《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得1
研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的成長(zhǎng)意義重大，它有利于教師從宏觀的視角整體把握所教學(xué)科的目標(biāo)要求，整體建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。
20xx年4月22日，在雷詩(shī)杰老師的組織帶領(lǐng)下，南昌縣小英人聚焦《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），聆聽了陳曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
陳教授先闡述了新課標(biāo)中一些重要的修訂，緊接著從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成幾個(gè)維度追溯和展望了課標(biāo)發(fā)展的歷程，明確課標(biāo)制定的`實(shí)踐依據(jù)，并就核心素養(yǎng)四要素展開詳細(xì)闡述，帶領(lǐng)我們提煉新課標(biāo)發(fā)生變化的關(guān)鍵語句。
此外，陳教授還通過案例的形式解析了英語課程的育人價(jià)值的重要性，詳細(xì)的剖析了英語課程內(nèi)容的六要素，英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀。并就大家關(guān)心的考試與評(píng)價(jià)改革的變化展開論述，促使我們形成深度的感悟和思考。
講座過后，雷老師帶我們梳理了新課標(biāo)的主要變化：英語占比越來越低，考試難度越來越大，從考察知識(shí)到考察能力。雷老師的分享讓我們對(duì)新課標(biāo)更加清晰明了的同時(shí)也深感責(zé)任的重大。
“坐而言，不如起而行；路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成�！�
面對(duì)新形式，我們必須要有新思考，新策略，這樣才能有新進(jìn)步。
深耕、細(xì)著、轉(zhuǎn)化、思考，成長(zhǎng)一直在路上！
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新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>
一、如何以文化人
在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是文化自信這個(gè)詞，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。在課程內(nèi)容方面增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等主題，我們就應(yīng)該讓學(xué)生通過鄧教授的解讀，我明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念為：
一、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；
二、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；
三、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；
四、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；
五、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
在這一理念的倡導(dǎo)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容有四個(gè)主要變化：
1、價(jià)值引領(lǐng)，以文化人；
2、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向；
3、立足生活，實(shí)踐主線；
4、強(qiáng)調(diào)情境，主題統(tǒng)整。
通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。
其次，讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。書讀百遍，其義自見。
二、如何落實(shí)語文素養(yǎng)
語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。
三、如何構(gòu)建任務(wù)群
構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展將起到重要的作用。教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。四、如何增強(qiáng)情境
小學(xué)生的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，入景。同時(shí)教師還可在教學(xué)中結(jié)合語言、互聯(lián)網(wǎng)等手段促進(jìn)情境的產(chǎn)生。
五、如何善用評(píng)價(jià)
新課改倡導(dǎo)立足過程，促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，重視評(píng)價(jià)的.激勵(lì)與改進(jìn)功能，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼藢?shí)施新課程中應(yīng)有多元化的評(píng)價(jià)方法，一段激勵(lì)性的話語、一個(gè)豎起的拇指、一種會(huì)意的微笑都是我們常用的評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，更要樹立每個(gè)學(xué)生都能成功的信念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布給了我們語文教師很多引領(lǐng)，也讓我更感覺語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中且行且思，且思且進(jìn)。
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20xx年4月，義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）更新?lián)Q代，已然問世，并即將在20xx年的秋季學(xué)期正式投入使用，作為一名年輕的語文教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)然必不可少，在聆聽了溫儒敏教授的講座之后，對(duì)于新課標(biāo)的變化也有了些許的認(rèn)知。
新課標(biāo)中提到的一個(gè)新興詞匯就是核心素養(yǎng)，那何為核心素養(yǎng)？新課標(biāo)中指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，也就是指文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造這四方面，從核心素養(yǎng)指向的這四方面來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也在指導(dǎo)著我今后在課堂教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能力的習(xí)得。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出一個(gè)關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，對(duì)于這幾個(gè)字，剛看到課標(biāo)的我著實(shí)不太明白，何為語文學(xué)習(xí)任務(wù)群？課標(biāo)中把學(xué)習(xí)任務(wù)群分為：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。
每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群貫穿四個(gè)學(xué)段。又設(shè)置了不同的層面，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要設(shè)置的是語言文字積累與梳理，除了基本的.識(shí)字寫字外，新課標(biāo)還將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。
發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)層面。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了閱讀的層次訓(xùn)練，重視閱讀與表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生閱讀的思辨性，培養(yǎng)理性思維和理性精神。
拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。整本書閱讀在新課標(biāo)中做了明確要求，教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書、制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，而跨學(xué)科學(xué)習(xí)則要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，通過課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外拓寬語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，圍繞有意義的話題，開展活動(dòng)，在解決問題的過程中提高語文文字運(yùn)用能力。
三個(gè)任務(wù)的設(shè)置層層遞進(jìn)，螺旋上升，不同學(xué)段提出了不同的要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了有力的保障。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，也在提醒著所有的語文教師不能只關(guān)注單個(gè)的語文知識(shí)的教學(xué)，而是要學(xué)生進(jìn)入課程，只有了解了學(xué)習(xí)任務(wù)群，才會(huì)在教學(xué)中有的放矢、游刃有余，在未來，這也是我一直努力的方向。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)還有很多值得我研讀學(xué)習(xí)的地方，我也會(huì)繼續(xù)以新課標(biāo)為指引，在教學(xué)工作中邊實(shí)踐邊思考。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得4
在這份新課標(biāo)中，我讀到了很多新鮮詞匯，但這些詞匯的背后卻是對(duì)語文教育非常理性的觀察和審視�，F(xiàn)在和大家分享其中兩個(gè)具有新鮮感的關(guān)鍵詞，思維和審美。
說到思維，我們往往會(huì)覺得那是理科該干的事情。語文和思維關(guān)聯(lián)不大。但如今的我，越來越覺得語文能力的提升離不開思維的訓(xùn)練和提升。語文的內(nèi)在是邏輯，是思維。風(fēng)花雪月是建立在嚴(yán)密邏輯之上的美的事物。所以，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)是語文課要特別關(guān)注的`事情。
新課標(biāo)中對(duì)于核心素養(yǎng)的界定中其中一條為：思維發(fā)展與提升，崇尚求真創(chuàng)新。具體解釋為：思維發(fā)展與提升是指學(xué)生通過語言運(yùn)用，逐步發(fā)展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的能力；提升思維的靈活性、敏捷性，逐步發(fā)展思維的深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性；具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新。著地于平時(shí)的課堂教學(xué)，我們可以怎么做呢？讓孩子發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的內(nèi)在密碼，知其妙，也要知其所以妙。低年級(jí)的課堂中，怎么進(jìn)行孩子思維的有效練習(xí)？
拿我個(gè)人剛上過的一堂《我是一只小蟲子》其中一個(gè)環(huán)節(jié)為例。文章寫的是作為一只小蟲子的煩惱和有趣的生活。兩課時(shí)的教學(xué)我們以課堂作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖來架構(gòu)，第一課。時(shí)為感受小蟲子的煩惱，第二課時(shí)為有趣，本張思維導(dǎo)圖中有兩個(gè)泡泡，讓孩子說說小蟲子煩惱和有趣的生活。從一開始的凌亂、細(xì)碎到最后完整、有序，我認(rèn)為孩子語言完整表達(dá)的背后就是思維有意練習(xí)的結(jié)果。所以，我們要多在課堂中使用類似思維導(dǎo)圖這樣的有效手段，這是孩子練習(xí)有序嚴(yán)密思維的很好的方法。語文的深處是思維。我們要多引導(dǎo)孩子去關(guān)注表象后的那個(gè)為什么。
本次《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)拓寬了我對(duì)語文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識(shí)到語文教學(xué)要立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)。作為教師，我要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線上資源，要?jiǎng)?chuàng)新出線上資源和線下融合的新的教學(xué)方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課，與自己的備課思路相融合，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。同時(shí)我也要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，要有活到老，學(xué)到老的精神，立足教學(xué)實(shí)踐，提升自己能力與教研水平，適應(yīng)時(shí)代需求。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，作為教師，我們要立足新課標(biāo)，跟上新形勢(shì)，勇于嘗試，并且堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)填充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生思維能力，為國(guó)家輸送更多人才。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得5
近日，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式發(fā)布。此次課程標(biāo)準(zhǔn)在多個(gè)方面都有了新的調(diào)整。通過對(duì)新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，使我對(duì)英語課程教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)知，也能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)和要求有更加深刻的理解，收獲頗豐。
首先，新《課標(biāo)》進(jìn)一步明確了英語的核心素養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)是英語課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。在實(shí)際的課程教學(xué)中，我們需要明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，通過科學(xué)合理的教學(xué)模式，有目的性、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的英語核心素養(yǎng)。
除此之外，新《課標(biāo)》還明確了閱讀依然是英語課程教學(xué)的重點(diǎn)。新《課標(biāo)》對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)英文文章要有更深層次的理解。這對(duì)于教師來說要求就更高了。我認(rèn)為在這方面教師需要提高自身的閱讀指導(dǎo)能力，提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)拓寬學(xué)生的閱讀面，在閱讀過程中，不斷地鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生形成并逐步增強(qiáng)語感，逐步養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣，并能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。通過課內(nèi)課外的閱讀教學(xué)，使學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)去了解英美文化，使學(xué)生對(duì)中西文化差異有更為深刻的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)識(shí)廣度，拓寬實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語自學(xué)能力。通過閱讀技能的培養(yǎng)，閱讀策略的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
在信息化應(yīng)用方面，新《課標(biāo)》倡導(dǎo)教育信息技術(shù)和數(shù)字化手段與英語教學(xué)的深度融合，重視教育信息化背景下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。特別是在這近三年的疫情期間，信息技術(shù)再一次讓我們看到了創(chuàng)新教育方式的.可能性。從直播上課到在線學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)，包括一些多媒體、云應(yīng)用等，為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語的可能。教師也可以充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)。學(xué)生們通過云應(yīng)用的使用，在上面進(jìn)行留言互動(dòng)，老師們可以及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑。教師課后的一些活動(dòng)和工作都可以通過云平臺(tái)進(jìn)行。利用在線題庫(kù)，系統(tǒng)組織測(cè)驗(yàn)和布置家庭作業(yè)，可以提高教師的工作效率，家長(zhǎng)也可以參與互動(dòng)，了解教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生表現(xiàn)，督促其課后復(fù)習(xí)工作的展開。通過線上線下的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
總而言之，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的重大變化不僅在于要求更加嚴(yán)格，而且還要求有創(chuàng)新精神與靈活掌握的方法。未來的英語教育也將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代的全面來臨，對(duì)于我們英語教學(xué)工作者來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，更是提升自我的關(guān)鍵時(shí)期。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉承嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的全面提升。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得6
作為一名奮斗在教學(xué)一線的英語老師，近日，我反復(fù)研讀《新課標(biāo)》內(nèi)容，力求更加快速地領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，更加有效地更新教學(xué)理念，從而盡快調(diào)整自己的日常教學(xué)。
從《新課標(biāo)》中看出，英語課時(shí)的占比減少為6-8%，但對(duì)學(xué)生的要求更高了。課程內(nèi)容從五級(jí)減少為三級(jí)，意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別，即鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，去滿足“+”這部分的能力需求。
這讓我聯(lián)想到我們平日的教學(xué)，如何讓每個(gè)學(xué)生“吃得飽”，又“吃得好”呢？既能滿足大部分學(xué)生的知識(shí)需求，又能讓學(xué)有余力的.學(xué)生有一定提升。不難看出，《新課標(biāo)》要求學(xué)生的詞匯量比以往有所增加，對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的要求也有所提高。
那么，我們的課堂除了要提高效率、要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之外，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也不容忽視。作業(yè)是課堂教學(xué)拓展和延伸的最直接方式。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也要依據(jù)新課標(biāo)的理念進(jìn)行嘗試和改革；作業(yè)既要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，也要讓學(xué)生樂于完成作業(yè)。我們的作業(yè)在兼顧趣味性和多樣性的基礎(chǔ)上更應(yīng)該注重分層布置，教師可以針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)，既能滿足基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，又能保證基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”。
首先，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候可以劃分為三個(gè)層次。第一層次為簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)用，是必做題；第二層次可以在第一層次的基礎(chǔ)上加上口語練習(xí)、句型模仿；第三層次為學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容造句或者是編造口語對(duì)話，可以視為選做題。這樣可以使A組的學(xué)生都有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，B、C兩組中的學(xué)生也能享受成功的喜悅，從而大大提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。
分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己能力范圍內(nèi)可以完成的作業(yè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新可以從作業(yè)的內(nèi)容、形式、成果等方面入手�？梢允钦n后鞏固，如在學(xué)了新的單詞之后，讓學(xué)生制作單詞卡片，圖文并茂，既直觀形象，也能起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用�？梢允侵黝}拓展作業(yè)，學(xué)生可以在學(xué)完本單元的主題后自主進(jìn)行拓展；也可以是小組合作式作業(yè)，學(xué)生之間相互交流，資源共享，擴(kuò)大詞匯量和語言信息量，如：共同制作英語手抄報(bào)時(shí)，學(xué)生之間分工明確，通力合作。還可以讓學(xué)生以不同的主題共同完成一個(gè)presentation，有人負(fù)責(zé)主題材料收集，有人負(fù)責(zé)ppt設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)成果展示等。學(xué)生之間樂于合作，樂于參與，使他們感到完成作業(yè)不是一種壓力，而是一種享受。
從“雙減”再到新課標(biāo)，一份“新”的作業(yè)，不僅能讓學(xué)生樂于完成，也會(huì)使學(xué)生受益無窮。作為一線的英語教師，我們更要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正做到教學(xué)有方向、教研有目標(biāo)、理論有高度。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得7
20xx年4月23日上午，觀看了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。前幾天剛剛出了20xx年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，程曉堂教授的講座可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，幫我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好的幫我們理解了新課標(biāo)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展潮流，做了重要的修訂：重新界定了英語課程的性質(zhì)；提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的'課程理念；設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)；優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。程曉堂教授也從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價(jià)值，英語課程的核心理念，英語課程內(nèi)容的六要素，英語教學(xué)途徑與方法和英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過教授的舉例解讀分享，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還是需要認(rèn)真去研讀新課標(biāo)，然后應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。
最后，雷老師給我們分享了自己心得。面臨“雙減”和新課標(biāo)的雙重挑戰(zhàn)，對(duì)我們一線教師的教學(xué)也有新的要求。英語教學(xué)理念和方法不斷地朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，所以我們要不斷學(xué)習(xí)和摸索新的教學(xué)方法，提高自身的能力。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得8
近日，我認(rèn)真研讀了《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重三維目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式教學(xué)。
一、體現(xiàn)語文味
所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞語文本體引導(dǎo)欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在還的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。
要在語文課體現(xiàn)兒童味，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過學(xué)習(xí)，我想到的`還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低年級(jí)而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是還是有很多同學(xué)寫錯(cuò)，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得9
勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思。小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》才能適應(yīng)教材改革、新教材教法和當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到《新課標(biāo)》設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，我最大的體會(huì)是：《新課標(biāo)》體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。活躍的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。一是把課堂還給學(xué)生。二是重新定位師生關(guān)系。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版》學(xué)習(xí)心得10
20xx年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布。如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情。新修訂的義務(wù)教育課程立足世界教育改革前沿，描述了中國(guó)未來十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間義務(wù)教育的藍(lán)圖，決定著未來中國(guó)教育發(fā)展的基本方向，因此認(rèn)真研讀新課標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，是每一個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。
對(duì)于20xx年英語新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的一些變化，有以下幾點(diǎn)心得：
1、在課程目標(biāo)增加核心素養(yǎng)內(nèi)涵。分為四個(gè)方面：語言方面（基礎(chǔ)要素）、文化意識(shí)（價(jià)值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）、學(xué)習(xí)能力（關(guān)鍵要素）。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言和非語言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要有意識(shí)有目的的滲透核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在課程內(nèi)容中新增主題。包括人與自我、人與社會(huì)，人與自然三大范疇，期中“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì)”以“社會(huì)”為視角，設(shè)置“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)、與體育”“歷史、社會(huì)與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；人與自然以“自然”為視角，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主體群。內(nèi)容要求非常豐富，結(jié)合前文所講的文化知識(shí)內(nèi)容的要求，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，且很多是Nonfiction的科普內(nèi)容，要求孩子有用英語學(xué)習(xí)知識(shí)的`能力，而不是滿足于能讀懂故事。
3、在課程內(nèi)容中新增語篇，引入語篇學(xué)習(xí)概念。除了傳統(tǒng)的對(duì)話、訪談、記敘文、說明文、歌謠等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。形式多變的語篇不但出現(xiàn)在日常教學(xué)方面，也體現(xiàn)在考試方面，進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)難度。
4、新增詞匯要求。20xx年對(duì)于初中生詞匯要求為：圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個(gè)單詞進(jìn)行交流與表達(dá)，另外可以根據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)約200個(gè)單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。這樣的要求提升，無疑會(huì)拉大好學(xué)生和一般學(xué)生的差距。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，從“雙減”再到“新課標(biāo)”，咱們國(guó)內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。簡(jiǎn)而言之，最大的變化就是：要求更高了，考試更難了！未來的英語教育教學(xué)將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代全面來臨。我們英語教育也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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