2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用1
最近，學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。這次的學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
新課程標準中，注重教師要結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)學習情境。數(shù)學知識源于生活，也運用于生活。因此教師應(yīng)結(jié)合生活實際開展教學活動。尤其是解決問題，它是小學數(shù)學學習的重難點知識，因此教師在教學解決問題的過程中應(yīng)將數(shù)學知識與生活實際進行有效融合，使數(shù)學知識變得生動形象，以此提高學生的理解理解能力。除此之外，教師也應(yīng)積極地完善教材內(nèi)容，將其以更具生活性的方式展示給學生，使學生深入理解和接受所學內(nèi)容。教師還應(yīng)幫助學生營造生活化的學習模式，促使學生從多維角度思考數(shù)學問題，進而解決問題。這種學習方式與小學數(shù)學新課程標準中提高學生數(shù)學創(chuàng)新能力以及加強數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合的目標相符，也能夠體現(xiàn)出小學數(shù)學新課程標準有效落實的意義。
同時相較于傳統(tǒng)的教學模式，在《新課程標準》中，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變教學認知，了解開放式教學理念的相關(guān)內(nèi)容，為提倡把素質(zhì)教育思想當作依據(jù)，為學生構(gòu)建更加民主的學習環(huán)境，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維，并且借助先進的信息化技術(shù)，帶給學生更多的啟發(fā)和幫助，讓學生的基礎(chǔ)更加牢固。
總之，小學數(shù)學新課程標準理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提供了更高的要求。面對新課標的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用2
20xx年新課改的出版讓我們一線教師都紛紛展開學習，去領(lǐng)悟課改的變化，去解讀課程標準的要求，去找準教學的方向。關(guān)于新課改的學習，一開始的我是懵懂的，但通過暑假的學習加上線上吳正憲老師的解讀，讓我茅塞頓開。
新課改確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，強調(diào)課程內(nèi)容的組織“重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑�！庇纱丝梢�，素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學要通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的整合，教學主題化的學習過程，凸顯學科本質(zhì)的一致性，培育學生的核心的素養(yǎng)。這段文字可謂信息量很大的，指明我們在教學中要立足學生核心素養(yǎng)，強調(diào)知識的結(jié)構(gòu)化，注重知識的一致性。
那么何為知識的一致性呢？吳老師分別選取三個領(lǐng)域中的實例進行講解，如在學習《周長—面積—體積》中，要建立“概念”與“度量”的整體認知結(jié)構(gòu)；圖形的測量與認識密不可分；從“直觀感知”走向“度量認知”；讓學生在經(jīng)歷單位的建立中形成量感。從中可以看出周長、面積和體積學習路徑與方法的一致性，在實例中感受如何溝通知識聯(lián)系，從而構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)。
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學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧初中數(shù)學教學這二十幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的初中數(shù)學教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構(gòu)建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的初中數(shù)學課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W習新課程標準的體會：
一、平等對話是課堂教學的基礎(chǔ)
新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學的靈魂
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的'發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向�！稊�(shù)學課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和數(shù)學學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取的精神�！蔽艺J為，應(yīng)抓住“學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，數(shù)學中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。數(shù)學中探究學習，是學生在實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程�？梢允菍W生感悟?qū)W習過程，領(lǐng)悟?qū)W習方法的過程�！疤骄俊备匾倪�不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的數(shù)學教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
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《小學數(shù)學新課程標準》的學習，讓我對新課標的要求有了更多新的認識和體會，深受感觸。那我們?nèi)绾螌⑿抡n標的精神所在真正落實到教學過程中呢？我有以下幾點思考：
科學使用教材
教材是我們教師課堂教學的輔助學具，可參考、可學習、可使用。但我們不能把教材當主杖，只教給學生淺顯的知識，那么，學生的潛能也不能得到很好的發(fā)展。而學生卻有強烈的求知欲和主動探索的精神，終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值，新課標要求課堂教學需緊密聯(lián)系現(xiàn)實和社會，學生生活實際等，讓學生親自參與、學會運用、研究探索，解決問題。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造性、科學性地利用好教材是課堂教學的必備條件。
激發(fā)學生興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。為此，“興趣是最好的老師�！敝挥袑W生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。所以我們在講授教材的重點和難點內(nèi)容時，可根據(jù)教材適當穿插一些與內(nèi)容有關(guān)的故事，增加教學的趣味性，這樣既能開闊學生的視野，又容易激發(fā)學生的學習興趣。
轉(zhuǎn)換角色工作
作為一線教師，我想我們不能只是充當學生知識的傳授者，或者是學習的管理者角色，而是要成為學生發(fā)展的促進者和幫助者及指導(dǎo)者。在實施新課程的過程中，要幫助學生反思自己的成長，幫助學生尋找、收集和利用學習資源，設(shè)計適當?shù)恼n堂學習活動，在教學中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導(dǎo)者。要善于捕捉學生和激發(fā)每一個學生思想的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學生發(fā)展的潛能。在課堂教學中充分重視學生的主體地位，充分滿分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。課堂教學中需要改變過分注重去接受，去記憶，去模仿的學習傾向，我們要倡導(dǎo)學生主動參與交流，合作，探究等多種課堂學習活動。改進學生的學習方法，使學生真正成為我們課堂學習的主人。
轉(zhuǎn)變課堂教學
《課標》修訂中數(shù)學教育注重”雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握”基本的數(shù)學思想和方法”，獲得”基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
突出教育精神
我們需要在教學中多采用啟發(fā)式的教學方法，在教師的啟發(fā)下，學生探求未知，逐步啟迪自己的思維，使學生產(chǎn)生學習的積極性和自覺性。在教學生活中既要關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。針對小學生個性特征，落實人文精神，努力使每一個學生都能得到成功的體驗。
新課標新理念的實施，對我們每一位教師都提出了更高的要求，需要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，還需要我們不斷的去學習新知識，新方法，不斷總結(jié)自己的課堂教學，才能提高教育教學質(zhì)量。要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺必將是精彩的，我們教育成果也必將是豐碩的、可喜的！
2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用5
近日，學校組織全體教師觀看了馬教授關(guān)于解讀新課程標準專題講座，通過馬教授的解讀，讓我更加明確數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解“三會”細化到小學階段的11個核心關(guān)鍵詞：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、模型意識、空間意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我首先需轉(zhuǎn)變教育觀念，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，將課本的知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，讓學生將所學運用于生活中，并鍛煉他們的動手操作能力，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，真正做到用數(shù)學眼光觀察世界、用數(shù)學思維思考世界、用數(shù)學語言表達世界。
此次培訓(xùn)還讓我體會到應(yīng)注意“生成性課堂”，不能一味地照著教材、課件教。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，會生成很多非預(yù)期的情況，教師應(yīng)抓住現(xiàn)成的教育案例，充分展現(xiàn)教育機智，將學生往預(yù)期的目標上引導(dǎo)。
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我們的生活離不開數(shù)學，每天的日常生活中處處都有數(shù)學的影子，這是數(shù)學最基礎(chǔ)的運用。數(shù)學課程也具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，能通過對數(shù)學課程的學習，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學習必備的知識和技能。20xx年4月21日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程標準(20xx年版)，現(xiàn)就《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》談?wù)勎业难凶x心得。
一、教學目標
重核心素養(yǎng)在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》中，核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。而在確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。即實現(xiàn)課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。促使我們備課的時候要注意學生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學目標時，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計目標，再圍繞目標細化課時目標。
二、設(shè)計體現(xiàn)
結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容在新課標的課程內(nèi)容板塊，首先映入眼簾的是小學由原來的兩個學段調(diào)整為三個學段，且每個學段都有學業(yè)目標和評價標準。此外，各學段的主題變化較大，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學習內(nèi)容的整體性，反映了學科本質(zhì)的一致性、表現(xiàn)學生學習的階段性，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化意在改變知識、技能簡單線性排列方式，強化知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，凸顯學科本質(zhì)、思想方法以及內(nèi)在邏輯。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化既強調(diào)學科知識結(jié)構(gòu)，提示著我們的教學實踐應(yīng)以整體有序、多樣綜合的方式來挖掘知識的育人價值。在我看來，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有利于克服教學中知識點的逐點解析、技能的單項訓(xùn)練等弊端，引導(dǎo)教師主動變革教學實踐，更加關(guān)注學生對知識技能的主動學習和思考，關(guān)注教學的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學生在主動活動中所形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、尊重個體差異、面向全體學生
新課標倡導(dǎo)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！边@就要求我們要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生的基礎(chǔ)知識、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力，按課程標準的基本要求因材施教。
總之，新時代對老師賦予了新的要求，我們要在課程標準的指引下，擁有新課改的教育理念，在教學實踐中踐行新的課程理念，讓教師的教與學生的學都達到更好的效果。
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新課標指出，數(shù)學課程內(nèi)容的選擇要保持相對穩(wěn)定的學科體系，體現(xiàn)數(shù)學的學科特征，同時要符合學生的認知規(guī)律，有助干學生理解，堂握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。
聽專家的講座，感受頗多，反思自己的教學我應(yīng)該做好以下幾個方面：
1、在日常教學中我們要注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學的習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)。
2、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法�；纠砟钍墙虒W的導(dǎo)航，原標準上義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準為數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展，提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、在雙減的背景下，我們要讓課堂變得更高效，就勢必要課堂上留出足夠的時間讓學生進行鞏固練習。一節(jié)課只有40分鐘，只有老師說的少了，學生參與的才會更多，我們對學情有充分的了解，課堂上學生會的老師不講，能自學的讓學生自主學，讓學生討論著學，學會了讓學生當堂鞏固，真正實現(xiàn)書院初中“少教多學”，一節(jié)課的鞏固時間要大于10分鐘，要改進自己的教學，把課堂的時間還給學生，真正地提高課堂效能，為學生減負。
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正值學期結(jié)束，在學校組織的研讀課標活動中，我認真學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》。通過本次學習，我充分認識到義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面向全體學生。我需要不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務(wù)，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次。通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。
變“備教材”為“備學生”
作為一名新教師，在最開始備課的時候很容易做成“備教材”，一切從教材出發(fā)，而忽略了學生的主體性，這也是我一開始的問題。在不斷學習和其他老師的指導(dǎo)下，我明白了老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導(dǎo)學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導(dǎo)意義。
最后根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣。在數(shù)學課上，教師要引導(dǎo)學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用9
學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應(yīng)給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。
一、在教學過程中以學生為核心。
在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復(fù)練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關(guān)注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學�！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。
三、在教學中學生學習的模式多元化。
數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導(dǎo)學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領(lǐng)悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導(dǎo)學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。
2022版新課標培訓(xùn)心得范文通用10
大家好，本次的學習分享我主要從課程內(nèi)容里數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中第三學段的數(shù)與運算方面來談?wù)勎业膶W習感悟。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx版)》調(diào)整了學段劃分，舊版江小學階段分為兩個學段，分別是1-3年級為第一學段、4-6年級為第二學段，而新版課程標準則是將一二年級劃為第一學段、三四年級劃為第二段、五六年級劃為一段。
要讀懂課標首先要理解課標中出現(xiàn)的有關(guān)的行為動詞：
1、了解（知道）：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或舉例說明對象。
2、理解（會、認識）：描述對象的由來、內(nèi)涵和特征，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、感悟：在數(shù)學活動中，通過獨立思考或合作交流，獲得初步的理性認識。
4、探索：在特定的問題情境下，獨立或合作參與數(shù)學活動，理解或提出數(shù)學問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結(jié)論。
通過內(nèi)容要求和學業(yè)要求可以看出新課標里，非常強調(diào)“理解”和“感悟”，這也要求我們不能再像傳統(tǒng)課堂教那樣讓學生“記套路”、采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，需要學生根據(jù)自己所學的知識，靈活地提出問題、解決問題。
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