【經(jīng)典】小學(xué)英語教研活動總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語教研活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)1
XX年11月28日上午，我區(qū)40多名骨干教師在xx小學(xué)成功地進行了這個學(xué)期的第三次優(yōu)秀團隊活動，活動主題是"我們要創(chuàng)建_____樣的英語課堂"，要求全體英語教師去時時關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，努力營造高效課堂。
首先，由孔xx和張xx兩位教師進行公開課展示，兩位教師為我們精心展示了低段和高段的兩節(jié)課�？讜云G老師展示的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語三年級上冊《unit10numbers》一課�？桌蠋熓俏覅^(qū)的非常優(yōu)秀的一位教師，曾經(jīng)登上了國家優(yōu)質(zhì)課大賽的舞臺，她的課從一開始的tpr活動開始，又以直接的火災(zāi)現(xiàn)場和交通事故的圖片來刺激孩子們的眼球，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生想到撥打電話求救，從而引出數(shù)字的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)字時大膽的嘗試了讓孩子們自己來總結(jié)學(xué)習(xí)和記憶單詞的好方法，成為課堂中的一大亮點，并在整節(jié)課中始終運用數(shù)字和孩子交流，運用加減法實現(xiàn)了學(xué)科整合，有鞏固有拓展，有德育滲透，整節(jié)課中教師的點撥細(xì)微精彩。
張xx老師展示了小學(xué)英語五年級上冊《unit7at the beach》一課，張老師是從初中剛下來的一位優(yōu)秀教師，她精心整合了教材，把現(xiàn)在進行時這個語法現(xiàn)象，單獨拿出來進行了加工和處理，整個課堂呈獻給大家一個練習(xí)量大，密度高的課堂，分別訓(xùn)練了孩子們陳述句、一般疑問句和特殊疑問句的用法；她以不同的形式操練了現(xiàn)在進行時，其中運用分?jǐn)?shù)來刺激學(xué)生們做選擇，進行挑戰(zhàn)，顯得尤為精彩，把整個課堂帶到了高潮。兩節(jié)課都帶給了我們滿足，興奮，快樂和高效。
其次，兩位教師針對自己的教學(xué)設(shè)計以及在上課中的點滴收獲和不足進行了細(xì)致的回顧和小結(jié)�？讜云G老師還把自己在課前和課后的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地分享給大家，張變琴老師更是將課堂和測試緊密的結(jié)合。
說課之后，我們的活動也由精明強干的`主持人—王艷青老師帶向了高潮，針對活動主題帶領(lǐng)著大家進行了積極地探討。先是以小組討論，小組匯報。緊接著發(fā)揮個人提問題并由大家或者張老師答疑解惑的環(huán)節(jié)，整個研討過程五彩紛呈，王艷青老師還引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了講座讓"英語課堂成為學(xué)生展示的舞臺"。總結(jié)出我們要創(chuàng)建"貼近生活——情趣的課堂；崇尚個性——開放的課堂；知識引領(lǐng)——積累的課堂。"
最后，由區(qū)教研員張林海進行了活動點評和小結(jié)。張老師以兩節(jié)課為載體，進行了精煉的點評，并對全體教師提出了以下十點要求，即：學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài)化；新課學(xué)習(xí)演示情景化；練習(xí)生活化、多樣化、多功能化；方法引領(lǐng)自主化；辛勤耕耘有收獲；講練結(jié)合，扎實基礎(chǔ)；挑戰(zhàn)不同的矛盾，不同層次的要求；人文精神的滲透；語法的歸納；整體感知。
我們相信：這支年輕的英語優(yōu)秀團隊在專業(yè)引領(lǐng)下和活動的歷練下，一定會進步、成長和飛躍。讓我們一起攜手努力，真正地讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)2
本學(xué)期我校英語教研工作圍繞中心學(xué)校開展的各項工作為主題，加強教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合我校的校情，積極地開展教學(xué)研究，取得一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立教研制度，落實常規(guī)要求
1.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅持每周三晚的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。
2.充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真抓好備課小組的工作。積極開展教育教學(xué)研究活動，深入鉆研教材，積極開展教育教學(xué)研究活動，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”，本學(xué)期開展五次校性教案作業(yè)月檢查，并評出優(yōu)、良、合格三個等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵。
二、提高認(rèn)識，濃厚教研氛圍。
隨著教育的不斷改革，我校全體教師認(rèn)識到教學(xué)研究，不但能促使教師的信息意識與信息能力發(fā)生顯著的變化，而且能促使教師的教育實踐活動發(fā)生性質(zhì)上的變化，是學(xué)�？沙中园l(fā)展的不竭動力。因此，互相學(xué)習(xí)，共同進步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我校蔚然成風(fēng)，在期初制定工作計劃時，許多教師都爭先恐后地報要開教學(xué)觀摩課，展示自己的才華。如徐君彩老師滿腔熱情，積極參與，精心備課，努力進行創(chuàng)造性的擬寫教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計及課堂的教學(xué)過程中，對學(xué)生的啟發(fā)引
導(dǎo)，反饋交流中體現(xiàn)了不同的風(fēng)格。如教學(xué)《planning for the weekend》一文，她深入鉆研教村，圍繞課文的重點，難點和關(guān)鍵，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生勤思多議，由淺入深，多方誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識得到升華，學(xué)習(xí)主動性得到了提高，教學(xué)效果良好。
三、以教學(xué)活動為載體，為教師提供展示自我的平臺
教研組的活動，能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的'更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動：
1、“教學(xué)設(shè)計——說課評點——課堂實踐——評課研討”開放式教學(xué)系列研討活動。本學(xué)期，我們本著學(xué)校教學(xué)發(fā)展為本，教師業(yè)務(wù)發(fā)展為本，學(xué)生多元智能發(fā)展為本的主導(dǎo)思想，要求教師要上好五節(jié)課（推門課、示范課教研課、、探究課、匯報課）以教學(xué)活動為載體，為教師提供展示自我的平臺。
2、開展教師論壇活動：圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，以《我與課改同行》為主題，談教師的真實體會，議課改中的熱點、焦點問題，解教育教學(xué)中的難點問題。
3、“師徒結(jié)對”培養(yǎng)青年教師。青年教師是學(xué)校未來的生力軍，學(xué)校將繼續(xù)為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教
育技術(shù)手段，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。④本學(xué)期上一堂足以反映自身水平的公開課。⑥認(rèn)真做好“師徒結(jié)對”工作，明確師徒職責(zé)，通過師傅的導(dǎo)育人、導(dǎo)教學(xué)、導(dǎo)科研，促使徒弟教學(xué)水平不斷提高。⑦期末寫出一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗反思或案例剖析。⑧力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出，取得好成績。
回顧過去，展望未來。在中心學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將來義無返顧，加強教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)3
隨著新課程改革的全面推進，我們學(xué)校的英語教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認(rèn)識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學(xué)為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：
一、注重理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。通過學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，增強了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
十月底，教研組組織本組教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進步。
二、強化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作
全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進一步明確了各個年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡(luò)。低年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時重點培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整，結(jié)合英語教學(xué)的特點，個別輔導(dǎo)的契機，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運用能力。此外，我們鼓勵學(xué)生在校內(nèi)、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國家的文化，從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣。
三、落實各年級教學(xué)目標(biāo)。
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，我們共同認(rèn)真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，側(cè)重加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練。
五年級側(cè)重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語法知識靈活運用能力的培養(yǎng)。
六年級的任務(wù)最重，難度最大。首先從對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手，層層推進，逐步引導(dǎo)，一學(xué)期下來取得了不俗的.成績。
在教研活動中，各年級都能進行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。同時，也順應(yīng)了新時期的教育要求，使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、抓好公開課教學(xué)，努力提高教學(xué)能力
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開課4次，“隨堂課”4次、示范課1次，在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵，共同進步。我們還經(jīng)常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些活動，我們?nèi)￠L補短，探討教學(xué)得失，有力地促進了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
同時，我組教師非常重視自身教學(xué)能力及教學(xué)素質(zhì)的提高，積極撰寫教研論文。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)4
一、課程研究的價值和意義
我校研究本課程的目的是充分利用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)英語教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供大量的聽說訓(xùn)練方面的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)資源共享，同時通過我們開發(fā)的聽說活動資源，讓小學(xué)生在低、中、高年段得到有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而循序漸進地豐富學(xué)生的詞匯量、語言材料、生活素材和世界各國的文化背景，全面提高學(xué)生聽的技能，增強學(xué)生的口頭表達能力，從而訓(xùn)練思維能力。
�。ㄒ唬┍菊n程研究要解決的主要問題：
1、在一、二年級階段，如何充分地開發(fā)有番禺特色的聽說活動資源，通過盡量多地運用我們設(shè)計的貼近生活、貼近番禺的游戲、歌曲、歌謠以及小故事等聽說活動資源，向?qū)W生輸入一定量的語言材料，培養(yǎng)他們的聽說能力，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們喜歡英語，為下一階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、四年級階段時，在上述的基礎(chǔ)上，通過開發(fā)有番禺特色的聽說活動資源，進一步為學(xué)生提供趣味性濃的源于番禺生活的聽力材料，從而帶動學(xué)生做一些富有趣味性的英語活動，如：舉行英語話劇表演、英語小故事，培養(yǎng)他們的興趣，最終為下一階段的聽和說提供語言材料。
3、六年級階段時，學(xué)生經(jīng)過低、中年段有針對性的指導(dǎo)后，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和語言材料，這個時候，學(xué)生可以根據(jù)不同的Topic，自己開發(fā)有利的聽說活動資源進行聽和說的活動，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課外讀物，以拓展知識面、豐富語言材料。
二、課程研究方法
1、以教育科研方法論（系統(tǒng)論、信息論、協(xié)同論）為指導(dǎo)，規(guī)劃課程研究方法的整體框架。
2、運用科學(xué)研究方法（調(diào)查研究法、行動研究法）開展課程研究。
3、運用“案例分析法、評價分析法、統(tǒng)計分析法”等具體方法對研究成果進行科學(xué)分析。
三、課程研究過程
�。ㄒ唬┱n程研究的準(zhǔn)備階段（20xx。9—20xx。11）
召開動員會議，組建研究組，對參與研究的教師進行理論學(xué)習(xí)和擬定課程研究方案，并聘請專家為研究組成員培訓(xùn)，購置文獻書籍；同時，每個教師根據(jù)自己的實際情況和不同年齡段的學(xué)生特點，擬定自己的子課程。具體如下：
1、成立小組
由校長、教導(dǎo)主任組成領(lǐng)導(dǎo)小組，對課程的規(guī)劃作出指導(dǎo)，并定時檢查本次課程研究的進展情況，為研究組提供充足的研究經(jīng)費、物質(zhì)保障。
2、確定研究課程
20xx年9～11月，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，研究確定了“小學(xué)英語聽說活動資源開發(fā)與利用”為本校的研究課程。
3、制訂管理措施
由于研究組成員工作比較繁重，本課題采用統(tǒng)一、分散的管理原則。在統(tǒng)一目的的要求下，發(fā)揮各成員的能動性、創(chuàng)造性，進行分頭探索，統(tǒng)一研究。
4、組織理論學(xué)習(xí)
本課程的研究主要以學(xué)習(xí)、行動研究法貫穿始終。先聘請專家為研究組成員培訓(xùn)，并購置及學(xué)習(xí)相應(yīng)的文獻書籍，如，胡春洞主編的《英語教學(xué)法》、李庭薌主編的《英語教學(xué)法》、東北師范大學(xué)出版的《小學(xué)英語教學(xué)法》系列叢書、李若健的《唱歌學(xué)英語》、王薔的《小學(xué)英語教學(xué)法教程》及《英語教學(xué)法教程》、人民教育出版社和新加坡合編的《小學(xué)英語教材》及人民教育出版社和加拿大合編的《小學(xué)英語教材》、何安平主編的《新課程理念于英語課程改革》等，使課題組成員能較全面了解英語課程資源的開發(fā)與利用的理論知識，能較好地運用于以后的研究工作中。
5、撰寫讀書筆記，組織交流心得
教師在學(xué)習(xí)和研究過程中，要運用觀察法作好記錄，并每月進行一次研討交流。通過專家指導(dǎo)和閱讀文獻后，教師反映熱烈，認(rèn)為內(nèi)容具有實用性和針對性，使他們的視野更開闊，從而更有助于培養(yǎng)分析及解決問題的能力。因此，在月末進行的交流研討中，研究組成員都深刻地談了體會，并提出一些有價值的思考和改進建議，為下一階段的研究打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了思想，確定要好好利用教材、媒體等各種資源把本課題組的教學(xué)活動和方法設(shè)計做到實用、科學(xué)、多樣、生動。
6、召開全校英語教師會議，把本課程的理念進行集體研討，貫徹落實到平時的教學(xué)實際中去
（二）課程研究的實施階段（20xx年12月—20xx年8月）
1、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語聽說教學(xué)
�。�1）鼓勵教師積極參與課程資源的開發(fā)
這里所說的課程資源開發(fā)不是編寫教材或輔導(dǎo)教材，而是因地制宜地制作或編寫有番禺地方特色的又可以用于補充課堂教學(xué)的小學(xué)英語聽說活動材料，如，創(chuàng)意聽力、配圖故事等。為此，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為教師配備或購買教學(xué)資料，使他們能夠及時補充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期，我校舉辦了“小學(xué)英語聽說活動資源的開發(fā)和利用”的課程研討活動，我校在英語教學(xué)中，充分利用各種聽說活動教學(xué)資源，多方面地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生開闊了學(xué)習(xí)的視野，拓展了思維的方式，也為教師開拓了教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的`方式，增強英語教學(xué)的開放性和靈活性。我校小學(xué)英語聽說活動資源的開發(fā)，主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際的需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔資源，并應(yīng)用于教學(xué)實際。我們從本校的實際出發(fā)，構(gòu)建了一個體現(xiàn)我校個性特色的專題性英語聽說活動資源網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁都是研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)和實踐空間。
�。�2）利用信息網(wǎng)頁環(huán)境提供英語教學(xué)豐富資源，再現(xiàn)真實情境
網(wǎng)頁資料形象生動，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，檢驗學(xué)習(xí)效果。我校確定以六年級為試點年級展開研究。
�、�、學(xué)校組織學(xué)生開展了三次小報制作比賽，要求學(xué)生充分利用小學(xué)英語聽說活動網(wǎng)絡(luò)資源，制作的小報要精美，健康有趣。具有一定的欣賞價值。
�、�、在學(xué)生中開展了小學(xué)英語聽說活動網(wǎng)頁資源制作比賽，英語文章寫作比賽，英文黑板報比賽等。
�、邸⒔M織了一次英語講故事比賽。要求學(xué)生通過小學(xué)英語聽說活動網(wǎng)頁資源，挑選自己喜歡的故事，再用流利的英語進行演講。通過這一活動，我們很順利地選出了幾個口語比較優(yōu)秀的學(xué)生，再對他們進行重點培訓(xùn)，200年在區(qū)迎亞運英語風(fēng)采大賽中，王博和馬崧元同學(xué)相繼獲得市橋城區(qū)高年級組金獎，并挺進決賽。在區(qū)總決賽中，馬崧元同學(xué)榮獲高年級組二等獎，王博同學(xué)獲一等獎并獨攬了唯一一個最佳才藝獎。吳琳和吳曼潔同學(xué)也獲得了市橋城區(qū)英語風(fēng)采大賽中年級組二等獎的好成績。
（3）利用信息網(wǎng)絡(luò)資源與英語聽說教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、口語交際能力、聽說能力和創(chuàng)新精神
�、�、通過小學(xué)英語聽說活動網(wǎng)頁資源，在課堂上演繹生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解。
�、凇⒔柚W(xué)英語聽說活動網(wǎng)頁資源，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、聽說能力和創(chuàng)新精神。因此，通過小學(xué)英語聽說活動資源，運用信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，較大限度地提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
2、利用信息網(wǎng)頁資源，促教師素質(zhì)提高
我校組織教師進行電腦技術(shù)的培訓(xùn)，同時借這次培訓(xùn)的機會，在青年教師中進行了一次“小學(xué)英語聽說活動網(wǎng)絡(luò)資源課”教學(xué)評優(yōu)工作，郭蓓老師勝出。郭蓓老師于20xx年12月份代表學(xué)校向市橋城區(qū)，上了一節(jié)有關(guān)小學(xué)英語聽說活動網(wǎng)絡(luò)資源的六年級的公開課，黃小珊老師于20xx年4月份代表番禺區(qū)上了一節(jié)有關(guān)小學(xué)英語聽說活動復(fù)習(xí)課，專題網(wǎng)絡(luò)教研活動網(wǎng)的公開課，兩節(jié)課均受到了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的一致好評。
�。ㄈ┱n程研究的總結(jié)階段（20xx年8月—20xx年11月）
完善整理歸納資料庫和網(wǎng)站，對整個課程研究作全面的總結(jié)。
四、本課程的主要特點
1、前瞻性
如今，課程資源的利用和開發(fā)，正受到中小學(xué)校越來越多的關(guān)注。多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的模式，將為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很好的條件。同時，隨著社會的進步及知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑必須是多樣化的，我們研究的開放式教與學(xué)既符合近距離課堂教學(xué)的要求，同時又能為遠(yuǎn)程教育服務(wù)。
2、實用性
由我們在一線參與實驗的教師親自設(shè)計制作出來的，從內(nèi)容的選擇到版面的設(shè)計，非常符合學(xué)生們的性格特點，使用起來也非常方便。
3、學(xué)習(xí)性
本實驗課程的開展，不僅在我校形成了一種良好的教育教學(xué)研究氛圍，同時也引起了上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和省市兄弟學(xué)校的關(guān)注。
4、發(fā)展性
在全體英語老師的共同努力下，課程研究工作開展得十分順利。我們從理論和實踐兩方面進行了認(rèn)真而深入的研究，積累了大量寶貴而翔實的研究資料，取得了豐碩的研究成果，達到了預(yù)期研究的目標(biāo)，促進了我校各學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育的整合。同時，還為下一步課程研究打下了堅實的研究基礎(chǔ)。所設(shè)計的課程研究專題網(wǎng)頁同樣還可以作為下一課程研究的主要陣地。
五、課程研究的成果與實效
1、探索并建立了開放式教與學(xué)的新的教學(xué)模式
我們的教師從網(wǎng)頁的建立到運用，都表現(xiàn)出了很高的積極性，我們既是網(wǎng)頁的策劃者，又是網(wǎng)頁的建設(shè)者，更是網(wǎng)頁的運用者。我們從實踐中來，又到實踐中去，積累了豐富的網(wǎng)頁教學(xué)經(jīng)驗，我們的教育教學(xué)理念不斷地在更新，這就使得我們的網(wǎng)頁日趨完善，同時也日漸形成了“引導(dǎo)探究收集整理交流合作實踐再創(chuàng)造”的“探究性學(xué)習(xí)模式”，并顯示出了良好的態(tài)勢。具體過程是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進入網(wǎng)頁，找到自己最喜歡的內(nèi)容進行探究性學(xué)習(xí)，并及時將相關(guān)的資料收集整理在自己的收藏夾內(nèi)，并與學(xué)生、教師進行交流，最后用網(wǎng)頁小報或手編小報的方式將自己學(xué)到的新知識展示出來。這種模式的優(yōu)勢是顯而易見的。
2、開發(fā)出了一大批極具實用價值的聽說活動的材料，建立了豐富的資源庫
課題實踐證明，資源建設(shè)是一個持續(xù)不斷的積累建設(shè)過程。學(xué)校資源庫采用全開放平臺，整合了學(xué)校自有資源、教師個人資源、其他資源庫。課題研究過程中，教師開發(fā)出了一大批極具實用價值的聽說活動的材料，建立起具有教師個人特色的“系列材料”。
3、教師的角色發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，以教學(xué)帶動科研，以科研促教學(xué)
應(yīng)該說，以上課題的研究，給我校的英語教學(xué)帶來了巨大的變化，有了網(wǎng)頁教學(xué)，教師就不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源了。尤其有了專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，是一個多角度的、全方位的、系統(tǒng)性極強的知識庫，教師的作用更多的是和學(xué)生進行交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生在知識庫中去發(fā)現(xiàn)新問題，解決新困難，不斷使學(xué)生獲得新的成功。
六、小學(xué)英語聽說活動資源開發(fā)與利用課程研究展望
科學(xué)地開發(fā)與利用小學(xué)英語聽說活動資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個大空間的、開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的高效率，是我們教學(xué)研究的基本宗旨。我們相信，只要我們堅持不懈地努力，不用多久，一種全新的學(xué)習(xí)方式將會引領(lǐng)學(xué)生進入科學(xué)快車道，駛向網(wǎng)頁的大時空，融入自主的大課堂中去，學(xué)生最終會真正成為學(xué)習(xí)的主人！
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革將在全國積極地推進。在本次小學(xué)英語聽說活動資源開發(fā)與利用中，教師既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)。我們廣大教師作為教學(xué)活動的組織者和學(xué)生發(fā)展的促進者，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，積極參與課程資源的開發(fā)和利用，開放教學(xué)空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)，運用英語的渠道，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)5
為加強南部城區(qū)各學(xué)校英語學(xué)科的互動，本著相互學(xué)習(xí)共同進步。本周二下午南部城區(qū)英語聯(lián)動教研在我校開展。本次英語聯(lián)動教研有幸請到了二七區(qū)英語教研室徐文靜老師，南部城區(qū)英語負(fù)責(zé)任人劉敏老師和各校英語教研組長級各年級英語老師。
本次英語教研活動主要圍繞我校李慧英語老師的一節(jié)自然拼讀課Lesson8TheRedHen展開教研。各校老師和教研員就本節(jié)課的得與失展開討論。本節(jié)課是一節(jié)拼讀繪本閱讀課，很好的將自然發(fā)音和繪本閱讀融合在一起。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看可以看出前期在自然品讀上李慧老師下了比較大的.功夫，學(xué)生也收獲頗多。本節(jié)課在設(shè)計流程上也非常規(guī)范，以聽帶拼以聽帶寫，很好的將課堂各個環(huán)節(jié)展現(xiàn)。區(qū)教研員說我們的品讀課堂走在區(qū)英語教學(xué)的前列，并鼓勵我們繼續(xù)將這樣的課堂繼續(xù)下去。各校老師也給本節(jié)課提出了寶貴的建議，本節(jié)課復(fù)習(xí)時間過長，可適當(dāng)縮減，最后的繪本跟讀處理的有些倉促。
課后研討結(jié)束區(qū)教研員又給我們進行了基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，對我們今后的教學(xué)設(shè)計提供了更好的指導(dǎo)。本次南部城區(qū)英語聯(lián)動教研圓滿結(jié)束，也希望這樣有意義的活動能夠在今后的工作中繼續(xù)開展。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)6
今天是6月8日，離本學(xué)期的期末考試已經(jīng)只有兩個禮拜的時間了。因為本學(xué)期時間短，上課任務(wù)重，期末復(fù)習(xí)在老師眼里成了“奢侈品”。即便是在這樣的情況下，xx小學(xué)英語組的老師們還是想盡一切辦法，爭取時間復(fù)習(xí)。所以，今天上午第一節(jié)課，她們圍坐在了一起，討論期末復(fù)習(xí)計劃和策略。爭取用最短的時間，達到最好的效果。
首先，教研組長金老師詢問了每位老師的上課進度，了解課時安排的具體情況。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在仍有部分班級新課還沒有結(jié)束，金老師要求大家必須盡快完成新課內(nèi)容。同時在上新課的`過程中，盡量將已學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)，加快進度。其次，對本學(xué)期最后兩周的英語教學(xué)進度和安排進行討論，制定有效的策略。她們從本校學(xué)生的學(xué)情，以及家庭情況等各方面入手，綜合評定了本校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。根據(jù)這樣的實際情況，她們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有掌握好在學(xué)校的每一分時間，并且提高學(xué)習(xí)效率，才能有效改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。于是，經(jīng)過討論，英語組一致決定，采用“互助小組”方式進行指導(dǎo)。具體做法為，在高年級班級中挑選成績較為優(yōu)異的學(xué)生，幫助低年級的幾位后進生，利用午讀時間進行朗讀和發(fā)音的糾正和指導(dǎo)，幫助提高學(xué)習(xí)成績。
這樣做的目的，在于讓學(xué)生之間形成互幫互助的氛圍，用學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動后進生學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互助，能充分利用時間；一個高年級優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)幾個低年級的后進生，能有效提高學(xué)習(xí)效率。希望在接下去的兩個星期中，xx小學(xué)的學(xué)生能通過這種互助學(xué)習(xí)，使自己的英語成績有所提高，在期末考試中取得理想的成績。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)7
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼又一學(xué)期臨近尾聲，我們的英語集體備課教研活動也已告一段落。回顧一學(xué)期的工作，我們的集體備課活動分年級組按照計劃有序地進行著，收獲滿滿。
本學(xué)期總共進行了18次英語集體備課。一次集體備課，一個主題，涉及不同課型的討論，教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)疑難問題的探討，某一個知識點的有效策略的探索，還有復(fù)習(xí)計劃的制定以及如何上好復(fù)習(xí)課的商榷……我們不僅通過交流探索去尋求最佳教學(xué)方案，更是結(jié)合教學(xué)實際在課堂中得以實踐，從實踐中探索更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在和“三課”教研活動的緊密結(jié)合上。不管是“骨干教師示范課”，“一線教師匯報課”還是“青年教師過關(guān)課”，它都來源于集體備課。集同組全體教師的集體智慧，讓課堂設(shè)計更為合理精細(xì)，教學(xué)活動賦予創(chuàng)新活力，教學(xué)效果也更為突出顯著。本學(xué)期我們還增進了反思環(huán)節(jié)，集體備課——課堂實踐——反思調(diào)整——再次實踐，這樣形成更系統(tǒng)的備課模式，為廣大老師的教學(xué)指導(dǎo)起到更好的引領(lǐng)作用，也能在這種反復(fù)反思探索中促進和幫助老師更好的成長。
集體備課的成效更體現(xiàn)在每一次的比賽活動中。本學(xué)期，我校為促進青年教師更好的成長，也為了為全縣微型課堂教學(xué)比賽選撥出最優(yōu)秀的選手，我校舉行了微課的預(yù)選賽。9位滿懷教學(xué)熱情的老師參與了此次比賽。因為有了賽前的集體探討，反復(fù)推敲，教具互相幫忙準(zhǔn)備，才有了他們課堂上的.精彩紛呈，讓此次的教研活動圓滿并出色地完成。張劍秋老師便是在此次活動中脫穎而出，代表學(xué)校參加縣賽。在縣賽中，我們的骨干團隊又是緊鑼密鼓地進行集體備課，從課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，到板書創(chuàng)意設(shè)計，再到課件和教具的制作，每一細(xì)微之處我們都齊心努力著。
此次比賽，張老師又摘得一等獎的桂冠，為學(xué)校贏得榮譽。
一學(xué)期以來，我們有碩果，但依然存在很多不足，在學(xué)習(xí)探索的路上，我們的腳步不曾停歇�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們將加倍努力，通過集體備課尋求教學(xué)新思路和新方法，為教學(xué)帶來更大的成效。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)8
隨著新課程改革的全面推進，我們英語組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認(rèn)識和定位。在全體成員的無私奉獻，共同努力下，從教育的實際出發(fā)，積極探索，為提高英語教育水平，推進基礎(chǔ)教育英語課程改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量做了相關(guān)工作，取得一定的進步，但也由于本校英語學(xué)科起步晚，與一些城鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是與起步早的城廂鎮(zhèn)學(xué)校存在著差距；而更要本組的全體成員共同努力，為本學(xué)科的壯大發(fā)展盡有效的力量。下面對本學(xué)期工作做簡要回顧：
一、提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，抓好課堂常規(guī)。
教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實施和教育現(xiàn)代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗，通過教學(xué)研討、英語教師集體互幫備課、寫論文、寫反思等活動，交流經(jīng)驗、體會，把握課改脈搏。英語是一個走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長。教師以課堂教學(xué)為中心，努力落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透新教材倡導(dǎo)的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。全組教師能認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整，使全體學(xué)生的英語水平達到大綱的要求。在平時的課堂教學(xué)中非常注意強化小學(xué)英語“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練。結(jié)合英語教學(xué)的特點，實施單雙周英語早讀制度，切實提高學(xué)生的閱讀、會話能力。因此各位教師平時堅持做到：認(rèn)真對待泛讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)每個音；全面負(fù)責(zé)，把好語音關(guān)；英語組教師在平時較注重指導(dǎo)正確的書寫，訓(xùn)練學(xué)生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。在備課中，能嚴(yán)格按照教研室的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進行簡單的會話。課后認(rèn)真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組能針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，最終使全體學(xué)生達到大綱所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清。
二、加強教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
教師從自己現(xiàn)有的實際情況和客觀條件出發(fā)，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，根據(jù)課程改革的目標(biāo)，通過不斷“調(diào)適”個人的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、角色地位、教學(xué)策略，使自己的教育教學(xué)行為，落實到每位學(xué)生的發(fā)展上。并落實常規(guī)。進一步培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的'師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中情感交融中健全學(xué)生人格。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。我們從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。在教學(xué)中我們注意創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，平等的師生關(guān)系，注意讓學(xué)生體現(xiàn)最多的成功，將失敗的機會降至最低，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中身心愉快。積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和英語教研活動，不斷充實自己。只要有外出聽課、學(xué)習(xí)的機會，大家都會積極參加。學(xué)校在本學(xué)期提出“走出去、引進來”的理念，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并且邀請教研室吳麗華老師進行教學(xué)方面的全方位指導(dǎo)，老師們勤學(xué)苦練，教學(xué)技能有了明顯的進步。
同時我組積極開展“同課異教”活動。課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。我組還提倡平時互相聽課，取長補短。老師們根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。通過這些活動，有力地促進了教師業(yè)務(wù)能力的提高。所以我校青年教師成長迅速。樓紅雅老師在區(qū)教研室組織的《跟進式英語案例研究活動》中教學(xué)進步明顯，給聽課老師留下了深刻的印象。
三．緊抓學(xué)科質(zhì)量，重視課外活動，提高全面素質(zhì)。
我組教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點，多掌握一點，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時，還能因勢利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。還能開展一些小型比賽，如“作業(yè)評比”、“朗讀比賽”等，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。我校積極了區(qū)舉辦的英語演講比賽，雖然成績不出色，但是通過選拔活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從兄弟學(xué)校中學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。這就是所謂的“無心插柳，柳成蔭”吧！
四、改進與發(fā)展努力方向。
1、學(xué)習(xí)是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛��；ハ鄬W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長補短；
2、不拘一格，使用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動；并多落實在平時教學(xué)中。讓學(xué)生成為獲益者。生動活潑的教學(xué)程序下能落實教學(xué)基本技能目標(biāo)。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向；
3、多開展活動，形式豐富多樣，讓學(xué)生增加對這門學(xué)科的愛好，更增強興趣，也是我們努力的方向；
以上是本學(xué)期我組英語教學(xué)工作的一些簡要回顧，當(dāng)然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)和老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)，也需要向兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請教。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)9
如果將大型、精彩紛呈的英語節(jié)比喻成漂亮的中國武術(shù)外家功夫。那么本學(xué)期我們英語組的重點工作就是修煉內(nèi)功了。下面我將就一下幾個方面總結(jié)英語組本學(xué)期的教研工作。
1、通過集體備課，鎮(zhèn)教研等活動進行青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。 本學(xué)期集體備課，我們一起研讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)。并且挑選骨干教師對一些重點章節(jié)進行講解。通過這個舉措，青年教師不但對自己本年段的教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，也對其他年段有了初步的了解，提高了大家對小學(xué)階段英語課程的整體把握。
此外針對本組教師對phonics教學(xué)有更進一步的進步，我們英語組的老師專門進行了新版語音教學(xué)進行研討，教師示范展演課例。梁維惠老師從教學(xué)準(zhǔn)備，上課技巧等方面都有了很大的進步。本學(xué)期全組英語老師6人參加集體備課，2人參加鎮(zhèn)教研公開周活動。
三月份的鎮(zhèn)教研片活動我們進行了英語phonics單詞教學(xué)和記憶理論培訓(xùn)。蘇曉霞教研員精心準(zhǔn)備了培訓(xùn)講稿以及課件，鎮(zhèn)英語老師和本組的英語教師一起參與了學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，教師對phonics教學(xué)有了全面的認(rèn)識。
2、通過外出聽課讓青年教師吸收眾家之長。 學(xué)期初，蘇曉霞教研員帶領(lǐng)三位青年教師前往懷城，參加了小學(xué)英語課題phonics課堂教學(xué)觀摩活動。通過觀摩名師課堂，聆聽廖英琪專家講座。拓寬了青年教師的視野，提高了教育激情。有了專家的引領(lǐng)，也需要吸取優(yōu)秀同仁們的先進經(jīng)驗。懷城鎮(zhèn)中心小學(xué)的“phonics教學(xué)展示課”，我校馬寧鎮(zhèn)中心小學(xué)的“l(fā)et’s spell”展示課”。我們學(xué)校的老師都盡量調(diào)課，前往學(xué)習(xí)。并且回來之后，都會撰寫聽課反思。吸收眾家所長，為的就是提高自己的教育教學(xué)技能。
3、通過“phonics”教師比武，提高青年教師的教學(xué)技能。
本次“phonics”比武分為課堂展示，硬筆書法，讀書筆記三個環(huán)節(jié)。比賽結(jié)束后，導(dǎo)師和phonics老師們一起評課。梁維惠老師教學(xué)流程非常流暢，從容不迫，很是難得。但是對于一些課堂生成不能機智處理。莫瑜琳老師教學(xué)設(shè)計獲
得了評委的一致好評，學(xué)生的'自主性有較大突破。不過語速可稍微放慢一些。錢秀芳老師，一位美麗與智慧并存的老師。課堂活動銜接緊湊，過渡自然。富有成效能夠利用各種英語游戲，達到有效教學(xué)的目的。如果練習(xí)題的處理再完善一些就更好了。
通過幾輪比拼，梁維惠老師獲得“課堂展示一等獎”，莫瑜琳老師活動“優(yōu)秀讀書筆記獎”，黃艷芳老師獲得“硬筆書法優(yōu)秀獎”，莫瑜琳老師獲得“教學(xué)技能優(yōu)勝獎”，錢秀芳老師獲得“十佳教師獎”。
修煉內(nèi)功是一個寂寞，清苦的過程。我相信只有深厚的內(nèi)功才能使我們的外家功夫更加奪目，更加精彩。我們英語組定當(dāng)繼續(xù)努力，相攜前行。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)10
“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時�！鞭D(zhuǎn)眼間，期末已至，但我們教研的步履不停。在全面深化改革，推進教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，為了更有效落實“雙減”政策，全面落實立德樹人根本任務(wù)，7月1日下午，我校英語組開展了主題為“七彩英語“語”生向未來”——烏達區(qū)勝利街小學(xué)英語學(xué)科教研活動學(xué)期總結(jié)。副校長陳洪生、方金雯及全體英語教師參與了此次活動。
解讀組內(nèi)文化
組內(nèi)文化是一個組的核心和靈魂，我們英語組的組內(nèi)文化是“用心承載教育用愛履行職責(zé)”，圖標(biāo)為雙手中心托起一顆小幼苗，意寓為英語組的老師們用心、用情托起孩子的未來。用心做教育，才能做好教育，英語組的老師們一直恪盡職守，牢記用愛育人的原則，踏踏實實甘為學(xué)生未來的人梯，做他們的筑夢人。
踏實教研一路開花
英語教研組長鮑杰從本學(xué)期的工作概述，不足與反思以及下學(xué)期的工作計劃安排進行了闡述。
（一）落實兩制度打造“金課堂”
為了更好地落實國家的“雙減”政策，扎實推進烏海市、烏達區(qū)兩級教育局有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理要求，有力搭建校本教研平臺，我們每周五利用單周進行集體備課，雙周進行聽評課活動。集體備課嚴(yán)格按照學(xué)校集體備課制度。
（二）主題教研向上求索挑戰(zhàn)自己
本學(xué)期我們結(jié)合烏達區(qū)教科研的總體規(guī)劃，進行了以單元整體下的詞匯課型的作業(yè)設(shè)計與探究為主題的教研，我們從一開始的懵懂不知，到現(xiàn)在的初見成效，期間離不開老師們孜孜不倦的求索，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鞭策，離不開教研室英語教研員孟凡偉老師的指導(dǎo)。
走出去，才能知不足。行成于思、業(yè)精于勤。本學(xué)期我校三位老師參加了孟凡偉老師組織的自治區(qū)課題，基于單元整體教學(xué)的大背景，勝小的英語老師們也積極學(xué)習(xí)了有關(guān)單元整體教學(xué)設(shè)計和單元作業(yè)設(shè)計的新理念。為了成為更好的勝小人，老師們積極學(xué)習(xí)本校的文化和規(guī)章制度，并全員參加了20xx年的信息技術(shù)國培項目。
�。ㄈ┞鋵嶋p減助“生”成長
為貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從“量”和“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變作業(yè)布置模式，切實發(fā)揮作業(yè)的育人作用，本學(xué)期勝利街小學(xué)英語組教師繼續(xù)以優(yōu)化作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，我們保持傳統(tǒng)，以周末為依托，以年級為單位，進行了三至六年級英語拓展實踐作業(yè)的趣味設(shè)計和布置。這學(xué)期老師們緊跟教育的前沿，齊心協(xié)力，共同完成了以Weather為主題的單元作業(yè)設(shè)計，單元整體的作業(yè)設(shè)計，使得老師們對于教材體系，課本內(nèi)容的融合有了更深入的理解。
�。ㄋ模┨魬�(zhàn)自己拼搏向上
本學(xué)期我們結(jié)合烏達區(qū)教科研的總體規(guī)劃，進行了以單元整體下的詞匯課型的作業(yè)設(shè)計與探究為主題的教研，我們從一開始的懵懂不知，到現(xiàn)在的初見成效，期間離不開老師們孜孜不倦的求索，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鞭策，離不開教研室英語教研員孟凡偉老師的指導(dǎo)。課題研討，再續(xù)航。在陳洪生校長的帶領(lǐng)下，我們積極申報了烏海市課題，確立了以“英語學(xué)習(xí)活動觀下課堂活動有效性的實踐探究”為題的市級課題。勝小的英語老師們積極參與區(qū)級“中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)”論文、案例、錄課評選活動。收獲了可喜的成果。分別榮獲了教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生成長案例以及課堂教學(xué)錄像課的一、二等獎。
知不足方致遠(yuǎn)
在取得成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了問題。教研學(xué)習(xí)不夠深入，理論學(xué)習(xí)缺乏細(xì)致深入的思考，缺乏和自己教學(xué)實際的聯(lián)接；作業(yè)設(shè)計的多樣化欠缺，紙質(zhì)作業(yè)較多，拓展實踐類作業(yè)較少。
事半功倍計劃先行
工欲善其事，必先利其器。針對本學(xué)期工作中的優(yōu)點和不足，我們擬定下學(xué)期的工作方向。圍繞學(xué)校七彩領(lǐng)航，筑夢未來的.大觀念，確立英語下學(xué)期為七彩英語，“語”生向未來。
1、扎實推進學(xué)思課堂。
2、加強新課標(biāo)，作業(yè)指南，大觀念整體教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。
3、積極實施與探索市級課題。
4、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，積極探索單元整體下的作業(yè)設(shè)計。
5、英語節(jié)
殷殷教誨“語”你同行
陳洪生副校長和方金雯督學(xué)充分肯定了本次活動，同時也為我們指明今后發(fā)展的方向。教研要繼續(xù)向課題和主題教研深化，在點點滴滴的教學(xué)中搜集資料，形成成果；要結(jié)合當(dāng)下的教育觀念，將單元整體下的作業(yè)設(shè)計做好，做精；英語節(jié)可以將“靜態(tài)”和“動態(tài)”相結(jié)合，“靜態(tài)”以物化的思維導(dǎo)圖、手抄報為基礎(chǔ)，“動態(tài)”可以將課本劇、趣配音等影像資料以及現(xiàn)場活動有機結(jié)合，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相繼而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。道阻且長，行則將至。勝利街的英語老師們一會不斷挑戰(zhàn)自己，牢記用愛育人的原則，做學(xué)生成長路上的護花使者和筑夢人。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)11
一、成果歸類
從文獻時間跨度上看：
近14年在知網(wǎng)上檢索統(tǒng)計的結(jié)果顯示：小學(xué)英語語法教學(xué)研究總體呈上升趨勢。其中從20xx年到20xx年，知網(wǎng)上的文獻數(shù)量很少，只有13篇，占總數(shù)的9%。但從20xx年起，知網(wǎng)上的文獻數(shù)量不斷增多，有137篇文章，占總數(shù)的91%。到20xx年進入第一個高峰期。
1、從研究對象上看：
在中國知網(wǎng)上檢索到的關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)研究且有明確區(qū)域?qū)ο蟮奈墨I中，關(guān)于城市研究的有22篇，而關(guān)于農(nóng)村的研究僅有5篇。沒有以朝鮮族小學(xué)生為對象的文獻。從年級分布上看，在有明確年級對象的文獻中，研究高年級即5、6年級的文獻多于3、4年級。
2、從研究方法上看：
在中國知網(wǎng)上檢索到的與小學(xué)英語語法教學(xué)相關(guān)的150篇文獻中，其中理論思辨的文獻有18篇，進行實證研究的文獻有24篇，教師進行經(jīng)驗總結(jié)的有108篇。經(jīng)驗總結(jié)的論文多于理論思辨和實證研究的論文。
3、從研究內(nèi)容上看：
在研究內(nèi)容上，筆者將從中國知網(wǎng)上檢索到的文獻以2個角度進行劃分，即研究小學(xué)英語語法教學(xué)價值性的文獻（14篇）、研究小學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的文獻（136篇）。其中，筆者也對研究小學(xué)英語語法現(xiàn)狀的文獻進行歸類，即關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)問題的文獻研究（16篇）、關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)影響因素的'文獻研究（3篇）以及關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)策略的文獻研究（135篇）。
二、成果分析
1、研究成果日益增多：
中國知網(wǎng)上檢索統(tǒng)計的結(jié)果顯示：自20xx年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以來，小學(xué)英語語法教學(xué)研究總體上呈上升趨勢。但是從20xx年到20xx年，知網(wǎng)上的文獻數(shù)量很少，這從客觀上反映出人們對于小學(xué)語法教學(xué)關(guān)注度不夠，而且小學(xué)英語語法教學(xué)處于一種不敢教，不知怎么教的狀態(tài)。但從20xx年起，知網(wǎng)上的文獻數(shù)量不斷增多。到20xx年進入第一個高峰期，這反映出了自20x網(wǎng)上檢索到的文獻中，關(guān)于城市小學(xué)英語語法教學(xué)的研究多于農(nóng)村的，沒有以朝鮮族小學(xué)生為對象的文獻，研究高年級的文獻多低年級的，且研究小學(xué)階段英語時態(tài)的文獻較多。從中我們可以總結(jié)出我國的師資力量分布不均，城市的師資力量大于農(nóng)村的，人們對于朝鮮族小學(xué)生的教育關(guān)注度還不夠，許多方面仍需要補充。
2、研究方法科學(xué)性欠缺：
在中國知網(wǎng)上檢索到文獻中，實證研究和思辨研究少，這是由于大部分文獻都來自中小學(xué)教師，而他們所提到英語語法教學(xué)多是自己的經(jīng)驗總結(jié)，使得小學(xué)英語語法教學(xué)研究的基礎(chǔ)薄弱，科學(xué)性不強。
三、研究結(jié)論
1、研究貢獻。
自20xx英語課程改革以來，學(xué)者們對小學(xué)英語語法教學(xué)研究做出了巨大貢獻：學(xué)者們對小學(xué)英語語法教學(xué)越來越關(guān)注的重要性和必要性；學(xué)者們認(rèn)同語法教學(xué)能提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平；影響小學(xué)英語語法教學(xué)的因素有很多等研究局限。十多年來學(xué)者們?nèi)〉昧素S碩的成果，但研究中仍存在著一定的問題：研究成果不夠：研究的不夠全面；科學(xué)性欠缺等。
2、研究展望。
縱觀近14年文獻可知，關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)的研究仍亟待加強。學(xué)者們應(yīng)更關(guān)注朝鮮族的小學(xué)英語語法教學(xué)，使其小學(xué)英語語法教學(xué)水平大大提高。對于小學(xué)英語語法教學(xué)的研究也要大大增強。在小學(xué)英語語法教學(xué)的研究取得了累累碩果后，研究中仍存在著一定的不足和可改進的空間。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)12
新學(xué)期，新開始、新目標(biāo)、新追求。為了促進我校英語科全體成員的合作與交流，從而更好地提高我校英語科的教學(xué)成績，光華小學(xué)定在每周四下午第三節(jié)課進行英語組教研活動，我校英語科組九月份主要開展了以下活動。
九月六日下午第三節(jié)本學(xué)期第一教研活動，在劉校長和梁主任的帶領(lǐng)下，英語科組全體成員齊聚二樓會議室，共同探討并制定新學(xué)期英語科教研工作計劃。會議首先由我校梁主任總結(jié)上學(xué)期各班英語統(tǒng)考試情況，并提出新學(xué)期新目標(biāo)，鼓勵全體英語教師齊心協(xié)力，多想辦法，爭取進步。接著由英語科組長梁老師對本學(xué)期英語科所設(shè)置的作業(yè)種類以及批改情況作了明確的要求,并共同商討制訂本學(xué)期英語科組教研活動計劃，最后由劉校長總結(jié)，并要求我們認(rèn)真利用好每周一次的教研活動, 強調(diào)團隊合作精神，力求全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。
九月十三日下午第三節(jié)，我們英語組全體成員與劉校長共聚二樓會議室進行第二周的'教研活動，會議首先由科組長梁老師布置本學(xué)期英語科教研工作安排，并明確各位老師分工及教學(xué)研討課情況，最后全體成員就暑假優(yōu)秀英語手抄報進行評選活動。
九月二十日下午第三節(jié)，校長和我們?nèi)w英語老師共聚二樓會議室開展教研活動，會議首先由麥少麗老師就三年級英語教材進行分析，并講解自己的教學(xué)思路，接著其它老師也紛紛發(fā)表了自己的教學(xué)見議，最后總結(jié)出三年級的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時要更重的就是抓好學(xué)生的字母書寫，因為好的開始是成功和一半，最后會議會熱烈的討論中愉快的結(jié)束。
九月二十七日第四周四下午,劉校長和全體英語老師在二樓會議室開展教研活動,會議由尤少蓉老師分析四年級英語教材及教法，并提出自己在教學(xué)上的一些問題，各位老師都紛紛發(fā)表了自己的教學(xué)見議，最后總結(jié)出四年級的英語教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之外，更重要的還是要抓好學(xué)生對話與單詞的背誦與默寫，這樣才能更好地提高成績,最后會議會熱烈的討論中愉快的結(jié)束。
我校每周的英語教研活動都舉辦得有聲有色,收獲多多,開展每周的英語教研活動能幫助大家共同成長,共同進步, 教研還在繼續(xù)，我們攜手前行,期待我校英語科的教學(xué)成績有新突破。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)13
一、研究背景
（一）課堂小組活動的界定
“互動”是人類社會活動的基本屬性，由德國社會學(xué)家齊美爾最早提出。以美國著名社會學(xué)家喬治米德為代表，結(jié)合進化論與行為主義的研究成果，繼承和發(fā)展了齊美爾的互動概念，提出了個體通過運用語言符號進行社會互動的理論，后人稱之為“符號互動論”。喬治米德認(rèn)為“互動”是一種基于符號和語言的相互作用過程。人類的社會互動就是以有意義的象征符號為基礎(chǔ)的行動過程。我國社會學(xué)者鄭杭生認(rèn)為，所謂社會互動，指的是社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性社會交往活動。對以上概念進行分析，我們可以更深刻地理解互動的概念，互動是一種人際間交流的相互作用，其作用結(jié)果對互動雙方都產(chǎn)生一定的影響。
語言課堂互動的概念基本上與互動的概念一致。課堂互動是指在課堂教學(xué)中，構(gòu)成教學(xué)活動的人之間通過信息傳輸而形成的具有穩(wěn)定依賴性的教學(xué)交往活動。其主要形式可分為教師向?qū)W生提問、學(xué)生向老師提問和學(xué)生向?qū)W生提問三種。本研究聚焦后者，即高職英語課堂學(xué)生與學(xué)生之間的小組互動（group work）狀況，包括典型的雙人小組活動（pair work）。
�。ǘ﹪鴥�(nèi)外研究綜述
第二語言課堂互動的研究可追溯到20世紀(jì)60年代，研究人員關(guān)注教師的課堂話語以及由此引發(fā)的師生互動，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)是個極其復(fù)雜的過程。到了20世紀(jì)80年代，二語習(xí)得研究重點從教師如何教轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的關(guān)注。課堂作為語言互動的場所為學(xué)習(xí)者提供各種學(xué)習(xí)良機。國內(nèi)外語言學(xué)界對課堂互動的關(guān)注與日俱增，由此引發(fā)廣泛而深入的研究。研究視角不盡相同，主要涉及互動的類型、學(xué)生參與程度、參與方式、話輪轉(zhuǎn)換、話題發(fā)展以及影響語言互動的因素等方面。有研究表明：面子威脅是影響外語課堂互動的主要因素。語言學(xué)界普遍認(rèn)為，互動不僅是可理解性語言輸入的來源，也為學(xué)習(xí)者提供了使用目標(biāo)語進行交流的機會。例如，語言課堂的小組互動（group work）有助于緩解交際活動過程中的焦慮心理，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。小組互動教學(xué)為語言學(xué)習(xí)者增加使用目標(biāo)語的時間和機會（target language）。小組互動通�；诤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，為共同完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者需要互動，通過意義共建增進語言的習(xí)得。例如，在小組互動過程中產(chǎn)生的互動修正（interaction modification）不同程度地促進了語言習(xí)得的發(fā)生。
外語課堂的小組互動教學(xué)具有堅實的理論支撐，包括活動理論（activity theory）、社會文化理論（sociocultural theory）、建構(gòu)主義理論（constructivism）和可理解性語言輸入假說（comprehensible input）與互動假設(shè)（the interaction hypothesis）等�？死辏↘rashen）的可理解性語言輸入假說認(rèn)為，語言輸入略高于習(xí)得者現(xiàn)有的語言水平，即語言學(xué)習(xí)者能理解的語言學(xué)習(xí)才能促進語言習(xí)得。實現(xiàn)可理解性輸入的重要途徑就在于語言的交互協(xié)同，對可能出現(xiàn)的理解問題進行交互修正，為目標(biāo)語言的習(xí)得創(chuàng)造了必要的、充分的條件。Long首創(chuàng)了互動假設(shè)，指出“跟第二語言水平較高者會話，通過意思協(xié)商使學(xué)習(xí)者有選擇地注意到所學(xué)語言的特征，可有效地將語言輸入、輸出以及學(xué)習(xí)者的內(nèi)在能力連接起來，促進二語習(xí)得”。在建構(gòu)主義者看來，知識是發(fā)展的，是學(xué)習(xí)者在人際互動中通過社會性的意義協(xié)商過程中具有明顯個人特征的社會建構(gòu)。
國外關(guān)于影響第二語言課堂互動的多因素的研究取得了不少成果，尤其在生生互動語言教學(xué)模式方面。Anderson認(rèn)為二語學(xué)習(xí)過程是陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)變過程，互動交流是這一過程的有效途徑。相對而言，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)英語課堂的互動狀況缺乏多層次的深入研究，在消化與吸收國外的研究成果的同時，闡述語言習(xí)得心理因素的居多，實證研究較少。針對高職英語類學(xué)生課堂互動狀況的研究依然比較缺乏。本文通過問卷調(diào)查，考察高職英語課堂小組互動運行情況如何？生生小組互動的優(yōu)勢是否在高職英語課堂得到應(yīng)有的體現(xiàn)？高職學(xué)生對互動策略的認(rèn)知與應(yīng)用如何？可能影響高職英語生生互動教學(xué)成效的主要因素是什么？為回答這些問題，我們設(shè)計并開展了本項研究。
二、研究設(shè)計
�。ㄒ唬┭芯繉ο�
選取杭州三所高職院校20xx級和20xx級應(yīng)用英語專業(yè)9個自然班共520名在校生作為研究對象（n=520），其中男生45人，女生475人，年齡分布從19歲到23歲。大三學(xué)生由于在外參加畢業(yè)實踐未列入研究范圍。研究對象的高考英語成績普遍在100分以上（總分150分）。他們對英語普遍感興趣，并期望接受老師的指導(dǎo)以不斷提高自己的英語綜合應(yīng)用能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┭芯糠椒�
1、問卷設(shè)計
高職英語課堂小組互動現(xiàn)狀調(diào)查問卷的設(shè)計是基于大量第二課堂互動教學(xué)研究的相關(guān)文獻學(xué)習(xí)，從小組互動的作用、小組互動運行效果、影響小組互動的主要因素、學(xué)生對互動策略的認(rèn)識和應(yīng)用四個方面，自編形成高職英語課堂小組互動調(diào)查學(xué)生問卷。學(xué)生問卷共35題，全部為封閉式問題。每題后面的選擇均采用李克特5級量表形式。為了獲取真實信息，問卷中的問題盡量做到語言平實、內(nèi)容清晰、便于回答。在每項的選擇后面設(shè)有“補充意見”欄，以調(diào)查發(fā)現(xiàn)新的思想與見解。
2、問卷的發(fā)放及回收
為了使調(diào)查更全面、真實、高效度，問卷生成后，我們進行了小范圍預(yù)測與訪談，然后對問卷做了必要修改，由各任課教師（課題組成員）在課堂上發(fā)放，采取隨機整班抽樣法進行調(diào)查，每個接受調(diào)查的班級在統(tǒng)一時間內(nèi)完成后即交卷。整個調(diào)查發(fā)出學(xué)生問卷520份，回收有效問卷506份，有效率97.3%。調(diào)查前學(xué)生被告知匿名的小組互動問卷調(diào)查結(jié)果對他們的期末平時成績不構(gòu)成影響。問卷調(diào)查后，課題組隨機抽樣20名被調(diào)查對象進行非結(jié)構(gòu)性訪談。談?wù)撝饕獌?nèi)容圍繞高職應(yīng)用英語課堂生生互動――小組活動運行真實感受、可能存在的問題和改進課堂互動的教學(xué)一些建議，訪談數(shù)據(jù)作為調(diào)查問卷結(jié)果的有力補充。期間對各小組的訪談做全程錄音，隨后研究人員及時把錄音轉(zhuǎn)化成文本信息。
3、問卷處理
本研究數(shù)據(jù)主要采用SPSS13.0統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)分析。課題研究過程中主要運用頻率統(tǒng)計和相關(guān)性等分析方法。根據(jù)研究分析需要，問卷的每個選項后面的選擇均采用李克特5級量表形式，即選擇總是、經(jīng)常、有時、偶爾、從不分別計分5，4，3，2，1分，反向描述題則反向計分，即選擇從不、偶爾、有時、經(jīng)常、總是分別計分1，2，3，4，5分。
4、課堂觀察
觀察對象：選取浙江省三所高職院校20xx級和20xx級應(yīng)用英語專業(yè)9個自然班中隨機抽樣2個自然班作為觀察對象，分別觀察綜合英語第三冊和綜合英語第一冊課堂教學(xué)各2節(jié)。
觀察內(nèi)容：從小組互動成效、互動總量、互動頻率和互動策略應(yīng)用四個維度探析高職英語課堂小組互動總體運行態(tài)勢。研究者在教學(xué)觀察中還對個別小組重點觀察，對學(xué)生小組互動行為詳細(xì)記錄，準(zhǔn)確把握實時動態(tài)。
三、高職英語課堂小組互動現(xiàn)狀調(diào)查分析
整理調(diào)查問卷原始數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)輸入社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行了頻率（frequency）和相關(guān)性（correlation analysis）分析，具體結(jié)果如下：
�。ㄒ唬└呗氂⒄Z專業(yè)學(xué)生對課堂小組互動作用的認(rèn)識情況分析
高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生對小組互動作用的認(rèn)識如表1數(shù)據(jù)所示：大一學(xué)生認(rèn)為英語課堂小組互動的重要性接近“有時”，即有時有用，而大二學(xué)生認(rèn)為小組互動接近“經(jīng)常重要”。這表明被調(diào)查的大一學(xué)生和大二學(xué)生對小組互動的重要性認(rèn)識不一致。隨著學(xué)齡的增長，有了更多學(xué)習(xí)體驗后學(xué)生對互動重要性認(rèn)知有逐步加深的趨勢，這符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。大一學(xué)生對小組互動的作用按分?jǐn)?shù)從高到低排列依次是：活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、增加實踐機會、促進學(xué)習(xí)、降低心理焦慮、提高學(xué)習(xí)興趣、伴隨意義協(xié)商，其中只有活躍課堂接近“經(jīng)常重要”，其他則接近“有時”。調(diào)查結(jié)果還表明大二學(xué)生對互動的重要性總體認(rèn)識（3.71）明顯高于大一新生的評價結(jié)果（3.07）。大二學(xué)生對小組互動的作用按分?jǐn)?shù)由高到低排列依次為：增加語言實踐、促進英語學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、降低心理焦慮和伴隨意義協(xié)商。這表明大一學(xué)生與大二學(xué)生對小組互動的作用認(rèn)識程度不同。
大一新生認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)氣氛是課堂語境的重要組成部分，小組互動對活躍課堂氣氛作用最大，而大二學(xué)生認(rèn)為互動增加語言實踐機會才是最重要的。其實，課堂氣氛活躍的實質(zhì)就在于學(xué)生能有多少互動實踐的機會。顯然，大二學(xué)生對課堂互動的實質(zhì)的理解比大一新生到位。英語課堂互動主要表現(xiàn)為教師向?qū)W生提問、學(xué)生向教師提問、學(xué)生向?qū)W生提問三種方式。學(xué)生與學(xué)生之間的互動狀況正是本研究關(guān)注的焦點。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，高職英語課堂中教師向?qū)W生提問明顯多于學(xué)生向教師的提問，有的`課堂甚至只有教師提問，學(xué)生被教師隨機指定回答問題比較普遍，很少有學(xué)生主動回答問題。從課堂提問方式與效果看，有些問題教師有必要先組織學(xué)生開展小組生生互動，使學(xué)生充分思考、醞釀、交流信息，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。通過鼓勵學(xué)生小組生生互動，然后班級展示，課堂互動效果將會有積極的變化。但是在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師對生生交流環(huán)節(jié)容易忽略，教師主動提問學(xué)生被動接受作答的單向互動，往往導(dǎo)致課堂氣氛很沉悶�？傮w而言，大多數(shù)被調(diào)查的高職英語學(xué)生對課堂小組互動的重要性和作用的認(rèn)識比較清楚。這一點與文獻[2]研究的結(jié)果相近。
（二）高職英語課堂小組互動有效性的滿意度調(diào)查分析
高職英語課堂小組互動行為有效性的問卷結(jié)果統(tǒng)計分析如表2所示：小組互動行為的有效性處于2.82—3.17之間，有效性一般，生生互動行為的有效性偏低。另外，統(tǒng)計結(jié)果顯示，大二學(xué)生小組互動行為有效性的得分高于大一學(xué)生。這與大一新生對在英語課堂中扮演的互動角色期望較低有關(guān)。新生剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生之間互動交流不夠深入，存在一定的陌生感。在本次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大一學(xué)生還存在維持高中高考應(yīng)試的學(xué)習(xí)思維，認(rèn)為教師是權(quán)威，希望多聽多記教師的知識講解，爭取考出好成績。另外，我們發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生對小組互動的長效性評價明顯高于大一學(xué)生。我們也不排除這是由于大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對新環(huán)境的小組互動學(xué)習(xí)（策略）認(rèn)識不足，導(dǎo)致大一學(xué)生英語課堂小組互動有效度出現(xiàn)偏差。
大一學(xué)生問卷中的小組互動行為按有效度排列依次為：互動話題、話語理解、互動形式、參與度、互動總量和互動技巧。其中，除了互動話題內(nèi)容有效度（3.51）接近經(jīng)常有效外，其余各項都低于（3.0），即“有時有效”。針對同樣內(nèi)容，問卷結(jié)果顯示大二學(xué)生的互動效度依次排列為：互動理解、互動內(nèi)容、組織形式、互動參與度、互動總量和互動技巧。大二學(xué)生對小組互動行為的有效度評價高于一般水平（3.17），總體上好于大一學(xué)生的表現(xiàn)（2.82），但大二學(xué)生的互動行為效度距“經(jīng)常有效”水平仍有較大提升空間。另外，被調(diào)查的高職英語專業(yè)學(xué)生的互動策略水平在2.48—3.08之間，普遍偏低。這也一定程度上抑制了小組互動參與度和互動話語總量的增加。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職英語課堂生生互動—小組活動的有效性還沒有達到“經(jīng)常有效”，學(xué)生對自己在課堂中的小組互動有效性的滿意度偏低。
這一點繼續(xù)從20人的訪談中得到佐證。14人（70%）表示他們課堂上進行課堂小組互動的頻率“低或非常低”，他們中12人（60%）認(rèn)為互動頻率“一般”，10人（50%）認(rèn)為課堂小組互動的實際運行狀況“不好或非常不好”。顯然，在學(xué)生眼里，高職英語課堂小組互動的教學(xué)優(yōu)勢沒能得到應(yīng)有發(fā)揮。
�。ㄈ┯绊懶〗M互動效果的主要因素分析
表2數(shù)據(jù)顯示被調(diào)查對象對高職英語課堂小組互動的滿意度偏低。究其原因是多方面的，印證了外語互動課堂的復(fù)雜性。根據(jù)調(diào)查問卷小范圍預(yù)測階段的信息反饋，關(guān)于影響高職英語課堂小組互動成效性的因子如表3所示。統(tǒng)計結(jié)果顯示，保全面子問題、互動規(guī)則、策略培訓(xùn)、英語水平、學(xué)習(xí)評價制度與和諧人際關(guān)系6種因素對高職英語小組互動成效的影響度處于3.67—3.98之間，達到了“經(jīng)常”，即明顯程度，說明所調(diào)查的高職英語課堂小組互動教學(xué)面臨諸多問題有待破解。
大一學(xué)生問卷中影響小組互動的各因素根據(jù)影響程度按大小排列依次為：互動策略訓(xùn)練缺乏、英語水平有限、保全面子問題、互動規(guī)則、人際關(guān)系和互動學(xué)習(xí)評價機制，其中互動策略缺失（4.12）和英語水平限制（4.08）的影響度高于“經(jīng)�！彼�。在這一點上，大一學(xué)生同大二學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果趨同。這說明被調(diào)查對象認(rèn)為英語課堂小組互動的成效偏低較大程度上受制于互動策略缺失和英語表達能力有限。這符合課堂觀察到的實際情況。訪談中學(xué)生道出其中的原由：“有時候，我想說英語，就不知道如何用英語表達，只好用母語替代了�！贝送猓捎趽�(dān)心出錯在大家面前丟面子，高職英語學(xué)生存在英語交流畏懼，導(dǎo)致不敢說（3.79）接近“經(jīng)常”水平。顯然，“面子”問題的確存在，這同前人的研究結(jié)果相似。這也可能導(dǎo)致課堂小組互動中不理解裝理解現(xiàn)象的存在。有時學(xué)生的顧慮不僅來自個人面子而且顧及他人面子，因而學(xué)生就對方的話語錯誤很少主動糾正或提出疑問。當(dāng)然，這也可能是學(xué)生互動意義協(xié)商策略的缺失所致。
這一假設(shè)在學(xué)生訪談中得到了驗證。訪談結(jié)果顯示：12人（60%）表示不清楚如何有效互動；8人（40%）在陳述觀點時很少關(guān)注其他人的反應(yīng)。在互動過程中只有8人（40%）認(rèn)為自己了解并偶爾使用請求解釋策略，半數(shù)以上學(xué)生不知道也不會使用這一互動策略；只有4人（20%）經(jīng)�；蚺紶柺褂眯拚呗�；12人（60%）不會或不曾使用請求同伴幫助策略；6人（30%）了解并有過使用后續(xù)問題策略的經(jīng)歷。顯然，學(xué)生對常用的互動策略缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，互動時的意義協(xié)商技巧缺失，往往導(dǎo)致小組互動收效不大或產(chǎn)生挫敗感。至于互動策略情況，多達16人（80%）認(rèn)為需要或非常需要接受互動策略培訓(xùn)。由此可見，互動策略訓(xùn)練應(yīng)成為高職英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
另外，在課堂觀察中我們還發(fā)現(xiàn)互動規(guī)則制定的影響力在接近經(jīng)常水平。課堂觀察也證實了這一點。小組互動過程中由于缺乏互動規(guī)則和秩序維持，個人主導(dǎo)、并非人人參與互動的現(xiàn)象比較突出。唱獨角戲與沉默聽眾的現(xiàn)象需要教師適時介入，其實，教師在小組互動中可以大有作為，提出期望、鼓勵與評價，充分發(fā)揮教師的支架作用，維護小組互動有序開展。
從表3數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生之間的和諧人際關(guān)系對高職英語課堂小組互動的影響程度（3.71）接近經(jīng)常水平�？傮w上說，在被調(diào)查的高職英語學(xué)生課堂小組互動學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，小組互動教學(xué)優(yōu)勢沒有得到很好發(fā)揮。為此，我們請學(xué)生就如何改進英語課堂互動教學(xué)提些建議或意見時，學(xué)生主要關(guān)注以下方面：
（1）互動形式多元化；
（2）話題選擇生活化；
�。�3）學(xué)習(xí)評價過程化；
�。�4）教師指導(dǎo)個性化；
（5）獎懲辦法制度化；
（6）活動規(guī)則具體化。
四、研究結(jié)論與教學(xué)啟示
本研究顯示高職實用英語課堂生生互動—小組活動教學(xué)的成效不容樂觀。主要體現(xiàn)為高職英語課堂小組互動的成效感偏低，學(xué)生互動策略普遍缺失，課堂缺乏互動氣氛與活力，新生與老生對互動認(rèn)識與應(yīng)用存在顯著差異等。本研究過程也是我們對高職英語課堂互動式教學(xué)的一次體驗，增進了對互動式英語教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識，為繼續(xù)深化高職英語課程教學(xué)改革提供了有力的科學(xué)支撐。本研究結(jié)果為高職英語教學(xué)帶來了一些啟示：
1、互動策略學(xué)習(xí)常態(tài)化。
針對高職英語學(xué)生對互動策略缺乏應(yīng)有認(rèn)知的事實，教師應(yīng)該進行互動策略的講解，讓學(xué)生意識到策略對互動的意義和作用，有效融合互動策略培養(yǎng)與日常教學(xué)，針對不同的策略設(shè)計相應(yīng)的小組互動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會獨立使用這些互動策略。
2、課堂互動語境真實化。
教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，營造一個和諧自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在交際的情景中，使得高職英語課堂名副其實地“動起來”，充分發(fā)揮小組互動的促學(xué)作用。
3、互動學(xué)習(xí)評價過程化。
語言互動教學(xué)是個發(fā)展性概念，需要明確的互動教學(xué)目標(biāo)、清晰的實施步驟、新穎的會話素材、真實的互動實踐、有力的過程管理與評價機制為保障。構(gòu)建形成性評價機制，及時鼓勵與引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷鞏固與強化學(xué)生對小組互動式教學(xué)的自信心與成就感。
4、教師角色多元化。
為了充分發(fā)揮小組互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師作為互動學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、組織者、參與者和評價者，既要活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，不斷激發(fā)課堂互動活力，又要避免放任自流的教學(xué)弊端。
5、互動學(xué)習(xí)指導(dǎo)個性化。
教師需要分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和能力的差異，盡可能采用小班化、小組化或分層次教學(xué)�；臃纸M方式靈活，尊重學(xué)生的選擇，鼓勵自由組合。
6、互動話題職場化。
高職學(xué)生對有關(guān)職場動態(tài)、貼近生活、難度適宜、有層次感、實用新穎的話題特別感興趣。教師需要提供必要的話題背景，包括語言知識的幫助，使學(xué)生在小組互動中想說、敢說、能說，以切實提升高職英語課堂互動教學(xué)效果。這符合學(xué)生在將來社會生活中生存與發(fā)展的需求。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)14
我校英語教研組組織了以“上好課，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。主要內(nèi)容如下：
一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。
英語教研組追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效�，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長王志霞老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學(xué)的常規(guī)，指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，如何明確每節(jié)課的.技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運用能力。作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。
二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率
作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。恰當(dāng)教具的采用，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣
在本次教研研討中，英語組成員就如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了討論：
1、把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)15
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑：我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2、把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3、把歡樂帶進課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)�？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的.身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
從本次教研中不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3月21至22日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在實驗小學(xué)舉行了一次教研活動，聽了四節(jié)課（有關(guān)英語對話和語音的課）。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會。
一、把握良機，調(diào)動學(xué)生積極性，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
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