20xx年教育部正式發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，目的是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3至6歲幼兒成長的基本規(guī)律和特點，并提供了很多具體的操作建議。

　　《指南》正式發(fā)布以來，在媒體、網(wǎng)絡(luò)、微博等引起了熱議，既有興奮的喝彩聲，也有不屑一顧，甚至還出現(xiàn)部分質(zhì)疑和批判的聲音。公眾對任何公共事件進行質(zhì)疑的權(quán)利毋庸置疑，但讓我費解的是，感覺很多質(zhì)疑和批判并不是建立在認真通讀全文的基礎(chǔ)上，而是斷章取義、人云亦云、夸大其詞。

　　教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負責人就《指南》答記者問時明確指出：考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異，學(xué)習和運用《指南》時，最重要的是融會貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。

　　此前，中國還真沒有這樣一份比較詳盡的針對學(xué)前教育的指導(dǎo)文件，雖然很多國家早就制定了類似的文件。從這個意義上講，我們都應(yīng)該對這份文件給予充分肯定。雖然無法預(yù)料《指南》在實際操作中是否能夠真正落地，但出臺這份文件就是一個起點。我們不能馬上就期待所有幼兒園和家長能夠完全參照《指南》對孩子進行教育，這也

　　不現(xiàn)實，因為受制于地區(qū)差異、經(jīng)費投入、家長觀念等多種因素。任何東西的改變都需要一個過程，而根深蒂固的教育觀念的`改變更是一個長期的過程，需要教育部門推動，需要學(xué)校和老師落地，更需要家長配合和支持。

　　接下來，我從一個家長的角度，以家長可能比較關(guān)注的三個問題的形式，來談?wù)剬�這份《指南》的一些看法，希冀能夠拋磚引玉。

　　一、倡導(dǎo)的教育理念，家長能落地嗎？

　　《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，著重強調(diào)了以下幾個方面的教育理念：

　　1、幼兒是積極主動的學(xué)習者。促進幼兒學(xué)習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學(xué)習興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習。

　　2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

　　3、尊重幼兒的學(xué)習方式和學(xué)習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

　　4、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的學(xué)習方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的

　　水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　5、重視家園共育。強調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。

　　以上這幾方面的教育理念，是教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負責人就《指南》答記者問時總結(jié)出來的。

　　作為家長，如果我們真的了解自己的孩子，真的懂一點兒童心理學(xué)和教育學(xué)常識，其實沒有這份文件，我們照樣能夠把這幾個方面的教育理念貫穿到培養(yǎng)孩子的過程中。對照我自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷，感覺這幾個方面基本上都做到了。略舉幾個案例說明：

　　1、讓孩子成為積極主動的學(xué)習者。我們在家很少一本正經(jīng)地教孩子認字，幼兒園也很少教，但孩子通過生活中的一些場景、閱讀兒童繪本等方式學(xué)會了一些基本的漢字，能認識動畫片中的大部分字幕，這些學(xué)習都沒有家長逼著、更沒有上培訓(xùn)班。

　　2、珍惜童年生活的獨特價值。如何讓孩子度過一個快樂的童年，我曾經(jīng)在《童年要快樂，父母怎么做》的博文中分享過幾個方面的做法：1）要有堅定的信念；2）用心陪伴孩子；3）讓孩子親近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動，讓孩子度過一個快樂的童年。

　　3、重視家園共育。無論幼兒階段還是中小學(xué)階段，家庭和學(xué)校都應(yīng)該是互相配合、互為補充的，單靠哪一方都無法給到孩子完整的教育。我們在家里為孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境，大人很少在孩子面前吵架；經(jīng)常陪孩子玩，跟孩子之間建立了親密的關(guān)系；要求孩子做到的，我們首先做到。家長應(yīng)多與老師溝通，多向老師反應(yīng)孩子近期成長情況，心理情緒變化。同樣，老師也應(yīng)該多與家長溝通。但是家長除了孩子之外也都還有自己的工作事業(yè)，忙碌也是為生活為孩子，所以不建議學(xué)校搞太多親子活動，開會等事情。

　　二、具體的目標和建議，家長能做到多少？

　　《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學(xué)習與發(fā)展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。

　　以上這些目標都非常具體，提供的教育建議也具有可操作性。但這么多目標和建議，現(xiàn)在的家長到底能夠做到多少呢？我建議家長首先認真讀幾遍這份《指南》，領(lǐng)會這份文件的精髓，不求滾瓜爛熟，但也不要囫圇吞棗。對于每一個目標后面的教育建議，需要融會貫通，大可不必生搬硬套，因為每一個孩子都是不同的，可以遵循建議，也可以作為參考，還可以自己創(chuàng)新。

　　如果家長平時就比較喜歡學(xué)習，也比較注重孩子的教育，我相信這些教育建議中的大多數(shù)條款都已經(jīng)做到。

　　我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小就以朋友的身份與孩子交往交流，所以我的孩子不嬌氣，懂道理，能看懂大人的心思，也知道體貼父母，有時還會照顧人。孩子的缺點就是有時看電視電腦時間太長，習慣不好。這一點，我覺得完全是大人的錯，是因為大人生活不規(guī)律，造成孩子不規(guī)律，所以要想糾正孩子，必須我們先檢討。

　　三、正式發(fā)布的《指南》，幼兒園都能達到嗎？

　　對照這份《指南》，估計目前大多數(shù)幼兒園應(yīng)該都還有一定差距，有的地方的差距應(yīng)該還不小。就我所了解到的情況，實驗幼兒園教育在全市應(yīng)該算是做得比較好的，但對照下來，也還有需要努力的地方。但我想強調(diào)的是，不管幼兒園現(xiàn)在處在哪個階段，這份《指南》就是未來努力的方向，不要固步自封、停滯不前。

指南心得體會6

　　在跟同事、朋友、同學(xué)一起聚會和游玩時，談?wù)撟疃嗟倪�是孩子的教育問題，目前家庭大多都是一個孩子，孩子的成長、教育就成了生活中的重中之重，不能讓孩子輸在起跑線上的思想或者說是理念已經(jīng)植入了大部分家長的思維里，從而導(dǎo)致了孩子們小小的年紀就被逼著學(xué)這學(xué)那，童年的快樂也少了幾分�；叵肫鹱约旱耐�年，那時的教育沒有現(xiàn)在這么完善，家庭也不富裕，大人們忙著養(yǎng)家糊口，哪有時間去管自己孩子的教育，吃飽、穿暖、沒危險就足夠了，從父母回憶中得知自己上學(xué)以前只是盡情地玩耍�？纯船F(xiàn)在的孩子無形中父母給的壓力，就覺得心疼，我也想讓孩子度過愉快的童年，可是看到周圍的父母都在不停的給孩子加碼，又擔心孩子輸在起跑線上（不知道是誰首先說出的這句話，太害人了，呵呵）患得患失，猶豫不決。

　　近期岳峰小學(xué)幼兒園發(fā)給各位家長的《致家長一封信》，根據(jù)幼兒園的要求，我學(xué)習了《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，這個《指南》讓我豁然開朗，有點撥開烏云見太陽的感覺，不由發(fā)出一聲感慨：還不晚，幸好現(xiàn)在看到！

　　在學(xué)習的過程中對照《指南》中給出的每一個發(fā)展目標和教育建議，印證我的孩子是不是達到了要求，以及我們家長在實際社會、生活中是否按照指南的建議做的，是否有與之不同或相反的做法，讀完《指南》，感覺收獲良多。

　　我的孩子已經(jīng)快5歲半了，再有一年就要升入小學(xué)正式學(xué)習文化知識了，學(xué)習《指南》后，我找到了這一年時間怎么對待、教育我家小姑娘的方法。也找到生活中對孩子教育方式的一些錯誤和欠缺，也發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不好的習慣和小缺陷。所以在今后的生活中，我盡量做到幾點：

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　　1、身體健康方面：根據(jù)女兒的年齡階段，合理搭配膳食，保證她的營養(yǎng)均衡。不同的季節(jié)，添加不同的食材，減少季節(jié)帶來的不良影響。另外，制定一個作息時間表，讓她養(yǎng)成一個良好的作息習慣，保證充足的睡眠，從而提高日間學(xué)習與活動的效率，也有利于她的身體健康。

　　2、心理健康方面：作為父母，平時要多抽時間與孩子一起活動、玩耍、讀書等，營造一個和諧、美滿、輕松愉快的家庭氛圍，讓孩子在幸福中成長。當孩子表現(xiàn)出不良情緒時，不能一味地指責、埋怨，應(yīng)耐心地詢問原因，并及時開導(dǎo)、排解，讓孩子開朗、快樂地生活。

　�。ǘ�）語言方面。

　　1、讓女兒多聽。堅持睡前講故事，在特定的環(huán)境下可以讀應(yīng)景的古詩詞及一些文學(xué)作品，讓女兒聆聽，讓她在聽的過程中學(xué)會如何組織語言，如何表達情感。

　　2、鼓勵女兒多說。培養(yǎng)孩子的語言能力，不僅僅要讓她聽，更重要的是讓她學(xué)會表達。講完故事后，讓女兒思考一下，讓她說一說從故事中懂得了什么道理，如果我們遇到這樣的情況該怎么辦。看到自然景觀，也要適當?shù)卦儐柵畠旱母惺芗翱捶�，這樣，說得多了，自然能力就有所提高。

　　3、糾正女兒語言中的錯誤及不正當?shù)乇磉_方式。在聽她說時，注意她的語言中的錯誤，在語序、詞語等方面都要注意。另外，由于環(huán)境因素，她可能會說一些不該說的話，如臟話，這時，家長一定要狠下心來，嚴厲批評，并要求她不許再說，這樣，她也會做出簡單地判斷，知道什么樣的話可以學(xué)著說，什么樣的話不可以學(xué)著說，這在語言培養(yǎng)方面也是十分重要的。

　�。ㄈ�）社會方面。

　　1、人際關(guān)系方面：現(xiàn)階段孩子的人際關(guān)系較為簡單，大體可分為親人間、師生間、伙伴間三個方面。但讓孩子處理好這簡單的人際關(guān)系也并非易事。作為家長，可以通過講中華傳統(tǒng)故事、樹立身邊的好榜樣等方式，幫助她構(gòu)建一個基本的`框架，并把這個作為她處理人際關(guān)系的準則，讓她學(xué)會尊老愛幼、尊師重道、互相謙讓、和諧相處。

　　2、適應(yīng)能力的培養(yǎng)：獨生子女受到的保護太多，幾乎沒有與社會單獨接觸的機會，因此，適應(yīng)能力相對不高。我們應(yīng)創(chuàng)造孩子單獨接觸社會的機會，同時注意她在單獨接觸社會時的反應(yīng)，根據(jù)不同情況，給予適當?shù)刂笇?dǎo)，讓她自己積累社會經(jīng)驗，從而提高社會適應(yīng)能力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)方面。

　　1、讓她在接觸社會與自然時探究科學(xué)知識。這個階段的孩子，注意力不夠集中，當你生硬地給她灌輸科學(xué)知識時，她沒有興趣，不認真聽講，因此，效果不佳。我們應(yīng)該在她接觸社會與自然的時候，讓她感到疑惑并提出問題，然后針對她的問題進行科學(xué)地指導(dǎo)，如果當時無法回答她的問題，可以在回家后，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑與她共同尋找答案，這樣，她才對這些科學(xué)知識印象深刻，不易忘記。

　　2、在與社會接觸的過程中，讓她學(xué)會數(shù)學(xué)的應(yīng)用。如，帶她去買東西，買東西時讓她數(shù)數(shù)，付錢時讓她算數(shù)，這樣就在不知不覺中讓她學(xué)會了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

　�。ㄎ澹┧囆g(shù)方面。

　　1、感受與欣賞盡可能多的藝術(shù)門類。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、現(xiàn)場參觀等多種途徑來讓孩子感受與欣賞各類藝術(shù)，如看電影、聽音樂、看漫畫、看畫展等，讓孩子盡可能多地接觸藝術(shù)，讓她形成基本的、初級的審美觀念。

　　2、發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)興趣愛好，并加以培養(yǎng)。在讓孩子接觸各類藝術(shù)的同時，要及時與孩子進行溝通，聽聽她對藝術(shù)的看法，從她的表現(xiàn)及談話中發(fā)現(xiàn)她的興趣愛好，針對她的興趣愛好加以培養(yǎng)。這樣，孩子在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習藝術(shù)就不會感到壓力。

指南心得體會7

　　《指南》中明確指出幼兒科學(xué)學(xué)習是在探究詳細事物和解決實際問題中嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，逐步進展規(guī)律思維力量，為其他領(lǐng)域的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。它的核心是激發(fā)孩子探究的愛好、體驗探究過程進展探究力量。

　　《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒供應(yīng)各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀看試驗結(jié)果，記錄、表達、溝通試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)奇怪心、求知欲和愛好”“觀看、動手操作”“自主探究”“思索”、“溝通”這些強調(diào)過多字眼的意義。另外，我們還應(yīng)當創(chuàng)設(shè)公平、民主的環(huán)境和訓(xùn)練氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓舞幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，永久保持探究和學(xué)習的熱忱，獲得主動主動學(xué)習的動力。

　　通過對《指南》的學(xué)習，我深刻地熟悉到：幼兒科學(xué)訓(xùn)練不應(yīng)當?shù)韧�于以往的常識訓(xùn)練，也不應(yīng)當只是加上些新內(nèi)容和動手操作的.常識訓(xùn)練。幼兒科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究，并獲得利用四周物質(zhì)世界及其關(guān)系閱歷的過程，也是樂學(xué)、會學(xué)這些有利于幼兒終身進展的長遠訓(xùn)練價值得以實現(xiàn)的過程。其基本特性有以下幾個方面。為了幼兒終身的學(xué)習和進展，幼兒科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)注意幼兒樂學(xué)和會學(xué)的訓(xùn)練目標和價值，強調(diào)培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習動機和愛好，進展幼兒不斷學(xué)習的力量。幼兒科學(xué)訓(xùn)練的這一特性是培育幼兒的探究愛好和奇怪心，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實際意義，獲得終身學(xué)習的動力機制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)學(xué)問閱歷的根本保證。在《指南》中，全部的領(lǐng)域目標都來源于生活與自然，如“科學(xué)探究目標1親近自然，喜愛探究”、“數(shù)學(xué)認知中目標1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩”。這些目標轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念，不再拘泥于課堂中的“教與學(xué)”，而是鼓舞訓(xùn)練者和孩子在日常生活中結(jié)合自然觀看、生活活動來開展學(xué)習。寓學(xué)習于生活中。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程�！薄昂陀變阂黄鸩檎野l(fā)覺生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。”這些都是充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過挺直感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習。

　　總之，幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過挺直感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。我們在進行科學(xué)訓(xùn)練活動時，應(yīng)注意讓幼兒在操作中學(xué)。在進行操作過程中，我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探究，不要把自己的想法強加于幼兒，把幼兒放到主動進展的位置上。

指南心得體會8

　　最近，我學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》。通過學(xué)習《指南》，我深刻體會到：《指南》對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

　　首先，作為老師和家長，一定要樹立正確的教育觀，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習和強化訓(xùn)練活動，成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒。孩子是祖國的未來，我們的目的是讓孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。我們要杜絕“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。比如，現(xiàn)在很多家長想看到的'就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有結(jié)合自己孩子身上的長處而有針對性地培養(yǎng)，只看到人家孩子的優(yōu)點，埋怨自己孩子的不足。很多家長出于攀比心理，迫使自己的孩子去學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)英語，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學(xué)”中流失。我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，還孩子們一個快樂的童年生活�！吨改稀纺康氖羌m正幼兒教育小學(xué)化，超前教育的問題，促進學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。

　　其次，我們要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值。《指南》的建議非常清晰，具體，能根據(jù)不同年齡段的孩子的年齡特點，聯(lián)系健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。當然，我們既要創(chuàng)造條件和機會，在日常生活和游戲中促進幼兒意識、情感和身體發(fā)展，又要提醒幼兒注意安全。

　　通過本次學(xué)習，我有了深刻的體會和感悟。今后，我還要不斷的學(xué)習《指南》，將里面的內(nèi)容進一步細化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為。同時，我要和家長加強溝通，共同探索有利于幼兒發(fā)展的教育方式，樹立家長正確的教育觀，家園共育，合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。

指南心得體會9

　　作為80后的我們在剛剛榮升為準爸爸準媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過。

　　作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯�華的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐。

　　孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。

　　1、關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

　　2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　3、理解幼兒的學(xué)習方式和特點，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長”。

　　4、重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣。

　　我們要關(guān)注和促進幼兒的身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的.睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我保護能力。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會。

　　注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣及閱讀理解能力。

　　幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)心尊重他人。

　　幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學(xué)學(xué)習，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

　　作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習、會學(xué)習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

　　如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

　　這段時間借著培訓(xùn)我們把《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》學(xué)習了一遍，對于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用，讓我從中感觸很深。

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習和發(fā)展，而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。目標下分許多的子目標，應(yīng)該說《指南》比《綱要》更細化些，我們這些一線老師更加具有針對性和參考性。

　　學(xué)習了《指南》后我對促進很大，特別在語言方面的認識，讓我觀念更新，收益很大�，F(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué)，老師在進行早期閱讀會存在許多教育誤區(qū)，比如早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合家長，讓孩子在閱讀的同時給孩子認認字，學(xué)習了指南我覺得這種方法是不可取的，因為對于學(xué)齡前的幼兒，孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣，我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應(yīng)該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長，違背孩子身心發(fā)展規(guī)律，在《指南》語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫能力，有些教師和家長覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字，其實《指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)驗進行圖文并茂的記錄，大班的時候?qū)憣懽约旱拿�字，關(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。發(fā)展幼兒語言能力關(guān)鍵要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵孩子想說、敢說、喜歡說，平時教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的機會。

　　我深刻的感受到幼兒的教育是一項十分細致的工作，相對于我平時的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習與實踐與參考指南中，我也將會慢慢的細化自己的工作，不求最好，只求更好。

指南心得體會10

　　作為一名工作在一線的幼教工作者，通過學(xué)習指南，我深刻的明確了教師應(yīng)該具備的教育觀念、教育目標和教育方向。《指南》從五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習與發(fā)展。分別是：健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學(xué)習與發(fā)展目標，其中詳細的描述出3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段幼兒應(yīng)該知道哪些內(nèi)容、能完成什么，可以達到什么樣的發(fā)展水平的目標。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時還指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，給我們廣大幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。是一本操作性、實用性都很強的指南。 《指南》告訴我們每一位教師孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。

　　圍繞《指南》的精神，我在設(shè)計健康課“保護鼻子”這節(jié)活動時，在設(shè)計活動目標時我并不是一味的將知識點教給孩子而是從孩子需要的角度出發(fā)，將目標定為在認識鼻子、了解鼻子作用的基礎(chǔ)上，教給孩子養(yǎng)成科學(xué)用鼻、愛護鼻子的良好習慣，教會孩子保護鼻子的正確方法。

　　在設(shè)計活動過程中，我結(jié)合《指南》的'精神，將以往的幼兒被動學(xué)習，變?yōu)樽層變和ㄟ^自主參與獲得經(jīng)驗的主動學(xué)習過程。我給每個孩子提供豐富的觀察材料，孩子們通過親自去聞一聞、比較和區(qū)別，自己總結(jié)出鼻子的嗅覺功能，它是我們?nèi)梭w重要的呼吸器官。

　　接下來的活動過程里我圍繞孩子們的已有生活經(jīng)驗，讓孩子們大膽的談?wù)勆�活中我們的鼻子會出現(xiàn)的問題。這樣相互學(xué)習的過程，不再是以前課堂上那種老師提問孩子回答那么單一的活動形式。尤其是一些平時膽小、不愛說話的孩子，在集體討論這種輕松的氛圍里也敢于暢所欲言，大膽的參與到活動中來。以往討論環(huán)節(jié)之后孩子們發(fā)言總是有老師來小結(jié)。但是今天在最后這個環(huán)節(jié)中，我嘗試讓孩子來小結(jié)如何保護我們的鼻子。發(fā)言的孩子用自己的話與其他小朋友分享了自己對保護鼻子的認識。今天的這節(jié)活動不僅教會了孩子們一項自我保護的方法，受益的不僅僅是孩子們本身，孩子們通過在活動中的所學(xué)還可以去幫助身邊需要幫助的人，這才是這次活動最大的收獲。整個活動在輕松、活潑和意猶未盡中結(jié)束了。

　　通過學(xué)習《指南》，我們還明確了今后自己發(fā)展的方向，它提倡我們要做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

　　教師學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》心得體會為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。《指南》也明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。”

　　通過這次的學(xué)習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動。

　　健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

　　其次了解幼兒的動作發(fā)展，動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運用各種活動進行教育發(fā)展他們的運動細胞，但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進的進行的，目標中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)活動開展，使其幼兒達到發(fā)展目標。

　　最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習慣與生活能力。

　　總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習打好基礎(chǔ)。

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