小學(xué)班主任工作心得合集15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任工作心得，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任工作心得1
在一次一年級(jí)的班會(huì)上，我要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)班里其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)。出乎意料的是，所有的小孩都繃緊笑臉一言不發(fā)。我只好換了一個(gè)話題，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)班里小朋友有什么缺點(diǎn)。沒(méi)想到，孩子們一下子活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。有的說(shuō)：“某某老是上課做不端正，總不改�！庇械恼f(shuō)：“某某小朋友老說(shuō)方言，不說(shuō)普通話�！薄�
孩子們的表現(xiàn)令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔(dān)憂甚至沉重，能說(shuō)出別人的缺點(diǎn)，說(shuō)明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識(shí)和能力只運(yùn)用到了對(duì)別人缺點(diǎn)的關(guān)注上。
為什么孩子們關(guān)注并喜歡談?wù)搫e人的缺點(diǎn)？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長(zhǎng)處？如果認(rèn)真地分析一下日常生活中成人對(duì)兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經(jīng)意行為，也許就可以找到一些問(wèn)題的原因。
一些家長(zhǎng)和教師似乎相當(dāng)信奉這樣一個(gè)道理：只有不斷地發(fā)現(xiàn)并指出缺點(diǎn)才能幫助他們進(jìn)步。因此，孩子們聽(tīng)到最多的恐怕就是大人們對(duì)他們這也不懂那也不是的訓(xùn)斥，而不是鼓勵(lì)和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談?wù)摮扇酥g的事時(shí)，也常常時(shí)埋怨和指責(zé)多，欣賞和贊美少。這些現(xiàn)象都會(huì)潛移默化地影響兒童對(duì)事物的看法和思考問(wèn)題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對(duì)人的一生產(chǎn)生影響。誠(chéng)然，在我們的周圍的社會(huì)環(huán)境以及所接觸的人和事中，會(huì)有一些不盡人意之處。但現(xiàn)實(shí)生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過(guò)有的人優(yōu)點(diǎn)多一些，有的人缺點(diǎn)突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長(zhǎng)處，因此他們開(kāi)朗、樂(lè)觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對(duì)事物的陰暗面和他人的缺點(diǎn)保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會(huì)的發(fā)展，將使生活于其中的`人們?cè)絹?lái)越緊密地聯(lián)系在一起。是否具有合作意識(shí)與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個(gè)人品格。而容忍、接納他人的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎(chǔ)。
教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，首先需要成人學(xué)會(huì)欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵(lì)性的，肯定性的語(yǔ)言，少用負(fù)性的語(yǔ)言；多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，少指責(zé)孩子的缺點(diǎn)和不足。
小學(xué)班主任工作心得2
一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的興趣、性格各不同，千差萬(wàn)別。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成，就必須做一個(gè)“多心”的人。
一、觀察學(xué)生時(shí)，要做個(gè)細(xì)心的人
教師只有充分了解學(xué)生，才能走近學(xué)生。班主任要想對(duì)學(xué)生了如指掌，就必須做一個(gè)細(xì)心的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個(gè)性特點(diǎn)，是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵，而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對(duì)學(xué)生有大致印象，工作中有時(shí)就會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。只有細(xì)心地觀察，留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，才能在工作中做到防微杜漸，有的'放矢。
二、學(xué)生傷害你時(shí)，要做個(gè)粗心的人
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多精力旺盛，自制力差、易沖動(dòng)。有時(shí)對(duì)教師的批評(píng)教育不理解，會(huì)做出一些傷害老師的行為。如：六年級(jí)學(xué)生徐某，這孩子沖動(dòng)好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會(huì)搬兵，拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架。有一次他結(jié)幫和六零二班打架，他是為首者，同學(xué)們告訴我以后，我反復(fù)調(diào)查核實(shí)事實(shí)然后找他談話，可他當(dāng)時(shí)沒(méi)講什么而后他卻在日記中寫道：“如果孩子被別人欺負(fù)了家長(zhǎng)一定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個(gè)家長(zhǎng)保護(hù)不了自己孩子太可悲了。”對(duì)學(xué)生的這種過(guò)激語(yǔ)言，我冷靜對(duì)待，不對(duì)他反唇相譏、惡言惡語(yǔ)，甚至拳腳相加。首先，要無(wú)所謂，那些有意傷害你的學(xué)生，其目的就是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣”。而那些無(wú)意傷害你的學(xué)生，你的寬容反而會(huì)使他們內(nèi)疚自責(zé)，從而改過(guò)。其次，要會(huì)遺忘。教育后切不可“記掛在心”，甚至搞“秋后算賬”，那樣會(huì)失去學(xué)生的親近與尊重，導(dǎo)致教育的失敗。
三、教育學(xué)生時(shí)，要做個(gè)耐心的人
教育學(xué)生是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的毛病，我們?cè)诩m正的過(guò)程中一定要考慮它的反復(fù)性，不要奢望立竿見(jiàn)影。要做到耐心細(xì)致，絕不因?yàn)榻?jīng)過(guò)一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結(jié)論。接著還是徐某這個(gè)學(xué)生，他的特點(diǎn)就是感情豐富，特別普通話講的好，我根據(jù)他這一優(yōu)點(diǎn)讓他參加愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)講故事比賽。去年是中國(guó)共產(chǎn)黨九十周年大慶，中小學(xué)生歌頌黨的豐功偉績(jī)進(jìn)行講故事比賽。開(kāi)始他不當(dāng)一回事，后來(lái)我找一些前幾年獲全省一、二等獎(jiǎng)的小學(xué)生講故事光盤讓他觀看，學(xué)一學(xué)他人之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，慢慢的他開(kāi)始進(jìn)入角色，在演講的過(guò)程中獲岳西縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。隨獲獎(jiǎng)等次不高而我抓住他的點(diǎn)滴成績(jī)，實(shí)事求是地進(jìn)行贊美，最終達(dá)到滿意的效果，使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。
小學(xué)班主任工作心得3
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作分不開(kāi)。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園，能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。現(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：
一、以融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，對(duì)教師，特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語(yǔ)、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛(ài)。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒(méi)有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛(ài)感人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話，沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。作為教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛(ài)，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生自新的愿望，幫助他們樹(shù)立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的，有賴于以下幾個(gè)方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理，對(duì)立的情緒，不信任的態(tài)度；家長(zhǎng)、教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠(chéng)心、愛(ài)心去感化學(xué)生，消除情緒對(duì)立；保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來(lái)影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動(dòng)人，用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上你教的這門學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感化他們，這種愛(ài)是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。它是神圣的無(wú)私的。班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的`，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn)，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂學(xué)高為師，身正為范。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，通過(guò)與老師面對(duì)面的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。因?yàn)�，從一定程度上講，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育這份職業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行一幫一、一盯一，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
六、以積極地表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。
積極的表?yè)P(yáng)和暗示，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在班級(jí)中都會(huì)有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會(huì)襲來(lái)，犯困、溜號(hào)、搞小動(dòng)作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時(shí)，如果教師一味地批評(píng)，效果不但不會(huì)好，還可能造成學(xué)生情緒上的對(duì)立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子，對(duì)他們?cè)诟星樯希袨樯隙家蛹{，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或因?yàn)檫@樣或那樣的缺點(diǎn)而討厭他們，要像對(duì)待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛(ài)去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂親其師，信其道，在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段，并且表?yè)P(yáng)要不失時(shí)機(jī)，看到優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)讓孩子感受到被贊揚(yáng)的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時(shí)，都會(huì)萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。
七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級(jí)建設(shè)。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，教師應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開(kāi)班干會(huì)議，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。
八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。
家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，使學(xué)生更自覺(jué)地服從老師的管理，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
三尺講臺(tái)，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個(gè)家園中我將會(huì)在孩子們的心里播下真誠(chéng)、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛(ài)的陽(yáng)光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂(lè)土上不斷耕耘，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)之家。
小學(xué)班主任工作心得4
在這即將過(guò)去的三月，終于迎來(lái)了一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末。在24至25日，我們有幸來(lái)到遵義市會(huì)展中心，參加了《遵義縣20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)及研討會(huì)》，這次培訓(xùn)聆聽(tīng)了張曼凌、萬(wàn)平、王萍三位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和真誠(chéng)的對(duì)于學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是需要認(rèn)真付出的。正如張老師所說(shuō)，一個(gè)老師是否當(dāng)好，其實(shí)就是方向問(wèn)題、寬容問(wèn)題。我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子理解能力。用更好的方法來(lái)與我們的孩子交流、溝通，了解他們、引導(dǎo)他們，告訴他們未來(lái)不是在未知的未來(lái)而就在當(dāng)下，讓他們更接近成功。下面我就這次培訓(xùn)內(nèi)容及體會(huì)更詳細(xì)地談一談。
一、找準(zhǔn)定位，用知識(shí)和自信裝扮自己。
首先來(lái)說(shuō)，班主任要找好自己的定位，看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬(wàn)平老師總結(jié)得很好；班主任是一個(gè)最平凡的教育者。正是這樣，我們更成為了幼小心田的播種者；童蒙養(yǎng)正的奠基者；良好習(xí)慣的塑造者；理想目標(biāo)的引導(dǎo)者。作為教師，更應(yīng)注意自己的文化及素質(zhì)修養(yǎng)，努力成為一個(gè)受人尊敬的人，成為一個(gè)學(xué)生喜歡的人，成為一個(gè)家長(zhǎng)信賴的人。當(dāng)然要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的'，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋�(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。
二、樹(shù)立班級(jí)正風(fēng)、正氣形成自我教育、自我約束、自我激勵(lì)、自我進(jìn)取的大課堂。
班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。讓孩子們有集體的榮譽(yù)感讓他們?yōu)榘嗉w建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。孩子的心，好比是一團(tuán)火，我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，讓它更好地燃放在未來(lái)。很多時(shí)候我們不能站在成年人的角度去看待學(xué)生的問(wèn)題，但當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必須站在成年人的立場(chǎng)幫學(xué)生解決問(wèn)題為了要更加可能地成功，我們必須教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如很簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀的問(wèn)題，張老師就舉了例子，讀書(shū)是一件好事，當(dāng)然得好好作，那應(yīng)該怎么做呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題張老師說(shuō)了一個(gè)未滿14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認(rèn)為做什么壞事都沒(méi)事，因?yàn)榉芍姓f(shuō)到了未滿14周歲不用承擔(dān)刑事責(zé)任。讓人很揪心，他們都是怎么認(rèn)識(shí)我們所教的內(nèi)容的。問(wèn)題在哪兒呢？其實(shí)主要是方法和書(shū)籍的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，因?yàn)橐粋�(gè)人如果在年幼時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，長(zhǎng)大了再想讓其養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時(shí)的啟蒙者的我們，要多讓學(xué)生看書(shū)，很多書(shū)籍要看過(guò)之后才推薦給學(xué)生。做到和他們共讀，細(xì)心交流其內(nèi)容。在管理班級(jí)時(shí)，還要注意策略，不在公開(kāi)場(chǎng)合與學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言，也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。對(duì)于好習(xí)慣的要求必須持之以恒，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，重要的不是我們想到了什么教育的新舉措，而是在于我們堅(jiān)持做了什么。
三、“特別的愛(ài)給特別的你”——把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。
這次培訓(xùn)說(shuō)得最多的要算是愛(ài)心了。關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛(ài)心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生未來(lái)上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。作為孩子的教育者和引導(dǎo)者要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，更自信更快樂(lè)；更愿意去學(xué)習(xí)；讓他們獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，老師讓學(xué)生不快樂(lè)的同理，自己也絕對(duì)不會(huì)快樂(lè)！張老師在談對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心得提到了一個(gè)曾經(jīng)作為學(xué)生的我們有過(guò)的經(jīng)歷，愛(ài)上語(yǔ)文是因?yàn)橄矚g上語(yǔ)文課的老師。而要成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，就必須是一個(gè)有愛(ài)心的人。作為教育者，我們要把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，要相信好學(xué)生是愛(ài)出來(lái)的，好的成績(jī)也是愛(ài)出來(lái)的。
教育是教師與學(xué)生“零距離、多角度、全方位”的生命互動(dòng)，我們喚醒心靈，我們期待成長(zhǎng)，我們引導(dǎo)生活，我們創(chuàng)造可能，我們彌補(bǔ)缺失，我們給予力量，我們放飛希望。我們正是做著這樣偉大而又平凡的工作的小學(xué)教育者。每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的力量去關(guān)心每一個(gè)學(xué)。我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，力爭(zhēng)做一名稱職的班主任。
小學(xué)班主任工作心得5
作為班主任，我們需要得力的班干部。有一些自覺(jué)、負(fù)責(zé)、有思想、善管理的班干部能為我們的工作減少不少的壓力，避免一些班級(jí)狀況的發(fā)生。
在一二年級(jí)的時(shí)候，由于孩子們小，很多事情都是我親力親為去管理，最主要的是我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)很適合做班干部的學(xué)生。到三年級(jí)我愈發(fā)意識(shí)到找一個(gè)負(fù)責(zé)、有管理頭腦的班干部的重要性，可我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)適合做班干部的學(xué)生，期間也任命過(guò)幾個(gè)班干部，總覺(jué)得起的作用不大。去向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師取經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)我的一大誤區(qū)：
我一直認(rèn)為選班干部一定要選成績(jī)好的孩子。一是，成績(jī)好的學(xué)生有多余的精力幫老師去管理班級(jí)；二是，成績(jī)不好的孩子一般自覺(jué)性差，連自己都管不好怎么去管其他學(xué)生？孩子們也不會(huì)服這樣的班干部；三是要選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去給同學(xué)們做榜樣。就是按照我這樣的想法，我選出幾個(gè)班干部：有很好的，也有學(xué)習(xí)特別好，但就是對(duì)班級(jí)管理不感興趣，一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事；有的性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)溝通；有的是學(xué)習(xí)成績(jī)好，但課堂紀(jì)律、習(xí)慣不好，自覺(jué)性差；還有一些學(xué)生做了組長(zhǎng)后過(guò)分“膨脹”，讓組員幫忙寫作業(yè)、“威脅”組員給他帶玩具，這是我最不能接受的.....所以我一直苦悶我們班選不出得力班干部來(lái)。
跟同事說(shuō)了我的困惑后，他很肯定地告訴我：選班干部當(dāng)然不是選學(xué)習(xí)成績(jī)好的，把目標(biāo)放在全班同學(xué)身上，多去觀察，就不那么難選。選班干部的`標(biāo)準(zhǔn)：一是看這個(gè)學(xué)生是不是厲害，能不能在老師不在的時(shí)候管住同學(xué)。二是看是不是正直，如果同學(xué)送個(gè)什么好玩的好吃的就包庇肯定不行。三是要有獎(jiǎng)罰制度，班干部與班干部之間要有小的利益競(jìng)爭(zhēng)。哪組評(píng)比第一，不用值日、免寫一次作業(yè)、送本書(shū)等。
選班干部的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)很重要，按著同事的方法實(shí)施，在管理方面我省了不少心。我也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的情況，在班級(jí)管理上班主任老師要多琢磨方法，在平時(shí)要多觀察、發(fā)現(xiàn)孩子身上的一些優(yōu)點(diǎn)。另外要每周舉行兩個(gè)會(huì)：班干部之間的會(huì)議，分享管理的經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，大家?guī)兔鉀Q。還有班主任老師和班干部之間的交流、溝通，這個(gè)會(huì)議也很重要，我發(fā)現(xiàn)我在上學(xué)期與班干部溝通得少，班級(jí)里一些情況我不能及時(shí)掌握，班干部有疑惑也沒(méi)能及時(shí)給予幫助，造成一些問(wèn)題解決起來(lái)很被動(dòng)。以后這兩個(gè)會(huì)要定時(shí)開(kāi)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。班級(jí)管理真的是一門大學(xué)問(wèn)，要邊借鑒邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)、邊思考邊求證。
小學(xué)班主任工作心得6
由于當(dāng)前班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我們班主任的工作量很大。為了管理一個(gè)班級(jí)，我們每天的常規(guī)工作就要占據(jù)1/3以上的工作時(shí)間，時(shí)間久了，心理難免會(huì)有疲倦感，于是就很少有時(shí)間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的具體方法，只能依靠自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。為此，在面對(duì)孩子上學(xué)屢次遲到，采用傳統(tǒng)的教育方式，教育根本沒(méi)有太大的改觀。經(jīng)過(guò)一番反思后，我深深地懂得了這樣的管理方法缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的視野、知識(shí)和心理同樣隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。如果我們班主任對(duì)班級(jí)的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能做到很好的`適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的變化，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
我想到了讀師范時(shí)候，我的一名教育學(xué)老師叮嚀哦們的一句話：“任何一名人民教師都要熱愛(ài)教育事業(yè)，用愛(ài)去感染學(xué)生，這是作為一名教師的基本義務(wù)。教師只有真心地關(guān)懷學(xué)生，全心全意地愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地感受到來(lái)自教師的愛(ài)與奉獻(xiàn)，才能學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造條件�！�
于是，我高興極了，是啊，我怎么把老師這樣一句經(jīng)典的教育格言忘到腦后了呢？大家不是說(shuō)“教師都是人類靈魂的工程師嘛�！弊鳛榘嘀魅蔚慕處熞芤饘W(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效仿的楷模，還怕對(duì)學(xué)生的教育不起作用嘛。于是，接下來(lái)，我不光提升自己的班級(jí)管理方面的水平，也開(kāi)始密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化及動(dòng)向，及時(shí)捕捉哪怕微小的事件，用專業(yè)的知識(shí)和理論去作剖析，結(jié)果呢，孩子們和我更親近了，那個(gè)屢次遲到，愛(ài)睡懶覺(jué)的孩子每天都早早地到校，參加早讀，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好。
從此次小事件中，我更加堅(jiān)定了這樣的信念：作為班主任，要想把自己的班級(jí)管理工作做好，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育管理模式，學(xué)習(xí)新思想、新方法，并且從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)位置走下來(lái)，讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。這會(huì)讓你在班級(jí)管理工作中游刃有余，還與學(xué)生其樂(lè)融融，何樂(lè)而不為呢？
小學(xué)班主任工作心得7
上周做了一個(gè)大膽的嘗試，我讓孩子們自己選擇座位，你可以選擇同桌也可以選擇排位，只要你喜歡，只要對(duì)方答應(yīng)，老師一切都OK......
座位排好后的第一節(jié)課，他們的新鮮勁正濃，老師轉(zhuǎn)個(gè)身的時(shí)間里下面就硝煙四起，說(shuō)實(shí)話很多次我都是強(qiáng)忍著自己的“怒火”，然后再面帶微笑的告訴他們，這是你們自己選擇的，那么你們就應(yīng)該為自己的選擇負(fù)責(zé)，管好自己，認(rèn)真上課。話不重，但是很管用。
孩子上課的.激情確實(shí)提高了很多，而且整體感覺(jué)即輕松又愉悅。我開(kāi)始反思自己是不是平常對(duì)孩子的要求太過(guò)于苛刻？遵循班級(jí)制度，沒(méi)有給他們放松的空間，讓他們的思想飛躍......
換座位的無(wú)意之舉，本來(lái)只是想給孩子們放松一下學(xué)習(xí)的壓力，沒(méi)想后的是效果很好，收獲頗豐。就像我們自己一樣，選擇了自己的環(huán)境，選擇了自己喜歡的伙伴，工作時(shí)也一定會(huì)變得動(dòng)力滿滿。
給學(xué)生足夠理解與信任的同時(shí)，把責(zé)任與問(wèn)題也拋給他們，讓他們對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得8
班中有一個(gè)許x同學(xué)，精力過(guò)于旺盛。課堂上惹是生非，影響其他同學(xué)，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合。課間常因控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。該生還經(jīng)常從家里帶來(lái)各種玩具，分發(fā)給其他孩子，這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把班級(jí)攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來(lái)了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒(méi)有辦法，只能打�！笨粗麄�，我想孩子約束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。
針對(duì)此生的'行為特點(diǎn)，需要班主任和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治，方法如下：
1、真情融化我作為班主任，不能討厭，歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)。采取“三多三少”的做法：集體場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)少批評(píng)；家長(zhǎng)面前多談進(jìn)步少告狀；個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。做到“細(xì)微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛(ài)”。
2、參與管理許x同學(xué)精力旺盛，永遠(yuǎn)不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺(tái)，擦黑板，管理班級(jí)的衛(wèi)生，做的好就給他加一分，并且在上課時(shí)利用一兩分鐘進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，課間他就有事可做，也就不會(huì)惹事生非，并且讓他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，這種辦法效果明顯，很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到對(duì)他的匯報(bào)聲了。
3、集體力量。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心。
經(jīng)過(guò)我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)。
小學(xué)班主任工作心得9
冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：＂愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)�！边@是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛(ài)可以改變一切。
如今的我從事著中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛(ài)的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^(guò)這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書(shū)包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽(tīng)講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來(lái)玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒(méi)有陽(yáng)光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺(jué)到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒(méi)有人來(lái)接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來(lái)接，結(jié)果兩個(gè)都沒(méi)有來(lái)接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來(lái)的奶奶，這才放心離開(kāi)�？粗趺瓦h(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說(shuō)不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的'頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書(shū)包……漸漸地，這孩子與我親近起來(lái)，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我?guī)兔α恕＝?jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺(jué)人陽(yáng)光了許多。王猛是在老師的愛(ài)心澆灌下發(fā)生改變的。
愛(ài)，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛(ài)的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語(yǔ)文教師。
小學(xué)班主任工作心得10
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每日備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一日忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對(duì)這句話我深有體會(huì)�，F(xiàn)在我就王教師培訓(xùn)的課題“今日我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)：
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部的隊(duì)伍的`組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部的隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
干部的隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小
干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任工作心得11
做過(guò)班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒(méi)有多大效果。是的，班主任工作千頭萬(wàn)緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想教育、學(xué)生安全等工作，處理學(xué)校、班級(jí)，學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師之間的關(guān)系。任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)都會(huì)使整個(gè)工作陷于被動(dòng)。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
一、用微笑面對(duì)學(xué)生。
作為一個(gè)班主任，尤其想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須得學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的老師，是根本無(wú)法教育好學(xué)生的。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功的教育方法。師生關(guān)系良好時(shí)，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。因此，每天，我總是把微笑帶給學(xué)生，注重在一言一行中關(guān)愛(ài)學(xué)生，影響學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟走向成功的大門。
二、讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學(xué)生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識(shí)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。這樣就使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
其次，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。聽(tīng)許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學(xué)生自由選擇班級(jí)事務(wù)，使全班同學(xué)人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。
第三、開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的`健康發(fā)展”。豐富多彩的活動(dòng)是每位學(xué)生所向往的，學(xué)生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，可以使每位學(xué)生都有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外，利用各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師可以把相關(guān)教育內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中輕松地掌握知識(shí)，理解知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，而且體會(huì)深刻，使知識(shí)真正成為自己的能力。當(dāng)然在這個(gè)方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學(xué)班主任工作心得12
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)于年幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不時(shí)地會(huì)違反班規(guī)，這是一種十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。作為班主任我們不僅要去理解學(xué)生，同時(shí)也要幫助他們。
在過(guò)去的一年里，作為一個(gè)剛剛上任的班主任，處理學(xué)生各方面的問(wèn)題很多，但常感覺(jué)處理完之后對(duì)學(xué)生的影響只是一時(shí)的，并沒(méi)有根深蒂固的將他不好的習(xí)慣改好，那么如何處理學(xué)生的違規(guī)呢？不經(jīng)意間我找到了答案。
首先是要突出教育意義，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)處理，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生聰明而有道德地觀察與思考的能力，使學(xué)生懂得為自己的行為杜澤，而不為處罰而處理。其次要突出以班規(guī)為尺度，班規(guī)是得到全班同學(xué)的一致認(rèn)同的，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，維護(hù)班規(guī)就是維護(hù)自己的權(quán)威。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)便是維護(hù)自己的尊嚴(yán)。所以在處理學(xué)生違規(guī)時(shí)，可以以班規(guī)為尺度。最后要注重學(xué)生的自省。學(xué)生的違規(guī)行為有時(shí)可以直接改變，但在改變之前，最好要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為先作出判斷�！皯土P的存在就是為了使一個(gè)人能檢點(diǎn)自己和反思自己”，學(xué)生經(jīng)過(guò)自省才會(huì)主動(dòng)改善自己的行為。
在平時(shí)的'教育中，我經(jīng)常以以上三種處理方式為依據(jù)，但常發(fā)現(xiàn)孩子在違規(guī)之后還會(huì)出現(xiàn)類似的行為，后來(lái)覺(jué)得可能在學(xué)生的自省方面引導(dǎo)的不是很好，經(jīng)常他們違規(guī)會(huì)知道自己那樣不好，至于為什么不好，沒(méi)有引導(dǎo)他們發(fā)自于內(nèi)心的想一想為什么這樣不好。其次我覺(jué)得有時(shí)候可能使我急于求成，對(duì)學(xué)生的改變太著急了，俗話說(shuō)，心急吃不了熱豆腐，所以在以后的班里管理中要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生。
最后處理違規(guī)行為的方法有很多種，我們還要因材施教，相信孩子一定能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得13
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子�！钡�，老師的愛(ài)和父母的愛(ài)是有很大的區(qū)別的，老師的愛(ài)是有耐心的愛(ài)、細(xì)心的愛(ài)、簡(jiǎn)單的.愛(ài)、認(rèn)真的愛(ài)、用心的愛(ài)，那是將愛(ài)化為教育智慧的行動(dòng)。在與孩子相處的過(guò)程中，要觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，深入到每一位學(xué)生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛(ài)，無(wú)比瑣事的班級(jí)，天天都是一件件小事的孩子們，對(duì)于他們都是天大的事情，但作為我，一個(gè)初為人師的我，就需要用心去對(duì)待每個(gè)孩子的感受，做起來(lái)雖然有點(diǎn)困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開(kāi)。
我是班主任崗位上的一名新手，沒(méi)有培訓(xùn)，沒(méi)有師傅，沒(méi)有帶領(lǐng)人，一個(gè)人摸索著前進(jìn)，想要做好，內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬，別人說(shuō)，著是新人的特征，我微微一笑，沒(méi)有反駁。因?yàn)�，我�?nèi)心有一盞燈，為我自己照明。兩個(gè)半月以來(lái)，自己感觸頗多，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長(zhǎng)著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動(dòng)也是照耀著我的。
小學(xué)班主任工作心得14
剛當(dāng)班主任的第2天，我推開(kāi)教室門，看見(jiàn)教室里到處是垃圾，氣不打一處來(lái)，一步跨進(jìn)教室大聲訓(xùn)斥道你們看一看，這是你們學(xué)習(xí)的教室，還是一個(gè)垃圾場(chǎng)？
看到我生氣的樣子，大家個(gè)個(gè)面面相覷，你看看我，我看看你，再看看地上的垃圾，居然都坐在座位上無(wú)動(dòng)于衷。
我氣不打一處來(lái)，大聲說(shuō)：先不上課，把教室打掃干凈了再說(shuō)。
大家拿起勞動(dòng)工具，我親自督促，花了近二十分鐘才打掃干凈了。
看到學(xué)生這個(gè)樣子，我只好發(fā)揮班主任的的口才了。我從環(huán)保講到健康，從理解講到團(tuán)結(jié)，從個(gè)人講到集體，從社會(huì)講到國(guó)家等等。我滔滔不絕地講，學(xué)生似懂非懂地聽(tīng)。我還沒(méi)講完，下課鈴聲就響了起來(lái)。
第二天，教室照樣到處都是垃圾。毫無(wú)疑問(wèn)，我又是一頓訓(xùn)斥，又是一翻思想工作才開(kāi)始上課。
接下來(lái)一段時(shí)間，教室里的垃圾是少了些，但是始終都有。尤其是有四個(gè)學(xué)生，無(wú)論你怎么說(shuō)，他就是養(yǎng)不成愛(ài)清潔的習(xí)慣。
面對(duì)這一現(xiàn)象，我決定改變一下工作方法。
上課鈴響后，我輕松愉快地走進(jìn)教室，微笑著看了一下大家，再看了一下地板。教室的雜物柜前有幾個(gè)小紙團(tuán)，我不動(dòng)聲色收拾起來(lái)。收拾好后，我再看了一下平時(shí)不講衛(wèi)生的那幾個(gè)同學(xué)，果然發(fā)現(xiàn)他們的座位下都有垃圾。我走到最不講清潔的那位同學(xué)面前，和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：請(qǐng)你站起來(lái)，離開(kāi)一下座位。那位同學(xué)疑惑不解地看著我，慢慢地站起來(lái)，離開(kāi)了座位。我挪開(kāi)他的凳子，拿來(lái)清掃工具，在他的座位上收拾起垃圾來(lái)。收拾干凈后，把他的凳子擺正，對(duì)他說(shuō)：你現(xiàn)在可以坐到位置上去了，我還得把你的垃圾放到垃圾箱里。他臉一下子通紅，把頭也埋得低低的，一句話也不說(shuō)�？吹剿菍擂蔚�'樣子，我微笑著對(duì)他說(shuō)：這垃圾我會(huì)幫你放到垃圾箱里，但我希望這是我最后一次為你收拾垃圾。其實(shí)，我毫不懷疑你是一個(gè)愛(ài)清潔的孩子。然后示意他坐下，他點(diǎn)了點(diǎn)頭坐了下去。
我回過(guò)頭一看，剛才看到的那些垃圾也不知什么時(shí)候不見(jiàn)了，我滿意地笑了。
從那以后，我自己當(dāng)成班上的一名學(xué)生，只要有機(jī)會(huì)就參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，以自己的行動(dòng)去影響他們�，F(xiàn)在我們班不僅教室整潔，班風(fēng)也正了，學(xué)風(fēng)更濃了，更重要的是我工作得非常開(kāi)心。
小學(xué)班主任工作心得15
班主任，從小學(xué)到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴(yán)的，以班主任為尊，只要班里有什么事，都會(huì)找班主任來(lái)解決，是班里最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班里又是什么樣的呢？
在過(guò)去的一年里，我作為我們班里的副班主任，我對(duì)班里的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一周有余，在這一周左右的.時(shí)間里，我深刻的體會(huì)到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調(diào)皮，所以在我們上課的老師如若第一節(jié)課沒(méi)有樹(shù)立好威信，那么在以后的課堂上，孩子們會(huì)更加的肆無(wú)忌憚！今天我們班的一個(gè)老師就像我說(shuō)了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺(jué)得甚是無(wú)奈，比如說(shuō)自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺(jué)得我們班的孩子最會(huì)欺負(fù)人，也許是每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)脾氣好的老師吧！所以開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)叮囑在我們上課的老師一定要對(duì)他們嚴(yán)厲一點(diǎn)，這樣在以后的課堂上會(huì)省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王，還有像個(gè)小猴子的機(jī)靈鬼，只有控制好這三個(gè)人，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)！但躺地大王現(xiàn)在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會(huì)用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來(lái)，平時(shí)還經(jīng)常尿褲子，雖然這些問(wèn)題在暑假前就有，但沒(méi)有這么嚴(yán)重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鉆桌子大王和機(jī)靈鬼雖然有時(shí)候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時(shí)候還是很聽(tīng)話的，還是可以聽(tīng)進(jìn)老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我總是會(huì)擔(dān)心，自己的表達(dá)是否到位，家長(zhǎng)是否聽(tīng)明白了我要傳達(dá)的意思，怎樣和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題，這些問(wèn)題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂！
初為班主任的我，突然覺(jué)得班主任沒(méi)有那么威嚴(yán)，偶爾的威信會(huì)讓我歡喜雀躍，反而更多的是責(zé)任，是與孩子斗智斗勇，與家長(zhǎng)的有效溝通，與學(xué)校的有效配合！
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