幼兒園足球活動總結(jié)

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的幼兒園足球活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園足球活動總結(jié)1

　　“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量”是幼兒園健康教育的首要任務(wù)。江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)是聞名全國的“足球之鄉(xiāng)”，曾經(jīng)在全國的少兒貝貝足球賽中取得較高的榮譽，具有濃厚的足球氛圍。足球，作為一種運動，有著豐富的游戲特性，能夠發(fā)展身體多方面的能力。幼兒園開展快樂足球的研究，能充分促進幼兒的身心健康。為此，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡稱“我園”）借社區(qū)足球資源開展了“快樂足球”的實踐研究。

　　一、開展幼兒園快樂足球的價值

　　幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的健康之上�？茖W(xué)、有趣、多樣化的足球活動，能培養(yǎng)幼兒運動興趣和習(xí)慣，鍛煉其品質(zhì)和意志，提高其身體素質(zhì)和各方面的能力。

　　1、以球健體

　　足球是一種體育健身運動，幼兒在足球活動的各種動作鍛煉中，走、跑、踢、頂、守等動作得到了很好的.發(fā)展，有效地發(fā)展了幼兒的體能。在實踐過程中，幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)能力都更快，體質(zhì)更強。足球運動結(jié)束后，孩子面色紅潤，呼吸中速，動作協(xié)調(diào)、準確，注意力集中，反應(yīng)快，情緒愉悅。因此，定期的足球活動，不僅能使幼兒增強體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身體動作，而且能使幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。

　　2、以球啟智

　　幼兒園足球活動使身體活動和思維活動密切結(jié)合，在足球活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象開展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。

　　3、以球潤德

　　足球運動被稱為勇敢者的運動，幼兒長期進行足球游戲的鍛煉，可以培養(yǎng)勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔等意志和品質(zhì)，以及熱愛集體、團結(jié)合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質(zhì)。同時，在你追我趕的活動競賽中，幼兒的競爭意識逐漸養(yǎng)成，這種競爭意識充滿了友善和良善的意蘊。

　　4、以球展美

　　足球運動還能促進幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規(guī)則禮儀之美；另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導(dǎo)下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉(zhuǎn)化為合作創(chuàng)造的樂趣，讓美在沖突中迸發(fā)。

　　二、開展幼兒園快樂足球的策略

　　沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。兒童自己動手，自己操作，可以得到肌肉運動的，獲得練習(xí)的機會。為此，我園通過開展幼兒園快樂足球的策略研究，提升幼兒對足球的興趣。

　　1、嘗試多樣化足球游戲類型

　　幼兒園足球游戲組織的形式是多樣化的，在實踐的過程中，我們力求從幼兒興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜孩子參與的各種游戲活動。

　　類型一：凸顯趣味，故事表演型。

　　故事表演是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。如小班射門――小動物吃彩虹糖的課堂實踐活動中，老師用大大小小的紙箱制作成各種動物球門（球門就是小動物的大嘴巴），小足球就是一顆一顆的彩虹糖，教師以幼兒喂小動物吃彩虹糖為主線，讓小班幼兒嘗試將“糖”滾入“嘴巴”，體驗“足球進門”的愉悅。

　　類型二：設(shè)置場景，創(chuàng)新思維型。

　　在課程游戲化理念下力求幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，為此，我們創(chuàng)設(shè)各種活動場景，讓幼兒自主探究玩法，從而體會自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的快樂。如在“小小撥浪鼓”的游戲過程中，教育鼓勵幼兒利用頭、手臂、肩膀等部位去快速點球，既挑戰(zhàn)了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了足球技能。

　　類型三：敢于挑戰(zhàn)，競爭合作型。

　　體育活動因其富有挑戰(zhàn)性更受孩子們的喜歡。隨著年齡的不斷上升，大班幼兒的團隊意識和競爭意識越來越強，幼兒對比賽競技類的熱情非常高漲。如“創(chuàng)意射門”“小小保齡球”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“創(chuàng)意射門”中，在競技的過程中幼兒逐漸養(yǎng)成了團隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協(xié)商、自我調(diào)節(jié)，形成良好的規(guī)則意識。

　　2、探索個性化足球游戲策略

　　“活教育”指導(dǎo)我們教師開發(fā)活的游戲教學(xué)材料，在幼兒“快樂足球”活動中還要注重組織策略的活化，根據(jù)幼兒的年齡心理特點，組織生動有趣、形式多樣的足球活動，吸引幼兒主動參與，激發(fā)幼兒對足球的熱愛。

　　策略一：小班足球活動平行化。

　　小班幼兒從眾心理強，愛模仿。為此，我們從激發(fā)孩子的興趣出發(fā)，采用平行游戲，讓幼兒可以獨立地進行各類游戲活動，玩在其中，學(xué)在其中。如“趕小豬”“喜羊羊與灰太狼”等，在自由游戲時，幼兒經(jīng)常也會每人一個球，自由玩耍。

　　策略二：中班足球活動游戲化。

　　游戲是孩子們的最愛，在組織中班足球活動中我們以游戲為主要形式。趣味的活動方式使孩子們馬上就有了精神、提了興趣，之前的那些常規(guī)、興趣的穩(wěn)定性和持久性等問題就迎刃而解。如中班射門――喜羊羊與灰太狼的游戲活動中，孩子是“喜羊羊”，球門是“灰太狼的城堡”，小足球是一顆顆“炸彈”，以喜羊羊?qū)W會5米中距投彈（射門），解救狼堡的小動物為活動主線。孩子們投入游戲角色，在游戲中習(xí)得射門動作的要領(lǐng)。

　　策略三：大班足球活動多元化。

　　借助江蘇省張家港市鳳凰小學(xué)優(yōu)質(zhì)的足球資源，我們與小學(xué)聯(lián)動，大班足球活動的形式更為多元化――走出去、請進來。①走出去。讓大班的孩子觀看小學(xué)哥哥姐姐的“校長杯”足球賽，觀看全市的三球啟動儀式，觀看小學(xué)足球操賽及啦啦操表演等。②請進來。邀請小學(xué)的足球隊員來園展示足球本領(lǐng)，邀請家長志愿者來園教學(xué)足球，邀請小學(xué)足球教練定期來園教學(xué)。如大班射門――班級射門榜、射門PK賽、親子射門比賽、小足球聯(lián)賽等。在形式多樣的射門活動中，幼兒的球感進一步得到了提升，足球的熱情進一步得到了激發(fā)。

　　在“活教育”理論的指引下，通過快樂足球游戲，充分發(fā)揮了幼兒的求異思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識，發(fā)展了幼兒的觀察、注意、思維和想象力，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。在班級小明星的欄目中，每天一星、每周一星、每月一星、每學(xué)期一星都與幼兒自我評價、同伴評價以及教師評價相結(jié)合。每次明星欄的更換都激發(fā)了幼兒天天向上、積極爭取的良好風(fēng)貌。

　　三、結(jié)語

　　總之，本課題在“活教育”理論的引領(lǐng)下，在全體課題組成員的努力下，創(chuàng)造性地開展了“快樂足球”的特色教育，初步構(gòu)建了“快樂足球”園本課程，極大地激發(fā)了幼兒的足球興趣，促進了幼兒的堅持性、挑戰(zhàn)性、合作能力及體能的提高，使幼兒在獲得有關(guān)足球信息的同時，建立了對足球的積極態(tài)度，同時，幼兒的個性得以舒展，團隊精神得以提升，自主學(xué)習(xí)能力得以形成，從而為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)。

幼兒園足球活動總結(jié)2

　　兒童時期萌發(fā)幼兒的興趣是較為容易的，我們應(yīng)該在早期就給孩子接觸足球的機會，萌發(fā)他們對足球的興趣。本文通過分析幼兒園一日活動中幼兒與足球的互動分析，結(jié)合各年齡段幼兒的特點和材料的不同，探索幼兒時期各年齡段學(xué)生對足球的運用。

　　一、創(chuàng)新發(fā)散思維

　　足球小游戲是我園體育活動中重要的一部分，它的形式有趣，且多樣化。根據(jù)各年齡階段幼兒的特點，在組織活動時，注意根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。除此以外，同種材料的不同玩法、不同材料的多種組合讓幼兒每一次玩都有新的體

　　驗。飛盤頂球，球拍端球，竹筐運球，油桶射門……這些都是幼兒喜愛的。

　　蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣�！蓖ㄟ^觀察分析發(fā)現(xiàn)有了這樣一個全面性、多樣性的材料選擇的活動，他們的興趣顯然提升了不少，也玩出了創(chuàng)意，玩出了智慧。

　　為了發(fā)展的有效性，從周一到周五每天有特定的安排，比如，周一主要練習(xí)點在于發(fā)展幼兒鉆爬的能力，周二主要側(cè)重于幼兒平衡感覺，周三主要側(cè)重于增強幼兒的靈活性、協(xié)調(diào)性……不僅使幼兒的發(fā)展更加全面，還使這種發(fā)展能夠循序漸進。

　　二、實踐提升能力

　　實踐是一切活動最關(guān)鍵的落實點，只有通過親自體驗才能感受到足球游戲的奇妙樂趣，才能得到真正的'發(fā)展。在幼兒的晨間體鍛中融入了足球的元素，有效結(jié)合，深入探索;還將足球融入大型玩具中進行探索，讓幼兒與足球零距離接觸。

　　（一）晨間體鍛中足球的有效運用

　　1、分散式自由活動

　　每個幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時也有自己的想法和喜好。在活動中給幼兒提供多種豐富的自由選擇材料，融入布足球和真足球元素，讓幼兒自由選擇做。幼兒對原有的材料已經(jīng)習(xí)慣了，顯得單一，趣味性也不強，加入足球這一新元素，幼兒參與的積極性明顯增強了。他們有的把飛盤放在頭上，再將布足球放在飛盤上頂著球，有的將球拍端著球走，有的用辮子抽打著球當(dāng)陀螺玩……

　　2、魚慣式練習(xí)

　　我常常給幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，比如小螞蟻運量，在游戲中投入輪胎、帶網(wǎng)線的輪胎、PVC管、鉆圈、小橋布道、平衡木、墊子等材料，讓幼兒進行魚慣式練習(xí)，一種材料可以有多種方式的游戲，孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自由選擇，比如輪胎，幼兒在輪胎上走過去，也可以雙手雙腿沿著輪胎兩側(cè)爬過去，還可以夾球跳入輪胎，如果遇到帶網(wǎng)線的輪胎，就需要在網(wǎng)線上拍球，拍完即可繼續(xù)前進。在此過程中，孩子們是自發(fā)的，自由的，自主的，他們充分按自己的想法自發(fā)地去創(chuàng)造玩耍，同時思維能力也在不斷提高。

　�。ǘ�）足球與大型玩具的有效結(jié)合

　　1、滑梯與足球

　　帶著足球玩大型滑梯玩具還真是比較特別有趣的事，孩子們一個個好奇地蜂擁而至，“怎么帶著球從這個攀爬架上進入滑梯高處的樂園呢？”帶著這樣的疑問細細觀察，他們有的單手抱球腿部發(fā)力，另一只手帶動身體向上;有的利用向上爬的趨勢帶動球向上;有的甚至直接將球扔了上去，然后再自己爬上去……瞧，這群聰明的孩子們！就這樣，他們在玩的過程中智力、力量、協(xié)調(diào)性等都得到了發(fā)展。

　　2、油桶與足球

　　幾個月前，我們幼兒園增添了新的大型玩具：油桶。起初孩子們在油桶上進行蹲走、站立走、爬行等游戲，將足球融入其中后，孩子們利用自己的方式運球，他們或是抱球在油桶上行走、爬行，或是在油桶上邊踢球邊走……除此以外，幼兒還將油桶當(dāng)作球門，由于球門是圓形且較小，幼兒在一開始不易進球，于是幫他們調(diào)整距離，等射中率提高了以后再增加距離。在玩的過程中根據(jù)具體的情況及時調(diào)整。此外，還將足球與鉆龍器材、十二生肖等雕像結(jié)合起來，提高了孩子的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性、控制力等等，發(fā)展了孩子走、跑、跳、攀爬等方面的能力。

　　三、合理守住發(fā)展

　　幼兒的能力有所差異，在選擇時就會有所不同。他們往往選擇他們喜歡的且在他們能力范圍內(nèi)具有一定挑戰(zhàn)性的游戲。在實踐研究中我們通過觀察和記錄總結(jié)出了適合小、中、大各年齡階段幼兒的材料。

　　小班幼兒能力較弱，一開始在游戲中投放布足球，隨著幼兒能力的逐步增強，替換真足球來增強幼兒對足球的敏感性、熟悉度。在游戲中為幼兒提供彩虹傘、紙簍、飛盤等一些技巧性較弱、游戲性較強的材料。

　　中班幼兒能力較小班幼兒有了很大的提高，在游戲中為幼兒提供小車、PVC管、輪胎等一些技巧性較強又富于趣味的材料。

幼兒園足球活動總結(jié)3

　　一、濃郁足球環(huán)境，深化足球文化底蘊

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！�

　　（1）大處顯特色――我園合理利用園內(nèi)的平面及立體空間，教師、家長、幼兒共同參與布置，著力打造了“三大長廊”“兩大球館”。足球文化廊中布置有足球起源、貝貝足球明星、世界足球明星、世界著名足球賽等照片，讓幼兒在這文化長廊里感受足球運動帶來的“頑強、自信、合作、競爭”的足球精神；足球游戲廊內(nèi)教師和幼兒一起開展園本化的足球小游戲，組織幼兒參與足球游戲棋，讓孩子重溫游戲時的開心片段，促進孩子開發(fā)足球游戲的能力的提高；足球暢想廊里掛著的是孩子們的想象畫，有的是以足球為點綴，富有創(chuàng)意，有的是孩子心中的足球愿望，表達自己的理想。從孩子的繪畫中，感受到孩子對足球的摯愛、對足球的憧憬。足球技能館中呈現(xiàn)了適合各年齡段的足球技能照片，并配套張貼了游戲化的技能兒歌，方便孩子練習(xí)；足球制作館中擺放了老師們開發(fā)的各式足球，也有親子制作的各類足球，孩子在制作足球中提高技能，促進認知，培養(yǎng)愛足球的積極情感。

　�。�2）小處促發(fā)展――在班級的小環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也處處可見關(guān)于足球的情景。各班都能根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)一個足球角，設(shè)置足球角的.目標(biāo)是宣揚足球文化，培養(yǎng)幼兒愛足球的情感，同時加強幼兒的動手操作能力。圍繞這個目標(biāo)我們提供各種材料：提供用足球變的各種小動物和足球圖片，鼓勵幼兒也能利用足球圖片變出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；為幼兒提供各種可操作性強及不同層次的材料，滿足每個幼兒的需要，如我們提供的足球棋譜，可提高幼兒的數(shù)學(xué)推理、排序的能力；提供幼兒玩足球游戲的精彩瞬間和足球小明星，讓幼兒相互交流、探討，使其進一步了解各種足球游戲的玩法，激發(fā)其對足球游戲的興趣，從而發(fā)展語言表達能力。

　　二、快樂足球游戲，促進幼兒身心發(fā)展

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。因此，我們充分利用游戲因素，關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供，使非游戲活動的足球活動游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)。

　�。�1）傳統(tǒng)模式，將游戲進行到底。我們在足球活動中引入完整的游戲，就是把一個完整的游戲貫穿在整個活動中，讓足球活動更具完整性和游戲性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：足球活動“運種子”，就是一個完整的游戲活動，去菜園參觀―運種子―種種子，里面蘊含了運球的技能，充分體現(xiàn)了活動的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮。教師還把角色和游戲情節(jié)相互貫穿。幼兒對扮演小動物的興趣是比較高的，因此，我們在足球活動中總是以動物媽媽和動物寶寶的角色組織活動，讓他們帶著愉悅的心情進入活動，足球技能和一些意志品質(zhì)就在游戲中不知不覺地形成了。

　�。�2）結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓幼兒快樂自信�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”明確規(guī)定幼兒是發(fā)展中的主體，幼兒的活動是主動活動。在活動中，我們充分利用幼兒日常接觸的墊子、平衡木、竹梯、草蓋頭等體育器具，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，在一個活動中設(shè)計3～4個由易到難、充滿挑戰(zhàn)的游戲，在這些游戲中，不僅考慮到幼兒動作、技能的發(fā)展，還考慮到幼兒意志品質(zhì)、情感等方面的發(fā)展，讓幼兒在游戲中快樂、自信、全面地發(fā)展。通過一段時間的探索、嘗試，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對足球活動的興趣更濃了，在活動中充滿了熱情，變得更加勇于挑戰(zhàn)，合作性也明顯提高了，而且教師們也感覺比以前上足球活動顯得輕松。如大班的“創(chuàng)意足球”，設(shè)計了賽龍舟、快樂跳踩球、射門、帶球滾輪胎等游戲，不僅鞏固了幼兒跳踩球、射門等足球技能，還提高了幼兒鉆、爬、身體協(xié)調(diào)等能力，同時也培養(yǎng)了他們合作、勇敢等意志，孩子們玩得特別開心，一個個都樂得笑開了花。

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