[精品]潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
潛能生是班集體的組成部分，一個素質(zhì)再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費勁了腦汁，多年的實踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗，下面就如何提高潛能生的學習成績談一點看法:
一、學業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學。xx，xx同學在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業(yè)輔導方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對個別生輔導時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學，上課紀律很差，注意力不集中，好動；家長工作忙，作業(yè)輔導也不認真，導致基礎(chǔ)知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。
二、幫教措施
對于xx同學，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解，做到當天知識當天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導學生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀律，比學習，全班同學是評委�？凑l進步最快。
另外，我經(jīng)常與這五名學生家長進行聯(lián)系，教家長輔導方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的'時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導。
此外，掌握學生的心理特點，把握教育時機把握教育時機我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機會，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學習的積極性。
經(jīng)過多年的實踐證明，這一做法非常可取，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進取的上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應(yīng)讓學生做到:課前重視預(yù)習，充分準備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復(fù)習，獨立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對知識的理解。
三、預(yù)期效果
在期末考試中xx同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學研究指出，大部分學生的智力差異并不是十分懸殊。然而，導致學生在學習上出現(xiàn)極端差異的一個重要原因是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。實踐證明，許多曾經(jīng)被認為潛力有限的學生后來能夠逆襲，這主要是因為他們成功地改善了非智力因素的發(fā)展。因此，在教育過程中，除了注重開發(fā)學生的智力潛能外，也不能忽視非智力因素的培養(yǎng)。
1、樹立信心、明確目標。
很多學生在學習上基礎(chǔ)較差，底子薄弱，這是一個普遍存在的事實。因此，部分學生可能會缺乏自信，認為自己天生就不聰明，這樣會導致他們在學業(yè)上出現(xiàn)一些偏差。為了應(yīng)對這種情況，我們通常會利用課外時間與家長進行交流，對學生進行個別輔導，以給予他們鼓勵和支持。同時，我們還會指出學生的優(yōu)勢，并幫助他們設(shè)定近期和長期的學習目標，以提高他們的成績。有了明確的學習目標和自信心，學生的學業(yè)表現(xiàn)自然會有所提升。
2、關(guān)心學生，加強情感交流。
為了滿足學生的期望，教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的情感狀態(tài)。部分學生可能會因為與自己的期望不一致而產(chǎn)生厭學情緒，這就需要教師更加關(guān)心、理解學生，滿足他們的需求，穩(wěn)定他們的心理狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)該給予學生生活方面的關(guān)懷，成為他們值得信賴的良師益友。這樣才能讓學生對自己所教的學科產(chǎn)生興趣和喜愛。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。
有些學生在進入學校后，往往缺乏對學習的興趣，他們覺得學習無聊枯燥。實際上，這是因為這些學生渴望得到老師的關(guān)注和認可。因此，作為教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物，并進行適當?shù)囊龑�，讓學生的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目上來。同時，通過讓學生受到同學們的關(guān)注，讓他們感受到學習的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是教學中密不可分的兩個環(huán)節(jié)，對于課堂教學的成功與否起著至關(guān)重要的作用。如何正確處理講和練的關(guān)系具有重要意義。精講并不意味著講得少，而是要將重點明確、簡明扼要地講授出來。對于職業(yè)高中化學教材而言，種類眾多，內(nèi)容繁雜，因此更需要注重精講重點。但同時要注意難度不能過大，應(yīng)盡量聯(lián)系實際生活，給學生留下大致印象，激發(fā)他們的學習興趣。同時，在教學過程中要注意橫向和縱向的聯(lián)系，將零散、孤立、松散的知識有機地串聯(lián)起來，避免只看到局部而無法看到整體的情況。此外，還要精心挑選和設(shè)計練習題目，不僅要考慮廣度和深度，還要考慮練習的順序和方式，力求解決練習方法，提高練習的質(zhì)量。在整體上要統(tǒng)籌安排好課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式的練習，精心設(shè)計，使精講和巧練有機地結(jié)合在一起。
地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補差的關(guān)系
評價 一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的.難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。
事實證明，只要我們堅持以大多數(shù)學生的實際情況為出發(fā)點，不偏袒優(yōu)秀的學生，不歧視潛力未開發(fā)的學生，課后耐心地給予輔導（本期輔導記錄超過30次，不包括集體輔導），每天為他們提供更多基礎(chǔ)題，對于平時遇到困難的練習，再次給予重復(fù)訓練，對于他們不明白的地方，耐心地解釋講解，這樣就能夠在廣泛范圍內(nèi)提高教學質(zhì)量。
其實，在教學過程中，教師需要處理各種各樣的關(guān)系。只有通過不斷改變自己的教學思路，思考如何更好地進行教學，并在實踐中不斷反思和調(diào)整，才能取得更好的教學效果。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)化潛能生是很多教師面臨的難題，我在這里所指的“潛能生”不僅僅是指學習成績不好的學生，還包括那些在思想、智力開發(fā)、特長發(fā)展和紀律等各方面都有待提升的學生。以下著重討論本期我對成績較差學生的轉(zhuǎn)化情況，并介紹具體的做法：。
一、要以愛心為本
“面向全體，偏愛潛力生。作為教育工作者，我們應(yīng)該樹立這種教育理念，不僅要喜愛那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，更要熱愛成績較差、思想相對落后的潛力生。只有全心全意地去關(guān)心他們，他們才會信任我們，才會接受我們的教導。
我剛剛接手了一個新的班級，了解到有幾位潛力學生的學習情況后，我主動與他們進行談心，從生活和學習方面關(guān)心體貼他們，逐步建立起良好的感情。我希望他們能夠樂于接受教育，因此在學習上我從不歧視，會主動給他們提供補課輔導。在安排座位時，我會讓這些潛力生坐在前排，這樣在授課時我可以直接觀察到他們的作業(yè)和筆記等情況。通過了解他們成績不理想的原因，我可以采取針對性的措施，幫助他們提高學習成績。在課堂上，我盡量鼓勵他們多發(fā)言，并及時表揚他們的.進步，讓他們在集體中有所突顯。以上是我對于班級中潛力生的關(guān)注和幫助方式的具體描述。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優(yōu)點，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛力學生建立自信的同時，我也通過多種途徑對他們進行轉(zhuǎn)化。除了常見的方法如"課堂多提問"和"課外多輔導"等，我還介紹一個我班級實施的"一對一"小組活動。通常情況下，教師的工作繁忙，很難有足夠的時間給予每個潛力學生良好的輔導。因此，我利用優(yōu)秀學生為潛力學生提供個性化的輔導。采用"一對一"的方式，一個優(yōu)秀學生負責一個潛力學生，語文成績好的幫助語文成績差的學生，數(shù)學成績好的幫助數(shù)學成績差的學生，以針對性的方式幫助他們，讓優(yōu)秀學生多做一些努力，幫助潛力學生，共同進步。這樣，后進生遇到問題時可以隨時向優(yōu)秀學生請教，無法解決的問題再向老師請教，從而解決了老師無法應(yīng)付的情況。同時，不同的"一對一"小組之間進行比賽，看哪個小組進步得更快，給予獎勵積分或物質(zhì)獎勵。為了確保"一對一"小組活動真正有效，我事先進行優(yōu)秀學生的思想工作，讓他們樂于幫助后進學生，不嫌麻煩，并給予他們介紹好的學習方法，如如何聽課、如何完成作業(yè)、如何做好預(yù)習和復(fù)習等。通過討論，讓他們快速掌握良好的學習方法，從而在學習中事半功倍。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對班級的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個不可忽視的問題，我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的一個檢驗。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點。
一、了解原因，對癥下藥。
要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學習方法的：針對這個情況，在進行輔導時，著重他們對基礎(chǔ)知識的掌握，達到對基礎(chǔ)知識正確、熟練的掌握。腦子反應(yīng)慢，分析能力差的：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫，力爭考試時計算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等）激發(fā)他們的學習興趣。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導措施，對癥下藥。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處及時鼓勵。
潛能生的缺點較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點和長處，只不過常常被大家忽視，就因為此，不利于調(diào)動潛能生的學習興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進步，及時給予充分肯定，以便增強他們的進步的信心。有一位學生叫許志強，不僅學習成績差，習慣養(yǎng)成也很差，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學給予他熱烈的.掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學們的夸獎。
三、對他們不能冷漠處置，要及時引導。
潛能生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特強、思想脆弱、消極，自制力比較差、學習態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理，要針對具體的問題，不同的學生加以指導，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會出現(xiàn)反復(fù)和沖突。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”，讓后進生不再后進，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
我班共有27人，其中優(yōu)等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對班內(nèi)的的“潛能生”，我深知他們也有進步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注“潛能生”的成長。
其一：我擺正了自己與學生的位置。要讓學生相信你，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。
其二： 教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的.內(nèi)在動力。我認為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)心、愛護自己。
其三 ： 對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點，也是難點。不僅需要教師來關(guān)心，愛護“潛能生”，更需要與其家長取得聯(lián)系，共同關(guān)心、愛護、教育“潛能生”。使他們健康成長。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
我所教的學生來自各種不同的家庭，他們的學習和生活環(huán)境各不相同，因此在學習成績和品德修養(yǎng)等方面存在差異是很正常的。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級里有個別學生的學習成績較差，而且他們經(jīng)常違反紀律、犯有某些道德過錯，例如像李勤、張兵這樣的學生。雖然這樣的學生人數(shù)不多，但他們的影響范圍較廣，有時候會帶來一定的破壞性，對教育教學工作的開展非常不利。因此，對這些學生進行良好的教育是至關(guān)重要的，這不僅可以提高課堂效果，也是教師進行德育工作的重要內(nèi)容�，F(xiàn)在，我結(jié)合實際工作，簡單談一下具體的做法和體會：
一、“潛能生”轉(zhuǎn)化的首要條件是用一顆真誠的心愛學生
要想轉(zhuǎn)化這些學生，首先需要對他們充滿熱愛，因為這是成就優(yōu)秀教育工作的基礎(chǔ)。教師很容易熱愛那些表現(xiàn)出色的學生，但要愛那些有各種缺點的學生卻并不容易。由于“潛能生”經(jīng)常受到老師和周圍人的冷眼訓斥，感到孤立、無所依靠，所以他們比一般學生更需要溫暖和關(guān)愛。這就要求教師不僅要理解他們在學習上的困擾，更要在日常學習生活中用情感啟發(fā)他們，用道理啟迪他們，用紀律規(guī)范他們，以身作則引導他們，把“嚴格要求”和“深入關(guān)懷”結(jié)合起來，實施“心理治理”。我班上有一個叫唐植榮的學生，紀律松散，學習成績差，無論哪個老師上課都會遇到困難，常常是鉆桌子、離開座位，干擾周圍學生的聽課。起初，老師嚴厲地批評他，但只管片刻時間，長此以往，該生對老師的批評變得麻木不仁，這讓人感到挫敗。后來，我改變了心態(tài)，我意識到他畢竟是個7、8歲的孩子，同樣需要成年人和老師的關(guān)愛。我與他談話時會不斷地撫摸他的頭，把他摟在懷里，讓我們更親近。他發(fā)現(xiàn)原來老師也很愛他，當老師提出要求時，他會真誠地點頭表示愿意接受。以后在上課時，我經(jīng)常走到他的面前，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，還會適時地表揚他，即使只是他的書本整理得整齊這一點點進步。這使他感受到“我”在老師心中占有一定的位置，愛的力量滲透進來，他就取得了進步……
二、尋找“潛能生”的閃光點，激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感，這是促進“潛能生”的.轉(zhuǎn)化關(guān)鍵。
每個學生都有超越他人的愿望，使自己成為最好的，這是受自尊心的驅(qū)使。學生的自尊心是一種個人要求受到學校、集體、家庭尊重的情感，是自我意識的表現(xiàn)。它能確立學生自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽，是學生積極向上，努力克服缺點的內(nèi)在動力。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)在這些學生身上總會有一些閃光點。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵，抓住契機，使“閃光點”發(fā)揚光大，進而激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感。天長日久，集體榮譽感便會在他們身上體現(xiàn)。他們懂得每個人是集體的一分子，人人都要從一點一滴做起。比如：認真做眼保健操、徹底的打掃 衛(wèi)生 、嚴肅對待考試等等。集體的精神面貌就會大改變。因此，要使“潛能生”轉(zhuǎn)化，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)化，只有抓住了這一內(nèi)因，創(chuàng)造有利條件，促使其內(nèi)因發(fā)生變化，才能達到教育的目的。我自己也時時處處作學生的表率，并抓住“潛能生”的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學生的提高。
學生的成功告訴我：愛是激發(fā)潛能的良方。在激發(fā)潛能的過程中，教師應(yīng)該將自己的責任心化為愛心，全心投入到他們身上，點燃他們內(nèi)心的自信和進取之火。要始終對他們充滿信心，堅信教育的力量，給予他們渴望改正錯誤的機會。只要我們堅持不懈，一定能夠讓潛能得以釋放！
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
一個學期過去了，根據(jù)本班學生的實際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學習困難的學生及問題學生.現(xiàn)將本學年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學困生生活條件還可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強，對學習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二．具體辦法如下：
在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，對學習失去興趣，紀律差、習慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
三、給孩子有“情”的教育。
我們班潛能生較多，賈雯茜、陳鑫、何奇、王文博、魏子杰這六個孩子。他們成績差，習慣差，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引。呂明燁同學壞習慣改掉了不少，學習有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從不及格分考到了60多分，并被評為進步學生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實在的當他拿到那張獎狀時我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學習的'內(nèi)部誘因和主動學習的背景。
四．具體辦法如下：
1．與學生和家長共同督促孩子的成長，制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調(diào)整前進步伐。
2．根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心輔導，詳細記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3．定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。
4．讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
6．學困生考評獎勵措施
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：
１、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應(yīng)，有許多的不順心。對于學生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的`人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李PAN同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚！
4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！
5、樹立信心，讓學生從內(nèi)心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。
總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
每個學生都應(yīng)該享有受教育的權(quán)利，包括潛能生。作為教師，我們應(yīng)該投入更多的精力來關(guān)心和鼓勵這些潛能生，以幫助他們健康成長。通過長期的輔導實踐，我獲得了以下一些心得體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在開發(fā)潛藏的潛能時需要投入充足的.耐心。潛能生的進展會經(jīng)歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。
在鼓勵和支持的氛圍中培養(yǎng)潛力學生的自信心是至關(guān)重要的。潛力學生在日常的學習生活中經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺得自己在學習方面無法取得好成績。缺乏自信心是學習過程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來幫助孩子樹立自信心。
在教育教學實踐中，我認為激勵是培養(yǎng)潛力學生的有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡單的學習任務(wù)，同時提供輔導和幫助，抓住機會給予大力表揚，以便使?jié)摿W生看到自己的進步，并增強自信心。作為老師，應(yīng)該經(jīng)常對潛力學生說：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”
潛能生通常在接受新事物時較為遲緩，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)盲點。因此我們需要仔細觀察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補。例如，在我的班級中，有一個學生叫做xxx，在一次語文考試中只得了62分。我仔細分析了他的試卷，發(fā)現(xiàn)他對生字的認識基本上都正確，但其他內(nèi)容卻基本上寫得混亂。面對這種情況，我有意識地在課堂上多進行思維訓練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結(jié)果真的讓人驚喜，他的成績有了很大的提高。
為了實現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化，我們需要每天都進行有效的交流和了解。在課堂上，我們應(yīng)該積極提問潛能生，這樣不僅可以及時了解他們的學習情況，還可以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果和成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。
激發(fā)潛能生的進步需要創(chuàng)造親密的學習氛圍，這種氛圍應(yīng)該在師生之間建立起來。教師應(yīng)該與潛能生積極交流，建立良好的師生關(guān)系，以便他們更好地接受正確的教育。同時，與潛能生家長保持頻繁的溝通，形成強大的合作力量，以促使孩子不斷取得進步。
潛能生在學習上通常呈現(xiàn)被動狀態(tài)，往往只有在老師安排任務(wù)后才會開始學習。因此，在日常的教育教學中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)潛能生的主動性。只有當潛能生具備主動性時，他們才能提高學習能力，縮小與其他同學的差距。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關(guān)愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在潛能生的輔導中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。
潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的癥結(jié)，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務(wù)量太大了也不行。他們需要足夠的`時間，需要慢節(jié)奏的學習，這樣才能坦然面對學習。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)。
沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1、多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。
2、多提問
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以
提高學生的注意力好好學習，提高成績。
3、多面批
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。
4、多溝通潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間。老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。
在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱?進步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班xxx，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務(wù)對象的，即教師是為學生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學期我做到了這一點，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的'愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，為了管理學生并培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣，我決定按照小學生行為規(guī)范來約束他們。對于那些不喜歡完成作業(yè)的學生，比如侯麗穎和孫佳蕊，只要時間允許，我會盡量讓他們在學校內(nèi)完成作業(yè)。通過這種方式，我希望他們能逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣，并且能夠主動地完成作業(yè)。
在幫助那些學習成績較差的學生時，我會采取一系列措施。首先，我會引導他們找到正確的學習方向，幫助他們認識到自己的差距，并鼓勵他們樹立起信心。同時，我也會實際地解決他們所面臨的問題，而不僅僅是提供一些簡單的指導。為了達到這個目標，我會與他們進行深入的交流，了解他們在學習中遇到的困難和障礙。然后，我會提供具體的建議和方法，幫助他們克服這些問題。無論是教授一些學習技巧，還是給予他們時間管理的建議，我都會以實際行動來幫助他們解決實際問題。我相信通過這樣的方式，我能夠真正地幫助那些學習成績較差的學生，讓他們找到進步的方向，并激發(fā)他們的學習熱情。這種幫助不僅局限于表面上的點撥，而是致力于全面提升他們的學習能力和學術(shù)成就。
在我的工作經(jīng)歷中，我深刻認識到對于不同水平的學生來說，幫助他們從差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學生是非常重要的。這是一個困難且關(guān)鍵的任務(wù)。除了自己關(guān)心和愛護這些差生外，與他們的家長建立聯(lián)系并共同教育和關(guān)心差生也是至關(guān)重要的。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
潛能生是班級的重要組成部分，無論班級素質(zhì)有多好，都會存在一部分學生具備較高的潛力。作為一名班主任，我多年來接觸過許多潛能生，為了他們的轉(zhuǎn)化，我不斷努力尋找有效的方法和手段，而非盲目施加壓力。基于多年的經(jīng)驗，我想分享一些關(guān)于提高潛能生學習成績的看法。
一、學業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為五位同學：小明、小紅、小亮、小芳和小剛。其中，小明和小紅在考試中成績較差，數(shù)學計算較馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)較慢。同時，在語文方面，他們的基礎(chǔ)知識掌握也不夠扎實，尤其在組詞寫句方面的能力很差。這主要是因為平時家長工作繁忙，無法給予足夠的作業(yè)輔導；孩子自身的思維和記憶能力相對較差；而教師對于個別學生的輔導時間也較少。另外，羅副萍、李明和胡葉茹這幾位同學上課紀律很差，注意力不集中，比較好動。家長工作繁忙，對作業(yè)輔導也不夠認真，導致了他們的基礎(chǔ)知識掌握上存在很多混亂。此外，他們的書寫也很潦草，常常出現(xiàn)錯別字，計算時也經(jīng)常粗心大意。以上是我對班級中五位潛能生的評價。
二、幫教措施
針對xx同學，除了在課堂上多關(guān)注、多提問和鼓勵外，我還會采用作業(yè)面批的方式來及時發(fā)現(xiàn)她的問題，并確保當天能夠給予講解，以便她及時消化和理解知識，避免堆積。同時，我還會要求她的`輔導學生將她做錯的題目抄寫在筆記本上，進行有針對性的輔導。對于羅副萍和李明這幾名淘氣的學生，我決定調(diào)整他們的座位，將他們放在最前面，便于上課監(jiān)督。同時，我還要求他們與楊雨霞進行相互評比，比較紀律和學習，全班同學將擔任評委。通過這樣的競爭機制，激勵他們爭取進步，看誰能夠取得最快的進步。
另外，我經(jīng)常與這五名學生家長進行聯(lián)系，教家長輔導方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導。
此外，了解學生的心理特點，把握教育時機是我堅持做到的。在講課時，我會多注視學生的臉部表情，從中獲得他們的反饋信息，以便更好地了解他們的學習情況；在進行練習課時，我會盡量待在學生身邊，給予他們解疑的機會，使他們感受到我的關(guān)懷和支持；批改作業(yè)時，我會在學生的作業(yè)本上寫下一些鼓勵的評語，以激發(fā)他們的學習積極性。
經(jīng)過多年的實踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進取的上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應(yīng)讓學生做到:課前重視預(yù)習，充分準備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復(fù)習，獨立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對知識的理解。
三、預(yù)期效果
在期末考試中xx同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務(wù)對象的，即教師是為學生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學期我做到了這一點，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的.學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，
要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。并能做到主動完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较颉⒄页霾罹�、樹立信心，一方面我又實實在在地幫他解決實際問題，而不是“點到為止”。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
一學期以來，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、學校領(lǐng)導的重視與支持。
學校領(lǐng)導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉(zhuǎn)化觀念，班主任的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案
依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的'問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、家長的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的。
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