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青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)1
為了提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)師教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日至4月22日舉辦了“中青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動和教育信息技術(shù)能力提升考核測評活動。為了使本次活動能夠順利圓滿完成，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研室做出了詳細(xì)的活動安排：安排授課表、一體機(jī)的維護(hù)，還成立了以校長為組長、書記為副組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，為被考核的七名教師制訂了考核方案，是本次活動有計(jì)劃、有步驟的順利完成了。
參加本次活動的中青年教師有十一名，（其中被考核測評的教師有七名。他們分別是王利花、溫娟、李若彬、裴佳、梁媚、趙成英、邱龍。）這七位老師在去年年底參加了“國培計(jì)劃”——信息技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò)研修活動。有六名教師取得了優(yōu)異的成績。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動中，他們通過上公開課、提交教學(xué)案例、設(shè)計(jì)制作演示文稿以及微課、撰寫網(wǎng)絡(luò)研修心得，最終通過了考核測評。
通過活動，旨在讓教師更好地理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性，幫助中青年教師快速成長，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，同時也是為廣大一線教師盡快熟練掌握一體機(jī)的使用方法，達(dá)到教師之間的互助學(xué)習(xí)提供了平臺。
活動中，嚴(yán)格按“上課——觀課——評課”的程序開展研討，每位上課與聽課的教師都積極參與了這些環(huán)節(jié)，參加活動的十一名教師根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們還精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法。從呈現(xiàn)給我們的課來看，可以說各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師們的個性和風(fēng)采。
這十一名老師教師的課共有的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，面向了全體學(xué)生，基本達(dá)到了課堂的有效性，多數(shù)教師都能運(yùn)用一體機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
共同存在的主要缺點(diǎn)是：
1、一體機(jī)不會交替使用。
2、小組合作交流學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實(shí)處。
3、多數(shù)教師授課時間把握不準(zhǔn)，依然有超時現(xiàn)象。
4、授課知識只局限于書本知識，與生活實(shí)際聯(lián)系較少。
通過聽課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。教師在情景創(chuàng)設(shè)方面也下了很大功夫。所以無論是對教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營造了和諧、寬松、民主的課堂氛圍。
這次參加聽課的老師比往年明顯增多，每次都可達(dá)十五名左右。（聽五節(jié)課以上的有：吉爾格麗圖xx節(jié)景書記9節(jié)胡金琴9節(jié)殷鈺貞9節(jié)吾吉瑪9節(jié)李俊萍8節(jié)新達(dá)7節(jié)徐萍6節(jié)西爾艾力6節(jié)曾文軍5節(jié)豆優(yōu)美5節(jié)趙成英5節(jié)李若彬5節(jié)謝建華5節(jié)。五節(jié)課一下的有：溫娟4節(jié)朱燁4節(jié)楊巧麗3節(jié)雷新梅3節(jié)趙倉庫3節(jié)裴佳3節(jié)梁媚3節(jié)陳平3節(jié)校長3節(jié)特克斯3節(jié)庫爾班江2節(jié)張建君1節(jié)，以上教師值得表揚(yáng)。
最后我們請校領(lǐng)導(dǎo)給參加優(yōu)質(zhì)課展示的十一名教師頒獎，希望你們再接再厲為辦好家長滿意的學(xué)校不斷努力！
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)2
3月3日4日，羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來自全處的20多位數(shù)學(xué)教師代表，觀摩了各校選送的12節(jié)優(yōu)質(zhì)課�，F(xiàn)從活動的組織及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行小結(jié)。
一、組織形式：
今年的優(yōu)質(zhì)課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進(jìn)行二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次，本著讓更多的教師參與進(jìn)來，讓更多的教師有機(jī)會展示自己的風(fēng)采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評比中，我們會一如既往的采取這種方式。
二、選手的年齡結(jié)構(gòu)：
12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數(shù)據(jù)顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導(dǎo)老教師參與進(jìn)來，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到別人的借鑒和推廣。
三、課堂教學(xué)特色：
1、注重情境的創(chuàng)設(shè)
在此次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，教師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng)設(shè)了去智慧島，闖關(guān)卡的情境，符合三年級學(xué)生好奇、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)；李茂麗老師創(chuàng)設(shè)了“六一”兒童節(jié)布置教室和選撥節(jié)目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是必要的、是快樂的。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。如：李利老師在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，讓學(xué)生測量整米數(shù)的跳繩，接著測量不是整米數(shù)的跳繩并用米作單位表示，這就再現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的過程。再如杜玉安老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，通過大量的實(shí)例，讓學(xué)生真正清楚了一個分?jǐn)?shù)的真正含義。
3、注重與生活的聯(lián)系
現(xiàn)在，越來越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識，遵循了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。
4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運(yùn)用
所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的`使用教具的思想。
四、需要思考、探討的問題：
1、我們的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)了沒有？教學(xué)難點(diǎn)在突破了沒有？是如何落實(shí)和突破的？
2、小組合作
課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我們老師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？
五、今后課堂中應(yīng)該注意的問題：
1、讓教學(xué)用書不再受冷落。
被冷落的教師教學(xué)用書
教師教學(xué)用書是教材編寫人員為了幫助教師了解教科書各冊的教學(xué)內(nèi)容、教材編排、教學(xué)目標(biāo)和更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)而編寫的，是對教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應(yīng)該對照教材認(rèn)真閱讀所執(zhí)教年級的教師教學(xué)用書，正確地理解把握教材。
本次評估駐城小學(xué)組在評估過程中，每到一所學(xué)校都抽看了某一年級所有學(xué)科的教師用書。一路走來，我們發(fā)現(xiàn):教師教學(xué)用書被老師們無情地“冷落”著，在辦公室找教師用書時經(jīng)常會出現(xiàn)老師們不知道自己的教師用書放到哪里去的現(xiàn)象，即使找到教師用書你會發(fā)現(xiàn)教師用書是嶄新的，平時老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時有閱讀的痕跡，很明顯詳細(xì)閱讀過的部分就是老師們承擔(dān)教研活動的部分。這說明只是在有人聽課時，老師們才想起教師用書存在的價值。
從課堂教學(xué)來看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時沒有認(rèn)真研讀教材和領(lǐng)會編者的設(shè)計(jì)意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發(fā)揮教學(xué)用書的作用成為一個共性而又不容回避的問題。
2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
有時候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該放手的時候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會掌握的更牢固。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)3
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的高度重視和關(guān)心支持下，按照《汝州高級技工學(xué)校關(guān)于開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評選活動的通知》，學(xué)校于xx月和12月舉行了優(yōu)質(zhì)課評選活動。各教研組分別進(jìn)行了教研組內(nèi)初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內(nèi)選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿結(jié)束。
一、教學(xué)活動的亮點(diǎn)
1、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分。
在活動中，我們看到了不管是年輕教師還是老教師，都能做到態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高。老教師為做一個課件反復(fù)請教年輕教師，年輕教師利用自己的優(yōu)勢，自己拍制視頻，教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。
2、注意創(chuàng)新，調(diào)動氣氛。
在教學(xué)活動中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論、自主動手操作等提高學(xué)生的動手能力和小組間協(xié)作能力。
3、準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密。
本次教學(xué)活動從準(zhǔn)備階段到聽課評課結(jié)束，教務(wù)科準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密。對每一節(jié)課都進(jìn)行了拍照存檔，評委認(rèn)真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。
1、教師的整體參與度不高，參與的積極性有待加強(qiáng)。
2、課堂上師生互動還需要加強(qiáng)。
3、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠，有效地課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少，動手做到多少，學(xué)生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。
4、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生，導(dǎo)致突發(fā)情況出現(xiàn)時不能得心應(yīng)手的應(yīng)對。
5、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理。
6、板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識的'作用。
7、部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠熟練。
三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、職業(yè)教育教學(xué)中，要不拘一格，采取多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中要加大現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的利用。
3、擺正常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)平常課運(yùn)用自如。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動是以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習(xí)的一個平臺，教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，也取得了積極的成效。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)4
一學(xué)期的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在上一學(xué)期里教研室和學(xué)校的各項(xiàng)活動比較多，多次參加青年小組的活動和學(xué)校里的各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課能手評選活動，受益頗多，同時，總結(jié)上學(xué)期工作，感覺在教學(xué)中也存在著許多不足，所以在收獲經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)的同時，對本學(xué)期工作打算如下：
一、多學(xué)習(xí)，勤反思。
多學(xué)習(xí)包括自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀課標(biāo)，研究教材教法，統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)教材的知識網(wǎng)絡(luò)，向他人學(xué)習(xí)應(yīng)多請教身邊的老師，跟著他們多聽課，學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時向組內(nèi)優(yōu)秀的成員學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。勤反思，包括對自己課堂教學(xué)的.反思和對自己理念思想的反思，抓住點(diǎn)滴的感悟，及時反思、總結(jié)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)。
二、做好畢業(yè)班教學(xué)工作
1、加強(qiáng)組內(nèi)成員教研，多向有經(jīng)驗(yàn)的組內(nèi)老師請教
2、盡快全面了解學(xué)生，掌握班級情況
3、認(rèn)真鉆研教材，精心備課，上課，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)工作
4、做好輔差促優(yōu)工作，提高學(xué)生成績質(zhì)量
三、積極參加青年小組活動
認(rèn)真及時地完成每一次組內(nèi)作業(yè)，平時多瀏覽、關(guān)注教研中心網(wǎng)。
四、及時總結(jié)自己的所感所想，充實(shí)自己的博客，留下成長的足跡。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)5
。湖州市各個中學(xué)都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結(jié)如下：
在優(yōu)質(zhì)課評比活動之前，大會請來了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王祖浩教授，做了一個關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點(diǎn)及實(shí)施中的問題探討”專題報(bào)告，他就21世紀(jì)高中課程改革中的重點(diǎn)、高中化學(xué)新課程實(shí)施中存在的主要問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
本次活動共分兩個小組同時進(jìn)行，我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內(nèi)容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內(nèi)容也是上述三個。
通過聽取王教授的報(bào)告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學(xué)學(xué)科論文中，存在著關(guān)于“課堂教學(xué)”的內(nèi)容過多，而有關(guān)“定量數(shù)據(jù)處理”和“通過實(shí)驗(yàn)來探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導(dǎo)化學(xué)課程的論文寫作很有指導(dǎo)意義， 總結(jié)
另外，王教授還提出了一個觀點(diǎn)，就是說在現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件，造成學(xué)生對化學(xué)的情感是不積極向上的，提到化學(xué)就想到中毒或爆炸，他提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的積極情感，化學(xué)有很多正面的例子和生活實(shí)例。
另外，來自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調(diào)動上，每個老師都有自己獨(dú)特的.魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評，她把化學(xué)反應(yīng)和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識。
聽了王教授的報(bào)告，在我了解了新課程改革情況介紹以后，我充分的認(rèn)識到老師要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和感受化學(xué)，首先老師自己要學(xué)會，以往通過化學(xué)污染或中毒事件來進(jìn)行化學(xué)引課的做法要有及時改正，并注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學(xué)和所觀摩的省優(yōu)質(zhì)課，我覺得自己要反思的實(shí)在太多，包括課堂的任何細(xì)節(jié)問題，都要精心設(shè)計(jì)。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)6
一、活動目的：
為進(jìn)一步貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，落實(shí)“新課程”的教學(xué)理念，把重慶市“卓越課堂”行動計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)行為中，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面發(fā)展，根據(jù)青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，盡快掌握教育教學(xué)理論，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使優(yōu)秀的青年教師能迅速脫穎而出，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展提供原動力，根據(jù)我校實(shí)際情況，數(shù)學(xué)組特舉行青年教師賽課活動。
“漫江碧透，百舸爭流”，此次活動，旨在掀起一股教育教學(xué)熱潮，一方面為全校青年教師鋪設(shè)施展才華的舞臺，形成一個“你追我趕競風(fēng)流”的.學(xué)校教育氛圍；另一方面促使青年教師能在此次活動中不斷提高教育教學(xué)水平，使自己的獨(dú)立備課能力、課堂教學(xué)組織能力、教育創(chuàng)新能力得到最大限度的鍛煉，拓展視野，開拓進(jìn)取，進(jìn)一步解放自己的教育思想，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)思路。
二、活動過程及要求：
1、比賽時間：xx月7日-xx月8日
2、競賽對象：從事數(shù)學(xué)教學(xué)不足10年的青年教師。他們是：劉才玲、劉亞麗、劉紅燕、余芳、王茜、夏建軍、張娟、孔令梅。
3、地點(diǎn)：7日本校區(qū)，8中海校區(qū)。
4、選課內(nèi)容及程序：自主選課、自主備課、上課。教學(xué)過程體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)清晰，教材處理恰當(dāng)，教學(xué)方式靈活，反饋及時有效，教學(xué)基本功扎實(shí)，能用多xx輔助進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)（20%）、教學(xué)行為（20%）、學(xué)生活動（20%）、教學(xué)效果（40%）四個維度
5、評委：李敏、劉明維、李祖滿、王洪德
6、獲獎：一等獎4名，二等獎4名。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)7
教師為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，我校教務(wù)處于xx月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示503808361。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):
首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，注重思想教育的滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的編寫上，既細(xì)致又嚴(yán)肅，不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時，還注重利用多xx技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)，科學(xué)認(rèn)識，有序培養(yǎng)能力。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。
第三，教師課堂控制能力強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，精神飽滿，教學(xué)狀態(tài)自然，思維清晰。在整個課堂教學(xué)組織中，輕松、輕松、輕松。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。
開展活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作xx、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的'平臺和機(jī)會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
雖然有許多可喜之處，但也有一些不足之處
1在教案編寫方面，有的教案過于簡單，內(nèi)容不夠詳細(xì)；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有的教案流程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
三。就課堂評價而言，學(xué)生回答問題時，教師的鼓勵性語言較少。有的給學(xué)生的答案達(dá)不到xx，有的甚至忽視了學(xué)生的評價。這也是一個需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考慮應(yīng)該是判斷一節(jié)課是否好的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4就課堂語言而言，一些教師語速過快，教學(xué)內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生難易接受甚至難易接受。
5有的老師講得太多，學(xué)生的自主性沒有體現(xiàn)在課堂上。學(xué)生的xx、合作、自主精神有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)8
尊敬的各位老師：
大家上午好！
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo)，正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助！謝謝你們
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn)，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“52xx”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主，教師講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設(shè)計(jì)清晰，題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn)，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強(qiáng)，語言生動，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點(diǎn)處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點(diǎn)，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會理解表述為主，教師點(diǎn)評答案，較好地進(jìn)行組織，特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的`導(dǎo)；讓學(xué)生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運(yùn)用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。
楊鏡潼老師：學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標(biāo)明確，板書工整，活動方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準(zhǔn)備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握較好，并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。
以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的高效性，并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)9
教師素質(zhì)是實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)部師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以提高教師素質(zhì)為根本，教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂為活動宗旨，堅(jiān)持立足崗位，全員參與，有機(jī)整合，突出重點(diǎn)，實(shí)在有效，力求特色的原則，扎實(shí)有序開展賽課活動，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
以每學(xué)年為一個活動周期，開展青年教師賽課活動，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動的有效性。
三、活動原則
注重過程原則：注重過程的競爭，注重教師在活動中的收獲。以有效課堂教學(xué)為核心，做好教師課堂教學(xué)的評價和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施。
尊重差異原則：大賽活動立足實(shí)際，認(rèn)清差異，注重發(fā)展，突出激勵。
四、賽課對象
旅游部30歲以下各學(xué)科教師。
五、方法途徑
1、競賽要求：教師可以選擇能體現(xiàn)自己水平和風(fēng)格的題目參加。
2、評價方法：參評教師采用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。
3、結(jié)果表彰：賽課結(jié)果要根據(jù)參賽教師的`得分評出2名最佳選手代表本校參加中心校的決賽并以資獎勵獲獎教師。
六、實(shí)施步驟
活動將于第三周，以30周歲以下的青年教師為主體，邀請學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作，各位教師提前調(diào)課觀摩學(xué)習(xí)，參與到聽課評課中，目的是培養(yǎng)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長。
七、保障措施
1、注重宣傳、統(tǒng)一思想。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)加反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，提高教師素質(zhì)是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。把競賽活動作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效載體勢在必行。
這也是我們一線教師體現(xiàn)自身價值、展示自己水平的機(jī)會。
2、認(rèn)真組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
3、建章立制，保證落實(shí)。
八、參賽名單：
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)10
宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校青年教師賽課活動總結(jié)
宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校制定詳細(xì)的實(shí)施方案大力加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作；此次，根據(jù)《宣漢縣教育局關(guān)于開展全縣青年教師賽課活動的'通知》（宣教人發(fā)〔20xx〕58號）文件精神，學(xué)校以“課堂教學(xué)效益年”活動為契機(jī)，扎實(shí)開展此次活動，現(xiàn)將開展情況作一總結(jié)：
一、高度重視，深入推進(jìn)“課堂教學(xué)效益年”活動學(xué)校于4月25日，召集全體教師學(xué)習(xí)了此份文件，并以“課堂教學(xué)效益年”活動為契機(jī)，成立了此次青年教師賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對青年教師賽課的組織、評分、推薦優(yōu)秀選手。
二、認(rèn)真摸底，組織實(shí)施
學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真按照文件給定條件，摸排出符合參賽對象的教師（40歲以下）共7人，小學(xué)教師4人，初中教師3人，分別于20xx年5月4日、5日兩天，對參賽選手進(jìn)行了預(yù)賽課，評選出了預(yù)賽課優(yōu)秀選手，小學(xué)優(yōu)秀賽課手王貴平，初中優(yōu)秀賽課手劉少華。學(xué)校要求選手再接再厲，認(rèn)真參加片區(qū)復(fù)賽。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)、多磨課
對優(yōu)秀選手的課，評課小組給予了多方面的指導(dǎo)，選手根據(jù)自己情況，揚(yáng)長避短，靈活進(jìn)行磨課，爭取在片區(qū)復(fù)賽中賽出風(fēng)格、賽出水平。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)11
xx副校長要求青年教師向身邊的榜樣班主任學(xué)習(xí)，做智慧型的教師，用心陪伴學(xué)生成長的每一步。同時，王校長給大家提出了三點(diǎn)建議:一是用公平公正的'心態(tài)對待班級的每一位學(xué)生；其次是要創(chuàng)建積極的班級導(dǎo)向，樹立良好的班風(fēng)；第三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是心理知識的學(xué)習(xí)，提高與學(xué)生、家長溝通的能力。
班主任是學(xué)校教育決策的執(zhí)行者；是班級教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。一所學(xué)校擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保障。
本次“青年?duì)I”交流活動非常契合青年教師的工作需要，既有經(jīng)驗(yàn)交流，又有工作提示，更有業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使全體青年教師對班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識和思考，能幫助學(xué)校青年教師更快成長。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)12
此次活動邀請區(qū)級班主任名師工作室成員，我校優(yōu)秀班主任代表xx老師和xx老師，以及青年班主任中深受學(xué)生喜愛的xx老師做了交流分享。
xx老師給大家分享交流的主題是“不忘初心，牢記使命，做一個有責(zé)任、有策略、有幸福感的班主任”。李老師主要從班級文化引領(lǐng)、班干部的選拔和培養(yǎng)、特殊學(xué)生的因材施教、有效與學(xué)生和家長溝通等幾個方面給大家傳授了錦囊妙計(jì)，李老師還提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和總結(jié)，熱情的工作、智慧的工作、安全的`工作。
xx老師給大家分享了自己如何從學(xué)生的興趣入手，走進(jìn)學(xué)生心靈使學(xué)生融入班集體的故事。趙老師講述的這個案例使我們深刻體會班主任不但要有責(zé)任心、愛心、細(xì)心，更要具有一顆寬容和公平的心，用心發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心澆灌靜待花開。
xx老師分享的主題是“班級管理的標(biāo)準(zhǔn)化”，班級管理要做到“有法可依，有據(jù)可查，有證可循”。從xx老師的分享中可見一位男性班主任且是理科教師的理性和智慧，從事班主任工作雖然只有短短的兩年，但李老師卻創(chuàng)建了一整套完整的班級管理體系，而且把所有資料毫無保留的拿出來跟大家共享。
xx主任高度評價三位班主任的分享交流，希望青年教師在自己的教育工作中用心體會、感悟、溝通并快速成長。
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)13
為提升教師教學(xué)教研水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與精神，構(gòu)建以和諧發(fā)展為目標(biāo)的新課堂教學(xué)模式，我校特舉辦了本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，為全體青年教師搭建一個交流的平臺，提供一個互相取長補(bǔ)短的機(jī)會，從而提高全體教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。在課堂上，青年教師們能夠積極開展師生互動、教學(xué)設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，尤其是多xx等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。目前，青年教師精品課程競賽活動總結(jié)如下：
1、學(xué)校高度重視，教學(xué)部門組織嚴(yán)密，教師積極參與
這次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高的競賽宗旨，充分體現(xiàn)了學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造競爭向上的工作局面，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神，鼓勵青年教師脫穎而出，盡快提高我校整體教育教學(xué)水平的指導(dǎo)思想。學(xué)校青年教師積極以積極飽滿的熱情投入準(zhǔn)備，精心備課，上課時老師們積極向上的精神影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。如果說每個學(xué)生都有進(jìn)步的要求，那么每位老師都有渴望成功的欲望，這次全體參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無疑是付出了艱辛和努力的。
經(jīng)過評委和老師們的認(rèn)真評審，評選出一等獎1名，二等獎2名。三等獎2名。
2、與會教師精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)精彩紛呈
1課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化�！白灾鲗W(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“xx學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常投入，積極回答問題。
總體而言，參訓(xùn)教師的基本教學(xué)基能非常扎實(shí)，教學(xué)方法和手段運(yùn)用得當(dāng)。教學(xué)的基本功是：板書設(shè)計(jì)合理，按大綱扣版，簡潔全面，組織性強(qiáng)，字跡工整美觀；教學(xué)狀態(tài)——教師在課堂上的教學(xué)狀態(tài)自然、端莊、富有親和力；語言——生動、準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性、語速適中、抑揚(yáng)頓挫、變化多樣。
教學(xué)方法和手段的正確運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍，師生互動，教學(xué)效果好。
2.涌現(xiàn)一批有質(zhì)量的好課。
很多老師認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高，無論教學(xué)效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽課老師的收獲，都認(rèn)為很有長進(jìn)，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動涌現(xiàn)了一批深受老師和同學(xué)們喜歡的好課，這些課的共同特點(diǎn)是充分利用了教具或多xx教學(xué)，師生之間互動較好，教學(xué)效果明顯，受到師生好評
3.多xx輔助教學(xué)，課堂更加生動活潑。
教師的參賽課教師制作和選用了多xx課件、數(shù)據(jù)、xx、實(shí)驗(yàn)、xx多種生動活潑的教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性，課堂教學(xué)大大增強(qiáng)了形象性和趣味性，在開拓學(xué)生視野、挖掘教學(xué)資源方面起到了很好的作用。
4鼓勵學(xué)生嘗試并鼓勵他們嘗試。
多數(shù)教師都有“學(xué)生嘗試自主解決問題”的環(huán)節(jié)，教師無一例外地使用了各種激勵性的話語，鼓勵學(xué)生講出自己的想法。當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師毫不吝嗇使用贊美性語言，“很好”、“真棒”。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果被及時地得到肯定，極大地調(diào)動了學(xué)生xx的積極性，教師既是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。
及時的、科學(xué)的充滿智慧的評價，是課堂教學(xué)工作的必不可少的重要環(huán)節(jié)。
3、對今后教學(xué)改進(jìn)的建議與思考
�。ㄒ唬┙虒W(xué)改進(jìn)的意見：
1.教師角色轉(zhuǎn)變問題。
老師們都有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的意圖，但個別老師做得還不夠好，在一些雙邊活動中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少xx性雙邊活動是不符合教學(xué)改革要求的。
2教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)過程的實(shí)施要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，給學(xué)生自由的時間和空間，最大限度地使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在接受教育的過程中，學(xué)生不應(yīng)該被教師的教學(xué)計(jì)劃所控制，不能處處受到教師要求的制約。教學(xué)過程不是一程不變的程序，更不是僵化的模式，而是適應(yīng)環(huán)境的過程；知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合；這應(yīng)該是一個創(chuàng)造性的、神奇的、多變的過程。
在落實(shí)教學(xué)改革的課堂里，當(dāng)教師把過程還給學(xué)生的時候，一堂課究竟需要一個什么樣的教學(xué)過程，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在備課的時候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生思維的張弛或者情感的波瀾，以自己的教育機(jī)智隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，最重要的是學(xué)生的思維是否被真正激活，課堂是否充滿了學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
3.教學(xué)形式應(yīng)多樣化。
如何評價學(xué)生的參與程度，看他們的積極性；看參與的深度、廣度如何；考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流；考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的智力活動和情感體驗(yàn)；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。究竟需要不需要合作？值不值得xx？
部分教師缺少深刻的思考。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變絕不意味著用一種方式代替另一種方式，要改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并不意味著要完全放棄接受學(xué)習(xí)。如果這個問題過于片面或絕對，就會失去過去傳統(tǒng)中很好的做法。
xx性教育作為一種教育思想，貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)而非模式。教師追求的應(yīng)該是本質(zhì)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件來決定選擇何種教學(xué)方法。另外，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動才能完成。
合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的相互學(xué)習(xí)。選擇有利于辯論、有價值和個人難以完成的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。而xx式教學(xué)方式也有其不足之處，它比接受性學(xué)習(xí)方式要多花更多時間，這就決定了課堂教學(xué)不可能都采用xx式，而且有些內(nèi)容也不適合于xx的`方式。
教學(xué)方式是為課程目標(biāo)服務(wù)的，課程目標(biāo)是多元的，教學(xué)方式也不應(yīng)該是單一的。教師要形成這樣的教育理念：每個學(xué)生都要發(fā)展，但不能同一個發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不是同步的提高；每個學(xué)生都必須是合格的，但不必是同一個規(guī)格。
這次競賽活動的開展是一次教學(xué)水平的檢閱。通過優(yōu)質(zhì)課競賽，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為青年教師樹立了標(biāo)桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能和引領(lǐng)功能。
更有意義的是利用這種評價機(jī)制，鼓勵教師熱愛自己的職業(yè)，研究自己的業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們都知道教育過程的重點(diǎn)是課堂教學(xué)。只有抓住課堂教學(xué)的主渠道，我們的教育才能得到有效的發(fā)展。正是如此，我們特別關(guān)注課堂教學(xué)，下大力氣研究課堂教學(xué)的規(guī)律與方法，研究教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式等等。
參與師較師的成功為提高我校的教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了我國教師的基本素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。但是競賽活動中也暴露出一些在教學(xué)中存在的不足，在今后的工作中，希望老師們對這些問題進(jìn)行深入的xx，并不斷改進(jìn)，共同提高！
青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)14
市小學(xué)品德青年教師優(yōu)質(zhì)課活動于20xx年4月23、24日在市第十一小學(xué)舉行，本次優(yōu)質(zhì)課評比活動以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以“創(chuàng)設(shè)多樣化情境，豐富和提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”為主題，展示近幾年小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)新成果。它主要集中在兩個方面：
�。�1）為學(xué)生創(chuàng)造多種情境；
�。�2）利用情境xx和經(jīng)驗(yàn)深化學(xué)習(xí)主題。
評比方式與內(nèi)容：評比分為專業(yè)知識測試與課堂教學(xué)比賽兩部分，專業(yè)知識測試權(quán)重占20%，課堂教學(xué)比賽權(quán)重占80%。
專業(yè)知識測試：主要考查參賽選手對小學(xué)《品德與生活》《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和掌握情況。采取筆試方式，時間60分鐘。
課堂教學(xué)比賽期間，加上海南省教育研究培訓(xùn)員林躍、龍華區(qū)教研室朱文武、21小林芳良校長等專家的精彩點(diǎn)評，較好地引領(lǐng)教師學(xué)會如何聯(lián)系學(xué)生生活，有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，達(dá)到動情中明理，明理中促行，真正讓學(xué)生情感有所震動，行為有所改進(jìn)，心靈有所凈化，從而真正提高品德教學(xué)實(shí)效性。
小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課共呈現(xiàn)十三節(jié)課，優(yōu)質(zhì)課課大多能做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確，對教材的把握比較準(zhǔn)確，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，都能用自己不同的教學(xué)設(shè)計(jì)詮釋了對文本的鉆研與把握，其中一些獨(dú)具匠心的教學(xué)環(huán)節(jié)讓聽者久久回味。
一、優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際，適當(dāng)重組教材。
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。新教材的板塊內(nèi)容編排比較合理，老師們都能根據(jù)自己的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整和組合，這樣一來更能激活學(xué)生的思維。
�。�2）聯(lián)系生活，拓展教學(xué)空間。
品德學(xué)科要注意把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書拓展到學(xué)生的整個生活空間。生活性。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
馬永芳、黎濤、文友思等老師關(guān)注學(xué)生生活，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。在教學(xué)中始終貼近十一小學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感覺教學(xué)的內(nèi)容很近、很真、很實(shí)。
�。�3）巧用活動突出學(xué)科特色。
表現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲等實(shí)踐活動。課程目標(biāo)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)�；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。
教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而不是簡單地教教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要完成課程目標(biāo)，教師不能只單純地講解教科書，而是讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐活動，動手動腦，在各種豐富多彩的教學(xué)活動讓學(xué)生明理，長知，促行。教師在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，獨(dú)立參與，積極性高，身心愉悅。
林桂花、許暢、盧麗麗、鐘麗莎、陳虹媚、吳怡妲等老師的活動式教學(xué)方法給大家留下深刻印象，教師在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動的材料和情境，讓學(xué)生有機(jī)會參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。它既符合低年級學(xué)生活潑活躍的特點(diǎn)，又符合低年級兒童的思維特點(diǎn)。運(yùn)用活動式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取知識和方法，（4）激發(fā)情感，升華教育思想。
《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：只有源于兒童生活實(shí)際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。因此，王滿意、林映雪、張琪、林睿等教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。
有的老師用xx講述一個感人的真實(shí)故事，引導(dǎo)孩子們暢談自己的感受，很自然。在活動中引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)去感悟，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)談出自己的真情實(shí)感，這就摒棄了那種老師講述故事情節(jié)、講道理的`呆板局面，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，孩子的體驗(yàn)也更為真切。
二、不足與建議：
1學(xué)生的生活資源沒有得到充分利用。有的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用學(xué)生喜歡和感興趣的內(nèi)容中的教材。
2、教師的提問比較隨意。教師要精心設(shè)計(jì)問題，盡量讓學(xué)生多參與。
3．課時安排與內(nèi)容安排還需合理些。有的教師在一堂課中內(nèi)容較多，學(xué)生接受起來比較困難，也容易造成主次難分。
4．對教材的處理要多思考。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：問題的演繹要更緊密，主題要恰當(dāng)?shù)刂赋觯唤虒W(xué)環(huán)節(jié)還要緊湊些，關(guān)注過渡語的銜接；學(xué)科的生活性還要加強(qiáng)些；我們也要注意本單位的重點(diǎn)。例如，動物是人類的朋友。只有保護(hù)動物，與動物和睦相處，才能更好地保護(hù)我們的家園。
5.對學(xué)生的搜集資料方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)，在高段教學(xué)中，鍛煉學(xué)生這方面的能力，對輔助教學(xué)往往起著不可忽視的作用。對于材料要適當(dāng)進(jìn)行歸類與篩選，以便讓材料更好地服務(wù)課堂。
6教學(xué)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，大多沒有把情感態(tài)度和價值觀放在首位。
在今后的教學(xué)中，我們品德教師首先要對教材研究透徹，弄懂編者在教材中安排的每一個內(nèi)容的用意及作用，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容整合，用多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)活動中來，在豐富、愉悅的學(xué)習(xí)活動中促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
最后，我們聆聽了林主任的精彩點(diǎn)評，林主任主要從“教學(xué)情境設(shè)計(jì)是否合理”、“教學(xué)內(nèi)容處理是否妥當(dāng)”、“學(xué)生是否主動積極參與學(xué)習(xí)活動”這三個方面引領(lǐng)我們思考，尤其是舉例說明，更讓聽者受益匪淺，點(diǎn)評有理有據(jù)，指導(dǎo)性強(qiáng)。朱主任也希望品德教師自己先要被感動，才能感動學(xué)生，否則將游離于教學(xué)內(nèi)容之外，還要吃透教材，與學(xué)生平等對話，用自己的情感帶動學(xué)生。
很少有這樣一個德育教師交流學(xué)習(xí)的平臺，讓參賽者得利，觀眾受益。
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