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把你的手給我讀書(shū)心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的把你的手給我讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
把你的手給我讀書(shū)心得1
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步階梯�！睍�(shū)是我們的好朋友，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹谌巳藫碛幸缓脮�(shū)，人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下，我買(mǎi)了一本李開(kāi)復(fù)先生的《做的自己》。
首先，吸引我的是書(shū)名，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽，以前也曾讀過(guò)一些書(shū)，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà)，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助�？戳诉@本書(shū)后，感覺(jué)與眾不同，如何才能做的自己？這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。工作總結(jié)他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的.人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。
其次，每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在看了李__的“成功”學(xué)后，體會(huì)到：人和人之間千差萬(wàn)別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無(wú)論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，這就是成功，做到了的自己就是成功。
把你的手給我讀書(shū)心得2
作為一名老師，對(duì)于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑�？戳恕逗⒆樱涯愕氖纸o我》后，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的.耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實(shí)感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母、老師"批評(píng)"、"教育"中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師"言辭不妥"而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應(yīng)該用"打罵和訓(xùn)斥"來(lái)把自己的"愛(ài)心和善意"偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。
最后，作為父母和老師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。人與人之間的溝通，有時(shí)是不需要用嘴去說(shuō)，而是要用耳、用心去聽(tīng)�？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母和老師的，最容易犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。讓我們每一個(gè)作父母和老師的都來(lái)試著克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。
把你的手給我讀書(shū)心得3
《孩子，把你的手給我》是海姆·G·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物。這本書(shū)的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。告訴我們，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內(nèi)容。
這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來(lái)描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書(shū)而思，書(shū)中"一致的交流"和"贊揚(yáng)的危險(xiǎn)"讓我收獲頗多。
"一致的交流"指的是和諧真誠(chéng)的交流，言語(yǔ)和感受要相符。書(shū)中寫(xiě)道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開(kāi)始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
"贊揚(yáng)的危險(xiǎn)"這一章告訴我們，"評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)才是有益的。"一個(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通常總會(huì)夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒！這些判斷和評(píng)價(jià)性的'贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可�？洫�(jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話(huà)語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，稱(chēng)贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯(cuò)。
在教育的路上，我覺(jué)得語(yǔ)言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來(lái)療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語(yǔ)言，在語(yǔ)言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì)幸福地學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂(lè)地工作，我們都能身心愉悅，何樂(lè)而不為呢。
把你的手給我讀書(shū)心得4
寒假的第一天，女兒鄭重地給我布置了一個(gè)“任務(wù)”，那嚴(yán)肅，故意賣(mài)關(guān)子的模樣可逗呢!孩子和老師共同推薦我們家長(zhǎng)讀《孩子把你的手給我》這本書(shū)。我懷著好奇的心理翻開(kāi)了這本書(shū)，直到讀完，感受頗深。
首先，孩子需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更要學(xué)習(xí)。孩子是第一次做別人的孩子，我也是第一次做別人的母親，我們更要互愛(ài)與互助，逼著孩子讀書(shū)，不如“身先士卒”，放好榜樣。
其次，家長(zhǎng)要善于運(yùn)用技巧與孩子溝通。女兒有時(shí)很倔強(qiáng)，誰(shuí)也拗不過(guò)她，以前沒(méi)辦法時(shí)我總是大聲嚷嚷，現(xiàn)在我會(huì)運(yùn)用技巧把正確的思想，優(yōu)秀的品質(zhì)與人格，正確地灌輸給她，使她真正明白這一切。
再者，正確對(duì)待孩子的`不足。在別的家長(zhǎng)面前，我總數(shù)落自家孩子的不是，現(xiàn)在我正確地與孩子一溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的不少優(yōu)點(diǎn)呢。我們不能固執(zhí)地要孩子做到十全十美，反而，身為家長(zhǎng)的更應(yīng)該注意自己的修養(yǎng)與帶給孩子的影響。孩子是我們把他們帶到世界上的，他們是我們的小天使，我們要幫助和愛(ài)護(hù)他們。讓他們更加更加幸福，要有一個(gè)優(yōu)秀的孩子，完全取決于家長(zhǎng)，所以我們更要明事理。真期待下個(gè)假期還會(huì)有好書(shū)相伴，在這里還要謝謝我可愛(ài)女兒和翟老師。
把你的手給我讀書(shū)心得5
在遇到麻煩時(shí)，父母表達(dá)出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會(huì)有效得多。用人稱(chēng)代詞我開(kāi)頭，父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺(jué)得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽(tīng)孩子的話(huà)，努力理解孩子的觀(guān)點(diǎn)，不再說(shuō)一些尖刻的話(huà)，能夠不帶辱罵的反映孩子的.感受和需要，當(dāng)父母這樣做時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書(shū)”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對(duì)母親說(shuō)：“如果你不開(kāi)車(chē)送我去的話(huà)，你就會(huì)損失你的一百塊錢(qián)�！�
媽媽說(shuō)：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開(kāi)車(chē)送你去是不可能的�！�
菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說(shuō)：”有沒(méi)有想過(guò)乘公交車(chē)去？”
菲爾：“不，因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車(chē)去�！�
媽媽?zhuān)ㄆ届o）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車(chē)了�！狈茽柦又粥洁炝藥追昼�，說(shuō)她多么的不幸，然后就離開(kāi)了房間。回來(lái)時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)找到一輛公交車(chē)，可以直接到達(dá)山區(qū)，無(wú)需轉(zhuǎn)車(chē)。
菲爾告訴媽媽?zhuān)?tīng)到老師說(shuō)：“你忘帶同意書(shū)不是我們的錯(cuò)時(shí)”，非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng)：“我對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問(wèn)題的辦法�！�
我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，是很容易說(shuō)出一些攻擊性的、侮辱人的話(huà)的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來(lái)也更加容易，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)憎恨逆反。
把你的手給我讀書(shū)心得6
寒假里 ，我抽出書(shū)架上久擱在那里的一本書(shū)來(lái)閱讀，海姆#9642；吉諾特寫(xiě)的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅 ?duì)話(huà)和故事情節(jié)，告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書(shū)，頗有感觸。
吉諾特說(shuō)：“老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)�！狈啎�(shū)本，一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個(gè)始終微笑著的老師，必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間，但我真的已經(jīng)意識(shí)到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的，我們必須謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊囊痪湓?huà)，可能成就了一個(gè)學(xué)生，也可能毀了一個(gè)學(xué)生。
就在前幾天，我收到一條家長(zhǎng)的`短信，說(shuō)要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個(gè)人，默默無(wú)聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過(guò)他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得十分端正漂亮，就隨口說(shuō)了句：“小邢的字寫(xiě)得真好看那！”沒(méi)想到當(dāng)時(shí)我隨口說(shuō)的一句話(huà)卻帶給了他那么多的力量，后來(lái)回想起來(lái)，也是那天以后，我的課上能看見(jiàn)他舉起的小手，回答問(wèn)題的聲音也越來(lái)越響亮越來(lái)越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時(shí)，我也為自己說(shuō)出的一些話(huà)而感到后悔，教師往往以愛(ài)的名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念，“好好讀書(shū)，將來(lái)才能出人頭地” “你這樣子，對(duì)得起父母，對(duì)得起我嗎？”“不考上好的大學(xué)，將來(lái)你怎么能立足社會(huì)啊！”“我這么辛辛苦苦沒(méi)日沒(méi)夜地教你們，還不是為了你們？”這些話(huà)說(shuō)出來(lái)我們是發(fā)泄了，但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說(shuō)：“尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話(huà)、責(zé)難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感�！蔽覀円蚕脒_(dá)到這樣的效果，似乎說(shuō)得輕松做起來(lái)很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對(duì)一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說(shuō)：“以暴育錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果�！蔽覀儜�(yīng)該學(xué)會(huì)明智的話(huà)語(yǔ)交流，在話(huà)語(yǔ)之中洋溢出自己的愛(ài)與關(guān)懷，在對(duì)話(huà)之中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠(chéng)，讓他們健康成長(zhǎng)。要知道，仁慈只能用仁慈來(lái)教導(dǎo)，愛(ài)只能用愛(ài)來(lái)教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來(lái)培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學(xué)生千般不是，而這一切立足于師者先完成對(duì)自己的教育。最后以書(shū)中的一句話(huà)結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題�！笔堑�，相信溫和的力量吧！
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