大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)支教體會：沒有退路就大膽開路
大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)支教體會：沒有退路就大膽開路1
初到支教學(xué)校，被分配到的任務(wù)是頂崗初一一個班級的語文。頂著考研的重任，以及可以說是完全沒有經(jīng)驗(yàn)的我，就這樣單槍匹馬地“上崗”了。因?yàn)槭罴僖恢睖?zhǔn)備的是考研，關(guān)于學(xué)科教學(xué)這一塊接觸地還真的是少，如果不算上大二補(bǔ)習(xí)班兼職的經(jīng)驗(yàn)，可謂是沒有經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備的了。沒有退路、沒有選擇，只能咬著牙上。
開學(xué)第一課，照例是和學(xué)生“吹吹水”，講講什么是語文、如何學(xué)習(xí)語文之類。因?yàn)?時間較緊，加上一開始沒有網(wǎng)，也沒有備課，拿著網(wǎng)上隨便下載的PPT就上講臺了。面對臺下48張面孔，開始慌了，加上沒有準(zhǔn)備，就開始瞎扯，覺得這45分鐘簡直度日如年。到最后十分鐘，實(shí)在不知道說什么了，只能尷尬地讓學(xué)生自習(xí)。下課鈴一響我就倉皇逃走，心里想這第一課真是太失敗了。
七年級上第一篇和第二篇是現(xiàn)代文《春》《濟(jì)南的冬天》，由于備課不充分，對教材把握不深，導(dǎo)致了講課過程比較被動，課堂氣氛頗為尷尬，上課邏輯較為混亂，開學(xué)兩個星期我甚至不敢讓支教伙伴過來旁聽我的課的。在吸取教訓(xùn)后，到講《古代詩歌四首》時，周末時間拿來充分備課，關(guān)于上課要說的話和環(huán)節(jié)也在心里過了幾遍。這一次，我主動邀請老師和支教伙伴來旁聽我的課，看看我有哪些不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方。
上課之前，想到有老師來旁聽，緊張得不行。奇怪的是，一站上講臺，那種緊張的心情就緩解了許多，我的注意力就只放在課堂教學(xué)和學(xué)生身上了。按照設(shè)計(jì)好的教案一步步來，而且在下課的時候還算順利地把兩首古詩的.內(nèi)容完整講完。上完課，內(nèi)心忐忑地和老師溝通，在交流中慢慢知道自己有哪些需要改進(jìn)的地方：比如小蜜蜂佩戴方式不對，上課全程拿著小蜜蜂，姿勢不自然；板書過于凌亂；口頭禪“對嗎”“對不對”諸如此類。這些都是我上課所忽略又應(yīng)該給予改正的問題。
大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)支教體會：沒有退路就大膽開路2
初到支教學(xué)校，被分配到的任務(wù)是頂崗初一一個班級的語。頂著考研的重任，以及可以說是完全沒有經(jīng)驗(yàn)的我，就這樣單槍匹馬地“上崗”了。因?yàn)槭罴僖恢睖?zhǔn)備的是考研，關(guān)于學(xué)科教學(xué)這一塊接觸地還真的是少，如果不算上大二補(bǔ)習(xí)班兼職的經(jīng)驗(yàn)，可謂是沒有經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備的了。沒有退路、沒有選擇，只能咬著牙上。
開學(xué)第一，照例是和學(xué)生“吹吹水”，講講什么是語、如何學(xué)習(xí)語之類。因?yàn)?時間較緊，加上一開始沒有網(wǎng)，也沒有備，拿著網(wǎng)上隨便下載的ppT就上講臺了。面對臺下48張面孔，開始慌了，加上沒有準(zhǔn)備，就開始瞎扯，覺得這4分鐘簡直度日如年。到最后十分鐘，實(shí)在不知道說什么了，只能尷尬地讓學(xué)生自習(xí)。下鈴一響我就倉皇逃走，心里想這第一真是太失敗了。
七年級上第一篇和第二篇是現(xiàn)代《春》《濟(jì)南的冬天》，由于備不充分，對教材把握不深，導(dǎo)致了講過程比較被動，堂氣氛頗為尷尬，上邏輯較為混亂，開學(xué)兩個星期我甚至不敢讓支教伙伴過旁聽我的的。在吸取教訓(xùn)后，到講《古代詩歌四首》時，周末時間拿充分備，關(guān)于上要說的話和環(huán)節(jié)也在心里過了幾遍。這一次，我主動邀請老師和支教伙伴旁聽我的，看看我有哪些不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方。
上之前，想到有老師旁聽，緊張得不行。奇怪的是，一站上講臺，那種緊張的心情就緩解了許多，我的注意力就只放在堂教學(xué)和學(xué)生身上了。按照設(shè)計(jì)好的教案一步步，而且在下的時候還算順利地把兩首古詩的內(nèi)容完整講完。上完，內(nèi)心忐忑地和老師溝通，在交流中慢慢知道自己有哪些需要改進(jìn)的地方：比如小蜜蜂佩戴方式不對，上全程拿著小蜜蜂，姿勢不自然；板書過于凌亂；口頭禪“對嗎”“對不對”諸如此類。這些都是我上所忽略又應(yīng)該給予改正的問題。
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