語文活動總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的語文活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文活動總結(jié)1
在我校本次教研月活動中,我選擇的是新教材西師版第三冊教中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教導(dǎo)主任和老師的評課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標：
1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合
老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時候，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，沒有進行適當?shù)囊龑?dǎo).所以,從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能夠做出不一樣的小鳥飛的動作,能讀出小鳥和青蛙的不同角色的語氣特點。但對于一些后進的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個別學(xué)生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2．讓孩子有平等的訓(xùn)練機會.
我組織孩子們?nèi)艘唤M進行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們練習(xí)時，往往就練喜歡的角色，所接受的'訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。
3.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng).
我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言積極.但是,一旦同學(xué)讀錯的時候,他們便會情不自禁的爭先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒有勇氣讀完,課堂秩序也會因此很亂.所以,我們要在平時閱讀的時候多加訓(xùn)練:讓生學(xué)會傾聽,讓生知道什么時候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué).,最后,讓生在平時的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽,說的好的行為習(xí)慣,.
4.提出正確的價值體驗.
比如說:本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥和青蛙的對話中明白一個道理:不要做目光短淺,狹隘的人.教學(xué)時,我擔心以形象思維為主的二年級的孩子,要將故事所蘊涵的道理抽象出來,并且在以后的生活中引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節(jié)課中,我主要讓孩子們通過自讀,自評,自悟.從而感悟其中的道理.但是,沒有考慮到孩子們的差異性,導(dǎo)致這節(jié)課沒有形成統(tǒng)一的,正確的價值觀.
5.在學(xué)習(xí)中促進自身的專業(yè)化成長,尤其是課堂應(yīng)變能力.這非一日之功。
本課中,我在教學(xué)生字的時候設(shè)計了這樣一個問題:”你們覺得哪個字最難寫?”但是孩子們的回答是:”都很簡單,我們都會.”其實,這個時候就是考驗老師的課堂應(yīng)變能力.我們完全可以叫說簡單的同學(xué)到黑板上寫寫.當然,我也深知:’冰凍三尺非一日之寒’.所以我會在以后的教學(xué)中時刻留意,反思.以期有大的進步.一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。我認為,失敗也美麗。我將以失敗為起點，奮起直追，讓自己在新課改中成長起來!
語文活動總結(jié)2
今天，縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動在我校舉行，以微型課堂方式進行比賽。
微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設(shè)計的一節(jié)完整課教學(xué)流程的展現(xiàn)，也可以是針對某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面進行教學(xué)過程的展現(xiàn)。微型課堂一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到教師上課的導(dǎo)語、環(huán)節(jié)過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映教師教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法、教學(xué)活動的`評價引導(dǎo)以及教學(xué)的理念(如語文教學(xué)滲透寫作方法的指導(dǎo)、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時上課一樣注意表情、肢體語言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平臺。
微型課堂教學(xué)展示應(yīng)該注意：1、不要對教材進行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。2、因為沒有學(xué)生，也無法呈現(xiàn)學(xué)生的回答和活動情況，因此就會缺失針對學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評價，因此可以根據(jù)平時的教學(xué)情況，對學(xué)生的回答作多種預(yù)設(shè)，并根據(jù)預(yù)設(shè)的回答，預(yù)設(shè)評價語言。評價語言不宜過多。3、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成說課的內(nèi)容。4、語文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時間，使得教學(xué)流程無法全部展現(xiàn)。5、有的教師為了讓板書的字規(guī)范、工整，板書速度很慢，也會占用有限的時間。在平時教學(xué)中，就要訓(xùn)練快速書寫一手好字。6、防止沒有學(xué)生就沒有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語言要有感染力。
以上是我聆聽在我校舉行的小語優(yōu)質(zhì)課微型課堂評比后的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見。
語文活動總結(jié)3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)�，F(xiàn)在，由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。
一、學(xué)習(xí)經(jīng)�；�
學(xué)習(xí)是促進知識更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習(xí)當成是一個義務(wù)、一種境界、一種責任。這學(xué)期，王校長到任后，更是強調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓研究成為風(fēng)氣”。全體語文教師關(guān)注時事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，增強教科研能力；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，提高教書育人質(zhì)量。
語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)習(xí)理論，分享交流
全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。
2、發(fā)現(xiàn)問題，實踐研究，扎實有效
備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實問題，開展研究型學(xué)習(xí)。備課小組按計劃、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機結(jié)合，討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，研究課外拓展的有效性和最佳時機，同時糾正無效或無益的教學(xué)活動，逐步推進生本教育的健康發(fā)展。
語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課，大家細致地觀察和思考，聆聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。
二、理念行動化
我校開展生本教育已經(jīng)十來年，我們清楚地認識到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，靈活地把握進度，讓學(xué)生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導(dǎo)，課程改革需要以先進科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：
1、各年級制定語文知識素養(yǎng)表。
語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語文學(xué)科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構(gòu)一個完整的知識系統(tǒng)及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標準，著手建立生本語文知識素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標，讓教師們在一個大的知識體系中，按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。
2、分層教研，建立教研活動檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄�；顒訄猿帧八亩ā痹瓌t，定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講，使之成為交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。
3、形式多樣的教學(xué)考評活動。
（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。
2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對所有語文教師的不同常規(guī)項目集中抽查。
三、優(yōu)秀標準化
xx小學(xué)從1999年開始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機與活力。
在何老師的帶動下，生本實驗班的教師共同努力，結(jié)合教學(xué)實踐，設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識、再創(chuàng)造、再提升，發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知”這一主動學(xué)習(xí)途徑，不斷實現(xiàn)“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發(fā)展。
概括地說，生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”：
①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。
�、谥卣n堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。
大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞
接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華
具體做法：自學(xué)→組內(nèi)交流（含四人或六人小組內(nèi)交流）→全班分享→上下互動（組組間→生生間→師生間）
�、壑卦u研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。
我們采用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權(quán)還給了學(xué)生。“評研”即評價和研討、研究。評研的過程，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是溫故知新的'過程，促進了生生間的互動與和諧發(fā)展。
總之，生本教學(xué)的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現(xiàn)自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心，讓他們?nèi)橥度�，盡情展示，并適時地鼓勵、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，教師在課堂中要隨時進行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。
四、個性多樣化
教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當下的背景中加以實現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的語文教師結(jié)合自己的個性特點，形成了自己的風(fēng)格。
1、低年級：意義識字，以讀促說，培養(yǎng)興趣。
低年級的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字游戲，使低年級學(xué)生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學(xué)習(xí)的無限樂趣，最終實現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達的欲望，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱情。
進入中年級，教師們依托文本，鼓勵、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更敏捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關(guān)行星的各種知識，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。
3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。
到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個課堂學(xué)習(xí)動態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關(guān)問題和知識點自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了知識，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。
經(jīng)過生本教育的熏陶，xx的語文教學(xué)取得了驕人的成績，在歷屆的廣州市語文能力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的成功所在。
最后，再次謝謝大家的指導(dǎo)。我們期待著xx小學(xué)語文科組能在上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體語文老師的努力下，共同合作，積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有不當之處請多多指教。
20xx年5月11日至6月8日，長達29天，分別在不同的4天中，在全體教師的共同努力下，我校語文教研月家長開放日活動暫告一段落。此次活動是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動。這十天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的十天，賽講課的老師、不講課的老師，既要完成本職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加上課、聽課，完成班級管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表學(xué)校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。本次活動，語文組參加人數(shù)8人，從16年級。教師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位教師都進行了精心準備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：
一、教學(xué)設(shè)計編寫規(guī)范、可用，教具準備充分，教學(xué)方法切實可行。
二、教學(xué)知識、重點、難點定位比較準確，有理論依據(jù)支撐。教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能圍繞教學(xué)目標進行設(shè)計。
三、教學(xué)過程嚴謹有序，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能把課堂知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)各種情景教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，注意知識上的銜接。
五、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過小組討論、交流、辯論、競賽、游戲、搶答、猜測、動手做等活動形式，提高了學(xué)生的動手、動腦及語言表達能力。
六、課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三位一體的教學(xué)目標在課堂教學(xué)中的具體落實。
七、教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
八、整合教材，運用教材，開發(fā)和利用各種課程資源，為課堂教學(xué)注入新的活力，師生互動，生生互動，注重學(xué)生的態(tài)度和情感體驗。
九、這些課不需完美，但是很真實，雖然大家都進行了一定程度的準備，但每節(jié)課都是新課。這樣體現(xiàn)了我們聽綠色課的要求。很多老師對此次活動認識高，課前做了大量的準備，我們從不反對課前準備，我們反對的是課前不準備，當然更反對的是只做公開課的課前準備。這些課在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念，回歸生活，強調(diào)對話、交往、互動的生成性教學(xué)，構(gòu)建充滿生命力的課堂。
十、及時評課，反饋信息，有利于改進。教師、組長、教導(dǎo)處三級評課，有效的促進了活動的開展與實施。
基于上述幾大亮點，教師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足，基本達到了我們設(shè)計本次活動的目的交流、研討、共勉、提高。此次活動時間，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，限時說課5分鐘，實際講課為40分鐘。下面就三個環(huán)節(jié)加以總結(jié)：
賽講課所帶來的啟迪。“教無定法，重在得法”。這一輪的講課，讓眾多教師受到了很大的啟發(fā)，就我個人而言，受益匪淺。從中看到了我校的希望，縱觀回憶一下，每位教師都有其獨特的一面，都有別人學(xué)習(xí)、借鑒之處。
小學(xué)一、二年級的兩節(jié)語文課，于愛東以細膩溫和的語言，馬玉萍、孔德云利用自身識字的特長，都善于用兒童語言，抓住兒童心理，并采用多種方法，努力把知識點講得生動、有趣、準確。三XX的一節(jié)語文閱讀說話課，XXX、XXX四年級兩位教師，認真?zhèn)湔n，能充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，環(huán)節(jié)緊湊，脈絡(luò)清晰，時間調(diào)控得當，知識點準確；賀鑫的課，活而不亂，用舉一反三的方法，讓學(xué)生探究，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。
五年級的一節(jié)XX《再見了親人》，以大量的實物引入教學(xué)，給人一種直觀的感覺，應(yīng)該說對課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。
XX老師的一《橋》，打破了教師們聽課的模式，她選材別致，切入準確，材料準備充分，從教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路，到習(xí)作的手段，乃至學(xué)生即興練習(xí)，看到了教師在訓(xùn)練寫作中的獨到之處。
六年級XX，在常登山老師的精心設(shè)計下，以字正腔圓，悅耳動聽的語言，環(huán)環(huán)相扣，仿佛將人帶入了其中，享受“美、奇、樂”。特別是教師角色的變化，表現(xiàn)猶為突出。
教師的語言生動悅耳，富有朝氣。教學(xué)環(huán)節(jié)嚴謹、有序。傳授知識準確，特別是新舊知識的牽移，銜接的恰到好處，真正讓學(xué)生從溫故知新中加深了對知識的理解。不難看出教師對學(xué)科教材的把握程度。
總之，通過上課、說課、評課，讓每一位教師都有所得，有所提高。可以說所得到的收獲是另人滿意的，只有在研討中，爭論中切磋，才能形成共識。大家只要坦言誠諫，直說利弊，說長論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達到共同成長的目標。這這還不夠，我們還將繼續(xù)完善此項活動。我相信在坐的每位教師，你們都應(yīng)是此次教研活動的受益者，也應(yīng)是爭議的受益者，而不應(yīng)是受害者�！昂＜{百川，有容乃大”。
語文活動總結(jié)4
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了�；仡櫸覀兌〈逯袑W(xué)語文教研組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，更有應(yīng)該引以為戒的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)年教研工作目標完成情況
本學(xué)年我校的語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處研具體組織下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞 聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力 這一總目標，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學(xué)當中。
二、本學(xué)年教研活動具體實施情況
1、繼續(xù)認真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標準，轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的'知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。
改革教學(xué)模式勢在必行，本學(xué)年每位語文教師都加強了對 語文教學(xué)表演性理論 的了解和學(xué)習(xí)，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。改革了 滿堂灌 的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
2、加強了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認真上好了寫字課，并且要求全校學(xué)生每天認真書寫50個以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。
3、加強了學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，這一點從同學(xué)們摘抄本上豐富的課外知識就不難看出，通過學(xué)生們對課外知識的積累與運用，學(xué)生的課外知識豐富了，閱讀能力和寫作水平都有了很大提高。
三、本學(xué)年教研所取得的成績
經(jīng)過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。語文教學(xué) 少、慢、差、費 的現(xiàn)象也得到了不同程度的改變。
四、存在問題
由于我校是一所農(nóng)村中學(xué)，教研水平整體上還不高，部分教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師 滿堂灌 現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
語文活動總結(jié)5
時間過的非常快，一學(xué)期眨眼就要結(jié)束了，按照慣例，要對本學(xué)期的教研進行總結(jié)，回顧這段時間的工作，我頗有感觸。經(jīng)過大家的努力，教研工作得以順利實施完成。
一、按照計劃開展教研活動，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真積極地開展了觀看優(yōu)質(zhì)課視頻活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高。活動中，我們認真的學(xué)習(xí)，也進行了積極的討論，其中袁老師，齊老師，亢老師，邊芳芳，鄭小亮老師每次的見解不僅有自己的想法，而且還和我們分享了他們工作中的寶貴經(jīng)驗。
2、結(jié)合學(xué)期初的工作計劃開展了一系列的教研活動，本學(xué)期我們圍繞“朗讀”這一主題，完成了一系列的教研活動，有效的的調(diào)動了學(xué)生的朗讀興趣，對學(xué)生的朗讀也有了一定的方法的指導(dǎo)，對于朗讀的評價我們也在努力的完善著自己，讓學(xué)生朗讀已經(jīng)滲透到了我們的教學(xué)中，達到教學(xué)相長的目的。希望在以后我們的課堂中，仍然堅持讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生有興趣去讀，因為好的課堂一定是書聲瑯瑯的。
二、認真完成教學(xué)反思，促進自己專業(yè)的成長。教研組的每一個老師都認真的完成了本學(xué)期的反思，尤其是四年級和三年級的老師們每次都不用提醒，積極主動的去交，每次都是他們先交，書寫教學(xué)反思是一種習(xí)慣，是提高教師的自我評價能力，提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法，課后反思可以使我們認識到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實，更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。
三、努力改變自己的教學(xué)，讓自己的課堂展現(xiàn)新的理念
1、教學(xué)標兵的評選課
由李微微老師代表我們學(xué)校講的，通過她的課我們可以看到她向我們展現(xiàn)的是這一學(xué)期我們所堅持的以讀代講，在讀中悟，盡量讓學(xué)生多讀文本，充分的注重了學(xué)生這一主體，這與她個人的努力是分不開的。
2、外出學(xué)習(xí)的匯報課
本學(xué)期4位老師外出學(xué)習(xí)，為大家?guī)砹?個講座，2節(jié)匯報課，從2個講座中我想大家一定有不少收獲，2節(jié)匯報課，也向大家呈現(xiàn)出了新課標所要求的教學(xué)理念，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重學(xué)生的讀，等一系列的細節(jié)，學(xué)習(xí)的老師有收獲，帶給大家的也是有一定的收獲的。
在今后的教學(xué)中，我們要不斷的學(xué)習(xí)把這種新的教學(xué)理念滲透到我們的教學(xué)中去。
四、同課異構(gòu)按部就班進行
為了在教學(xué)中相互學(xué)習(xí)和提高，我們按時進行同課異構(gòu)活動，這個活動我們還是要進行下去，只要你重視了，你就一定會有收獲。因為這是一個向別人學(xué)習(xí)的最好的機會。
五、根據(jù)教研主題舉行了“美文朗誦”比賽
激發(fā)了學(xué)生們朗讀的興趣，讓他們也對語文學(xué)科有了一個新的認識。
雖然本學(xué)期的教研活動得以順利完成，但反思下來還是存在很多問題：
六、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。這跟我自身的能力也有關(guān)。下學(xué)期如果我繼續(xù)擔任教研組長，我會努力的做好每一次教研，爭取讓大家每次都有收獲。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，參加活動的'積極性不高。
3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，在學(xué)生活動的組織上還有很多欠缺，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
4、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，我們本學(xué)期提倡同讀一本書，但是只是新鮮了一陣，過后對學(xué)生的指導(dǎo)和要求幾乎就沒有了，成了虎頭蛇尾。
七、下一步工作的幾點措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平，從音體美考試來看，我們的學(xué)生真的很好，不要只從成績一個角度去評價學(xué)生，我們要多角度的去認識學(xué)生，這就需要我們講究方法，把眼光放長遠，增強他們的自信，一旦孩子們的自信心樹立了他的潛能是無限的，所以說下學(xué)期我們要有一系列的班級活動貫穿于我們的教學(xué)中，我們要從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生，欣賞學(xué)生評價學(xué)生，而不是單一的只從成績?nèi)ピu價一個學(xué)生。
4、下學(xué)期的教研活動我們每一個人都是主角，在教研活動中我們每個人要有自己的想法，自己的見解和大家分享，不要怕說錯，我們要努力的為自己營造一種良好的教研氛圍。
5、關(guān)于聽評課，本學(xué)期發(fā)現(xiàn)我們的評課方向不太對，總是說好的，那這樣不利于我們自己的提高，我們要敢于說出不足，這不僅是對別人的一種負責，也是對自己的負責。
6、以后同讀一本書活動會持續(xù)下去，所以我們要給予學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及方法的指導(dǎo)，要舍得讓學(xué)生花時間去讀，它不會耽誤你的學(xué)習(xí)時間，只會為學(xué)習(xí)注入新的力量。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文活動總結(jié)6
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的`體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過每周的語文教研活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀、去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
語文活動總結(jié)7
本學(xué)期，在學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定成績。現(xiàn)將本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下：
本學(xué)期語文組組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為重點，圍繞學(xué)考和選考兩條主線，考立足課堂，結(jié)合課程開發(fā)，開展語文教研活動。
一、參加培訓(xùn)研討，提升老師學(xué)科素養(yǎng)
加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，閱讀教育專著，更新教育觀念。積極學(xué)習(xí)探討在語文教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，參加了各級部門組織的培訓(xùn)，如高中語文學(xué)考、選考研討培訓(xùn)會等。閱讀教學(xué)專著，開展讀書交流，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教學(xué)理念。同時，專家引領(lǐng)，縣教師發(fā)展中心戴家鵬老師，對我校新教師如何成長、發(fā)展進行培訓(xùn)，取得很好的效果。本人作為指導(dǎo)師，也常常與青年教師探究教育、教學(xué)方法，一起學(xué)習(xí)，共同提高。
二、營造教研氛圍，提高教學(xué)研究意識
1．定時，定點，定人開展備課組活動。本學(xué)期高一語文備課組在每周一下午第8、9節(jié)開展備課組活動，除特殊情況，基本保證每兩周一次活動。每周安排一位教師主講，就教材處理、習(xí)題安排、學(xué)生學(xué)情等進行探討，使備課組教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度基本得到統(tǒng)一。
2．加強教師間的教學(xué)研討。除備課組活動，我們經(jīng)常利用課余時間就教學(xué)問題進行討論，教師之間經(jīng)常互相聽課，相互學(xué)習(xí)。
3．輔導(dǎo)學(xué)生參加溫州市語文競賽，其中潘新博獲得市一等獎，胡行等5位同學(xué)獲得市三等獎。
三、開展教學(xué)研討，提升課堂教學(xué)能力
本學(xué)期共有8位教師上了公開課，每次公開課前都由主講教師在組內(nèi)介紹自己的教學(xué)設(shè)計，組內(nèi)教師提出意見后再由主講教師修改完善。尤其是鄭智和章璐琰老師的縣級公開課，更是經(jīng)過了集體備課→講課、聽課、評課→最后正式上課等環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好，受到了外校同行的好評。
四、待改進的地方
本組教師公開課集體研討的`方式要更加具體有效，要開展辯論式的評課方式，對課的不足很亮點提出自己的看法，提高評課能力。教研活動方式比較單一，應(yīng)該多開展說課，試課等研討活動。下學(xué)期繼續(xù)努力！
語文活動總結(jié)8
什么是有效的教研活動，什么是真正的教研活動？一直以來是很多人困惑的問題。實際上教研活動本身應(yīng)該是一個沙龍，是教師們經(jīng)驗的交流、思想的碰撞和閃光。
4月13日上午，蛟龍鎮(zhèn)全體小學(xué)語文教師在三株希望小學(xué)多媒體教室里開展了小學(xué)語文問題教學(xué)研討會。本次研討的主題是“習(xí)作教學(xué)”，以解決老師們習(xí)作教學(xué)中的疑難問題。
研討會上先聽取了《新課程背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問題與對策》的調(diào)查報告。會前對三株希望小學(xué)3至6年級隨機抽取的30名學(xué)生就習(xí)作教學(xué)情況進行了一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)中存在的不少問題：如絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習(xí)作的原因大部分是對習(xí)作題目不感興趣。報告中圍繞這些問題闡述了一些解決辦法和提高習(xí)作教學(xué)效率的建議。報告中還以白旄鎮(zhèn)朱崔完小的解現(xiàn)任老師為榜樣，展示了解老師幾十年來在習(xí)作教學(xué)中做出的突出貢獻，與老師共同學(xué)習(xí)。
隨后老師們分年級組研討自己習(xí)作教學(xué)中的疑難問題，在研討中找到解決的途徑和辦法。對于習(xí)作教學(xué)，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出自己心中的疑惑：如何指導(dǎo)學(xué)生解決語言枯燥的問題？如何指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感？如何解決習(xí)作無從下手的問題？如何解決全班習(xí)作雷同的現(xiàn)象。圍繞這些問題老師們各述己見，討論的很熱烈，最后由三株希望小學(xué)各年級一班的老師代表本組發(fā)言，總結(jié)解決疑難方法：
1、指導(dǎo)好學(xué)生養(yǎng)成平時多讀書的好習(xí)慣各，豐富語言內(nèi)容的積累；
2、留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活；
3、教師自身加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好學(xué)生真正的老師；
4、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達，評改習(xí)作注意語言的激勵性，增強學(xué)生自信心。研討會上還展示了三株希望小學(xué)三位語文教師習(xí)作、小練筆的作業(yè)批改，老師們看得仔細，學(xué)的認真。
在兩個多小時的研討中，所有的老師都覺得這次的問題研究，對于今后的。習(xí)作教學(xué)提供了很好的參考，也給自己的原來的教學(xué)思想帶來了一次沖擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當?shù)慕梃b。這樣的活動值得多開展。
在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。
第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透
部分教師不能用先進的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對先進的教育理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。
第二、對新課標的理解與把握不準
《語文課程標準》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學(xué)目標不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。
第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的.重要話題。但在當前語文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計一堂課前，對文本的把握大多依賴教參，教學(xué)目標的認定，教學(xué)重點難點的確定，教學(xué)流程的設(shè)計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學(xué)設(shè)計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時候，教師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。
語文活動總結(jié)9
為全面落實新課改的目標任務(wù)，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵我校教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化成長，我校于按照慣例于本學(xué)期第八周開展了校內(nèi)語文課課評選活動，現(xiàn)將活動情況做以總結(jié)：
一、總體情況：
本次活動，本著全員參與，全程參與，共同提高，共同進步的原則，我組共有6名教師參加，每個年級一名教師參賽。參賽教師上課時，全校所有教師參加了聽課活動，部分教師還跨學(xué)科聽課，促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，為我校課堂教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了良好的條件和契機，達到了展示、交流、促進的目的。
在本次課堂競賽活動中，體現(xiàn)出以下特點：
1、各年級老師課前積極進行了集體備課活動，借助集體的力量進行研課、磨課，團隊精神逐漸展現(xiàn)，同年級老師的互助作用不斷增強。
2、參評教師重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。每堂課都是精心設(shè)計，充分準備，力求使教具、學(xué)具充分、失效。正式上課基本發(fā)揮出了自己的水平。從課堂教學(xué)來看，對新課改的'理念也有體現(xiàn)，可以明顯的感受的我校的教師在成長、在發(fā)展、在提高。
3、評委們認真負責，在完成自己繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時，堅持聽評每一節(jié)課，基本上都能做到認真記聽課記錄，寫出詳細的評議意見，努力做到給每個上課教師以客觀公正的評價。
二、顯著優(yōu)點
1、教師理論水平有所提高
這主要體現(xiàn)在參評教師課后反思方面。授課完畢，教師能及時對整個教學(xué)過程的設(shè)計與實施進行回顧、分析和審視，從教育學(xué)、心理學(xué)的角度反思自己的教學(xué)行為，提升了自我發(fā)展的能力。
2、教學(xué)設(shè)計更趨于務(wù)實
本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，不搞形式主義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，將語文課堂上字、詞、句、段、篇的教學(xué)落到了實處。
3、課堂氣氛更民主和諧
大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué)生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。
4、學(xué)生主體地位更突出
我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂當配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導(dǎo)。無論是識字、寫字，還是理解課文，無論是新授還是練習(xí)，無論是獨立自學(xué)、小組討論，還是老師的點撥，都有讓學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)的理念在其中。
5、教具學(xué)具運用更注重實效
此次課堂教學(xué)活動，教師們除了積極使用多媒體制作課件，還為了能使課堂更加直觀化，老師們積極動腦筋想辦法，合理地使用教具、不但使教學(xué)內(nèi)容更富于感染力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、本次活動給我們的啟示
在教學(xué)設(shè)計中，老師們注重了新課標的落實，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞自主、合作、探究這一主線，但是在實際的操作之中，教師講話多，學(xué)生思考的少，一問一答多，研討交流的少，強求一致多，發(fā)展個性少。教學(xué)過程，很多地方依然存在學(xué)生被動接受書本知識的過程。這樣做其實把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)丟掉了。
教師要通過集體備課和個人詳備，吃透教材編寫者的意圖，吃透新教材的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識和規(guī)律的神秘，對教材進行精心“加工”，巧妙設(shè)計。對教材內(nèi)容的加工要做到五化：教材內(nèi)容的心理化（創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生心理特點的情景，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意）；教材內(nèi)容的問題化（把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成問題“鏈接”，啟迪學(xué)生思維）；教材內(nèi)容的操作化（把教材呈現(xiàn)的“死”的知識變?yōu)榉N種“可操作”的“活”知識）；教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系，瞻前顧后，注重前后知識的聯(lián)系）；教材內(nèi)容的最優(yōu)化。
總之，本次語文課堂競賽活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
語文活動總結(jié)10
本學(xué)期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動。
我們?nèi)昙壵Z文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔了授課任務(wù)。
一、主題確定原因
本學(xué)期，我們?nèi)昙壵Z文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：
1、符合新課程標準的基本理念，標準以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生健康成長。
2、有利于中低年級學(xué)生心理、生理的發(fā)展中低年級學(xué)生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動手又動腦，同時完成各個教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。
3、有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點。
教師在設(shè)計情境時，它的目的就是要讓其為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。
4、能寓教于樂，有利于加強德育教育。
情境教學(xué)法把思想教育融入教學(xué)中，避免了以往"說教式"的教學(xué)方法。使學(xué)生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。
二、研討課例的選擇
我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。因此在開學(xué)伊始，我們組認真研讀了新課標，仔細翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。
《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。
三、集體備課
劉老師先獨自進行了教學(xué)設(shè)計和課件的制作。設(shè)計出來后，我們進行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學(xué)設(shè)計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復(fù)復(fù)，設(shè)計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。
四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。
劉老師開始第一次的試講。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生不進狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學(xué)生語言表達簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來說；老師提問的語言不準確……
由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學(xué)時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生進入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生說的欲望。讓學(xué)生能夠動起來。
五、課例研討，探究課型模式。
對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙壵Z文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對學(xué)生的引導(dǎo)、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計和課件的.第二稿出來了。并準備進行二次的試講。
劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)朗讀時讓學(xué)生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時機指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。
兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識，也明白了小露珠無私奉獻、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標到情感價值觀目標都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動起來。
帶著新的問題我們進行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，
1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會有意外的精彩出現(xiàn)。
2、老師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。
劉老師再一次的備課又進行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)入。
1、小露珠遇見了誰？
2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應(yīng)貼圖，這樣學(xué)生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學(xué)習(xí)中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學(xué)生在觀看、感悟的過程中，進行分角色練讀，激發(fā)想象，進行語感訓(xùn)練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦段落，加深了學(xué)生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學(xué)習(xí)，不僅要外在美，心靈也要美！
六、課例展示，檢驗課型模式。
經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：
具體的教學(xué)流程如下：
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入----課前看圖回憶課文，觸動學(xué)生心靈
初讀課文，整體感知----讓學(xué)生整體感知小露珠有形成到消失的過程。
精讀課文，品讀感悟----讓學(xué)生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚大自然的和諧、融洽和美麗。
朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成
語文活動總結(jié)11
本學(xué)期我校開展的教研活動讓我感到累并快樂著，因為我從教研活動中學(xué)到了很多教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。以前我總是不知道到底如何教學(xué)生學(xué)好語文，不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。本學(xué)期通過我校語文組開展的系列教研活動，聽評幾位老師的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，使我真真正正感受到獲益匪淺，理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實、扎實、樸實，明白了怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：
一、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應(yīng)該具備一定的語文素養(yǎng)。
二、無論新課改怎樣改，必須抓住語文教學(xué)最基本的核心目標：學(xué)習(xí)語言文字的運用，著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。在教學(xué)過程中，要由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實地落實字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標，而且還要把寫字教學(xué)落到實處。
三、創(chuàng)建和諧，愉悅的.課堂氣氛。在上課時，教師都是滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度和學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，使每個學(xué)生都能分享和體驗到學(xué)習(xí)的快樂。對每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了愉悅的課堂氣氛中了。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。上課的幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生自己從文中找到答案，創(chuàng)造出美好的境界。
然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學(xué)工作中必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)。想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念和文化知識，努力提高自身的教學(xué)藝術(shù)和文化素質(zhì)。只有這樣才能建立高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。這也是我今后努力的方向。
語文活動總結(jié)12
本著張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和聽、說、讀、寫能力的教學(xué)理念，依據(jù)語文學(xué)科特點，努力加強課后管理，豐富學(xué)生的想象力，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，本學(xué)期語文興趣小組活動開展順利，現(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：
一、基本情況
本活動小組形成以文科教研組為中心，語文教師為單位，每個參與活動的學(xué)生為主體的興趣小組活動體系。開展以朗讀、寫作、漢字書寫為主線，具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動。學(xué)生自由選擇主題各異的興趣小組，根據(jù)教師的安排，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。整個學(xué)期的教學(xué)活動能夠順利進行，最重要的是整個教學(xué)體系能夠安排的合理、到位。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，而且進一步發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好。
二、活動管理
1、抓出勤
有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學(xué)生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。學(xué)生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。
2、抓紀律
上課紀律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素，雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學(xué)生的上課風(fēng)格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。
3、重備課
興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生們感興趣的，學(xué)習(xí)起來較容易的而又有必要的活動教案。
4、重上課
四十五分鐘時間，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的思緒，是門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學(xué)習(xí)”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃，再加教師巧妙引導(dǎo)，一切也就水到渠成了。
三、活動教學(xué)方法
為使興趣小組能夠達到最為理想的教學(xué)目標，文科教研組結(jié)合這個學(xué)期的`實際教學(xué)工作，采納了以下方法：
1、圍繞“興趣”這一主線。尊重學(xué)生的興趣愛好方向，并進行科學(xué)的引導(dǎo)。
2、采取課堂互動的形式進行教學(xué)，有利于增進師生間的了解，而且可以將學(xué)生真正融入到課堂中來，活躍了課堂氣氛。
3、教學(xué)過程以鼓勵、表揚為主，批評教育為輔。
4、教學(xué)形式的多樣性，有利于提高學(xué)生對知識探索的積極性。
5、活動過程中依然要重視紀律問題。
6、定期與學(xué)生開展心理交流會，了解學(xué)生之所想。
7、針對基礎(chǔ)不同，對個別學(xué)生要有針對性的指導(dǎo)。
總之，經(jīng)過一學(xué)期語文興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的整體語文素質(zhì)都得到較大提高。倒推而及，思其細節(jié)，不免有些許遺憾，如我們在師資安排、家校聯(lián)系等方面還是存在許多不足之處。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其所需，爭取顧及每位學(xué)生。相信在全體師生的共同努力下，語文興趣小組會取得更大的進步。
語文活動總結(jié)13
本興趣小組以豐富同學(xué)們的課余生活，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)我校學(xué)生的技能特長，培育我校語文教育的特色，繁榮校園文化為宗旨，經(jīng)歷了一學(xué)期的探索，小組團隊在堅持和執(zhí)著中前進，隊伍不斷壯大，同學(xué)們在活動中收獲了幾多驚喜和進步�，F(xiàn)將基本工作情況總結(jié)于下。
一、活動情況回顧。
在楊彰賦、楊宏圭、潘盛洋三位輔導(dǎo)老師和顧問陳平老師的通力合作下，本學(xué)期文學(xué)興趣小組開展了10次正規(guī)活動，還有5次以上臨時的小型活動，主要場所在科教樓二樓多媒體教室，同學(xué)們廣交朋友，廣泛交流，共同進步。主要活動內(nèi)容為以下幾點:
1、發(fā)海報，同學(xué)們自薦和互薦，健全了興趣小組成員檔案。
2、初期開展了“我看，我想，我說文學(xué)、文學(xué)社、校園隨筆”的主題交流活動，由輔導(dǎo)教師講座“傳承文學(xué)星火，點燃心靈夢想”，說明了文學(xué)是各種藝術(shù)的`基礎(chǔ)，激勵熱情了，開拓思路，提高水平，提供平臺。
3、組織興趣小組成員利用課余時間自習(xí)時間節(jié)假日，自由創(chuàng)作日記讀書筆記和隨筆，擇其中包含自己感動、思考，有實的生活內(nèi)容，較有文采形象，結(jié)構(gòu)完整的篇章，請語文教師初改。
4、向?qū)W生介紹，組織成員閱讀瀏覽《校園隨筆》的稿件內(nèi)容，欄目設(shè)計，排版和印刷情況，分組借閱和回退自編雜志《校園隨筆》。
5、評點交流成員的創(chuàng)作。嘗試利用QQ群的網(wǎng)絡(luò)空間形式，打造更寬的發(fā)表交流平臺，拓寬閱讀交流的時空，提高征稿，改稿的效率。
6、討論了關(guān)于文學(xué)與影視文化的話題。組織了一批“新人杯”比賽投稿。
7、展開了大量的“網(wǎng)讀、書讀、專題研讀”活動。還討論了本年度的高考作文寫作。
二、經(jīng)驗和反思。
1、很好地利用了語文教研課題《高中隨筆作文導(dǎo)讀導(dǎo)寫》的自編雜志的發(fā)表展示平臺。在改稿審稿定稿這個環(huán)節(jié)上利用了興趣小組輔導(dǎo)老師和課題組輔導(dǎo)老師兩方面人力和設(shè)施條件。
2、學(xué)生成員的熱情很高，自主管理和活動的能力很強。
三、今后打算。
1、開好《校園隨筆》創(chuàng)作成果發(fā)布會，廣泛邀請往期作者，師生文學(xué)愛好者，語文教師，校領(lǐng)導(dǎo)與文學(xué)興趣小組成員一起明確寫稿內(nèi)容和方向，稿件來源，投稿途徑，組稿改稿編稿人員。
2、加大語文興趣小組骨干成員的培養(yǎng)，爭取場地設(shè)施等重要條件，以同學(xué)的自主組織管理為核心，以《校園隨筆》的編輯為陣地和引領(lǐng)，調(diào)動師生的積極性，拉動語文課內(nèi)外學(xué)習(xí)，輻射校園文化建設(shè)。
語文活動總結(jié)14
本學(xué)期我擔任一年級語文教研組長的工作，在其他老師的幫助和配合下，我不斷樹立起信心，盡自己最大的努力完成好這份光榮的任務(wù)。
我很珍惜每一次的外出機會,每次都認真記錄，及時和教研組的老師們交換意見。每次參加活動，我都及時把區(qū)里最先進的教學(xué)觀念、最適合我們的教學(xué)方法整理后上傳給中心各校一年級語文教師，供大家更好的吸取間接經(jīng)驗,使每位教師及時了解區(qū)教研，各抒己見組活動內(nèi)容。做到了把區(qū)里的精神及時下達提供給各校。
本學(xué)期我們共安排了兩次教研活動。第一次在11月22日，共有7所學(xué)校的16名老師參加，此次活動，我就《我家住在大海邊》這篇課文進行了詳細的說課，大家在一起認真的研究、探討，針對本節(jié)課提出了很多自己的想法和教學(xué)中的困惑，大家你一言，我一語，各自發(fā)表見解，曾經(jīng)上過這節(jié)課的老師，還將自己教學(xué)中好的'經(jīng)驗及遇到的問題，拿出來與大家共同探討，在此過程中，每一位老師都受到了不同程度的啟發(fā)，同時也獲得了不少收獲。第二次活動在12月6日，由我上這節(jié)研究課，在本課的教學(xué)活動中，我聽取了其他老師的建議，吸取了其他老師的經(jīng)驗，圍繞教學(xué)目標設(shè)計各種切實有效的活動，使學(xué)生有所收獲，同時也使自己得到了鍛煉。
今后，我會不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更加努力的做好教研組長的工作，將區(qū)里更多的精神和訊息傳達給各校老師，為中心教研活動貢獻自己的力量。
語文活動總結(jié)15
3月24日，經(jīng)開實小全體語文教師于3月24日下午3點相約電腦、手機前，開展語文線上教研活動。
本次線上語文教研分為三個模塊。針對開學(xué)以來的語文活動，語文組長賈書蘭對各個年級的教學(xué)工作、教科研開展情況及學(xué)生朗讀活動，不僅給予了肯定，還給予了相應(yīng)指導(dǎo)。她敦促老師們從講課、管理和教科研方面不斷提升自身專業(yè)能力。對語文教科研活動，賈老師提醒大家平時多留心、動腦，及時整理自己的經(jīng)驗與思考，早定目標，早做準備，積極學(xué)習(xí)教科研知識，從而成為語文教科研能手。
各年級分享線上教學(xué)經(jīng)驗。高雅麗老師就如何有效進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)介紹經(jīng)驗，她分享了充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，及時提醒學(xué)生觀看“名師大講堂”，有的放矢地補充課外指導(dǎo)。陳平菊老師面對線上學(xué)習(xí)，作業(yè)要適量并及時反饋，利用榜樣帶動孩子們不斷前進，通過階段測評，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情況，多種方式家校溝通，爭取支持。充分利用教師的話語權(quán)，握好促進孩子進步的“尚方寶劍”。梁杰英老師更是通過視頻督促孩子認真自主學(xué)習(xí)，讓懶惰和轉(zhuǎn)空子在老師的話語監(jiān)督下遁形。同時，三年級老師在疫情期間，多次進行生命教學(xué)專題，教導(dǎo)孩子們尊重科學(xué)，珍惜生命。殷海霞老師開拓創(chuàng)新，還通過“一起學(xué)習(xí)網(wǎng)”進行查漏補缺。五年級語文李改煥老師強調(diào)，線上教學(xué)因課時短，預(yù)習(xí)就格外重要。五年級老師指導(dǎo)學(xué)生提前朗讀課文，識生字，提前質(zhì)疑等方法進行預(yù)習(xí)。劉蔥蔥老師非常重視教學(xué)的細節(jié)。她說道：“及時進行學(xué)習(xí)檢測很重要。通過檢測不但可以掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況，而且能幫助老師查缺補漏。針對線上教學(xué)，教師要先周備課，督促孩子們朗讀打卡，師生言語傳心意�！�
“實小語文組的老師們永遠秉持著一顆教育的初心，此次語文組教研會議的召開，為老師們特殊時期的教育教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗，相信在實小全體語文老師的共同努力下，一定會收獲碩果，語文教學(xué)也一定能踏歌而行！”教導(dǎo)處楊明主任說經(jīng)開實小語文組教研活動
3月24日，經(jīng)開實小全體語文教師于3月24日下午3點相約電腦、手機前，開展語文線上教研活動。
本次線上語文教研分為三個模塊。針對開學(xué)以來的語文活動，語文組長賈書蘭對各個年級的教學(xué)工作、教科研開展情況及學(xué)生朗讀活動，不僅給予了肯定，還給予了相應(yīng)指導(dǎo)。她敦促老師們從講課、管理和教科研方面不斷提升自身專業(yè)能力。對語文教科研活動，賈老師提醒大家平時多留心、動腦，及時整理自己的'經(jīng)驗與思考，早定目標，早做準備，積極學(xué)習(xí)教科研知識，從而成為語文教科研能手。
各年級分享線上教學(xué)經(jīng)驗。高雅麗老師就如何有效進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)介紹經(jīng)驗，她分享了充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，及時提醒學(xué)生觀看“名師大講堂”，有的放矢地補充課外指導(dǎo)。陳平菊老師面對線上學(xué)習(xí)，作業(yè)要適量并及時反饋，利用榜樣帶動孩子們不斷前進，通過階段測評，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情況，多種方式家校溝通，爭取支持。充分利用教師的話語權(quán)，握好促進孩子進步的“尚方寶劍”。梁杰英老師更是通過視頻督促孩子認真自主學(xué)習(xí)，讓懶惰和轉(zhuǎn)空子在老師的話語監(jiān)督下遁形。同時，三年級老師在疫情期間，多次進行生命教學(xué)專題，教導(dǎo)孩子們尊重科學(xué)，珍惜生命。殷海霞老師開拓創(chuàng)新，還通過“一起學(xué)習(xí)網(wǎng)”進行查漏補缺。五年級語文李改煥老師強調(diào)，線上教學(xué)因課時短，預(yù)習(xí)就格外重要。五年級老師指導(dǎo)學(xué)生提前朗讀課文，識生字，提前質(zhì)疑等方法進行預(yù)習(xí)。劉蔥蔥老師非常重視教學(xué)的細節(jié)。她說道：“及時進行學(xué)習(xí)檢測很重要。通過檢測不但可以掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況，而且能幫助老師查缺補漏。針對線上教學(xué)，教師要先周備課，督促孩子們朗讀打卡，師生言語傳心意。”
實小語文組的老師們永遠秉持著一顆教育的初心，此次語文組教研會議的召開，為老師們特殊時期的教育教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗，相信在實小全體語文老師的共同努力下，一定會收獲碩果，語文教學(xué)也一定能踏歌而行！
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