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班主任的愛(ài)教學(xué)心得
班主任工作是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，歐洲著名教育家斐斯泰洛說(shuō)：“教育的主要原則是愛(ài)。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，作為一名班主任要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在班主任愛(ài)的光環(huán)下。
愛(ài)是耐心了解、理解溝通。理解是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應(yīng)通 曉心理學(xué)、生理學(xué)。對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)換位思考，理解每一位學(xué)生，與他們及時(shí)溝通。
愛(ài)是激勵(lì)真誠(chéng)、關(guān)心給予。班主任的愛(ài)是信任、欣賞；是尊重、微笑；是嚴(yán)厲、也是慈愛(ài)。班主任的愛(ài)是陽(yáng)光，沐浴著春苗茁壯成長(zhǎng)；班主任的愛(ài)是帆船，載著勤奮去追尋理想；班主任的愛(ài)是天空，任大鵬展翅飛翔……
嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)——春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，有時(shí)候?qū)W生有意或無(wú)意的違紀(jì)行為，激怒了老師，在這時(shí)候作為掌控整個(gè)班級(jí)局面的老師，首先應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái)，盡可能克制暴躁的情緒，化狂風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，往往會(huì)取得意想不到的效果。
愛(ài)而有法——觸動(dòng)心靈，撥動(dòng)心弦。詳細(xì)、明確的班規(guī)和一些獎(jiǎng)懲措施，確實(shí)能約束住學(xué)生一時(shí)，但面對(duì)一些當(dāng)面一套，背后一套的學(xué)生，面對(duì)有些一犯再犯的學(xué)生，那些措施和條例則顯得蒼白無(wú)力。作為班主任，就要想辦法去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們從內(nèi)心悅服，認(rèn)同行為規(guī)范，把它們化為自覺(jué)行為。
李鎮(zhèn)西 老師在《走進(jìn)心靈》一書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣的話：“對(duì)社會(huì)而言，教育也許不是萬(wàn)能的，但對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的�！睂�(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，我們要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。嚴(yán)和愛(ài)并不矛盾沖突，而是辯證統(tǒng)一的。我想，“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們班級(jí)管理的永恒的主題。
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