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教材編寫(xiě)心得體會(huì)（錦集6篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的教材編寫(xiě)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教材編寫(xiě)心得體會(huì)1
今天我縣進(jìn)修學(xué)校組織全縣小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，進(jìn)行了五六年級(jí)數(shù)學(xué)新版教材的視頻培訓(xùn)。我準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)認(rèn)真聆聽(tīng)，在培訓(xùn)中不但全面了解了教材，而且對(duì)新版教材編寫(xiě)意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。淺薄談幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1、 新版教材更加注重知識(shí)的銜接和整合。
體現(xiàn)在簡(jiǎn)易方程的教學(xué)，在教學(xué)中注重小學(xué)與中學(xué)知識(shí)的銜接和整合。以天平的教學(xué)原理為今后學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想做好了鋪墊。同時(shí)將舊版教材和新版教材知識(shí)做好銜接，做到不遺漏，體現(xiàn)在位置與方向的教學(xué)，六年級(jí)在補(bǔ)充內(nèi)容中做好了充分的銜接。
2、 新版教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如，課程目標(biāo)中，將雙基拓展為四基，這首
先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基（基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。在分析和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，明確提出了增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力”——這是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力考慮的，是對(duì)創(chuàng)新性人才的基本要求。在方法的的解答上更加注重多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3、 注重學(xué)生分析與理解。
新版教材改變以往教學(xué)例題的分析模式增加了閱讀與理解、分析與解答的明確步驟，使例題分析更具有時(shí)效性、明確性，也更加使學(xué)生的'思路明朗化，具有方向性。
4、 新版教材注重?cái)?shù)形結(jié)合的思維模式。
主要體現(xiàn)在六年級(jí)增加了《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)形結(jié)合》單元的開(kāi)設(shè)。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學(xué)思想之首，可使教學(xué)問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)。深入地理解、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們實(shí)施有效教學(xué)的最有希望的策略之一。
作為教師在數(shù)學(xué)教育中，通過(guò)數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合，把形象思維與抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，盡可能地先形象后抽象，不但能促進(jìn)這兩種思維能力同步發(fā)展，還為學(xué)生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)與形的結(jié)合，能夠有的放矢地幫助學(xué)生多角度、多層次地思考問(wèn)題，可以養(yǎng)成多向性思維的好習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生變靜態(tài)思維方式為動(dòng)態(tài)思維方式，也就是以運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)考慮問(wèn)題，把數(shù)與形分別視為運(yùn)動(dòng)事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對(duì)位置。運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維方式處理教材、研究問(wèn)題，能揭示前后知識(shí)的聯(lián)系與變化，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，更好地把握事物的本質(zhì)。
為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作，我努力做好以
下幾方面：
1、 和同年組教師做好集體備課，鉆研好教材，教法，吃透教材，備好每節(jié)課。
2、 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)。
3、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，計(jì)算習(xí)慣，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
教材編寫(xiě)心得體會(huì)2
自使用新教材以來(lái)，我們感觸頗多，有喜有憂。由于本屆學(xué)生在初中使用的并不是這一系列的牛津教材，因此教材體系的不銜接，給我們教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨了很多挑戰(zhàn)。
首先： 詞匯方面
一、 牛津版教材里詞匯相當(dāng)豐富，因此給學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)了很大困難。有些生詞他們學(xué)過(guò)了，有些他們沒(méi)有學(xué)過(guò) ；同時(shí)教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多詞匯表上沒(méi)有列出的單詞。
二、 課本中出現(xiàn)的某些詞或詞組在教參上的講解應(yīng)該說(shuō)相當(dāng)全面但是有一些高于學(xué)生的理解能力。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)，有的放矢。
做法：1. 在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生自己先找出不認(rèn)識(shí)的單詞。
2 .我們根據(jù)詞的使用頻率把生詞分成兩種：識(shí)記和運(yùn)用 。不同的單詞給學(xué)生提出不同的要求。在情境中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去猜測(cè)單詞的意思。
3 . 教學(xué)生記憶單詞的方法，了解構(gòu)詞法，提高記單詞的效率。
4 . 在講解的過(guò)程中，我避免面面俱到而忽略了突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)。注重詞的基本含義和慣用法，通過(guò)詞組、句型、句子來(lái)理解、記憶和運(yùn)用句子。
5 .經(jīng)常、反復(fù)默寫(xiě)。一個(gè)單元的跨度時(shí)間長(zhǎng)，給我們教師和學(xué)生有足夠的時(shí)間把相應(yīng)的單詞、詞組和課文中出現(xiàn)的好的句子掌握。
一個(gè)階段下來(lái)，我很高興地看到學(xué)生在新教材的使用過(guò)程中學(xué)習(xí)到了很多詞匯，并能夠運(yùn)用到句子里去。
其次： 教學(xué)內(nèi)容和板塊設(shè)計(jì)方面
這套教材內(nèi)容相當(dāng)豐富，并且在不同的板塊之中貫穿始終。由于教學(xué)容量大，我們覺(jué)得有時(shí)很難按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。我們覺(jué)得有些板塊對(duì)學(xué)生的幫助相當(dāng)大。比如 word power 部分幫助學(xué)生了解詞匯的運(yùn)用并擴(kuò)充了相當(dāng)多的詞匯；grammar 部分讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法；task和project部分讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的技巧并進(jìn)行實(shí)際操練。因此在把握教材上，給我們教師提出了很高的要求，我們應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握好內(nèi)容的起點(diǎn)和設(shè)計(jì)好課堂容量，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重師生在課堂中的互動(dòng)。
做法：1 集體備課，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案、學(xué)案和練習(xí)。并適時(shí)地運(yùn)用多媒體。
2 在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能地多參與活動(dòng)。如在課前布置相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上安排一定的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行討論；課后讓學(xué)生進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)與鞏固并完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)如同步聽(tīng)力、同步閱讀等
3 在一單元結(jié)束后，進(jìn)行一單元的測(cè)試，從詞、詞組、句型等方面和在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面系統(tǒng)地讓學(xué)生復(fù)習(xí)。
在這個(gè)階段教學(xué)下來(lái)，雖然我們覺(jué)得備課量比以前大，課堂容量也沒(méi)以前多， 但是相對(duì)地學(xué)生的活動(dòng)比以前多了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)也有一定的積極性。
最后：在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
高中英語(yǔ)教學(xué)中做好學(xué)法指導(dǎo)十分重要，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)的方法。高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)有大的差距。大部分初中學(xué)生的.學(xué)習(xí)自主性較差，自學(xué)能力較弱，教師說(shuō)什么才做什么；進(jìn)入高中后，有些學(xué)生還是在用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方式，缺乏主動(dòng)性，因而我們要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做法：
1． 培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣。高一新生來(lái)自不同學(xué)校，由于客觀條件限制，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有待提高。每天的早讀課以及課堂上都要堅(jiān)持進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。把大聲朗讀和默讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從熟讀向交際過(guò)渡，形成良好的讀與說(shuō)的習(xí)慣，為說(shuō)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。
2． 培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課和記筆記。上課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在上課過(guò)程中，只是很被動(dòng)地坐在那聽(tīng)，不積極思考。既不能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)及時(shí)記錄，或者不經(jīng)選擇地把課上老師提到的所有知識(shí)點(diǎn)都記錄下來(lái)，導(dǎo)致上課效率不高。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上，有選擇地記筆記。并要求學(xué)生在課后整理筆記，再次鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。
3． 培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。上課的效果是否能得到鞏固，關(guān)鍵就是課后能否及時(shí)去復(fù)習(xí)。每天得花一定的時(shí)間把當(dāng)天所講內(nèi)容結(jié)合筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做一定相關(guān)的習(xí)題來(lái)鞏固。在一定的周期要進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，比如一個(gè)星期，兩個(gè)星期等等。幫助學(xué)生進(jìn)行階段練習(xí)與鞏固，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出不足。讓學(xué)生把自己平時(shí)容易錯(cuò)的單詞、題目摘抄下來(lái)，經(jīng)常去看，以免再犯
4． 培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣和工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。以往在批閱學(xué)生的書(shū)面表達(dá)時(shí)，常有這樣的體會(huì)：學(xué)生字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，批閱起來(lái)很費(fèi)勁。所以一開(kāi)始我們覺(jué)得強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是非常必要的。而且在平時(shí)的作業(yè)中要求學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)完成。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，我們覺(jué)得大部分學(xué)生已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在學(xué)習(xí)上有了一定進(jìn)步。
總之，抓好高一英語(yǔ)起始教學(xué)很重要。在教學(xué)過(guò)程中我們覺(jué)得在體現(xiàn)新教材教學(xué)理念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們相信只要讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，持之以恒，以不變應(yīng)萬(wàn)變，我們就一定能面對(duì)新教材給我們的挑戰(zhàn)。
教材編寫(xiě)心得體會(huì)3
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。通史規(guī)定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對(duì)比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
�。�1）增強(qiáng)了與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。
�。�2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
�。�3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
�。�1）從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的'時(shí)空觀念。
�。�2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)遷移能力要求提高了。
�。�3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯(cuò)，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
教材編寫(xiě)心得體會(huì)4
通過(guò)培訓(xùn)，使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此，這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是：
一、教材整體分析
1、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不同在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo)，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內(nèi)容同老教材有一定的改變，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解。
2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。
3、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現(xiàn)方式，而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重；發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
總之，通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
教材編寫(xiě)心得體會(huì)5
7月11日—12日，在太原參加了部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時(shí)間里，傾聽(tīng)了名師的課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級(jí)歷史課《百家爭(zhēng)鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時(shí)間線索展開(kāi)，利用生動(dòng)的課件，在師生互動(dòng)和學(xué)生展示中，留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級(jí)歷史課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》，丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設(shè)計(jì)意識(shí)，課以"夢(mèng)"立意，從"夢(mèng)的孕育"開(kāi)始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢(mèng)篇——圓夢(mèng)篇——夢(mèng)碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問(wèn)題，合作探究，開(kāi)放表達(dá)。生動(dòng)的課堂讓人回味無(wú)窮。此后一天的時(shí)間里，學(xué)科專(zhuān)家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專(zhuān)題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想——封建時(shí)代的歐洲》，專(zhuān)家們都傾注了大量的時(shí)間和精力，制作了課件，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出，才會(huì)有他們的成功。名師、專(zhuān)家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。
部編教材從去年開(kāi)始在我們學(xué)校使用，對(duì)于我們這些不是歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)科畢業(yè)的.教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。知識(shí)儲(chǔ)備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動(dòng)。不積極學(xué)習(xí)，知識(shí)層面的很多問(wèn)題都無(wú)法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級(jí)上冊(cè)教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專(zhuān)家結(jié)合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀，許多重要的歷史知識(shí)我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識(shí)。閆曉星專(zhuān)家結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級(jí)古代史變動(dòng)很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，為以后教學(xué)工作的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專(zhuān)家的課件。我需要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)，在積累中充實(shí)自己。
僅僅擁有一定的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀兪侵R(shí)的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識(shí)，更需要扎實(shí)的教學(xué)能力�？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專(zhuān)家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。7月12日上午，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李思勤老師對(duì)九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說(shuō)課，讓我全方位的了解了說(shuō)課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說(shuō)好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專(zhuān)家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容展開(kāi)，結(jié)合每課的知識(shí)充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專(zhuān)家從用新教材，提升課堂效率的角度展開(kāi)，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價(jià)值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對(duì)八年級(jí)教材進(jìn)行解讀，如對(duì)于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)建議，方法策略三個(gè)方面展開(kāi)。知識(shí)梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對(duì)單元知識(shí)有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點(diǎn)方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點(diǎn)方面用的是北京特級(jí)教師陳毓秀的觀點(diǎn)，同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系；對(duì)史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
教材編寫(xiě)心得體會(huì)6
20xx年4月24日上午和25日上午，海口市教研室張主任給我校全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教材培訓(xùn)和課堂指導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)聆聽(tīng)張主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、理解教材的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一定要細(xì)化，所有的教學(xué)都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的，只有充分理解教材、把握教材編寫(xiě)的意圖，才能使數(shù)學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確、全面、和可具有操作性。這就要求教師不光是僅僅去鉆研每課時(shí)的`教學(xué)，而且要站在全冊(cè)、甚至整個(gè)小學(xué)階段的高度來(lái)鉆研教材，制定適合本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能做到有的放矢。
二、 緊密聯(lián)系實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題是反應(yīng)生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有效的情境對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有深遠(yuǎn)影響。比如在有余數(shù)的除法教學(xué)中，一定要讓學(xué)生動(dòng)手分，只有通過(guò)分才能明白余數(shù)為什么小于除數(shù)，讓學(xué)生知所以然從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、 數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)要巧妙。
在日常教學(xué)中，往往教師們都會(huì)積極多創(chuàng)設(shè)一些情景，學(xué)生都有一種目不暇接的感覺(jué)。而我認(rèn)為:情境用得多不如用的巧。老師們都知道，數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂必不可少的，并且貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。而怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題才是有效的呢我認(rèn)為只有具有思維深度的問(wèn)題才是有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題才是真正的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如魔方任意取走一小塊它的表面積和體積會(huì)發(fā)生什么變化呢所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生具有深度思維的思考，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間。
四、 強(qiáng)化對(duì)比訓(xùn)練。
課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生獲取知識(shí)，而在教學(xué)中有些內(nèi)容就顯得干巴巴，學(xué)生就是記不住。為了解決學(xué)生記憶難的問(wèn)題，教師可以采用講一些生動(dòng)有趣的童化故事和實(shí)物。例如張主任在講面積和面積單位這節(jié)時(shí)，一定一定要建立單位的表象。
總之，這次培訓(xùn)，已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有認(rèn)真鉆研教材，我們才不會(huì)迷失自己的方向！ 我相信，通過(guò)這次的教材培訓(xùn)，我們將對(duì)教材更加深入的把握，更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
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