課題研究結(jié)題申請(qǐng)書

　　在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，各種申請(qǐng)書頻頻出現(xiàn)，申請(qǐng)書是我們平時(shí)提出請(qǐng)求的一種書信。相信大家又在為寫申請(qǐng)書犯愁了吧！以下是小編為大家整理的課題研究結(jié)題申請(qǐng)書，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

xx市教育科學(xué)研究所：

　　我校教研組于20xx年3月向xx市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)了“新時(shí)期家長(zhǎng)委員會(huì)的功能開發(fā)與利用”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教育科學(xué)研究所工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

　　一、課題的研究過(guò)程：

　　根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了課題研究。

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段：20xx年3月—20xx年4月，申報(bào)課題，搜集與課題相關(guān)的資料信息，起草課題研究實(shí)施方案，對(duì)課題研究方案進(jìn)行論證和修訂。

　�。ǘ�）實(shí)施階段：20xx年5月—20xx年4月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過(guò)多種形式開展家教活動(dòng)，總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)模式的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育水平和教師的育人質(zhì)量，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段：20xx年4月—20xx年5月，進(jìn)一步深入研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師的研究成果、相關(guān)論文等進(jìn)行匯編，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

　　二、課題研究的成果

　�。ㄒ唬�幫助家長(zhǎng)提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念我校學(xué)生的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是農(nóng)民，其文化水平較差，受教育程度和教育子女的水平參差不齊。我校以其特有的授課模式，促進(jìn)了家長(zhǎng)家教知識(shí)的不斷更新：普遍提高了家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，普及了家庭教育知識(shí)，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進(jìn)了家庭教育科學(xué)化的進(jìn)程，家校結(jié)合使我校家庭教育的整體水平有了較大提高。

　　實(shí)踐證明，新時(shí)期家長(zhǎng)委員會(huì)的功能開發(fā)，對(duì)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，擴(kuò)展家庭教育外延，樹立新的理念，創(chuàng)新家庭教育方法，提高兩代人的素質(zhì)起到了較好的作用。

　�。ǘ�）加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)了學(xué)校的育人效果。

　　1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組為每位家長(zhǎng)學(xué)員建立了檔案，便于家校之間聯(lián)系溝通。自從我們開辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，新生一入學(xué)，家長(zhǎng)就開始到家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校為家長(zhǎng)學(xué)員建立了專門的檔案，其中詳細(xì)記錄著家長(zhǎng)的學(xué)歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、學(xué)生的個(gè)性特征（家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況等，便于學(xué)校因材施教，也方便了家校之間聯(lián)系溝通，隨時(shí)解決各種問(wèn)題。

　　2、課題組根據(jù)各種有效信息開展研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、班主任、家長(zhǎng)等輪流擔(dān)任輔導(dǎo)教師，共同學(xué)習(xí)、探討教育子女的先進(jìn)理念和方法。向家長(zhǎng)宣傳教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長(zhǎng)傾吐心聲，交流體會(huì)提供了自由的平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦兩次家長(zhǎng)開放日、召開三次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)，又起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用，及時(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子過(guò)程中遇到的疑難和困惑。

　　3、班主任及任課老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，方便家校雙方的齊抓共管，與家長(zhǎng)交換心得體會(huì)，共同探索教育孩子的新路。

　　4，學(xué)校被評(píng)為“xx市家長(zhǎng)示范學(xué)校”。

　�。ㄈ�）轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提升了教師隊(duì)伍的整體認(rèn)識(shí)和家教指導(dǎo)能力

　　通過(guò)組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，實(shí)驗(yàn)班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯(lián)系，不重視開展各種家校聯(lián)誼活動(dòng)的思想，教育孩子時(shí)更全面、客觀地去分析問(wèn)題，更注意考慮家長(zhǎng)的教育期望值。教師對(duì)課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時(shí)也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教育理論。當(dāng)然，家長(zhǎng)委員會(huì)的功能開發(fā)與利用是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的教育孩子的水平也不是一朝一夕的事，只有學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力才有可能見到成效，也希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

　　此致。

敬禮！

　　xxx學(xué)校課題研究小組

　　20xx年5月15日

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