
為了更好地實施探究式科學教育，科學教師必須對科學有一個正確的認識和理解：科學中認為每一種自然現(xiàn)象都存在著導致這種現(xiàn)象的原因和規(guī)律；科學家通過觀察、實驗、邏輯推理和創(chuàng)造性想象來獲取當時認為最正確的解釋――科學知識。然而，在尋求因果關系時并不存在單一的科學方法，科學研究永遠不會終止，科學總是在不斷修正中進步。大部分的科學研究需要使用一定的工具、設備和手段來進行觀察和測量，以獲取實證；即使是得到同樣精確的數(shù)據(jù)，科學家運用邏輯思維也會建立不同的模型，并得出不同的結(jié)論。因此科學家需要發(fā)表他們的研究結(jié)果，進行交流，接受同行評議和實踐檢驗，形成共識。
科學探究并不是一個固定模式的順序過程，而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程。科學探究一般包括提出和聚焦問題，設計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達與交流五個重要的要素。
小學科學課程心得體會11
近期，認真的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。
新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢?
首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還有要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
我認為應從三個方面努力。
一、更新觀念，提高認識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎上，對照自身的實際情況，提高教學水平。在教學過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師
教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學的.奧秘，使學生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學《比較水的多少》一課，先讓學生設計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設計出方案后教師發(fā)給學生器材，讓學生按自己的方法進行實驗。在這個過程中，學生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學問題。新課程《標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑。學生經(jīng)歷典型的科學探究活動、經(jīng)歷探究的過程，使學生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了 “ 重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維
教師要注意為學生創(chuàng)造獨立的思考情景，讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應該把大量的時間留給學生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應注意對學生進行發(fā)散思維的訓練，鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設和預測，教育學生在著手解決問題前應先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認識：“教育是科學，但更是藝術”。
小學科學課程心得體會12
在上午的培訓中，我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學態(tài)度嚴謹，知識淵博，風趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學科學課程標準及教學建議” 主要從三個方面進行了闡述：
一、課程演變：從自然課程到科學課程
胡教授首先通過建國前后的自然科學課程對比，到內(nèi)容與能力結(jié)構(gòu)層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學科知識教學發(fā)展到進一步關注學生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀的科學教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
二、課程標準：用20xx年版到20xx年版的教材進行了對比。
在20xx版的科學教材中，胡教授先從科學學科的核心素養(yǎng)展開，同時以科學觀念，科學思維，科學態(tài)度作為為認識科學探究的過程與方法，對20xx版教材從學科的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學教材，則是在20xx版的基礎上進行了部分調(diào)整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級全覆蓋的同時，把探究式學習調(diào)整為“重要的學習方式”同時，明確了圍繞核心概念組織教學和倡導學習教學進階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學習目標、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、在強調(diào)科學與技術結(jié)合思想的基礎上，增加了“技術與工程” 并對科學素養(yǎng)、科學探究等提出了明確的定義，說明了課程目標與學生發(fā)展的關系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構(gòu)成課程性質(zhì)的基礎、是四個重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學內(nèi)容對于小學生認識客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造，還可以掌握豐富的科學知識，并具備一定的.動手能力，掌握一定的科學操作技能，還可以把這些科學技能應用于日常的社會生活中。
總體來講，20xx版新課標在課程性質(zhì)上更注重基礎性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學知識、科學探究、科學態(tài)度、STSE（科學、技術、社會與環(huán)境）四維目標。課程內(nèi)容更豐富：如科學知識、科學探究、科學態(tài)度、科學技術、社會與環(huán)境等。
幽默風趣的胡教授還給我們提出了小學課標的一些非常實用的教學建議，這些都很有助于我們把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課：
把握小學生科學學習特點，因勢利導
用豐富多彩的親歷活動充實教學過程
讓探究成為科學學習的重要方式
樹立開放的教學觀念
悉心地引導學生的科學學習活動
充分運用現(xiàn)代教育技術
在最后的互動環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結(jié)合，其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。
小學科學課程心得體會13
經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的'體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
小學科學課程心得體會14
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學學習的集中培訓。在學習中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。
在網(wǎng)絡大集體備課的學習過程中，我學習到了什么是網(wǎng)絡大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學課標的學習，是我們更加清楚在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培養(yǎng)學生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的'更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。
總之，通過本次科學學習培訓，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
小學科學課程心得體會15
20xx年1月13日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓一行62人赴xx師范大學學習，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上�；疖囌�，直赴xx師范大學，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在xx師范大學教師袁明安老師的帶領下，學員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓班開學典禮在xx師范大學附網(wǎng)301教師舉行，xx師范網(wǎng)絡學院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不需要太復雜，要根據(jù)孩子的'年齡特點的需要，注重重點，關注過程，簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學經(jīng)驗，相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
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