成長心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的成長心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
成長心得體會(huì)1
說起孩子的教育上談不上有什么成功之處，但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個(gè)略懂人事的少女，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血和困惑。下面我說一點(diǎn)我個(gè)人膚淺的看法。
一、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。
如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，這一難題一直困擾著我。一天，我突然想起一個(gè)念頭來，讓孩子來當(dāng)我的老師，這方法試試看看效果如何。吃完晚飯后，我說：“我小學(xué)時(shí)英語學(xué)的不好，很多單詞發(fā)音不準(zhǔn)，你來教媽媽行嗎？女兒一聽說：“行��！我回家就教媽媽，保證媽媽學(xué)會(huì)。”就這樣，我每天都和女兒一起學(xué)習(xí)英語。我有時(shí)候讀英語單詞讀得不準(zhǔn)，她都能馬上給我糾正過來。而且對(duì)每篇課文都能熟讀。成功的喜悅在我心頭融化開來。一學(xué)期下來，孩子終于養(yǎng)成一回家就讀書的好習(xí)慣。而且我也經(jīng)常鼓勵(lì)她，相信她會(huì)學(xué)得更好！
二、尊重孩子的選擇，給孩子自由發(fā)展的空間。
在孩子讀幼兒園時(shí)，我希望自己的孩子能學(xué)個(gè)鋼琴，舞蹈什么的。可她不怎么學(xué)鋼琴，有一天，她對(duì)我說：媽媽我不喜歡彈鋼琴，我喜歡跳舞。我一聽連忙說：“那好吧！你自己的喜歡的`，相信你會(huì)跳得很好的。我認(rèn)為只要她自愿，樂于去做就能最大限度地發(fā)揮其中潛在能力。
三、盡可能抽出時(shí)間陪伴孩子。
我們父母平時(shí)都忙于工作，每天和孩子相處的時(shí)間也有限，因此我們做家長的無論工作再忙，也得抽出點(diǎn)時(shí)間陪她們說說話，與孩子們說話為我們提供一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)。也有助于我們及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，他們的快樂煩惱我們都可以了解，這又何樂而不為？
讓我們?yōu)閾碛幸粋�(gè)聰明可愛、健康向上的孩子而共同努力吧！
成長心得體會(huì)2
作為一個(gè)外企的部門經(jīng)理，純情我也是從一名青澀的大學(xué)生，通過自己的奮斗，用五年的時(shí)間特蘭縣努力做到現(xiàn)在的的位置，有很多的酸甜苦辣以及更多的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，希望能將自己的感悟現(xiàn)今大學(xué)生分享，希望大家能為今后有一份滿意的工作打好基礎(chǔ)。五年的經(jīng)歷一言難盡，這里總結(jié)了幾個(gè)要點(diǎn)，雖是老生常談，但都是心得體會(huì)，也都是周邊成功人士的真實(shí)寫照，與君共勉!
1、工作態(tài)度
我曾經(jīng)在一個(gè)上千的私人集團(tuán)公司做總經(jīng)理助理，在你們除了處理文件及協(xié)助老板處理一些相關(guān)事務(wù)就夠了�？赡菚r(shí)只要公司存在的控股公司教育工作我都有可能被派去。記得有一次為了趕貨，我和辦公室的所有職員都到車間包裝，整整做了一整夜，老板并沒有向我們說聲謝謝，更不用說加班基本工資了;還有公司駕駛員因出事故被吊銷了，一時(shí)找來不到合適的人，我又成為了駕駛員長達(dá)四個(gè)月，還有一次，老板自己生意接了個(gè)現(xiàn)金生意的單子，但必須貨到付款，于是我又變成了業(yè)務(wù)員，跟著貨車顛簸了兩天把貨送到了對(duì)方，直至把款結(jié)回來等等。
也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太單純，沒有想得太多，老老實(shí)實(shí)地當(dāng)牛做馬，沒有覺得委屈，也沒有想過憑什么要我去做那些工作。但現(xiàn)在想想，我相信真是憨人有憨福，我不下過車間，體會(huì)不到在管理工作車間工作的職員的辛苦，以及他們的所思所想，在當(dāng)駕駛員的三個(gè)月底下，我的駕駛才智突飛猛進(jìn)，通過送餐結(jié)款我考驗(yàn)了自己能力。我不知道大家剛工作時(shí)是什么心態(tài)。是不是覺得自己是個(gè)大學(xué)生卻做這些活。
但我當(dāng)時(shí)堅(jiān)信我付出的心血不會(huì)白流，這些都將成為我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，叫你兼職文件打印，也許在你認(rèn)為，你跟本不屑去做這些惡行，可你知道嗎，在做這份工作的時(shí)候，你有沒有想過，從你手里出來的那份文件很精致，很優(yōu)美，讓人看了呢耳目一新!
我還記得在老板把我的翻了幾翻我還是要離開時(shí)，老板那種可惜的眼神。我如果做得不出色，他憑什么挽留我呢!由于我的工作態(tài)度和工作控制能力，后來公司老總把我當(dāng)朋友看待，在我后來的工作中給了我我不少的。相信本土市場(chǎng)是公平的，當(dāng)回報(bào)不平衡時(shí)，自然有人出局，不是你，就是老板。
2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
在外企的壓力是不用多說了，你比別人慢一點(diǎn)，就意味著機(jī)會(huì)的流失。專業(yè)知識(shí)是同樣要熟練的，這也是你份內(nèi)的事;其次你應(yīng)該堅(jiān)持外語講授，擴(kuò)大知識(shí)面。這點(diǎn)無庸質(zhì)疑，在外企，英語是一把利器，廣博的知識(shí)利于人際的溝通。我考進(jìn)法語時(shí)的英語是六級(jí)，考了60分，這樣的水平想在外企長足的發(fā)展顯然不夠私營企業(yè)的。當(dāng)初我的資歷在外企還討論不夠和國外人對(duì)話，但看懂相關(guān)的英語文章是迫在眉睫的短文事，所以我把重點(diǎn)放在了閱讀上，因?yàn)榫W(wǎng)站有龐大的人才庫，涉及的范圍很廣，從體育、美容到管理，非常適合enlarge your vision，所以我那時(shí)是通過午休和晚上的時(shí)間各閱讀半小時(shí)，并一直堅(jiān)持了留下來。后來后悔如果大學(xué)期間就有這樣的錘煉，也許進(jìn)步會(huì)更快的。
3、敬業(yè)精神
一個(gè)人分的工作是他生存的基本權(quán)利，有沒有權(quán)在這個(gè)世界上生存，看他能不能認(rèn)真地看得出來對(duì)待管理工作。能力不是主要的，能力差一點(diǎn)，只要有敬業(yè)精神，是可以通過訓(xùn)練提高，沒有天賦，雖不能做到卓越，但可以努力做到優(yōu)秀。而如果不敬業(yè)，應(yīng)付工作，終失去的是同事老同學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)的'信任，更多展示才華的好運(yùn)氣，再找別的工作、做其他事情都沒有可信度。如果認(rèn)真做好一個(gè)教育工作，往往還有更好的、更重要的其他工作等著你去做。這就是良性發(fā)展。敬業(yè)是非在為老板賣命，而是在為自己前途作鋪墊。
4、關(guān)于跳槽
我不怎么知道大家是怎么想的。早先我個(gè)人認(rèn)為在找一份工作之前，確實(shí)都會(huì)考慮到這幾個(gè)方面：一、英國公司的這份工作是否適合我;二、我能否跟得上這方面的工作;三、我能不能接受公司目前給我的待遇及一些可能出現(xiàn)相關(guān)問題。不敢可以保證剛畢業(yè)的大學(xué)生都這樣想，但都是用腦袋想問題的人因。也許在進(jìn)公司以后，與你想的是天壤之別，但如果你在重新另找公司的話，是否就保證跟你的要求與理想維護(hù)接近了呢!用兩個(gè)月的時(shí)間找工作，應(yīng)付用三個(gè)月的時(shí)間適應(yīng)這份工作，再用兩個(gè)月的時(shí)間去體會(huì)你是否該換工作，再用兩個(gè)月的時(shí)間決定你是否跳槽，你一年的工作時(shí)間就這樣毫無結(jié)果的度過了。所以，只有當(dāng)公司的環(huán)境已經(jīng)限制協(xié)同發(fā)展了你的發(fā)展戰(zhàn)略外，你才能考慮到這兩句話。跳槽只有在原有基礎(chǔ)上越跳越好，而不是越跳越糟!
5、待遇的問題
做為老板與職員不是父母與孩子的關(guān)系，這點(diǎn)很實(shí)際。在他付給你會(huì)員費(fèi)的同時(shí)，你應(yīng)該給他很好的投資回報(bào)，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的游戲規(guī)則。所以，企業(yè)在管理人員招聘代理商人員的時(shí)候，也采用他認(rèn)為基本工資我應(yīng)該付給他多少工資。OK!在此基礎(chǔ)上最高者限度是我給你的工資必須你給我賺回來，因?yàn)橥馄蟛皇谴壬茩C(jī)構(gòu)!假如你做得很好，老板一般不會(huì)輕易減工資。
如果把你工資降下來的話，很有可能這是公司辭退一個(gè)員工的方法，讓你不能接受后才自動(dòng)離開。呵呵，我只是把自己這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和大家下所共享下，另外我還有幾個(gè)浮躁詞語要送給一些浮躁的大學(xué)生：踏實(shí)、信心、責(zé)任、堅(jiān)持。
成長心得體會(huì)3
心理訪談節(jié)是一項(xiàng)旨在增進(jìn)人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和理解的活動(dòng)。參加這個(gè)活動(dòng)，我對(duì)心理學(xué)的基本原理和心理健康的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在此之前，我只知道心理學(xué)是一門研究人類思維和行為的學(xué)科，但我并不了解它的實(shí)際應(yīng)用。通過心理訪談節(jié)，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)心深處。
在心理訪談節(jié)的第一天，我參加了一場(chǎng)關(guān)于情緒管理的講座。講座的主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的心理學(xué)家。他向我們介紹了情緒的基本概念和常見的情緒障礙。他還分享了一些應(yīng)對(duì)情緒困擾的有效方法，如深呼吸、冥想和積極思考。他還提醒我們建立支持系統(tǒng)的重要性，比如與朋友和家人分享我們的感受。這讓我意識(shí)到情緒管理對(duì)于心理健康的重要性，以及如何應(yīng)對(duì)日常生活中的情緒困擾。
在第二天的心理訪談節(jié)中，我參與了一場(chǎng)關(guān)于壓力管理的小組討論。在這個(gè)小組中，我們被分成了幾個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)有一個(gè)小組長來帶領(lǐng)討論。我們分享了自己日常生活中的壓力源，如學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力和職業(yè)壓力。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都面臨各種不同的壓力，但我們也意識(shí)到我們可以通過積極的心態(tài)和合理的時(shí)間管理來應(yīng)對(duì)壓力。這段小組討論使我認(rèn)識(shí)到，不同的人有不同的壓力源，但關(guān)鍵是找到適合自己的方式來減輕壓力。
在心理訪談節(jié)的第三天，我參加了一場(chǎng)關(guān)于自尊與自信的演講。演講者告訴我們，自尊是一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和接受程度，而自信是一個(gè)人對(duì)自己能力的信心。他還解釋了低自尊和缺乏自信的可能原因，并提出了提高自尊和自信的一些建議。他建議我們要培養(yǎng)自己的興趣愛好，嘗試新的事物并設(shè)定合理的目標(biāo)。這場(chǎng)演講讓我意識(shí)到，自尊和自信是心理健康的.重要組成部分，只有當(dāng)我們尊重和接納自己時(shí)，才能更好地處理外界的反饋。
在心理訪談節(jié)的最后一天，我參與了一場(chǎng)關(guān)于人際關(guān)系的讀書分享會(huì)。在這次分享會(huì)上，我們討論了一本關(guān)于人際關(guān)系的著作。通過分享和討論，我們探討了良好的人際關(guān)系的要素，如互信、尊重、溝通和支持。我們還分享了在處理人際關(guān)系中遇到的挑戰(zhàn)以及找到解決辦法的經(jīng)驗(yàn)。這次讀書分享會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到，建立良好的人際關(guān)系對(duì)于心理健康的重要性，而良好的人際關(guān)系可以帶來快樂和滿足感。
通過心理訪談節(jié)的參與，我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解得到了提高。我不僅了解了心理學(xué)的基本原理，還發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于自己內(nèi)心深處的東西。我明白了情緒管理、壓力管理、自尊與自信以及人際關(guān)系對(duì)于心理健康的重要性。我相信這些新學(xué)到的知識(shí)和體驗(yàn)將對(duì)我未來的生活和職業(yè)發(fā)展有積極的影響。通過改善自己的心理健康，我相信我能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，建立更健康、快樂和有意義的人生。
成長心得體會(huì)4
書，像一顆燦爛的明星，在藝術(shù)的星空中熠熠生輝；書，像一股升騰了千年的香氣，在藝術(shù)的長廊中充滿、繚繞我們；書，像是一波雪白漂亮的浪花，在藝術(shù)的長河中洗滌我們靈魂中的污點(diǎn)。
猶太人的家庭中每迎來一位小成員，都會(huì)在《圣經(jīng)》的`頁面上滴一點(diǎn)蜂蜜，引導(dǎo)嬰孩去舔，讓孩童自幼就建立“書中有甜美和美妙”的觀念，開啟一生的愛書之旅。猶太人是多么的愛書啊！
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。”每當(dāng)讀到精彩處，我會(huì)拍案叫絕；讀到幽默處，我會(huì)捧腹大笑；讀到哀痛處，我會(huì)熱淚盈眶……
從好玩的《格林童話》到幽默的《伊索寓言》，從耐人尋味的《走進(jìn)戰(zhàn)斗》到一波三折的《三國演義》……書，陪我走過了12個(gè)春華秋實(shí)的年歲。孤獨(dú)的時(shí)候，書是陪我玩耍的伴侶；郁悶的時(shí)候，書是照在我心上絢爛的陽光；失意的時(shí)候，書是點(diǎn)燃我自信念的熊熊火焰。走進(jìn)書中，我與書中的人物進(jìn)行心靈的溝通，在書中查找自己、完善自己和激勵(lì)自己。
“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”。開卷有益，文以載道，繼往開來。讓我們“好讀書，讀好書”，體驗(yàn)異國他鄉(xiāng)的智者胸懷，讓書指引我們前行！
成長心得體會(huì)5
為深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì)提出的“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系”的工作目標(biāo)，創(chuàng)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)四位一體的教育新生態(tài)，20xx年8月11日—12日，暑假三寬家長學(xué)�？傂＝M織開展了為期兩天的“新時(shí)代家長教育與家校社共育”種子教師主題線上教育培訓(xùn)。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參與了此次線上教育培訓(xùn)，并從中收獲良多。通過聆聽講座和結(jié)合崗位的實(shí)際情況，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的融合以及師德師范有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，但對(duì)于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，潤物細(xì)無聲。
通過這次培訓(xùn)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無怨無悔熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生、尊重學(xué)生。陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，言傳容易，但是把“仁”、“德”當(dāng)作自己不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)很難。作為一名教師，其一生應(yīng)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的'修養(yǎng)與品德的一生。
家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)，幼兒園教育是孩子走向成功的通道，兩者都直接承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任。家庭和學(xué)校在幼兒的教育中擔(dān)任著比較大的責(zé)任，隨著現(xiàn)在家校共育的理念逐漸深入人心，“家長學(xué)校”也應(yīng)運(yùn)而生。家庭教育和學(xué)校教育的良好結(jié)合能夠給幼兒創(chuàng)造出一個(gè)長身體、長知識(shí)、長能力的優(yōu)越環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“兒童只有在學(xué)校和家庭，一致行動(dòng)、同樣的要求、志同道合、抱著一致的信念、始終從同樣的原則出發(fā)、無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展�！奔彝ズ蛯W(xué)校，是促進(jìn)幼兒成長最重要的兩端，我們?cè)谖磥淼慕逃飞弦玫剡M(jìn)行家園共育，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
暑假正是充電學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)的地方有很多，我會(huì)一直保持空杯心態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，用成長的力量靜待春暖花開！
成長心得體會(huì)6
我要分享的是我在工作中實(shí)現(xiàn)自我成長的心得體會(huì)。工作不僅是我生活的重心，也是我成長的主要舞臺(tái)。在過去的日子里，我經(jīng)歷了從初入職場(chǎng)的茫然無措到如今的成熟與自信。這一轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，而是經(jīng)過一次又一次的嘗試和努力得來的。
一開始，我對(duì)自己的職業(yè)生涯充滿了期待和不安。對(duì)于一個(gè)初出茅廬的畢業(yè)生，我曾疑惑自己是否準(zhǔn)備好了面對(duì)這個(gè)快速變化的世界。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了，每一次的困難和挑戰(zhàn)都是成長的機(jī)會(huì)。無論是面對(duì)困難的項(xiàng)目，還是與不同背景的'同事合作，我都在不斷地學(xué)習(xí)，調(diào)整，進(jìn)步。
在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地理解他人，表達(dá)自我，以及處理復(fù)雜的工作問題。我學(xué)會(huì)了在壓力下保持冷靜，尋求創(chuàng)新，解決問題。每一次的成功，無論大小，都讓我更加堅(jiān)定了自己在職業(yè)生涯中的追求和目標(biāo)。
同時(shí)，我也明白了自我成長的關(guān)鍵在于持續(xù)學(xué)習(xí)。不論是技術(shù)知識(shí)，還是人際交往，我都在不斷地充實(shí)自己。通過閱讀行業(yè)相關(guān)的書籍和文章，參加專業(yè)研討會(huì)，以及與同行的交流，我發(fā)現(xiàn)了自己從未有過的潛力，并開始勇敢地追求自己的夢(mèng)想。
然而，成長并非一帆風(fēng)順。我也曾犯錯(cuò)，失敗，甚至有時(shí)候我會(huì)懷疑自己。但是，我始終堅(jiān)信，只有接受挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正的成長。每一次的挫折，都是對(duì)我決心和毅力的考驗(yàn)。而當(dāng)我克服困難，重新站起來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)比以前更強(qiáng)大，更有信心。
回首過去，我感到無比的欣慰。我明白了，只有在工作中，我才能真正實(shí)現(xiàn)自我成長。每一次的挑戰(zhàn)，每一次的學(xué)習(xí)，都讓我更加了解自己，更加自信。我明白了自己的價(jià)值，也找到了工作的樂趣。
在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，追求更高的目標(biāo)。我希望能夠在工作中繼續(xù)成長，成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己。同時(shí)，我也希望我的經(jīng)歷能夠給正在工作中的你帶來一些啟示和幫助。
成長心得體會(huì)7
一、教師學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)過程中會(huì)遇到很多困難，這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)候，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí)，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中，教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平，他可以謙虛地向?qū)＜艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來的�！皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼犝n議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的，怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書之外，教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé)，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué)；它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常�？粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問題，就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng)，教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究書中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求，即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來研究教學(xué)的個(gè)案，有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”。“課例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的`教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思，還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽課，通過他人的聽課和評(píng)課來促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課---集體聽課---集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外，也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時(shí)，行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來才會(huì)有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)──網(wǎng)絡(luò)博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評(píng)，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒有發(fā)表過博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，因?yàn)橛X得那節(jié)課學(xué)生很感興趣，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時(shí)候，這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng)，但有時(shí)只是剛開了一個(gè)頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。
要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
成長心得體會(huì)8
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計(jì)可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯。或許班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅(jiān)持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。
對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對(duì)現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對(duì)來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。
自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕�。因�(yàn)樯罨蛘邅碜詫W(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時(shí)，依然能夠體會(huì)到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。
例如說我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時(shí)候甚至表現(xiàn)的對(duì)老師不太尊重，還會(huì)故意和老師對(duì)著干，比如說留了作業(yè)她會(huì)帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會(huì)故意說我才不做呢。最開始，我有點(diǎn)詫異，覺得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會(huì)做不出來。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會(huì)工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表揚(yáng)她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對(duì)著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會(huì)關(guān)注她，同學(xué)才會(huì)仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會(huì)上有意的加大了對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對(duì)這個(gè)孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時(shí)候，我會(huì)詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來這個(gè)孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會(huì)上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的'手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對(duì)大家說，這個(gè)同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對(duì)于我來說，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問號(hào)，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我 留心每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會(huì)幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)�；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報(bào)以感謝的微笑。
唯獨(dú)他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個(gè)任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會(huì)到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計(jì)。
初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對(duì)老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵(lì)表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評(píng)；初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對(duì)老師的批評(píng)只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評(píng)的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對(duì)老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳剩谝欢ǔ潭壬�，走出了自卑的陰霾�?/p>
用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長避短來實(shí)現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯(cuò)。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì)上會(huì)有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總�(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對(duì)待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅(jiān)持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
成長心得體會(huì)9
作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓(xùn)練，但在實(shí)踐工作中依然會(huì)遇到讓經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師難以應(yīng)對(duì)的工作，而《幼兒園教師成長手冊(cè)》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設(shè)一個(gè)階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進(jìn)教育理念的幫助。
贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會(huì)用正確的表達(dá)方式和孩子們溝通，深入到孩子們的'活動(dòng)中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴(yán)肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。
作為一名幼兒教師，最重要的始終是對(duì)于孩子的教育，從學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)以及生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)孩子的成長與發(fā)展。因此從早晨的來園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請(qǐng)你們玩??”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。因此，加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)是日常教學(xué)與生活指導(dǎo)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
總的來說，通過對(duì)于《教師成長手冊(cè)》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)、戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。作為一名教育工作者，責(zé)任與對(duì)于孩子的關(guān)愛始終應(yīng)該伴隨在工作與生活中，帶著對(duì)于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行反思與完善，在實(shí)踐工作中不斷成長。
成長心得體會(huì)10
在踏入人生第21個(gè)年頭的前夕，我回顧了自己的成長歷程。我從何而來，又將往哪里而去?家庭、學(xué)校、社會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。走過傷心、淚水，在每一段成長歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，我總是找著一份可以幫助我繼續(xù)成長、感恩、愛，以及更加積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。
我認(rèn)為每一個(gè)降臨到這個(gè)世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性，都具備了各種發(fā)展的潛力，擁有了成長的無限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個(gè)人，很大程度上是由他成長的經(jīng)歷，社會(huì)環(huán)境，生活事件所決定。回顧自己的成長歷程，我感到自己幼年、童年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。
開始意識(shí)到自己成為一個(gè)成人最初的感覺是在初中階段，當(dāng)時(shí)父母說得最多的話就是：你現(xiàn)在已經(jīng)快16歲了 ，應(yīng)該懂得什么事可以做，什么不可以做吧。當(dāng)時(shí)一聽這話瞬間覺得自己似乎真的長大了，該懂事了。其實(shí)真正感覺自己已經(jīng)成為一個(gè)成人的時(shí)候便是自己18歲生日的時(shí)候吧，說也奇怪，僅僅一天之隔，18歲前和18歲后就是 不同的兩種感覺，從此肩上無形地多了一種壓力，不，是責(zé)任感。所 以我當(dāng)時(shí)就下定決心，再也不要讓父母為我操心，我給他們更多的應(yīng)該是安心、放心、舒心、寬心、關(guān)心。而體現(xiàn)我成熟的標(biāo)志就是能夠完成常規(guī)性的日常工作，并且進(jìn)行復(fù)雜思維的工作;富于冒險(xiǎn)、敢于 競(jìng)爭，經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作。在職業(yè)發(fā)展過程中，可以充分發(fā)揮自己在勸說、支配和言語方面的.技能，以及自信、精力充沛、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì);能克制自己沖動(dòng)的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓， 不會(huì)隨情緒辦事情等等特點(diǎn)。
進(jìn)入大學(xué)后：
1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。 中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備;大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級(jí)專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。
2)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。 大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴;班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境�？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同;同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。
在對(duì)待他人方面，我通常比較容易發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)客觀地來評(píng)價(jià)他人，接納他人的缺點(diǎn)，悅納自己，也悅納他人。在自己和他人相處的關(guān)系上，我會(huì)尊重他人，包括他人的思想和行為，能較好地和他人溝通。我的朋友們都覺得我比較容易相處，心地善良，富有愛心和同情心，有較強(qiáng)的責(zé)任心，為人豁達(dá)，是一個(gè)靠得住、信得過的人。他們遇到困難的時(shí)候，一般都會(huì)找我商量求助，也相信我一定會(huì)盡力幫助他們。我最好的朋友評(píng)價(jià)我是一個(gè)比較有親和力、包容、有理性的人。朋友們和我在一起不會(huì)感到壓力，我也會(huì)很好地傾聽他們的心聲。我遇到困難問題的時(shí)候所表現(xiàn)出來的那種頑強(qiáng)拼搏的個(gè)性，獨(dú)立解決問題的能力，能給他們心理上帶來一定的支持。 我不是一個(gè)要求完美的人，很多時(shí)候我會(huì)對(duì)自己和別人說：凡事盡力就好了。我看重的是過程。 我的缺點(diǎn)是做事沒有計(jì)劃、缺乏自信、不堅(jiān)持自己的意見或叫沒有主見�？赡苁悄挲g的關(guān)系，我感覺自己變得越來越壓抑自己或者是叫做可以控制自己的情緒。以前的我，總是可以稀里嘩啦的表達(dá)自己的狂喜、開心、失望。可是，可能是因?yàn)槭旖j(luò)的親友不在身邊，所以很少表現(xiàn)出來。
我基本的人生觀是：把握自己擁有的一切，接受不可改變的現(xiàn)實(shí)，改變可以改變的現(xiàn)實(shí)。 在我的成長過程當(dāng)中，在不同的年齡階段我崇尚不同的英雄人物，他們也是距離我不遠(yuǎn)的、生活在我身邊的、不計(jì)個(gè)人得失、默默地為大眾耕耘的普通公民。我也希望自己能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能，幫助更多的人走出心靈的沼澤，使他們能夠重新體驗(yàn)到陽光明媚的人生。
成長心得體會(huì)11
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅�，其他的象潮陽一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型，可是因?yàn)檎Z言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類型去努力了。“充滿愛心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類型。可是我覺得光有愛心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師，必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行，怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢？劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以通過行動(dòng)研究來促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見，行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)過程中會(huì)遇到很多困難，這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)候，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí)，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中，教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平，他可以謙虛地向?qū)＜艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來的�！皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼犝n議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的`葉老師基本都是手不離書的，怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書之外，教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé)，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué)；它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常�？粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問題，就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng)，教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞，在我的感覺中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西，看了劉教授的書之后，我才知道其實(shí)不然，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新，使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣，這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量，課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了，那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對(duì)我們歷史課來說對(duì)一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門課程，但目前就我自身的知識(shí)面來說要獨(dú)立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求，即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來研究教學(xué)的個(gè)案，有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”。“課例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思，還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽課，通過他人的聽課和評(píng)課來促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外，也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時(shí)，行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來才會(huì)有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評(píng)，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒有發(fā)表過博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的`時(shí)候，因?yàn)橛X得那節(jié)課學(xué)生很感興趣，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時(shí)候，這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng)，但有時(shí)只是剛開了一個(gè)頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
如何做一名出色的老師，這是我們每位立志當(dāng)老師的必須要思考的問題。劉良華老師的《教師專業(yè)成長》給了我啟示，讓我對(duì)教師如何爭取在教學(xué)的過程中做到更好，并通過這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)教師的成長。
通過學(xué)習(xí)劉老師的《教師專業(yè)成長》，我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡迎教師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴(yán)而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實(shí)習(xí)教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實(shí)學(xué)的教師。而在我看來，風(fēng)趣幽默的教師、有真才實(shí)學(xué)的教師、能關(guān)愛學(xué)生的教師、以身作則的老師、實(shí)習(xí)老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言講課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開心地大笑，會(huì)心地微笑；這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智，而且是學(xué)生感受到教師的親和力；最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識(shí)。
有真才實(shí)學(xué)的教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)識(shí)淵博，閱歷豐富；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識(shí)問題，都可以較科學(xué)專業(yè)地幫學(xué)生解決；而且在教學(xué)的過程中可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面和視野；學(xué)生也能心服口服的聽從教師的教導(dǎo)，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識(shí)；教師也就自然而然在學(xué)生中樹立起了威信。
能關(guān)愛學(xué)生的教師會(huì)熟悉每個(gè)學(xué)生的名字、會(huì)主動(dòng)地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會(huì)在做決定前聽取學(xué)生的意見；不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣、不會(huì)體罰學(xué)生、更不會(huì)讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師，讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生不知不覺地親近他。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。一個(gè)教師，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。
實(shí)習(xí)老師都比較年輕，有活力，有激情；與學(xué)生的年齡差距也比較小，比較容易和學(xué)生打成一片，也比較容易和學(xué)生交心，所以在學(xué)生中的受歡迎度會(huì)比較高。
以身作則的老師，對(duì)于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué)，還有老師。老師的影響作用相對(duì)同學(xué)的影響來說，是具有指引的作用的。在對(duì)待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上，學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過程中，老師說的就很難說服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想，同時(shí)，老師對(duì)待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹立起威信。
學(xué)生和老師接觸最多的時(shí)間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學(xué)生走神發(fā)困，教師所講授的內(nèi)知識(shí)也較難令學(xué)生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，用自己的激情感染學(xué)生，是學(xué)生較容易接受教師講授的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。
教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染�；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì)；具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)�？墒�，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng)；在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者；在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
成長心得體會(huì)12
大家好！我是小一班xx的爸爸。說到孩子，相信每一位家長都有說不完的話，因?yàn)楹⒆邮巧咸熨n予我們的禮物，他們的成長之路充滿著無限的可能性。而學(xué)前教育是孩子成長過程中非常關(guān)鍵的階段，我們作為家長，應(yīng)該時(shí)刻傾聽孩子的聲音，陪伴他們一起成長。
一、培養(yǎng)孩子對(duì)事物的認(rèn)知
小孩子對(duì)很多事務(wù)都充滿好奇，總是會(huì)拉著大人詢問“為什么？”“是什么？”這樣的問題，這是孩子對(duì)新事物的認(rèn)知方式之一。往往遇到孩子對(duì)未知事務(wù)的詢問時(shí)，我和孩子的媽媽總是耐心的'講解給她聽，甚至有一些在部分家長看來與孩子交流太早的“敏感”問題，我們也會(huì)選擇用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆永斫�，我們想讓孩子從小就�?duì)這個(gè)世界有一個(gè)正確的認(rèn)知。舉個(gè)例子，安安和其他小朋友一樣都喜歡看動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫形象記憶深刻，小時(shí)候她很喜歡看一部叫《小豬佩奇》的動(dòng)畫，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中家里做了豬蹄時(shí)，告訴她這就是“佩奇的腳”的時(shí)候，她沒有表現(xiàn)出抗拒、恐懼、厭惡等負(fù)面情緒，而是品嘗了起來說到“佩奇的腳真好吃”。她很自然的可以把動(dòng)畫世界和真實(shí)世界區(qū)別開，這就幫助孩子對(duì)事務(wù)形成正確認(rèn)知。起初還擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響孩子童趣和想象力，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子仍舊可以沉浸在自我“虛構(gòu)”的世界的，玩的很開心、很投入。
二、注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成
習(xí)慣對(duì)孩子未來的生活學(xué)習(xí)起著重要的作用，一直以來，我們都著力培養(yǎng)安安各方面的良好習(xí)慣。四歲左右的孩子可塑性很強(qiáng)，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期首先讓孩子養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣、力所能及的自理能力等。在這里并不強(qiáng)調(diào)為了培養(yǎng)孩子的習(xí)慣而采取高壓手段，畢竟孩子才四歲，而我更多的做法是引導(dǎo)、溝通和以身作則等方法來培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。這本身就是一個(gè)漫長、充滿挑戰(zhàn)的過程，我們家長需要耐心，細(xì)致的去培育自己的孩子。
以上就是我粗淺的育兒心得，相信各位家長朋友也有更好更適合自己孩子的育兒方法。當(dāng)然，育兒是需要家庭、學(xué)校乃至社會(huì)齊心合力，共同培育的，家園共育才能使孩子們更好的發(fā)展。
成長心得體會(huì)13
生命和成長是人類不可或缺的一部分，而教育則是幫助人們實(shí)現(xiàn)生命和成長的重要途徑。在我的教育生涯中，我受益于生命和成長教育，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將通過五個(gè)連貫的段落，分享我的心得體會(huì)。
首先，生命和成長教育有助于發(fā)展個(gè)人品質(zhì)。在學(xué)校中，我們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還培養(yǎng)品德和價(jià)值觀。通過參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，我學(xué)會(huì)了合作、分享和關(guān)心他人。這些經(jīng)歷讓我意識(shí)到，除了追求個(gè)人成功外，還要關(guān)注他人的需要和幸福。身處一個(gè)團(tuán)隊(duì)的環(huán)境中，我們互相幫助，相互支持，共同成長。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和接受不同意見，這些品質(zhì)將對(duì)我一生都有益處。
其次，生命和成長教育對(duì)我們的自我認(rèn)知和情緒管理能力有極大的幫助。在成長的過程中，我們會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，這些困難可能會(huì)觸發(fā)我們的情緒，影響我們對(duì)自己和他人的看法。通過生命和成長教育，我學(xué)會(huì)了分析自己的情緒，識(shí)別并理解它們的根源。這使我能夠更好地管理自己的情緒，避免情緒的消極表達(dá)和情緒的過度損害。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情緒，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾屠斫狻＿@種自我認(rèn)知和情緒管理能力是我在人際關(guān)系中取得成功和增進(jìn)幸福感的.重要基礎(chǔ)。
第三，生命和成長教育培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新和解決問題的能力有著越來越高的要求。通過生命和成長教育，我培養(yǎng)了開放的思維方式，敢于嘗試新鮮的想法和獨(dú)立思考的能力。在團(tuán)隊(duì)和個(gè)人項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了設(shè)定目標(biāo)、分析問題和制定解決方案的方法。這些能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中幫助我取得優(yōu)異的成績，也在面對(duì)真實(shí)的生活挑戰(zhàn)時(shí)指導(dǎo)我找到最佳的解決方法。
第四，生命和成長教育注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能。藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和對(duì)美的欣賞能力。通過參與音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)了用不同的方式表達(dá)自己。藝術(shù)教育還提供了一個(gè)情感和心靈的出口，讓我可以通過音樂和繪畫等形式，表達(dá)內(nèi)心的感受和情緒。這種創(chuàng)造性表達(dá)不僅促進(jìn)了我的個(gè)人成長，也加深了我與他人之間的情感聯(lián)系。
最后，生命和成長教育幫助我樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教育不僅應(yīng)關(guān)注個(gè)人的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展，更要培養(yǎng)一個(gè)健康、有責(zé)任感的公民。通過學(xué)習(xí)社會(huì)倫理、人權(quán)和環(huán)保等課程，我深入了解了社會(huì)中的各種問題和挑戰(zhàn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)心社會(huì)問題，積極參與和貢獻(xiàn)。生命和成長教育教會(huì)了我如何成為一個(gè)有良知和使命感的公民，為社會(huì)的發(fā)展和人類的幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，生命和成長教育對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅幫助我發(fā)展了個(gè)人品質(zhì)，提升了自我認(rèn)知和情緒管理能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力，還注重培養(yǎng)了我的藝術(shù)才能，并塑造了正確的價(jià)值觀和人生觀。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將伴隨我一生，并在不同的領(lǐng)域和時(shí)刻展現(xiàn)出他們的價(jià)值。我希望將這些體會(huì)和成果分享給更多的人，促進(jìn)生命和成長教育的普及和發(fā)展。
成長心得體會(huì)14
讀孫云曉《有自由才有成長》一書，感慨萬千，作者的言論“教育是人的教育，不是好的教育，教育應(yīng)是人的解放，而不是對(duì)人的束縛與壓迫。而信的教育必須改變，不變無從談中國的崛起，只是對(duì)權(quán)利，金錢，奴性的頂禮膜拜！那將昌一種怎樣的民族悲哀！”以人為本的教育才是真正的教育。是對(duì)被教育的發(fā)現(xiàn)，解放和發(fā)展，這讓我產(chǎn)生共鳴。下面說說我的兩點(diǎn)心得體會(huì)。
第一，只有尊重才有教育，尊重是人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人的主體地位。
書中講到蛾子破繭而出的故事，有好心人幫忙把厚繭剪開了一個(gè)口，好讓蛾子飛出來，可是蛾子卻飛不起來，因?yàn)槎曜記]有經(jīng)過歷練，翅膀還不夠有力，生命能量還不夠強(qiáng)，結(jié)果是這位好心人好心辦壞事，這不但幫不了蛾子，反而害了它。這讓我想起當(dāng)今社會(huì)上的許多孩子和父母，為了孩子的成長，父母處處包辦代替，費(fèi)盡心機(jī)，讓孩子過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，其結(jié)果與下場(chǎng)如書中的蛾子沒有什么不同，人的成長是有規(guī)律的，教育的規(guī)律必須要符合人成長的規(guī)律。不能違背規(guī)律，更不能拔苗助長，生命的`成長是任何人都無法替代的，必須由自己來完成。所以我們要給孩子更多的磨練，時(shí)間與空間，給予更多的愛。
更多的自由，讓其快樂的成長不要把孩子的時(shí)間與空間剝奪，成為你的棋子，讓他們有選擇的支配自己的時(shí)間和行為，有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。作為教師，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學(xué)生自由探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，情況是一樣的。
第二是不要經(jīng)理人孩子壓力，給孩子輕松愉快的成長環(huán)境。
如一些家長在不同的成長階段給孩子定下了目標(biāo)，小學(xué)成績要達(dá)多少分，中學(xué)上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，大學(xué)要上哪個(gè)名牌大學(xué)，長大了要成為科學(xué)家成為富豪等等。這無形中給孩子造成了巨大的心理壓力，那樣高的目標(biāo)對(duì)孩子的壓力可想而知，這未必適合每個(gè)孩子，我認(rèn)為必須實(shí)事求是為好，讓孩子去選擇自己的專業(yè)、職業(yè)、做自己喜歡的事情，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中獲得快樂感和成就感。
一個(gè)人吸有怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)，才會(huì)有貪心和干勁，才能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，奮發(fā)，因此奉勸那些“恨鐵不成鋼”想法的父母，給孩子的成長和發(fā)展留下足夠的時(shí)間和空間，讓孩子成為快樂的人，在生命的進(jìn)程中發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，全會(huì)幸福人生。還原孩子們的真正生活世界。
成長心得體會(huì)15
一提起護(hù)士，大家腦海中會(huì)第一時(shí)間想起“白衣天使”這個(gè)即純潔而有美麗的稱呼吧！高翹的燕尾帽，潔白而又美麗的護(hù)士服，但有多少人了解她們每個(gè)人背后的辛苦與辛酸。
從小我就以那些穿著白色護(hù)士服的護(hù)士得美好和神圣。決心做一名優(yōu)秀的護(hù)士，現(xiàn)在自己已經(jīng)成為一名護(hù)士了，可是這份工作并不像我想象的那么簡單。因?yàn)樗男再|(zhì)不同，這份工作是和人的生命打交道的，所以做任何事情都要想到后果，以致從我第一次穿上護(hù)士服走進(jìn)醫(yī)院的那一霎那覺得自己身上有了一種使命。我清楚自己來這兒的目的，一定要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，爭取盡快投入到工作中，很快我自己一個(gè)人能獨(dú)立進(jìn)行操作了，但仍一些新的困難我都想要放棄，可是我又不甘心。后來，老師們都告訴我說：“雅娟，好好學(xué)，慢慢來，我們也是從你這個(gè)時(shí)候一天一天熬過來的，只要你肯學(xué)以后一定會(huì)是一名優(yōu)秀的護(hù)士�！甭牭竭@些話后，又打起精神。
到了二樓重病室工作，我深深地體會(huì)到在工作中學(xué)習(xí)、在工作中鍛煉。這幾天我的收獲很多，我學(xué)會(huì)了怎樣觀察危重病人，怎樣書寫各種病歷，怎樣用語言準(zhǔn)確的描述患者瞬間的變化。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我以后要學(xué)習(xí)的東西還很多，我一定會(huì)把自己的業(yè)務(wù)再提高，用知識(shí)來武裝自己，用病人來提升自己，讓自己很快在神經(jīng)內(nèi)科變成一名優(yōu)秀的護(hù)士！
一、情緒波動(dòng)：是天使還是保姆？
隨著醫(yī)學(xué)模式由過去的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯�、心理、社�?huì)醫(yī)學(xué)模式，以及人們生活水平的提高，人們對(duì)健康的要求也越來越高。病人來醫(yī)院治病，對(duì)我們的治療護(hù)理的要求越來越高。所以，作為責(zé)任護(hù)士，我們的壓力也越來越大！一直以來，習(xí)慣了以治療任務(wù)為主的護(hù)理模式模式，在護(hù)士長宣布我科被選為示范病房后，我心里還沒有接受。我們不但要了解病人的病情診斷、化驗(yàn)報(bào)告治療方案我們還要關(guān)心病人的睡眠飲食、心理、排泄、康復(fù)等等。說真的，剛開始難免有點(diǎn)思想，想著給病人剪指甲，洗頭，刮胡子，有時(shí)候真的在想我們究竟是天使還是保姆？
我相信很多護(hù)士都會(huì)有類似的想法，覺得自己的價(jià)值被貶低了，覺得自己寒窗苦讀換來的是保姆一樣的工作，為自己憤憤不平，一個(gè)禮拜都情緒很低。隨著醫(yī)院動(dòng)員大會(huì)的召開，科室里護(hù)士長苦口婆心的思想教育，我開始慢慢轉(zhuǎn)變、接受新的理念。示范病房開展后，科室里改變很大，從排班模式的改變到工作職責(zé)流程的改變，負(fù)責(zé)護(hù)士也從繁瑣的文書書寫中解脫出來了。我們本著以病人需求為中心提供優(yōu)質(zhì)滿意服務(wù)為宗旨，開始了我們夯實(shí)基礎(chǔ)的護(hù)理工作！
我們科室多次召開護(hù)士會(huì)，簽訂了基礎(chǔ)護(hù)理責(zé)任制，制定了新的工作職責(zé)，工作標(biāo)準(zhǔn)，工作流程，共同討論保證基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)的排班模式，規(guī)范服裝，法式，以保持天使良好的職業(yè)形象。
二、換位思考：你就是我的親人
新事物的接受總是需要時(shí)間的，剛開始我一點(diǎn)也不適應(yīng)，覺得很別扭。隨著對(duì)新流程的熟悉，我慢慢的進(jìn)入角色。每天床頭交接時(shí)，我們由原來的直呼其名改為某某阿姨、某某大爺，同時(shí)了解患者的睡眠情況、傷口引流情況等等。進(jìn)行護(hù)理治療的時(shí)候，由原來完成任務(wù)似的治大年紀(jì)的一個(gè)老人，一個(gè)晚上不能好好休息怎能受得了呢。我就對(duì)阿婆說：“你就放心回家休息吧。我們會(huì)經(jīng)常過來看阿公的�！睕]想到我這么一說，阿婆的眼淚汪汪的對(duì)我說：“小蘇啊，太謝謝你了，我跟阿公辛辛苦苦，養(yǎng)大3個(gè)小孩，到老了—————小蘇啊，你說親生的又能怎樣啊——————？”我輕輕的拍著阿婆的肩膀說：“他們工作都很忙，這里有我們，阿婆你就放心吧�！�
還有一個(gè)記憶深刻的病人，3床黃仁貴，男，43歲，是寧明人，患者是來我科治療腎結(jié)石，患者因結(jié)石比較多，住院治療時(shí)間比較長，做2次手術(shù)，共住院24天，康復(fù)出院。因?yàn)榧以谵r(nóng)村，愛人在家照顧3個(gè)還在上學(xué)的小孩，所有沒有辦法來照顧他，在他住院24天地時(shí)間里，他弟弟在他剛手術(shù)的那天來看他就回去了，出院的時(shí)候?qū)ξ艺f：“小蘇啊，我今天出院了，你們就像我的家人�！币痪錁銓�(shí)的話語，道出患者對(duì)我們工作的肯定。
這兩件事使我明白了在工作中只要我們真心真意的對(duì)待我們自己分管的病人，從每一件小事做起，給與一句發(fā)自內(nèi)心的真誠問候，定會(huì)得到病人對(duì)我們工作的理解與支持。
護(hù)士的工作崗位神圣而崇高。身穿白大褂在崗履責(zé)，應(yīng)全身心地投入到工作中，方才能夠做好方方面面的事務(wù)。不僅講究工作效率，更要講究工作質(zhì)量，注重工作效果。
我認(rèn)為，護(hù)士工作看上去容易，其實(shí)真正做好卻又不是件易事。這項(xiàng)工作有其自身的職責(zé)和內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，各位護(hù)士做起來因自己年齡大孝工作經(jīng)驗(yàn)、履責(zé)態(tài)度、個(gè)人性格等因素，雖然也能在工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)完成任務(wù)，但效率和質(zhì)量卻是千差萬別，而且高效率、高質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)是沒有頂?shù)摹?/p>
有的護(hù)士完成了硬件工作（如量體溫、打針、發(fā)藥等）之后，安心無事地歇之辦公室；有的護(hù)士做了硬件工作之后，又做了大量軟件工作（如給病員以更多的真、善、美的精神性東西）�！坝病庇蟹秶谐叨龋败洝眲t沒有指令性的規(guī)約。
那么，護(hù)士在崗履行職責(zé)，怎樣能夠做到高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，達(dá)到最佳工作效果，讓病員安心、放心，并積極配合醫(yī)院治療？雖然沒有千篇一律的格式，但有規(guī)律可循。通過這次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的學(xué)習(xí)，引發(fā)了我對(duì)護(hù)士崗位意識(shí)的確立，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量的促進(jìn)作用問題的思考！
1、責(zé)任意識(shí)
責(zé)任心才是做好工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字，早被中國古代哲學(xué)家喻指思想、精神，即今日廣義的哲學(xué)范疇“意識(shí)”，與醫(yī)學(xué)上稱身體某部位的那個(gè)“心”有別。
工作上的“心”（責(zé)任心）到位，即捧著一顆心來，在班用心去做，不夾私心離班，這樣�！靶摹敝�，就能做好護(hù)理工作。身為年青的護(hù)士，對(duì)剛接手的工作有時(shí)是“心有余而力不足”，但只要有這份心，相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)工作。如果缺乏責(zé)任心，無論是新護(hù)士，還是老護(hù)士，都不會(huì)做好護(hù)理工作的.。
事物有因果關(guān)系，即有因才有果，護(hù)士工作也存在因果性的一面。工作是靠人做的，護(hù)士工作要達(dá)到良好的效果，甚至最佳效果，必定要求護(hù)士本身要有良好的心理狀態(tài)，有正確的意識(shí)指導(dǎo)自己去履行職責(zé)。有好的開端，才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著的事是有，但不具有普遍性。
護(hù)士工作切忌不能有絲毫麻痹大意之念，“差之毫厘，失之千里”，歪打是不會(huì)正著的。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)才是良好的動(dòng)因，也是最佳出發(fā)點(diǎn)。
當(dāng)然，工作中也會(huì)有好心辦錯(cuò)了事，這屬正常范圍，世界觀方面是沒有問題的，有其正確的意識(shí)，只是世界觀轉(zhuǎn)換成方___的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，或是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)。
“好心辦錯(cuò)了事”是方法問題，而不是思想問題。方法問題很復(fù)雜，也很有講究。對(duì)護(hù)士來說，護(hù)理工作有個(gè)業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)多寡、病員配合、他事阻礙等，使之方法不得力，或者不到位。這些屬外在原因，是客觀造成的，非主觀所致，這種“錯(cuò)”容易被防止和克服。
如果不該出錯(cuò)而因責(zé)任心不強(qiáng)出了錯(cuò)，性質(zhì)就變了，就不屬正常范圍，也就不能用“出錯(cuò)”來塘塞，那要追究其責(zé)任。所以，責(zé)任意識(shí)對(duì)護(hù)士來說不是可有可無的，而是必須自我內(nèi)修、點(diǎn)滴養(yǎng)成這種意識(shí)。
責(zé)任意識(shí)與工作職責(zé)的要求是緊密聯(lián)系的，有時(shí)能合二為一，但區(qū)別是顯然的。前者屬自我意識(shí)、自我要求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)控，具有軟性的一面；后者屬外在規(guī)約，強(qiáng)制要求，具有硬性的一面�！坝残浴笔枪ぷ髀氊�(zé)、標(biāo)準(zhǔn)，“軟性”是個(gè)體工作的靈魂，“硬性”好比骨骼，“軟性”恰似血肉。
2、平等意識(shí)
護(hù)士加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是做好本質(zhì)工作必不可少的，但僅僅有責(zé)任意識(shí)還不夠，應(yīng)該在責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，并緊緊圍繞責(zé)任意識(shí)創(chuàng)造性地拓展工作。這個(gè)“拓展”就是由護(hù)士單方面努力，一廂情愿的工作，變成護(hù)士與病人之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)。而護(hù)士與病人之間的密切協(xié)作的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)在于護(hù)士這方。
護(hù)士工作如何才能適應(yīng)、迎合并受到病人的支持，確立平等意識(shí)是其關(guān)鍵，即護(hù)士對(duì)待病人采用平等的觀念，不僅對(duì)待所有病人一碗水端平，而且時(shí)時(shí)處處與病人平等相處，護(hù)士不能有居高臨下之感。
在病房里護(hù)士是相對(duì)固定的，病人是流動(dòng)的，選擇住院的權(quán)力在病人手里，若把護(hù)士比作主人，那么病人就可比作客人。護(hù)士與病人彼此之間的關(guān)系就應(yīng)該是“主便客勤”。
主人怎樣接待客人，方便客人呢？首先要尊重病人，重視對(duì)方的存在，象招待客人一樣熱情地招待每一位病人，力爭使病人感覺到主人待客熱情、隨和，服務(wù)周到。做到這些，主要體現(xiàn)在護(hù)士的服務(wù)態(tài)度上，護(hù)士應(yīng)該做到“說話輕，走路輕，操作輕”，護(hù)士的工作對(duì)象是一個(gè)活生生的生命，平等意識(shí)也應(yīng)包含對(duì)生命的尊重。病人在生理上與健康人有區(qū)別，但在人格上與健康人是一樣的、平等的。
如果護(hù)士在思想上確立了這種意識(shí)，那么在對(duì)待病人的態(tài)度上就不會(huì)有居高臨下的表現(xiàn)，代之的是說話和藹可親，做事輕巧靈敏。但有時(shí)也會(huì)有這樣情形的發(fā)生，當(dāng)護(hù)士好聲好氣地對(duì)病人說話，回報(bào)的卻是惡言惡語或是不理不睬，從現(xiàn)象上來講就是用平等沒有換來平等，這是什么原因呢？很顯然這是因?yàn)椴∪说男睦頎顟B(tài)發(fā)生了改變。
當(dāng)人受到疾病侵?jǐn)_時(shí)，機(jī)體的正常組織細(xì)胞受到損傷，影響人的正常活動(dòng)，打亂了多年的生活規(guī)律，從而產(chǎn)生煩躁情緒，這時(shí)病人也許正沉浸在痛苦和煩惱之中，所以也就不會(huì)對(duì)護(hù)士的好聲好語給予應(yīng)有的重視和回報(bào)。
如果我們能夠想到，當(dāng)我們護(hù)士自己遇到不愉快的事時(shí)，也會(huì)有這種表現(xiàn)，也許比他表現(xiàn)還差呢，那么我們也就能夠理解他們了。這就要求護(hù)士有了平等意識(shí)，還要有同情心和寬容心。
現(xiàn)在病人到新聞媒介投訴我們護(hù)士的主要理由是態(tài)度問題，占85%以上。從中說明病人對(duì)護(hù)士的態(tài)度是非常在乎的，也說明護(hù)士的態(tài)度對(duì)病人病情的發(fā)展和轉(zhuǎn)歸起著重要的影響。
作為一名高級(jí)責(zé)任護(hù)士，如何適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)“以疾病為中心”到“以病人為中心”再到“以人的健康為中心”三個(gè)階段，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，是長期值得思考的問題。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)健康的要求越來越高。病人來醫(yī)院治病，對(duì)我們的治療護(hù)理的要求也越來越高。
作為一名高級(jí)責(zé)任護(hù)士，必須具有高度的責(zé)任心，全面掌握病人病情、護(hù)理和治療。病人的一些細(xì)小微妙的變化，反映著某種疾病的發(fā)展趨勢(shì)，責(zé)任護(hù)士必須深入病房密切接觸病人，仔細(xì)連續(xù)地觀察病人癥狀和體征，及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)病情的變化，為醫(yī)療診斷提供有效依據(jù)。隨著APN排班的實(shí)施及點(diǎn)式記錄的全面推廣，責(zé)任護(hù)士起著領(lǐng)頭羊的作用，做好交接班，寫好護(hù)理記錄，充分體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵，需要不斷的總結(jié)和磨練。
護(hù)理技術(shù)操作是護(hù)士必須具備的基本功，作為責(zé)任護(hù)士必須熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，在減輕病人痛苦的同時(shí)，也獲得病人的信任，給病人以安全感。護(hù)士的熟練操作技術(shù)是一種綜合性的非語言交流，是維系護(hù)患關(guān)系建立護(hù)患和諧的橋梁。護(hù)士的工作辛苦又瑣碎，要想做好護(hù)理工作，滿足病人的每一個(gè)合理要求，就必須有愛心、耐心和細(xì)心。病人來醫(yī)院治療，他們需要醫(yī)護(hù)人員的同情和關(guān)愛，作為責(zé)任護(hù)士，對(duì)病人要有同情心，關(guān)心體貼愛護(hù)他們，說話溫和，表情親切，耐心聽病人講解病情，細(xì)心觀察病人病情的變化，為醫(yī)生提供病情信息。做到眼勤、手勤、腿勤，讓病人體會(huì)到護(hù)士無微不至的關(guān)心，消除他們的各種恐懼感。
作為一名高級(jí)責(zé)任護(hù)士應(yīng)有良好的溝通能力。與病人交流溝通，才能獲得更多有關(guān)病人病情的信息，了解病人的需要，及時(shí)解決病人存在的問題，向家屬和病人解釋病癥的原因、治療原則、注意事項(xiàng)，并進(jìn)行飲食、生活及健康教育指導(dǎo)。與病人建立感情，生活上給予關(guān)心和幫助，才能使病人積極配合治療，收到良好的治療效果。
在病人入院的第一天，責(zé)任護(hù)士必須熟悉掌握自己所管病人的病情。與病人的第一次溝通，要做完整的自我介紹，給為病人留下美好的第一印象，及時(shí)做好病人的入院宣教。作為一名責(zé)任護(hù)士，需要經(jīng)常深入病房，跟病人交流，了解病人的心理需求，有利于身心的恢復(fù)。同時(shí)認(rèn)真觀察病情，及時(shí)將患者的病情反饋給醫(yī)生，多跑、多講、多看、多微笑，做醫(yī)患間的橋梁。
在病人離院時(shí)，責(zé)任護(hù)士最好送送病人。告知病人回家后注意的事項(xiàng)，囑病人遇到不懂的問題及時(shí)打電話詢問，提醒病人定期復(fù)查等。出院禮貌相送，給病人留下美好的回憶，增加醫(yī)患之間的和諧。
責(zé)任護(hù)士對(duì)自己所管的病人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)病人具體病情，提出護(hù)理計(jì)劃，制定護(hù)理措施等，單憑在學(xué)校掌握的知識(shí)是不夠的，不找資料，不學(xué)習(xí)，是很難制定出明確完整的護(hù)理計(jì)劃，這就促使責(zé)任護(hù)士帶著問題學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技術(shù)。
高級(jí)責(zé)任護(hù)士肩上的擔(dān)子很重。比如說，一位病人發(fā)生壓瘡，護(hù)士長首先找的是責(zé)任護(hù)士，看責(zé)任護(hù)士是否評(píng)估壓瘡危險(xiǎn)因素，是否建立翻身卡，是否檢查夜班護(hù)士工作落實(shí)與否。而工作二三年的護(hù)士，只要努力工作，任勞任怨，關(guān)心病人就是一位好護(hù)士。但她們擔(dān)當(dāng)不起病人的整個(gè)護(hù)理，特別是重病人的整體護(hù)理。責(zé)任護(hù)士和主管醫(yī)生一樣，病人的點(diǎn)滴變化，都需要掌握，配合醫(yī)生做好病人的治療和康復(fù)。年輕的護(hù)士工作熱情很高，她們中有很多優(yōu)秀的，但她們?nèi)狈εR床經(jīng)驗(yàn)，她們是很好的后備軍。
好的責(zé)任護(hù)士應(yīng)該不但是醫(yī)生的幫手，是醫(yī)生的合作者，對(duì)病人出現(xiàn)的疑難問題，責(zé)任護(hù)士要主動(dòng)去思考，幫助醫(yī)生分析解決問題。一個(gè)好的責(zé)任護(hù)士，首先是一名出色的護(hù)士。做一般護(hù)士，只要出色完成本班的工作，為一班做好準(zhǔn)備，交接班仔細(xì)就可以輕松的下班。但是，責(zé)任護(hù)士卻不同，除了全面掌握分管病人的病情，關(guān)心他們的心理感受，做好健康教育等工作，下班后還會(huì)牽掛著病人的病情及治療護(hù)理情況。五學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)處理，學(xué)會(huì)書寫。
護(hù)理工作質(zhì)量光是自我滿足還不夠，還要看別人怎么評(píng)價(jià)，其中包括病人及家屬、醫(yī)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等的意見，若能得到大家認(rèn)可，那種工作的滿足感和自豪感就會(huì)油然而生。
服務(wù)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)！用真誠的心善待病人，用真誠的愛延長生命！盡管不是無所不能，但是不惜竭盡所能！每人、每天、每事，盡心、盡力、盡責(zé)！
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