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語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組的教學(xué)研討活動(dòng)與以往有所不同：以前是先確定出研修主題，再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文，主題卻遲遲難產(chǎn)。大家都很喜歡《珍珠鳥(niǎo)》一文。喜歡它的內(nèi)容——活潑有趣，喜歡它的文字表達(dá)——清新雋永。喜歡是一切的源動(dòng)力，所以毫不猶豫就定下它�？芍黝}的出爐頗費(fèi)周折。情境教學(xué)法已探索兩年，這次想另辟新路；“讀書作記號(hào)”是本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)的一條學(xué)習(xí)要求，用于《珍珠鳥(niǎo)》不適合：從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)出發(fā)，想確立一個(gè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的主題又不知是否合適。討論中，大家談到崔巒老師的一段話——“當(dāng)前傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往‘得意而忘言’，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，甚至以‘得意’為唯一目標(biāo)，語(yǔ)文姓‘語(yǔ)’名‘文’，學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)的首當(dāng)其任。閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。聯(lián)系四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，最終確定主題為“品詞析句，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。
這之后，我們開(kāi)始了對(duì)文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀(jì)八十年代的作品。以細(xì)膩親切的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程。親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細(xì)膩，，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。作為教師，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動(dòng)有趣又很好理解，難點(diǎn)在于最后一段。什么是信賴，什么是境界，為什么說(shuō)信賴能創(chuàng)造出美好的境界？均會(huì)成為學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。大家的討論明確了一點(diǎn)：信賴是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出。
在集體備課的基礎(chǔ)上，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時(shí)上完，第一課時(shí)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，理清結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴，為導(dǎo)向后面的境界蓄勢(shì)。這一步，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象。第二步，學(xué)習(xí)三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥(niǎo)和我不斷親近乃至信賴的過(guò)程。這是關(guān)鍵之一。第三步，學(xué)習(xí)一至五段，聯(lián)系信賴，突出我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。這是關(guān)鍵之二。第四步，學(xué)習(xí)六七段，透過(guò)信賴，展現(xiàn)美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個(gè)教學(xué)將信賴作為突破點(diǎn)，且貫穿始終。我選擇第二課時(shí)為公開(kāi)課。課后，自己感覺(jué)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
我組老師隨即針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)議。肯定的是：1、備課很深入，鉆研透徹。2、教學(xué)層次很清晰，四個(gè)片段前后相承，層層剝筍，較好地解決了難點(diǎn)。比如文章的第四自然段是重點(diǎn)，教學(xué)中我抓住時(shí)機(jī)引出全文的根基——小鳥(niǎo)原本怕人，進(jìn)而探究小鳥(niǎo)現(xiàn)在不怕人的原因，通過(guò)反復(fù)朗讀，品詞析句，感悟作者用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了小鳥(niǎo)的信賴。3、詞句教學(xué)扎實(shí)。不足為：設(shè)計(jì)為從后往前逆向?qū)W課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。另外，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠。老師們的共識(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。語(yǔ)文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。對(duì)他們的話我表示認(rèn)同，但如何壓縮內(nèi)容又是一個(gè)新難題。于是大家進(jìn)一步討論解決問(wèn)題。最后的方案是，將步驟三（我對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)）提到第一課時(shí)上，使第一課時(shí)不空，第二課時(shí)不擠。三天后，錢昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課。這是我組的匯報(bào)課
之前，她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調(diào)課去聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：整節(jié)課落在小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見(jiàn)，一改教學(xué)設(shè)計(jì)，二改已做好的課件，終于奉出一節(jié)語(yǔ)文味頗足的語(yǔ)文課。
正象于永正老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里�！北竟�(jié)課的`最大亮點(diǎn)在于朗讀。
1、給孩子們大量讀書時(shí)間。錢老師以有指導(dǎo)的讀書為主線，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會(huì)，融字詞句訓(xùn)練于其中，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言，在讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言，在讀中欣賞語(yǔ)言，在讀中積累語(yǔ)言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。如：“誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來(lái)�！薄靶≌渲轼B(niǎo)不僅樣子可愛(ài)，更是給作者帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥(niǎo)讓我十分喜歡的句子�！薄笆前。≌渲轼B(niǎo)就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠(yuǎn)到親近，由戒備到放心，對(duì)我逐漸信賴起來(lái)，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們?cè)僖淮纬两谶@幸福中吧�！弊x的指導(dǎo)順其自然，使學(xué)生扎實(shí)有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想象，個(gè)性解讀�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，錢老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué)，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)�！币痪�，老師問(wèn)學(xué)生：
“你體會(huì)到了什么？小珍珠鳥(niǎo)，你在喝茶的時(shí)候心里怎么想的？”學(xué)到“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指�！崩蠋熢賳�(wèn)：“小珍珠鳥(niǎo)，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時(shí)，你是怎么想的？”學(xué)生憑著對(duì)課文的理解，對(duì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對(duì)課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，一一褒獎(jiǎng)，學(xué)生思維開(kāi)闊，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、情感體驗(yàn)，結(jié)尾有力。學(xué)完第七段，錢老師出示一組人與動(dòng)物、人與人相親畫面。并請(qǐng)學(xué)生談感受。老師總結(jié)道：“今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”。畫面與語(yǔ)言洋溢著濃濃的人文情懷，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進(jìn)之處：就品詞析句來(lái)說(shuō)，除了讀之外，重點(diǎn)字詞還應(yīng)多強(qiáng)調(diào)，如表示先后順序的詞語(yǔ)沒(méi)有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過(guò)程。雖然匯報(bào)的是兩節(jié)課，實(shí)際奉出的是八位語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)晶。我們會(huì)繼續(xù)鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶，不斷長(zhǎng)大。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)2
為了創(chuàng)造一個(gè)比較好的教學(xué)實(shí)例及教學(xué)模本供集體采用，加強(qiáng)我校教師之間的合作與交流，提高教師的合作探究的精神，促進(jìn)我�；A(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。本期我校語(yǔ)文教研組以聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平為指導(dǎo)思想，開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確�；顒�(dòng)有效開(kāi)展
為了確保本次活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，特成立了以校長(zhǎng)楊再軍為組長(zhǎng)，常務(wù)副校長(zhǎng)凌澤奎、教導(dǎo)主任龍彬?yàn)楦苯M長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)柳月英為學(xué)科備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并有各自的職責(zé)和分工。同時(shí)還成立了督察小組，由何遠(yuǎn)清副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，科學(xué)教研組長(zhǎng)夏文品為成員，負(fù)責(zé)監(jiān)督活動(dòng)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。
二、扎實(shí)有效地按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)
1、20xx年3月12日，在我校實(shí)驗(yàn)室組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，會(huì)上發(fā)放了關(guān)于集體備課的資料，并組織大家討論，讓全體語(yǔ)文教師了解了集體備課的意義和目的`，掌握了集體備課的內(nèi)容和方法。
2、在20xx年3月15日的備課活動(dòng)會(huì)議上，學(xué)科備課組長(zhǎng)柳月英組織大家討論并確定了各年級(jí)段的備課課題，同時(shí)還指定了各年段的中心備課人，負(fù)責(zé)組織本年級(jí)段的語(yǔ)文教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。（低年級(jí)段：何遠(yuǎn)清，中年級(jí)段：楊小菠，高年級(jí)段：柳月英。）
3、20xx年3月19日，由柳月英為中心備課人的高年級(jí)備課組組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)會(huì)議，會(huì)議以六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》為主題，進(jìn)行了“備課中心問(wèn)題”、“過(guò)程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對(duì)本篇課文的教學(xué)各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)：從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
�。�1）、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）、根據(jù)閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。
（3）、運(yùn)用“互助互動(dòng)”模式，創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天，開(kāi)拓思路。
�。�4）、拓展延伸，升華情感。
4、20xx年3月22日，由何遠(yuǎn)清為中心備課人的低年級(jí)備課組組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)會(huì)議，會(huì)議以二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》為主題，進(jìn)行了“備課中心問(wèn)題”、“過(guò)程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對(duì)本篇課文的教學(xué)各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)：本文語(yǔ)言文字流暢、優(yōu)美，清新、自然，文字中、字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，教學(xué)中要以朗讀為主，在讀中悟，在讀中賞。
5、20xx年4月8日，由楊小菠為中心備課人的中年級(jí)備課組組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了集體備課活動(dòng)會(huì)議，會(huì)議以四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《*將心比心》為主題，進(jìn)行了“備課中心問(wèn)題”、“過(guò)程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對(duì)本篇課文的教學(xué)各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)：
�。�1）、整堂課的設(shè)計(jì)，要流暢，對(duì)文中重要句子的把握要得當(dāng)，設(shè)計(jì)的讀寫結(jié)合更能緊緊圍繞課文的中心，又讓學(xué)生有更多地發(fā)揮余地。
�。�2）、朗讀感悟到位。本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問(wèn)答的形式展開(kāi)全文，要富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。
�。�3）、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)要精致，要深入設(shè)計(jì)一些導(dǎo)向性的練習(xí)讓學(xué)生做，不至于使時(shí)間太過(guò)充裕，讓學(xué)生無(wú)所事事。
6、20xx年4月9日，教導(dǎo)主任龍彬組織全體語(yǔ)文教師對(duì)三位中心備課人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了觀摩討論，各位老師發(fā)表自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改建議，形成了教學(xué)方案。由各中心備課人負(fù)責(zé)修改并在4月12日至14日上公開(kāi)課，完成反思，然后形成最后的教學(xué)方案，以供采用。
7、20xx年4月12日，由柳月英老師在我校六年級(jí)執(zhí)教《賣火柴的小女孩》，全體語(yǔ)文教師到堂聽(tīng)課，并開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。
8、20xx年4月13日，由何遠(yuǎn)清老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭》，全體語(yǔ)文教師到堂聽(tīng)課，并開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。
9、20xx年4月14日，由楊小菠老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《*將心比心》，全體語(yǔ)文教師到堂聽(tīng)課，并開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的不足及努力的方向
雖然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jī)，但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，我們將繼續(xù)通過(guò)新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納，提升和再創(chuàng)造，根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。
總之，本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡，將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期以來(lái)，高一語(yǔ)文備課組全體老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，圍繞著學(xué)校和年級(jí)分配的任務(wù)，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)為工作目標(biāo)，積極開(kāi)展各種教學(xué)教研活動(dòng);同時(shí)，堅(jiān)持新課改，邊教學(xué)邊實(shí)踐，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，作了許多具體工作�，F(xiàn)在，我代表語(yǔ)文組全體成員對(duì)高一上學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，盡快熟悉新課標(biāo)，并用以指導(dǎo)教學(xué)工作。由于新課程剛開(kāi)始實(shí)施，困難與挑戰(zhàn)都很大。特別是我們高一備課組，不同于高二、高三，絕大部分老師是年輕教師，對(duì)課堂思路和新課改把握不準(zhǔn)，體會(huì)不深。在這種情況下，我們共同認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論新課標(biāo)有關(guān)理論，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生各種思維得到有效的鍛煉。
2、 加強(qiáng)備課組集體備課，把集體備課落到實(shí)處，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)。特別是教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生練習(xí)，都要集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師們經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內(nèi)資源共享，分工合作，經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這使得年輕教師較快地站穩(wěn)了講臺(tái)。
3、搞好個(gè)人備課。首先，統(tǒng)一備課規(guī)范。由于本組以年輕教師居多，因此我們盡量寫詳案，每個(gè)教案都要有教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和小結(jié)等。其次，備課做到四個(gè)精心。每位教師要精心制定教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心選擇習(xí)題。再次，做好課后備課。老師上完一節(jié)課后，要及時(shí)總結(jié)與反思這堂課的得與失，為下一節(jié)課提供借鑒。
4、狠抓課堂教學(xué)向課堂40分鐘要效率。課堂教學(xué)做到三為主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，變“以教為本”為“以學(xué)為本”，針對(duì)不同的實(shí)際情況研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，努力把工作落到實(shí)處。 5、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重培養(yǎng)他們的個(gè)性化閱讀和良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，老師盡最大可能為學(xué)生提供閱讀空間，從閱覽室借來(lái)大量的閱讀材料供學(xué)生閱讀;同時(shí)，為了彌補(bǔ)閱讀量的不足，老師們利用課下的時(shí)間，從各種書報(bào)雜志上剪貼了許多有益的閱讀材料，充實(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀生活。
6、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。本屆學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而我們的教學(xué)時(shí)間又相對(duì)不足，在這種情況下，我們要求向課堂要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，并在成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達(dá)等方面作了專題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
7、自主寫作(練筆)與命題作文(話題作文)的寫作相結(jié)合，初步打好高中寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成的良好的寫作習(xí)慣。
8、在班級(jí)內(nèi)部，由語(yǔ)文老師組織開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)。比如，課堂前5分鐘要求學(xué)生到講臺(tái)上演講，或是為同學(xué)們講解一個(gè)題目，這既鍛煉了學(xué)生的膽量，有提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得;每周練習(xí)寫鋼筆字。教師全收全閱或者部分批閱，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，很多學(xué)生的書寫情況有了明顯好轉(zhuǎn);學(xué)生在班上輪流進(jìn)行“詩(shī)詞名篇賞析”的活動(dòng)，開(kāi)拓視野，增進(jìn)文化底蘊(yùn)。
以上是我們高一語(yǔ)文備課組的一些具體做法，如有不足之處或不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)4
本學(xué)期，在學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過(guò)備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項(xiàng)工作，取得了一定成績(jī)�，F(xiàn)將本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下：
本學(xué)期語(yǔ)文組組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，圍繞學(xué)考和選考兩條主線，考立足課堂，結(jié)合課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。
一、參加培訓(xùn)研討，提升老師學(xué)科素養(yǎng)
加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，閱讀教育專著，更新教育觀念。積極學(xué)習(xí)探討在語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，參加了各級(jí)部門組織的培訓(xùn)，如高中語(yǔ)文學(xué)考、選考研討培訓(xùn)會(huì)等。閱讀教學(xué)專著，開(kāi)展讀書交流，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教學(xué)理念。同時(shí)，專家引領(lǐng)，縣教師發(fā)展中心戴家鵬老師，對(duì)我校新教師如何成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)行培訓(xùn)，取得很好的效果。本人作為指導(dǎo)師，也常常與青年教師探究教育、教學(xué)方法，一起學(xué)習(xí)，共同提高。
二、營(yíng)造教研氛圍，提高教學(xué)研究意識(shí)
1．定時(shí)，定點(diǎn)，定人開(kāi)展備課組活動(dòng)。本學(xué)期高一語(yǔ)文備課組在每周一下午第8、9節(jié)開(kāi)展備課組活動(dòng)，除特殊情況，基本保證每?jī)芍芤淮位顒?dòng)。每周安排一位教師主講，就教材處理、習(xí)題安排、學(xué)生學(xué)情等進(jìn)行探討，使備課組教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度基本得到統(tǒng)一。
2．加強(qiáng)教師間的教學(xué)研討。除備課組活動(dòng)，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間就教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師之間經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，相互學(xué)習(xí)。
3．輔導(dǎo)學(xué)生參加溫州市語(yǔ)文競(jìng)賽，其中潘新博獲得市一等獎(jiǎng)，胡行等5位同學(xué)獲得市三等獎(jiǎng)。
三、開(kāi)展教學(xué)研討，提升課堂教學(xué)能力
本學(xué)期共有8位教師上了公開(kāi)課，每次公開(kāi)課前都由主講教師在組內(nèi)介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，組內(nèi)教師提出意見(jiàn)后再由主講教師修改完善。尤其是鄭智和章璐琰老師的`縣級(jí)公開(kāi)課，更是經(jīng)過(guò)了集體備課→講課、聽(tīng)課、評(píng)課→最后正式上課等環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好，受到了外校同行的好評(píng)。
四、待改進(jìn)的地方
本組教師公開(kāi)課集體研討的方式要更加具體有效，要開(kāi)展辯論式的評(píng)課方式，對(duì)課的不足很亮點(diǎn)提出自己的看法，提高評(píng)課能力。教研活動(dòng)方式比較單一，應(yīng)該多開(kāi)展說(shuō)課，試課等研討活動(dòng)。下學(xué)期繼續(xù)努力！
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)5
我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組是一支團(tuán)結(jié)向上、充滿活力的教師隊(duì)伍 ，由5位教師組成。
求實(shí)、創(chuàng)新、積極進(jìn)取是我們語(yǔ)文組的主要特點(diǎn)。全組教師愛(ài)崗愛(ài)校,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。在教學(xué)中,能以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo), 不斷更新觀念, 注重整體教學(xué), 以人為本, 形成了較濃的教研氛圍。組內(nèi)的全體教師集中體現(xiàn)著我校教師隊(duì)伍中勤鉆研、善學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新的工作作風(fēng)。
為適應(yīng)新的教育形勢(shì),我們不斷充實(shí)自己,理論學(xué)習(xí)成了教師業(yè)余的重要內(nèi)容。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂改革是語(yǔ)文教學(xué)立于不敗之地的根基，因而我們?nèi)w教師都能主動(dòng)參與學(xué)校的課題研究。課堂上，我們大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)行課堂改革，取得了良好的效果。如今，許多教師上課已漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，或清新活潑，或生動(dòng)有趣，或趣味盎然。為了教育的美好前景，六年級(jí)語(yǔ)文教研組的全體同仁在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，努力探索教育教學(xué)改革的新方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促使每一位學(xué)生全面和諧富有個(gè)性地發(fā)展。
回顧一下，我們教研組的工作，主要有如下內(nèi)容：
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。明確小學(xué)語(yǔ)文要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們獲得良好的'語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)感等能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。平時(shí)，我們每個(gè)教師都能備好每一份教案，上好每一堂課，改好每一本作業(yè)，批好每一份卷子，做好每一次個(gè)別輔導(dǎo)。
2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文教學(xué)的理論書籍以及報(bào)刊雜志上教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，來(lái)不斷提升教師的教學(xué)理念，從而探尋改革課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效益的途徑和方法。本學(xué)期我們六年級(jí)教研組全體教師，根據(jù)教導(dǎo)處的安排上好了研討課，在課堂上滲透了新的教學(xué)理念，課后還進(jìn)行熱烈、有效的探討，效果較好。
3、積極鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)理論進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，撰寫好教育教學(xué)論文和每人四篇隨筆。
4、我們六年級(jí)全體語(yǔ)文教師十分重視寫字教學(xué)并認(rèn)真加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生字跡工整、卷面整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽，并進(jìn)行認(rèn)真、有效的輔導(dǎo)，從競(jìng)賽內(nèi)容、方法、技巧上給予指導(dǎo)，力爭(zhēng)取得最好的成績(jī)，大力培養(yǎng)寫字的特長(zhǎng)生。
5、加強(qiáng)教育技術(shù)研究，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)校的條件，要求教師必須掌握計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)，會(huì)初步制作和應(yīng)用語(yǔ)文課堂教學(xué)的課件，推動(dòng)廣大教師的教育技術(shù)水平的提高。
我們相信，明天，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更燦爛。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)6
據(jù)語(yǔ)文組教研活動(dòng)安排，這次同課異構(gòu)活動(dòng)時(shí)間定為11月16日，語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法，為更好推動(dòng)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，先總結(jié)如下：
一、授課教師
�。ㄒ唬┏浞终故玖苏Z(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
（二）顯示了語(yǔ)文教師在評(píng)課方面的功力
評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
�。ㄈ┱故玖死蠋煹姆此妓�
有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
�。ㄋ模╋@示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽(tīng)課教師
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽(tīng)課的`教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
3.學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
4.有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)7
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本學(xué)期我鎮(zhèn)中心教研組為了改革備課方式，建立長(zhǎng)期使用的教案資源庫(kù)，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、強(qiáng)化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課---個(gè)人細(xì)備”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討，各抒己見(jiàn)
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。此環(huán)節(jié)在集體備課QQ群內(nèi)完成，既節(jié)約了老師們來(lái)回跑路的時(shí)間，又有暢所欲言的優(yōu)勢(shì)。
六、強(qiáng)化管理，做好：“三個(gè)五”
開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目的`，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試；“五備”：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專人督促檢查。
七、存在的問(wèn)題
1、由于部分教師在村校班級(jí)多教師少都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉(cāng)促。
2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當(dāng)聽(tīng)眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒(méi)有達(dá)到資源共享的教研效果。
3、深挖教材力度不夠，老師們由于對(duì)電腦知識(shí)掌握不夠豐富，操作不夠熟練，有的不常上QQ，因此，對(duì)主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
八、改進(jìn)辦法
1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，我們備課組全體教師按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，有序推進(jìn)，保質(zhì)保量地完成了各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、本組教師按照學(xué)校教學(xué)工作安排，積極參與校內(nèi)外的教研活動(dòng)，組內(nèi)教師加強(qiáng)了集體備課、聽(tīng)課，相互交流經(jīng)驗(yàn)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得整個(gè)年級(jí)的教學(xué)統(tǒng)一、有序而有效。本學(xué)期人均參與聽(tīng)課至少15次。在平時(shí)的教學(xué)中，充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)集體備課。結(jié)合本年段學(xué)生的實(shí)際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學(xué)的目標(biāo)和方向明確。
2、我們組內(nèi)教師積極參與xxxx、12、19-20福建省第七屆讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨書香校園創(chuàng)建論壇活動(dòng)，聆聽(tīng)專家聲音，獲得了一次心靈的滌蕩。
3、全體備課組成員積極參加學(xué)校組織的第三屆教師專業(yè)成長(zhǎng)月活動(dòng)，積極撰寫讀書心得，參加聽(tīng)評(píng)課比賽獲得了好成績(jī)。如陳維文老師、俞新玉老師、羅立新老師、吳惠清老師分別獲得了評(píng)課比賽一、二、三等獎(jiǎng)。
4、吳惠清老師參加培優(yōu)送教教學(xué)《橋之美》獲得好評(píng)，羅立新參加教學(xué)《得道多助，失道寡助》的七中片區(qū)教學(xué)活動(dòng)和俞新玉參加送教下鄉(xiāng)教學(xué)《熱愛(ài)生命》都取得了良好的教學(xué)效果。
5、組織好晨誦、午讀、暮省。培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀、閱讀、寫作的習(xí)慣。
6、精編教案和部分導(dǎo)學(xué)案，有所選擇，有所側(cè)重，力求精細(xì)高效。提前備課，利用周二上午第四節(jié)課集體備課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)缺漏，積極修改，真正做到讓教案和導(dǎo)學(xué)案實(shí)用、有效、高效。
7、加強(qiáng)反饋，研究對(duì)策。
每次考試或練習(xí)過(guò)后，特別是考試后，都能作好認(rèn)真的分析。既分析班級(jí)與班級(jí)之間的差距，也分析同一班級(jí)中不同學(xué)生之間的差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記錄，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)癥下藥，制訂對(duì)策。
8、本學(xué)期，羅立新、吳惠清老師負(fù)責(zé)的兩個(gè)課題已結(jié)題，我們備課組成員又積極申請(qǐng)《初中語(yǔ)文略讀課文導(dǎo)學(xué)策略的研究》的課題立項(xiàng)。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課狀態(tài)懶散，聽(tīng)課效率不高，課堂教學(xué)效率有待提高。
2、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識(shí)不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的能力。
3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過(guò)關(guān)，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難。
4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不仔細(xì)，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過(guò)多。
5、小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來(lái)，效果不是很理想。
三、新的打算：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用“三環(huán)五學(xué)”的教學(xué)新理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的`培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字詞和詩(shī)句掌握情況的監(jiān)測(cè)。
3、在教學(xué)中加大對(duì)后進(jìn)生的管理、落實(shí)和監(jiān)督。可以采用多種多樣的形式，如學(xué)生落實(shí)、教師監(jiān)督等方式進(jìn)行。
4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，多展示優(yōu)秀范文及強(qiáng)化名篇名段的背誦。
5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范化。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)9
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組的每一位老師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的工作計(jì)劃，在學(xué)校語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，仍然以“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推行課外閱讀”為工作重點(diǎn)，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式的要求。現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式。
開(kāi)學(xué)初，本組教師積極參加新課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新模式的精神，組織組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，相互交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)老師基本掌握了新的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用到日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果，在校內(nèi)視導(dǎo)及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的好評(píng)。
二、扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
1．我們按照學(xué)期初制定的備課組計(jì)劃，定時(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)。
本學(xué)期初，我們備課組很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級(jí)的年段目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實(shí)效性，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了期初集體備課由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主講，另外每個(gè)人都還要負(fù)責(zé)一次集體備課主講，都由主講人簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后就是熱烈的討論。同時(shí)，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)尋求最佳的解決辦法。
2．認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
上研究課，往往是一人上課全體出動(dòng)，從鉆研教材入手，開(kāi)始集體備課，試教，再備課，最終課堂實(shí)踐應(yīng)該說(shuō)效果還是很好的。老師們也能結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的`“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，并將評(píng)課材料及時(shí)上傳校園網(wǎng)。
3．因?yàn)槲覀兘M一個(gè)辦公室里一般都有兩名語(yǔ)文教師，所以，我們能夠做到周周大教研，日日小教研。
集體備課時(shí)，大家聚到一起。我們?yōu)榱艘惶谜n中的某個(gè)問(wèn)題可以討論、爭(zhēng)執(zhí)很久。我們也經(jīng)常一起備課、評(píng)課、說(shuō)課。我們也在一起研究該如何對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，找到有針對(duì)性的方式開(kāi)展教學(xué)，效果更好。對(duì)于教材，對(duì)于課堂，總是有一此自己不解的地方，所以平時(shí)我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，遇到一起了就說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。
4．做好質(zhì)量分析，寫好總結(jié)。
期中、期末考查后，我們及時(shí)做好質(zhì)量分析，通過(guò)分析，找到問(wèn)題，然后通過(guò)一定的措施去改進(jìn)。
三、積極開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。
1．自從教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，一年級(jí)每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“圖書角”，圖書量多而穩(wěn)定，學(xué)生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，閱讀量也有了明顯的增加；
2．老師們能認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀課，充分發(fā)揮班級(jí)文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關(guān)的紅領(lǐng)巾角和黑板報(bào)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍;
3．積極組織開(kāi)展“讀書周”活動(dòng)，開(kāi)展“師生共讀一本書”和講故事比賽，每班評(píng)選出了一名“故事王”。
四、組內(nèi)教師課題研究及獲獎(jiǎng)情況：
1．唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎(jiǎng)，并主持研究省級(jí)規(guī)劃課題。
2．楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎(jiǎng)。
3．劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎(jiǎng)，一篇論文獲市二等獎(jiǎng)。
4．楊桂梅老師參加縣級(jí)規(guī)劃課題研究。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期，在學(xué)校教導(dǎo)處、教研室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，通過(guò)備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項(xiàng)工作，取得了一定實(shí)效�，F(xiàn)將本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下：
一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用
同一學(xué)科的教師，面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。有一個(gè)專家說(shuō)的好“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換，大家都只有一個(gè)蘋果；但是觀點(diǎn)的交流就不同了，你有一個(gè)觀點(diǎn)，我有一個(gè)觀點(diǎn)，大家相互交流，就有兩個(gè)觀點(diǎn)，甚至在相互交流過(guò)程中，產(chǎn)生更新的觀點(diǎn)�！彪y道這不是一種雙贏嗎，又何樂(lè)而不為?我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論，大家都認(rèn)真的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。尤其是本學(xué)期六中的兩位語(yǔ)文老師也加入到了我們中來(lái)，不但帶來(lái)了他們的思想，更帶來(lái)了兩校的高一語(yǔ)文教學(xué)的交流。
二、做好集體備課工作
按《高一語(yǔ)文集體備課流程》及《高一語(yǔ)文進(jìn)度計(jì)劃》進(jìn)行備課，在每星期二的上午第一、二節(jié)課在辦公室進(jìn)行集體備課。由主備教師設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案草稿，教案草稿要在集體備課前發(fā)給備課組全體教師。要求教學(xué)目標(biāo)要符合大綱、教材要求和學(xué)生實(shí)際相符合；知識(shí)，能力及情感目標(biāo)要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說(shuō)明本課時(shí)內(nèi)容在教材中的地位、作用及說(shuō)明教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)以及本課時(shí)內(nèi)容的取舍。教法設(shè)計(jì)方面要符合目標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，符合知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；重點(diǎn)說(shuō)明如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，充分考慮合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具。學(xué)法指導(dǎo)方面要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀說(shuō)明、教給學(xué)生什么方法，培養(yǎng)何種能力；說(shuō)明如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序
方面要說(shuō)明教學(xué)總體設(shè)計(jì)的`依據(jù)，設(shè)計(jì)思路要清晰有序，科學(xué)規(guī)范；課堂結(jié)構(gòu)要完整，密度要適當(dāng)；板書設(shè)計(jì)要合理。教學(xué)特色方面要說(shuō)明本課時(shí)設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處和創(chuàng)新之處。在備課組長(zhǎng)主持下，共同討論，在討論過(guò)程中每個(gè)人必須提出自己的看法，重點(diǎn)談不同的意見(jiàn)和改進(jìn)之處，并且每人要認(rèn)真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長(zhǎng)把關(guān)驗(yàn)收之后交付文印，任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況再結(jié)合本班具體情況寫出授課教案。
三、認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》。
本學(xué)期高一語(yǔ)文要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)�！秾W(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》對(duì)考試范圍及知識(shí)點(diǎn)要求更具體和仔細(xì)，我們備課組組織老師認(rèn)真研讀，圍繞《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》中所規(guī)定的素質(zhì)教育的`整體目標(biāo)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容覆蓋重點(diǎn)概念和原理、重要物質(zhì)、重要語(yǔ)文用語(yǔ)、基本實(shí)驗(yàn)和計(jì)算技能，還將《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》要求培養(yǎng)的科學(xué)態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、方法、能力等目標(biāo)滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，突出素質(zhì)教育的全面性和基礎(chǔ)性。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》中的“了解”、“知道”、“理解”、“學(xué)會(huì)”、“掌握”等各個(gè)層次的要求做到心中有數(shù)，并告訴學(xué)生。在教學(xué)中能放手的低層次要求的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生自己看書解決，對(duì)理解和要求掌握的內(nèi)容，狠下功夫，探求規(guī)律，講透學(xué)活。我們根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明要求，結(jié)合學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷及模擬卷認(rèn)真練習(xí)。精選習(xí)題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補(bǔ)充練習(xí)。通過(guò)各種方式(例如提問(wèn)、練習(xí)、討論等)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)、技能的缺陷等方面，有針對(duì)性地采取提高措施。
四、積極參加有關(guān)的學(xué)科活動(dòng)
本學(xué)期我們積極參與了在烏蘇一中舉行的“五地六�！备咭恍抡n改語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)了精彩的教學(xué)觀摩課，使大家受到了很多的啟發(fā)。在我校也聽(tīng)了語(yǔ)文學(xué)科帶頭人及骨干教師的課使大家也受益匪淺。按照學(xué)校要求認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)和校本課程的開(kāi)題工作，此次先將語(yǔ)文奧賽輔導(dǎo)、語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與環(huán)境列為講授內(nèi)容。認(rèn)真做好了語(yǔ)文競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，并取得了好的成績(jī)。
今后我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)備課組活動(dòng)，提高集體備課的實(shí)效性。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)11
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力踐行“一三六”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校課改工作的開(kāi)展，我們初一語(yǔ)文備課組于第九周至第十周集中開(kāi)展了互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下：
一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好45分鐘的課堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們把“提高課堂效率，踐行一三六模式”作為這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽(tīng)課聚精會(huì)神，認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課；評(píng)課熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有多媒體條件，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問(wèn)題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足之處：
1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。
2、個(gè)別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，吃老本，知識(shí)老化，有待學(xué)習(xí)更新。
3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
4、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn)，課件制作較差，不能滿足課堂需要。
5、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出建議：
1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的'教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣有些學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。
5、備課要細(xì)，千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。
7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。
五、推選優(yōu)秀教師名單：
周娟、李宏偉、高碧霞。
語(yǔ)文備課組活動(dòng)總結(jié)12
這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組能根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，牢固確立“追求崇高，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本、親近教師、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)課堂、成長(zhǎng)師生”的原則，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，全面提高本備課組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
工作中，各位老師注重課題研究與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，以教研組的教研活動(dòng)為依托，以備課組的'教學(xué)研究活動(dòng)為陣地，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地提高備課組老師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力，促進(jìn)備課組內(nèi)每位教師的共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，教師的整體素質(zhì)提高了，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的提高。現(xiàn)將本期的工作作一個(gè)階段小結(jié)：
1、出色完成征文任務(wù)
學(xué)期初，教研組組織學(xué)習(xí)了關(guān)于開(kāi)展“優(yōu)蘭發(fā)杯”征文比賽的通知。接到通知備課組的六位教師積極組織學(xué)生查閱資料完成稿件，犧牲休息時(shí)間為學(xué)生改閱，圓滿完成本次征文活動(dòng)。根據(jù)德育處的工作安排，十一月定為“感恩月”。學(xué)校舉行了一系列活動(dòng)。鄒越教授“讓愛(ài)在生命中飛揚(yáng)”的專場(chǎng)演講，感到了在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾。金雪教授的“感恩”演講，讓孩子們?cè)僖淮蝿?dòng)容。配合這兩次大型活動(dòng)，我們組織學(xué)生進(jìn)行了全員參與的征文活動(dòng)。讓學(xué)生寫出這份感動(dòng)，讓感恩之情根植于心中。經(jīng)過(guò)篩選選出佳作，在年段展板中展出。學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，把整個(gè)感恩活動(dòng)推向高潮。
2、演講比賽圓滿成功
十一月份圍繞學(xué)部開(kāi)展的“感恩”系列活動(dòng)，我們備課組除了出色完成“心懷感恩情”征文活動(dòng)之外，還組織一次有影響的演講比賽。為了組織好這次活動(dòng)，全組上下群策群力，周密安排。提前一月布置任務(wù)，組織學(xué)生稿件。班內(nèi)初選，優(yōu)秀選手參加年段比賽。目的在于通過(guò)這樣的活動(dòng)，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
12月6日下午，期待已久的“心懷感恩”主體演講比賽如期舉行。演示中心座無(wú)虛席。13位參賽選手，精神飽滿，熱情洋溢。賽場(chǎng)氣氛熱烈。經(jīng)過(guò)激烈角逐，贏得了比賽的一等獎(jiǎng)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我
9月24日，在小學(xué)聽(tīng)了我校優(yōu)秀教師老師的《這片土地是神圣的》，我們受益匪淺。我們備課組的幾位老師始終抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，把握住每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。之后，又主動(dòng)調(diào)課聆聽(tīng)了來(lái)自上海的周云燕、肖蓮情兩位的老師觀摩課。
4、活動(dòng)中展示風(fēng)采
根據(jù)語(yǔ)文組“青年教師說(shuō)課比賽”活動(dòng)的要求，我們備課組選派了老師參加了這項(xiàng)活動(dòng)。不能參賽的幾位老師，積極為 老師出謀劃策，提供資料， 老師不負(fù)眾望，獲得此項(xiàng)比賽的二等獎(jiǎng)。
5、做好月考的各項(xiàng)工作
這學(xué)期我們六年段又增加了一項(xiàng)新任務(wù)。
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