【必備】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
現(xiàn)如今，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1
雨果說；“即使你成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神，這就是他的天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當(dāng)然很好，如果失敗了，又有什么關(guān)系呢？”創(chuàng)新，是大學(xué)生未來的導(dǎo)航燈。大學(xué)生要想在人生中有一番作為，就必須及時地給自己注射新鮮的血液與生機勃勃的活力，因為與時俱進的生命就在于不斷創(chuàng)新。
創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，現(xiàn)在充滿競爭并飛速發(fā)展的21世紀(jì)更是一個發(fā)揮創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維的時代。著名教育家泰勒說：“創(chuàng)造力不僅僅對科技進步有影響，更對國家乃至全世界都有重要的影響。哪個國家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵人民的潛在創(chuàng)造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位�！庇纱丝梢�，在知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新才是靈魂和支柱，離開了知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新就不會有知識經(jīng)濟。對一個國家來說，培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才是社會發(fā)展的關(guān)鍵。
有了創(chuàng)新能力，才可以談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展的有益實踐，是時代發(fā)展的一種必然要求，對社會進步起著巨大的推動作用。以促進就業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為促進就業(yè)最積極、最有效的手段之一。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人們開創(chuàng)事業(yè)的實踐活動，是一種個性化的創(chuàng)造型社會行為，是把人生理想轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實、實現(xiàn)自身全面發(fā)展的有效途徑，其最大特征是創(chuàng)新和創(chuàng)造價值。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度的孵化器，也是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度形成現(xiàn)實生產(chǎn)力的孵化器。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜、艱難、和極富挑戰(zhàn)性的過程，是人們自立、自強的實踐活動，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的鍛煉和素質(zhì)提升大有裨益。其中蘊含著開拓進取、奮發(fā)向上的積極人生態(tài)度。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不神秘。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不一定要創(chuàng)造全新的生意，也不是學(xué)歷“多”、知識“深”、智商“高”者的專利。重要的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對市場必須有充分的了解，必須專心投入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心是如何把市場需求和你要做的產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合起來。要自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建議多從服務(wù)行業(yè)出發(fā)考慮。隨著人民生活水平的提高，人們對服務(wù)性行業(yè)的要求也不斷提高，而這也正是自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的特長所在，即符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者資本小、力量弱的特點。另外，社會進步及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了更多、更新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，如電子商務(wù)（或網(wǎng)絡(luò)商店）等。
現(xiàn)在國家大力鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中的含義是很豐富的，政府也相繼出臺了相關(guān)的政策來扶持、支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成，由于大學(xué)擴招引起大學(xué)生就業(yè)等一系列問題，一部分大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學(xué)生具有高知識高學(xué)歷的`特點，但是由于大學(xué)生缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學(xué)生走出校門的同時，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外的一個社會新問題。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著良好的政策環(huán)境。目前，從地方到地方到各個高校都熱情鼓勵、支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定一系列的優(yōu)惠的政策，各高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造個方面的條件，對有條件的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路子相當(dāng)?shù)膹V泛。許多大學(xué)生創(chuàng)新意識強，有自己的專利或開發(fā)項目，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一條理想之路。除此之外，還有許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路可供選擇，比如，一些畢業(yè)生運用自己的專長、特長，個人或合伙開辦軟件公司、電子商務(wù)公司、服裝設(shè)計公司、技術(shù)研發(fā)公司、文化藝術(shù)宣傳公司以及餐館、書店等等。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文2
目前我國高等教育已進入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，20xx年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，20xx年為559萬人，20xx年為611萬人，20xx年為630萬，20xx年將達660萬。20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20xx年下降了2個百分點。大學(xué)生“就業(yè)難”問題日益突出，引起全社會廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟崛起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個重要渠道和平臺。但是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)仍然是個新的研究課題，許多問題有待深入探討，特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)的課程體系建設(shè)問題。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahi)網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟和社會現(xiàn)象。據(jù)20xx年6月24日校友會網(wǎng)和21世紀(jì)人才報聯(lián)合發(fā)布的“20xx中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”披露，網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡(luò)的金津以擁有高達10億元的財富，高居“20xx中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，前100名中有27個項目集中在網(wǎng)絡(luò)或者與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計，到20xx年，單在Ebay美國站點上就有43萬大學(xué)生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國大學(xué)生的就業(yè)時尚之一。
1.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特點：
�、賱�(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸。第一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。②網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。③網(wǎng)絡(luò)開店日益盛行。網(wǎng)上開店具有成本低、回報快、風(fēng)險小、易操作、靈活性強等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生的青睞。④從被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C會型創(chuàng)業(yè)。⑤創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有。⑥網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式探討。
目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢“易得方舟”、“視美樂”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。其二，智力服務(wù)領(lǐng)域。大學(xué)生在智力這個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡(luò)開店。近年來，網(wǎng)上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長等。
二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)中的問題
課程是高校教育教學(xué)活動的載體，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，創(chuàng)業(yè)教育中的課程建設(shè)亦是一個核心問題。目前各高校在課程建設(shè)方面仍普遍存在著諸多問題，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)問題更加突出。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)歷淺，教師能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。另外作為選修課的創(chuàng)業(yè)類課程地位較低，僅靠一兩個教師很難保證開出高質(zhì)量的課程。加之政策或措施等不到位，教師指導(dǎo)或講授創(chuàng)業(yè)課的積極性普遍不高，往往作為副課，付之的精力和時間有限。
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程體系設(shè)計。
�、僬n程的目標(biāo)體系。高等院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于提高學(xué)生整體素質(zhì)，其核心是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過充分挖掘?qū)W生潛能，開展創(chuàng)業(yè)核心知識教育、關(guān)鍵技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具有完善的人格特征與心理素質(zhì)，來提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的能力與實踐能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
�、谡n程的內(nèi)容體系。課程的實施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的課程內(nèi)容設(shè)計在一定程度上決定著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的'培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該建立合理的課程體系，即整合課程結(jié)構(gòu)，采取創(chuàng)業(yè)教育公選課與核心課程相結(jié)合的原則，設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系主要包括：公選課；核心課程：數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、WEB開發(fā)、風(fēng)險投資、資源需求與商業(yè)計劃；終端課：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。
�、酃x課的內(nèi)容。公選課必須體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合，在現(xiàn)有的公選課中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整�；緝�(nèi)容可以劃分為六大領(lǐng)域：外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)以及社會分析等六個方面。因為學(xué)科交融對高素質(zhì)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生必須選擇這六個方面中的一兩門課程。
�、芎诵恼n程的內(nèi)容。核心課程是圍繞著網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與技術(shù)展開的。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、戰(zhàn)略與商業(yè)機會、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等五個方面的核心課程，必須在畢業(yè)之前完成。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、EB開發(fā)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、風(fēng)險投資、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)等，則根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)時和教師情況安排，但每門課每年至少教授一次。
�、萁K端課：即大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。通過終端課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可分組合作開發(fā)一個網(wǎng)站或開一個網(wǎng)店，實現(xiàn)網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)的最終目的。
�、拚n程的實踐內(nèi)容。課程實踐活動是課堂教學(xué)的延伸、教學(xué)效果深化的手段。課程的實踐體系從如下幾個方面建構(gòu)：在實踐活動的師資水平方面，要求教師先接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。在活動組織機構(gòu)方面，要設(shè)立職能部門，負責(zé)日常網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的申報、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金的申請、活動內(nèi)外的協(xié)調(diào)、實踐課程的落實以及學(xué)生活動的宏觀組織調(diào)控，在校園內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”在社區(qū)開辟“創(chuàng)業(yè)實驗園”在企業(yè)建立“創(chuàng)業(yè)實踐基地”等。在活動形式方面要靈活多樣，做到圍繞市場所需、貼近學(xué)生所求、體現(xiàn)學(xué)生所能，比如舉辦“名人創(chuàng)業(yè)報告會”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過實踐活動，積極為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺，從而更好地促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
2.課程的教學(xué)評價體系。
課程的教學(xué)評價體系是完整的課程教學(xué)體系的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)評價，不僅要注重總結(jié)性評價，更要重視教學(xué)過程的形成性評價，即每一堂課學(xué)生的參與度、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性、每個教學(xué)案例的啟發(fā)性、每一個游戲本身的創(chuàng)意性、每個學(xué)生主體對問題的自主探究能力等，都是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)評價的重要指標(biāo)。第將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計劃，準(zhǔn)確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識教育的內(nèi)容面向全體學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于講授若干門課程，教師應(yīng)增強自身素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)理念融于通識課程和專業(yè)課程教學(xué)中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補的創(chuàng)業(yè)教育體系。
第二，創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應(yīng)注重于實踐訓(xùn)練層面，課程的形式更應(yīng)具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)實踐與社會實踐、生產(chǎn)的結(jié)合；
第三，面對社會對高校培養(yǎng)人才多樣化的需求，以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與之適應(yīng)，完善相應(yīng)的教育管理機制，如輔修專業(yè)、雙學(xué)位制度、考研及職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)、建立學(xué)科及科技競賽機制、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及項目孵化和培育機制等。
第四，加強創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建議全國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會牽頭，建立全國性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，使國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
�、俳⒏咝．厴I(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，給予學(xué)生必要的資金支持，同時鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計劃多渠道籌措資金。
�、趪@創(chuàng)業(yè)教育進行課程體系改革，推動創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。一些高校借鑒加州大學(xué)伯克利分校等國外高校的創(chuàng)業(yè)教育體系和項目，結(jié)合中國實際情況，提出包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟五個部分的創(chuàng)業(yè)教育體系，形成獨具特色且適用的創(chuàng)業(yè)教育模式。
�、劢M織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。教師是高校創(chuàng)業(yè)教育的主力，是培育創(chuàng)業(yè)型人才的攻堅者，必須強化和推動創(chuàng)業(yè)型教師的培育，積極推進創(chuàng)業(yè)教育師資的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
�、芄膭詈头e極開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競賽活動，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
�、蓍_展各類培訓(xùn)活動，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，降低失敗率。
⑥對于電子商務(wù)類專業(yè)學(xué)生，可以考慮將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)實踐，通過理論與實踐的聯(lián)系，在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時增加就業(yè)機會。
�、吒咝�(yīng)當(dāng)結(jié)合院校所在地和生源所在地的區(qū)域經(jīng)濟特點開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時要積極、持續(xù)、穩(wěn)步地推進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動，促進中西部落后地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識和能力的提高，盡快縮小地區(qū)差距。
3.總結(jié)。
第將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計劃，準(zhǔn)確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識教育的內(nèi)容面向全體學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于可設(shè)若干門課程，教師應(yīng)增強自身素質(zhì)，將理念融于通識課程和專業(yè)課程教學(xué)中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補的創(chuàng)業(yè)教育體系。第二，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應(yīng)注重于實踐訓(xùn)練層面，課程的形式更應(yīng)具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)實踐與社會生產(chǎn)的結(jié)合；第三，面對社會對高校培養(yǎng)人才多樣化的需求以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與之適應(yīng)，完善相應(yīng)的教育管理機制，如輔修專業(yè)、雙學(xué)位制度、職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)、學(xué)科及科技競賽機制、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及項目孵化和培育機制等。第四，加強創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建議全國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會牽頭，建立全國性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，使國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3
一、創(chuàng)業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個開放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學(xué)生，政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會組織、投資機構(gòu)等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實施方，匯集各方資源，通過多樣化的教育手段，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力等方面對學(xué)生進行影響；學(xué)生是受教方，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門，通過政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導(dǎo)，通過資金與項目的扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件；企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳實踐基地；園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。單獨一兩個主體的力量是有限的，優(yōu)勢也不甚明顯，只有多個合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，提高創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。
二、沉浸式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式
各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質(zhì)等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點及其所需知識、技能的要求，本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分為知識學(xué)習(xí)層、信息交流層、虛擬體驗層與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層四個主要層次，各個層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實踐全過程，學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。
�。ㄒ唬┲R學(xué)習(xí)層。知識是指人類在實踐中認識客觀世界的成果。它可能包括事實，信息，描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，主要通過課堂教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、公司經(jīng)營、企業(yè)管理等經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)法學(xué)等學(xué)科的理論知識。創(chuàng)業(yè)教育的知識學(xué)習(xí)要區(qū)別于其他基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵學(xué)生，以失敗的案例警示學(xué)生；其次，要注意與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進行創(chuàng)新型的'創(chuàng)業(yè)；再有，施教人員也不應(yīng)局限于高校教師，要更多地聘請社會上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會導(dǎo)師進行講授。
�。ǘ┬畔⒔涣鲗�。信息是客觀事物狀態(tài)和運動特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產(chǎn)生和傳遞著以這些方式表示出來的各種各樣的信息。在信息化時代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著教育效果與質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學(xué)生，又包括高校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多個組織與個體。信息內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還包括企業(yè)的技術(shù)信息、政府的政策信息、高校的培訓(xùn)信息、園區(qū)的資源信息、投資機構(gòu)的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的不對稱性，減少各個方面獲得這些信息的成本，提升信息的準(zhǔn)確性。
�。ㄈ┨摂M體驗層。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于書本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該通過視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗，在感官上對創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗到的東西使學(xué)生感到真實，并在大腦中留下深刻印象，也因此對未來有所預(yù)感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗層的實施一方面可以讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生以校外實習(xí)、社會實踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團隊或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，親身體驗創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應(yīng)把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊請進學(xué)校來，實現(xiàn)企業(yè)孵化，這樣既可以助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又可以為學(xué)生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗環(huán)境。
（四）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。對于有一定理論基礎(chǔ)，有著較強創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育就要升級到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實踐教育的過程中，高校首先要做好扶持工作，通過項目補貼、資助等方式為學(xué)生提供啟動資金，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地對接政府在資金扶持、免息貸款、稅費減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進展更為順利；其次要做好指導(dǎo)工作，剛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團隊在人員管理、項目管理、財務(wù)管理等方面都有所欠缺，所以需要專業(yè)化的全程的指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到最低范圍內(nèi)；再次要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供更多的資源，這些資源既包括場地、設(shè)施等硬件資源，也包括業(yè)務(wù)、市場、技術(shù)等軟性資源。而這三方面內(nèi)容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機制體制以及教師實踐經(jīng)驗的不足，無法單獨憑借自身力量對創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到較大的促進作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動沉浸式大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
三、天津市大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗總結(jié)
天津市大學(xué)軟件學(xué)院（以下簡稱“天軟”）自建院以來，樹立和秉承“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融，學(xué)校與企業(yè)互動”的辦學(xué)理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識學(xué)習(xí)層，“天軟”開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫等方面的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識；不定期開設(shè)“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動，聘請社會各界創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)生帶來精彩的創(chuàng)業(yè)知識講座。在信息交流層，“天軟”基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)搭建天軟社區(qū)平臺，從協(xié)同研發(fā)、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)、資源管理等方面服務(wù)大學(xué)生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作；并通過搭建平臺、環(huán)境改造、活動舉辦等舉措，促進各個合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗層，已建設(shè)完成項目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū)；學(xué)院與企業(yè)、高校、科研機構(gòu)共同建立了十余個協(xié)同創(chuàng)新實驗室，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗氛圍。在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層教育中，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)組織應(yīng)為其提供更加深入具體的服務(wù)，為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持，通過實施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計劃”，為計算機軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊無償提供辦公場地、會議室、辦公桌椅、水電、云服務(wù)器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學(xué)生實習(xí)搭建高校平臺。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文4
社會發(fā)展的新時期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，各個因素之間會相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生面對著新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當(dāng)?shù)乩蒙虡I(yè)機會。2）合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，并最好準(zhǔn)確且快速的判斷，這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎(chǔ)上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術(shù)水平以及個人才能，融合聲譽與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查與統(tǒng)計。如表1。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素及對策
2．1國家政策環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對策
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵與支持更多的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進大學(xué)生就業(yè)，屬于應(yīng)急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經(jīng)濟環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。
2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策
大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會提供“產(chǎn)品的機器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學(xué)過程中對學(xué)生進行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學(xué)生的實際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，在考慮學(xué)生個性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對策，開展個性化教學(xué)，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2）高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這必然會為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平�？梢姡瑢W(xué)校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
2．3個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策
大學(xué)生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動，這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會創(chuàng)造更大的.價值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識越多，并將所學(xué)知識充分地應(yīng)用到實踐過程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識，具備道德素養(yǎng)等都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，如果學(xué)生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責(zé)任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟效益，積累更多的財富，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值，而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3）自身特點對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。
3結(jié)語
綜上所述，外部的社會環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個體因素都會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會要為大學(xué)生提供一個良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，為社會發(fā)展貢獻一份力量。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文5
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及態(tài)度
據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的3%，而發(fā)達國家一般占20%~30%。雖然很多大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)沖動，但真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，很少人選擇把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)。相對于創(chuàng)業(yè)，就業(yè)和考研是大學(xué)生的首要選擇。麥可思研究院發(fā)布的《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創(chuàng)業(yè)融資方面，政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策未落到實處，低于2%，大學(xué)生依靠父母投資或借貸的創(chuàng)業(yè)資金占80%，來自商業(yè)性風(fēng)險投資（2%）比例較小。報告分析，就業(yè)困難不是創(chuàng)業(yè)的最重要原因。20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)是教育類（15.0%）和零售類（13.3%），創(chuàng)業(yè)的技術(shù)成分不高，屬于生存型創(chuàng)業(yè)模式。比起其他就業(yè)群體，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大。創(chuàng)業(yè)理想才是20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力（46%），大學(xué)畢業(yè)生因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)的比例（8%）較小。《20xx廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》中顯示，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%，這歸因于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，社會關(guān)系淺薄，抵抗風(fēng)險能力弱。而網(wǎng)店因成本低、風(fēng)險小，成為很多大學(xué)生的首選創(chuàng)業(yè)模式。從調(diào)查結(jié)果看，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要以生存型的團隊創(chuàng)業(yè)模式為主，熱衷于小投入、風(fēng)險小、易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。如餐飲、零售等勞動密集型行業(yè)。而對電子科技等高技術(shù)、高附加值的行業(yè)熱情不高，這與大學(xué)生自身的資本（包括資金和技術(shù)）有很大關(guān)系。獨立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過于被動，缺乏主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)項目多為生活小雜物，項目收入甚微。
2.影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
�。�1）政治環(huán)境因素。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺了一系列的優(yōu)惠政策，但大部分政策缺乏相應(yīng)的操作細則，申請手續(xù)繁瑣麻煩，申請門檻高僅限于高新科技類項目，整個政策體系還有待健全。
�。�2）經(jīng)濟環(huán)境因素。融資困難：銀行信款和風(fēng)投對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的資金投入要求嚴(yán)苛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會資金的支持。大環(huán)境下經(jīng)濟形勢發(fā)展嚴(yán)峻，科技含量不高的產(chǎn)品社會競爭能力差。
�。�3）文化環(huán)境因素。36年的改革開放依舊掃不掉保守的傳統(tǒng)文化（教育觀念）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的負面影響。社會整體創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生也習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，不知主動尋找社會機會。此外，大部分的家長受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，都希望子女就業(yè)或考研，并不支持子女創(chuàng)業(yè)。
�。�4）個人因素。大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和技能，但基于其學(xué)生身份，對創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認知和市場信息不對稱而挫敗其創(chuàng)業(yè)。加之創(chuàng)業(yè)意味著自負盈虧，需承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險，在心理上有多重障礙。而大學(xué)生過于依賴父母，缺少磨煉，獨立性差，對社會缺乏了解，商業(yè)運作不熟悉、市場嗅覺遲鈍、創(chuàng)業(yè)能力不足并缺乏持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和有效的實踐經(jīng)驗。
�。�5）創(chuàng)業(yè)教育因素。目前各大高校擔(dān)負創(chuàng)業(yè)教育的部門基本集中在團委、就業(yè)中心下屬辦公室或其他部門，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和專職專任的教師。根據(jù)共青團廣東省委的'調(diào)查數(shù)據(jù)，在針對3900名20xx、20xx屆高校畢業(yè)生的抽樣調(diào)查中，僅8.6%的學(xué)生清楚創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力與素質(zhì)。傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和應(yīng)試教育模式，使得創(chuàng)業(yè)教育沒有得到應(yīng)有的重視。，
3.對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出的建議和對策
第一，創(chuàng)業(yè)政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予重視的同時，應(yīng)適當(dāng)對獨立院校進行一些政策傾斜。另外，中央及地方政府應(yīng)相應(yīng)地出臺各項針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)與指導(dǎo)等方面的政策的同時，不要管得過死，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新。另外需注重各項政策之間的協(xié)調(diào)和整合。第二，創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇方面。大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)，最好依托專業(yè)優(yōu)勢，以己之特長，逐漸提高創(chuàng)業(yè)活動的層次，向高精尖方向發(fā)展，由生存型創(chuàng)業(yè)模式向機會型創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。第三，創(chuàng)業(yè)觀念方面。大學(xué)生要理性對待創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險的認識，創(chuàng)業(yè)前做足必要的準(zhǔn)備和籌劃，努力降低風(fēng)險。第四，創(chuàng)業(yè)知識和能力方面。創(chuàng)業(yè)需要有強大的創(chuàng)業(yè)能力，高瞻遠矚，觀察能力強，對市場有預(yù)見性。因此，在大學(xué)期間努力學(xué)好專業(yè)知識和技能，參加各種社會實踐活動，以此提高自身綜合素質(zhì)的同時積累人脈、增長見識、豐富經(jīng)驗。第五，創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方面。獨立院�？裳埰渌麑W(xué)府有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團隊或教師來校交流，或邀請企業(yè)家來校指導(dǎo)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文6
一、創(chuàng)（就）業(yè)導(dǎo)向與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計
任何形式的教學(xué)，都是以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為鵠的的。品牌管理是營銷專業(yè)課，既要使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握品牌理論基礎(chǔ)內(nèi)容，又要學(xué)會品牌管理項目實操內(nèi)容。為了達到這兩個目的，本課程采取了行動導(dǎo)向、創(chuàng)（就）業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，持續(xù)進行了多方面改進。作為市場營銷、廣告專業(yè)的專業(yè)課程，品牌管理課程在專業(yè)畢業(yè)要求中，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)五項要求：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；掌握市場營銷專業(yè)的基本理論和基本知識；掌握品牌調(diào)研、品牌營銷策劃等基本技能，具備組織和管理品牌營銷、管理活動的能力；具有團隊協(xié)作精神及一定的組織管理能力；具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。為了達到這些目標(biāo)，我們把學(xué)生未來的就業(yè)情形預(yù)設(shè)為三類并設(shè)計其學(xué)習(xí)目標(biāo)：一類是從事品牌營銷工作，這類學(xué)生是未來的品牌管理者，他們通過品牌管理課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該懂得什么樣的品牌識別系統(tǒng)、品牌傳播、品牌管理策略及其實施對于本企業(yè)是最適宜的，要懂得判斷品牌消費者價值的方法，基本了解品牌管理（營銷）活動的程序；一類是將來從事品牌管理（營銷）咨詢工作，那么，他們應(yīng)該通過本課程的學(xué)習(xí)掌握專業(yè)基本技術(shù)：品牌構(gòu)建、品牌定位與傳播策劃、品牌延伸與組合策略，同時要有整合品牌管理（傳播）技術(shù)的能力；一類是從事與品牌管理基本不相關(guān)的工作，這一類學(xué)生，要懂得甄別品牌文化的優(yōu)劣、在本課程中得到人文知識的培育。當(dāng)代教學(xué)已經(jīng)由關(guān)注單一知識學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師、學(xué)生、內(nèi)容、教學(xué)道具、環(huán)境等多因素統(tǒng)籌的復(fù)雜教育行為，教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。市場營銷專業(yè)的學(xué)生教學(xué)重點應(yīng)放在品牌策劃、品牌營銷及品牌評價能力的提升方面，因此，在“品牌管理”課程的教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)訓(xùn)練、能力訓(xùn)練應(yīng)占有較大比重，為此，本課程教學(xué)進行四個方面的調(diào)整：
�。�1）品牌知識譜系中的知識構(gòu)建的操作原則、步驟、應(yīng)注意的問題等文字內(nèi)容的交代；課堂同步練習(xí)、課堂評價訓(xùn)練、利用課外時間完成完整的品牌構(gòu)建、傳播、提升維護、評價活動的策劃；
�。�2）單項技術(shù)訓(xùn)練與全案模擬一體化結(jié)；
�。�3）改革考核方式，實踐作業(yè)占成績的50%；
�。�4）品牌社會責(zé)任營銷意識與方法專項訓(xùn)練。
二、品牌管理課程教學(xué)策略
作為一門實踐性很強的課程，由于條件所限，學(xué)生缺乏統(tǒng)一的實習(xí)機會，實踐內(nèi)容主要依賴課堂及課余自主實踐。為此，在品牌管理的授課過程中，采取的主要策略是模擬品牌管理全過程的實景模擬教學(xué)策略，主要路徑為：成立基于特長的品牌策劃小組，按照品牌管理的角色要求，根據(jù)學(xué)生特長分配小組；教師指導(dǎo)學(xué)生策劃小組一起構(gòu)建品牌管理相關(guān)場景，讓學(xué)生通過角色扮演，完成品牌識別系統(tǒng)構(gòu)建、品牌定位與品牌傳播、品牌延伸與品牌組合、品牌維護與品牌評價等四個模塊，最后完成一個品牌從無到有、從小到大、從靜態(tài)設(shè)計到動態(tài)管理的全過程。每一模塊的學(xué)習(xí)過程，一般通過五個環(huán)節(jié)完成：問題引導(dǎo)環(huán)節(jié)、觀看、分析參考案例環(huán)節(jié)、實操能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、問題解決環(huán)節(jié)、定稿環(huán)節(jié)。學(xué)生從接受任務(wù)開始就進入角色，在接下來的11周中，按照工作流程，成立策劃小組，召開品牌構(gòu)建研討會、下達工作任務(wù)，每個學(xué)生都很投入，也開始真正有了一種創(chuàng)業(yè)體驗。在學(xué)期末，各策劃小組學(xué)生已經(jīng)完成品牌全案策劃書，召開比稿會，評選3～5份優(yōu)秀品牌創(chuàng)業(yè)策劃書，這是對整個創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的模擬實景教學(xué)過程的結(jié)果的一個檢驗與評價。對特別優(yōu)秀而可行的策劃，鼓勵學(xué)生注冊商標(biāo)（品牌），進行小型創(chuàng)業(yè)活動。為了保證學(xué)生能夠較好地掌握每一個知識模塊所包孕的能力及技能，每隔三周（或一個知識模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后）進行課堂公開評價并提供修正意見。這是借鑒“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”知識內(nèi)化的特點，先讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)（方法可以多種多樣，確立問題、查找資料、構(gòu)建品牌知識譜系、發(fā)展品牌標(biāo)定業(yè)務(wù)等），然后老師進行評講，從而形成一種新的教學(xué)樣式，這也能夠?qū)W(xué)生掌握知識、訓(xùn)練技能產(chǎn)生積極的作用。與現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的區(qū)別在于，這種翻轉(zhuǎn)僅僅限于某一節(jié)或某一次課內(nèi)。這一環(huán)節(jié)及方式能讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握程度和能力獲得狀態(tài)，并使學(xué)生獲得及時指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)注意的是，在評價過程中，作為教師不能不自視專家、權(quán)威，要有平等、尊重、信任的人文情懷、開放的心態(tài)與包容的胸襟；要有臨場應(yīng)變能力以及及時發(fā)現(xiàn)問題、迅速解決問題的能力。
三、品牌管理課程教學(xué)效果評價
品牌管理注重應(yīng)用操作，實踐性極強，如品牌市場調(diào)查、品牌（管理）營銷策劃等諸環(huán)節(jié)都需要具備一定的基本操作和創(chuàng)新能力，這就決定了品牌管理課程教學(xué)必須突出實踐性。可以說，品牌管理課程的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生品牌營銷活動的.創(chuàng)造能力，而這種創(chuàng)造能力單靠理論講授是難以形成的，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的模擬實景教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的實施工程，讓學(xué)生深度參與品牌管理過程，掌握一些常規(guī)的品牌管理方法、營銷策略和管理工具選擇使用技巧。先要通過分析、學(xué)習(xí)經(jīng)典的現(xiàn)實實踐案例，在增加感性積累、提高理性認識的基礎(chǔ)上，再從無到有地構(gòu)建品牌知識體系、發(fā)展品牌標(biāo)定業(yè)務(wù)并實施診斷評價與維護，之后再通過教師點評、同學(xué)評價、建議等方式多重交叉，使知識內(nèi)化全面，能力、技能得到提升。通過品牌策劃全稱深度參與，大部分學(xué)生熟悉了品牌策劃的工作流程和關(guān)節(jié)點，熟悉了企業(yè)品牌管理部門每個角色所承擔(dān)的任務(wù)及完成方法，這種深度參與，提高了學(xué)生開展品牌管理（營銷）活動的綜合能力，鍛煉了團隊協(xié)作能力，為將來學(xué)生創(chuàng)（就）業(yè)形成仿真經(jīng)驗，更有助學(xué)生鼓起創(chuàng)業(yè)信心。與市場營銷專業(yè)的其他課程相比較，品牌管理課程的實踐探索和教學(xué)研究還不成熟，學(xué)生的人文底蘊薄、缺乏品牌識別設(shè)計的基本知識，再加上課時有限，盡管學(xué)生們以非常積極的態(tài)度投入其中，但由于客觀條件所限，學(xué)生的作品仍顯稚嫩。不過，學(xué)生調(diào)查顯示，總體上說，這種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)產(chǎn)出是值得肯定的，至少有利于拓寬學(xué)生的品牌營銷思維，也提升了市場營銷專業(yè)、廣告專業(yè)學(xué)生的品牌策劃能力。目前，國外高校市場營銷專業(yè)、廣告專業(yè)一直強調(diào)專業(yè)技能、能力的單項—綜合訓(xùn)練，也更關(guān)注品牌與市場營銷在當(dāng)代消費文化背景下所締結(jié)的新型關(guān)系，注重跨專業(yè)的融合。產(chǎn)生了協(xié)同營銷、社會責(zé)任營銷、長尾營銷等新的營銷理論、理念及策略。我國高校市場營銷專業(yè)、廣告專業(yè)的品牌管理教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注這些變化，將新理念、新思維貫注到教學(xué)設(shè)計中。因此，品牌管理課程教學(xué)不僅是方法的改革，也面臨著內(nèi)容的改革問題。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文7
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
1.1大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認知
筆者所在的麗水學(xué)院經(jīng)過前期的探索和嘗試，自20xx年開始全面普及創(chuàng)業(yè)教育課程，并從大一學(xué)生開始試行。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些上過創(chuàng)業(yè)教育課程的大一學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認知度反而比高年級學(xué)生顯得更高，而其他年級學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認知度相對偏低。那些沒有普及過創(chuàng)業(yè)教育課程的大多數(shù)學(xué)生都認為開展創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了緩解高等教育大眾化所帶來的就業(yè)難問題。這種認識并沒有全面理解創(chuàng)業(yè)教育的概念，只是片面地認為創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)難環(huán)境下的一種被迫擇業(yè)選擇。從這個角度理解，創(chuàng)業(yè)教育課程在高校得到普及也是一種必然趨勢。
1.2高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍情況
從當(dāng)前的研究成果來看，許多學(xué)者都認為教師團隊是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸問題，主要的原因是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有區(qū)別，它要求任課教師不但有從事創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的研究，還要有創(chuàng)業(yè)教育學(xué)相關(guān)的理論背景知識，更要有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷。筆者所在高校的創(chuàng)業(yè)教育課程大多是由各個二級分院負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)員、商學(xué)院有管理學(xué)等學(xué)科背景的老師以及部分校外企業(yè)家組成，其中全職從事創(chuàng)業(yè)教育的專職教師寥寥無幾。目前這樣的教師團隊無法滿足整個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作，所以師資問題就成了當(dāng)前高校急需解決又棘手的問題。
1.3創(chuàng)業(yè)教育在各專業(yè)之間的比較分析
筆者所在的高校,領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)業(yè)教育并開始向全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育理論，但是在各個專業(yè)學(xué)生之間得到的重視程度不一，效果也不盡相同。例如，商學(xué)院提倡開展“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”，工程與設(shè)計學(xué)院倡導(dǎo)大學(xué)生緊密結(jié)合自身專業(yè)，在“師導(dǎo)生創(chuàng)”的理念下，以工作室為載體開展自主創(chuàng)業(yè)等。這些學(xué)院的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育課程更有吸引力，課堂氣氛更加活躍，渴望程度也越高。民族學(xué)院、教師與教育學(xué)院等二級學(xué)院，由于學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的特點，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的積極性并不如前面所提及的其他學(xué)院。
1.4創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展情況分析
當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育組織設(shè)置主要有兩種形式，一種是依托校團委、學(xué)生處，由各學(xué)院圍繞創(chuàng)業(yè)教育開展形式多樣的文化活動，例如創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)技能大賽，企業(yè)家論壇等。另一種是高校單獨成立部門來負責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育工作。例如，有的學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院”，有的學(xué)校成立“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”等都是典型的例子。這種模式相對于以前的模式來說顯得更有針對性和實效性。筆者所在的高校創(chuàng)業(yè)教育的組織設(shè)置主要是結(jié)合前兩者，學(xué)校成立獨立的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心”，并將該中心依托于學(xué)生處來具體展開工作。
1.5創(chuàng)業(yè)教育中“產(chǎn)學(xué)研”的情況分析
學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程，是從顯性知識到隱形知識的轉(zhuǎn)化過程�！爱a(chǎn)學(xué)研”合作在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有獨到優(yōu)勢，同時也有利于學(xué)校發(fā)展與企業(yè)的技術(shù)進步及二次創(chuàng)業(yè)。①筆者所在的高校結(jié)合辦學(xué)特色、專業(yè)性質(zhì)和科研成果在“產(chǎn)學(xué)研”開展上取得一定成果。例如工程與設(shè)計學(xué)院的“青瓷研究中心”就是很好的例子。在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，學(xué)校提倡“師導(dǎo)生創(chuàng)”的原則，以工作室為載體，讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)實踐,如傳名設(shè)計工作室、攝影工作室、藝工場設(shè)計室、青末陶藝工作室等。這些工作室不僅有利于教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)，還有利于學(xué)校與社會開展合作交流，為麗水地區(qū)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。
2金字塔型創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建
基于對創(chuàng)業(yè)教育實證研究結(jié)果的分析，筆者認為高校應(yīng)該明確創(chuàng)業(yè)教育開展的目標(biāo)體系、課程體系，利用自身優(yōu)勢，構(gòu)建金字塔型的創(chuàng)業(yè)教育模式，以提高創(chuàng)業(yè)教育的普及率，有效促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，創(chuàng)業(yè)能力的提高，創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)。
2.1全面普及創(chuàng)業(yè)教育理念，建立以素質(zhì)教育為目的的創(chuàng)業(yè)教育之路
高校里濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到強化，創(chuàng)業(yè)傾向得以提升，從而鼓動更多的人把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做自己的職業(yè)傾向。麗水學(xué)院面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課，對全體學(xué)生進行普適性的創(chuàng)業(yè)宣傳，著力打造創(chuàng)業(yè)氛圍，形成人人“勇于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。同時，學(xué)校還成立了KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團，開展“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”系列文化活動，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的呈現(xiàn)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和自主擇業(yè)為原則，以學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任的培育為方向，目的是要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為復(fù)合型的人才。在創(chuàng)業(yè)教育的課程中，學(xué)生需要對自己的職業(yè)方向做好規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)造能力，鍛煉創(chuàng)業(yè)實踐。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還要融入到專業(yè)教育之中，學(xué)校需要不斷地探索和嘗試創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試制度的設(shè)置，做到理論和實踐的融合，理念和案例的融會貫通，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生吸引力、可操作性和實效性，真正幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。
2.2打造濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的真正結(jié)合
對于有創(chuàng)業(yè)意向，對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生要進行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”來幫助那些有創(chuàng)業(yè)項目卻沒有足夠資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生，提供良好的環(huán)境來支持他們的創(chuàng)業(yè)夢想。每個學(xué)期學(xué)校都會鼓勵學(xué)生緊密結(jié)合自己的專業(yè)知識并以團隊形式進行創(chuàng)業(yè)項目申報，并通過創(chuàng)業(yè)項目答辯會、論證會等方式，支持優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊到創(chuàng)業(yè)園進行項目孵化。這些創(chuàng)業(yè)項目都需要配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，在實戰(zhàn)中讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目由虛擬演練為實戰(zhàn)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目得到孵化，最終實現(xiàn)經(jīng)濟效益。對于創(chuàng)業(yè)園中的團隊，鼓勵他們參加實戰(zhàn)運營，參與“挑戰(zhàn)杯”競賽、“創(chuàng)業(yè)之星”的評選等活動。在此過程中，創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，擁有一支實踐型的創(chuàng)業(yè)教師隊伍就顯得尤為重要。學(xué)校要鼓勵高層次、高水平的教師、企業(yè)家等組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團充實到創(chuàng)業(yè)教育的隊伍中來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)開展科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)實踐等，形成產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。
2.3強化個性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開辟獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育之路
對于創(chuàng)業(yè)意愿強，創(chuàng)造能力高的這些適合創(chuàng)業(yè)的人群，學(xué)校將請專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和有豐富經(jīng)驗的投資者進行個性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在此過程中，創(chuàng)業(yè)教育的開展要結(jié)合區(qū)域特色，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，因地制宜地定位好創(chuàng)業(yè)教育模式。筆者所在的麗水學(xué)院地處麗水正市區(qū)，周邊有著巨大的消費群體，依附于大型的西城廣場，有著非常理想的創(chuàng)業(yè)空間。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項目應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)背景，依托淘寶、微商等電子商務(wù)平臺加強宣傳。
總的來說，創(chuàng)業(yè)教育要在三個理念的指導(dǎo)之下，依托創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育實踐，鼓勵大學(xué)生緊密結(jié)合專業(yè)知識，以創(chuàng)業(yè)工作室為載體，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀、人文素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)造性，構(gòu)建金字塔型創(chuàng)業(yè)教育模式，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目升級為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，形成良性循環(huán)機制。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文8
摘要：
隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會熱點之一，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為政府非常重視的問題之一，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。通過實際調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻，分析當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)出現(xiàn)的問題并提出建議。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);調(diào)查研究
一、研究概述
1.研究目的
通過調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的問題;從學(xué)校和學(xué)生自身兩個方面尋找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的不足，為學(xué)校在新時期下進一步加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)，幫助大學(xué)生總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力的短板，為提高大學(xué)生自身能力提出建議。
2.研究方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。在設(shè)計問卷前期，通過各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢其他相關(guān)的調(diào)查問卷，共設(shè)13題。發(fā)放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進一步討論分析，對調(diào)查問卷進行了精簡和對存在歧義的問題進行更正。
3.研究對象
以高等院校的在校大學(xué)生為研究對象，并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學(xué)的學(xué)生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析影響大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應(yīng)建議對策。
二、調(diào)查結(jié)果整理分析
在數(shù)據(jù)的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問題選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一些問題：
1.在創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與上，8.64%的學(xué)生參加過知識講座形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，約30.56%的大學(xué)生參加過技能培訓(xùn)，參加過分組討論類活動僅有2.47%的學(xué)生，而參與其他創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)生也只有2.47%�？梢园l(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的并不多，參與的積極性不高。
2.在“你是否了解政府出臺的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問題中，選擇選項最多的是第三選項（一般），受訪者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間（表1）�？梢钥闯龃髮W(xué)生對于一些創(chuàng)業(yè)政策的了解情況并不樂觀，很多學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)習(xí)處于空白狀態(tài)，這樣會使得大學(xué)生畢業(yè)后如果想創(chuàng)業(yè)，會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，根本不知道該從何做起。與此同時，我們利用單因素方差分析將這一問題與“你是否對創(chuàng)業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現(xiàn)（表2），P-value值遠遠大于0.05，可見兩者并沒有顯著影響。也就是說，無論學(xué)生是否想創(chuàng)業(yè)，是否對創(chuàng)業(yè)存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學(xué)生獲取資源的途徑不夠快捷，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。
3.通過表2可以看出，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的積極性很高，66.24%的學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)很感興趣或比較感興趣，可見當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)意識有所改變，不再是一味地追求就業(yè)，而是選擇創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身價值。
4.在對“你創(chuàng)業(yè)的阻力是什么”這一問題的回答中，占比最大的兩個原因分別是“經(jīng)濟狀況”和“社會實踐經(jīng)驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力的主要原因（圖1）�？梢姡�(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學(xué)校缺少社會實踐的經(jīng)歷，導(dǎo)致個人能力欠缺，這也成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1.創(chuàng)業(yè)教育欠缺
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是所有受訪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養(yǎng)，這說明當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)并沒有良好的準(zhǔn)備，不論對自己的未來是否有一定的規(guī)劃，都應(yīng)該了解學(xué)習(xí)一下這方面的知識，這對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有很大幫助;二是很多學(xué)生可能擁有較強的創(chuàng)業(yè)能力，但是對自己沒有信心，沒有認識到自己的能力、特長所在。這反映出大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃處于空白，無法發(fā)現(xiàn)自己的長處，認識不到自己所擁有的能力，這將導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對大學(xué)生進行一些專業(yè)化的指導(dǎo)與教育。大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)概念不明確，大學(xué)生在校期間對于職業(yè)生涯規(guī)劃處于空白，無論對創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng)業(yè)過程中，對創(chuàng)業(yè)方向沒有清晰的認識，創(chuàng)業(yè)知識匱乏。很大原因在于在校期間沒有進行專業(yè)的培訓(xùn)與教育，需要我們對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃進行一個系統(tǒng)、詳細、高覆蓋率地講解和教育。
2.資金籌集困難
我國每年有數(shù)以百萬的畢業(yè)生，有著創(chuàng)業(yè)想法的不在少數(shù)，可是有很多項目想法不能得到及時投資，很多人認為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創(chuàng)業(yè)項目荒廢，同時也會打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。事實上，許多項目并不是得不到認可，而是缺少與投資人見面的機會，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)的脫節(jié)大大制約了一些創(chuàng)業(yè)項目起步的可能性。
大學(xué)生想要開啟創(chuàng)業(yè)大門，首先就要有可靠的資金來源作為支撐，創(chuàng)業(yè)資金的籌集過程對于每一個創(chuàng)業(yè)人員至關(guān)重要。目前看來，大學(xué)生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡(luò)的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃�？紤]到我國的實際情況，我國的資本市場發(fā)展還不完善，信貸機制還不算健全，大學(xué)生無法獲得風(fēng)險投資企業(yè)的信任。我國雖然有一些貸款優(yōu)惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員的需要。目前，很多大學(xué)生因為缺乏資金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實施[1]。在創(chuàng)業(yè)過程中投資方介入程度不是很理想，創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)的投資對象常常是企業(yè)，在確定投資某家企業(yè)前，投資機構(gòu)會詳細調(diào)查該企業(yè)的管理團隊、贏利能力、社會責(zé)任意識、高科技背景等等因素。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)爭取創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)在資金、增值服務(wù)方面的支持，以保證創(chuàng)業(yè)的成功。 3.政策了解不足
目前在我國市場環(huán)境及大學(xué)生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策并沒有吸引更多的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，也沒有使創(chuàng)業(yè)成功率有所增加，究其原因有以下兩點：其一是地方政府的政策落實不夠完善，政府有關(guān)部門的服務(wù)意識不強，多數(shù)地方政府仍然沒有把促進創(chuàng)業(yè)作為工作的重點;其二是政府、社會、學(xué)校的指導(dǎo)支持和保護等服務(wù)未能貫穿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，未能積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，未能促進大學(xué)生對相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與了解[2]。
4.實踐經(jīng)歷太少
大學(xué)生的實踐經(jīng)歷太少。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)校組織的各種級別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐項目或活動，參加過的學(xué)生只占到小部分比例，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與熱情不高，在學(xué)校中不能學(xué)習(xí)到實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后猶如一張白紙進入社會，無論從就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)方面考慮，都大大缺乏經(jīng)驗，在能力上成為社會的“弱勢群體”。創(chuàng)業(yè)人員要想適應(yīng)變化無常的創(chuàng)業(yè)競爭，就需要具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗的取得需要多年的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)在大學(xué)生在校園里缺乏足夠的機會和時間去親身實踐，校園環(huán)境與社會環(huán)境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門的創(chuàng)業(yè)人員來說是個很大地挑戰(zhàn)。
實踐經(jīng)歷太少主要還是歸結(jié)于大學(xué)生缺少一個穩(wěn)定的獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的環(huán)境。現(xiàn)在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才逐漸被推廣到全國高校�？墒窃谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在校生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學(xué)生并不了解甚至不知道此類賽事，學(xué)生的主動參與度不高。許多家長對于學(xué)生在大學(xué)里的期望仍然是好好學(xué)習(xí)，卻忽略了能力鍛煉的重要性。
四、對策建議
1.完善創(chuàng)業(yè)教育
高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為一門課程納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，為學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型知識結(jié)構(gòu)提供教學(xué)支撐。在對學(xué)生進行職業(yè)生涯輔導(dǎo)時，應(yīng)對他們的.創(chuàng)業(yè)能力進行評估，幫助想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)方向，這一切不一定完全需要依賴導(dǎo)師來完成，可以通過某些校園團體的形式來完成這方面的工作。
2.為創(chuàng)業(yè)學(xué)生尋找資金
學(xué)校可以成立一種服務(wù)性質(zhì)的組織，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生尋找資金，可以將創(chuàng)業(yè)計劃書進行統(tǒng)一管理，將優(yōu)秀的想法推薦到有投資意向的企業(yè)家面前，使項目主動地尋找資金而不是被動地等待投資，這樣可以大大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的實現(xiàn)。在這個過程中可以尋找性質(zhì)與創(chuàng)業(yè)計劃相似的企業(yè)，這樣可以實現(xiàn)同行業(yè)間的合作及指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)項目可以更加順利進展，學(xué)生也在這個過程中會獲得專業(yè)指導(dǎo)，更能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生得到鍛煉。
3.普及創(chuàng)業(yè)知識
政府和高校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來為在校生進行定期培訓(xùn)，向在校生普及創(chuàng)業(yè)政策，使學(xué)生對國家、地方的政策有所了解�？梢匝垊�(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過程中的困難以及處理方法，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;針對某些領(lǐng)域某些專業(yè)創(chuàng)業(yè)時應(yīng)注意的問題進行講解，組織具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗;應(yīng)向?qū)W生普及管理學(xué)的知識，使每名創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)時科學(xué)合理管理自己的公司。根據(jù)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，高�？蓮恼块T、工商部門、人事部門、外貿(mào)管理部門、知名企業(yè)、校內(nèi)經(jīng)濟管理專業(yè)教授群中邀請專業(yè)人員組建“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師團”，形成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫系統(tǒng)，參與講授大學(xué)的一些創(chuàng)業(yè)課程，對各項創(chuàng)業(yè)實踐活動進行指導(dǎo)和教學(xué)[3]。
4.為學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)實踐機會
學(xué)�？梢猿闪⑸鐖F組織，為學(xué)生搭建一個能與企業(yè)溝通的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃可以被企業(yè)知曉，為有投資意向的企業(yè)提供學(xué)生的優(yōu)秀計劃，這樣不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生與企業(yè)的對接，也解決了創(chuàng)業(yè)學(xué)生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學(xué)生在校期間的一些創(chuàng)業(yè)想法得到實現(xiàn)，還可以使投資企業(yè)對創(chuàng)業(yè)學(xué)生有一個指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加順利。
總的來說，學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨許多問題，目前國家對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越來越多，創(chuàng)業(yè)環(huán)境向好，創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說是一個非常不錯的選擇。但是要想在創(chuàng)業(yè)中更加順利，內(nèi)在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學(xué)生在大學(xué)里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優(yōu)秀;環(huán)境方面，高校和政府也要在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上多多思考，提供更良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建一個與企業(yè)溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸?shù)矫恳幻麑W(xué)生中。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文9
不能說每個人到網(wǎng)上都能賺大錢，但至少這為就業(yè)環(huán)境不太好的大學(xué)生提供了一個創(chuàng)業(yè)的機會。
9月結(jié)束的數(shù)千大學(xué)生參與的“易趣杯”首屆全國電子商務(wù)大賽，使大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮更加引人注目。記者在上海易趣總部采訪了策劃此活動的該網(wǎng)站首席財務(wù)官鄭錫貴。以下是鄭錫貴的自述。
網(wǎng)上賣東西，最能鍛煉人
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的問題是什么呢？就是沒有資金，所以在網(wǎng)上開店最合適不過了。比如，你有一個不用的錄音機，扔了挺可惜，就上網(wǎng)把它賣掉吧。本來對你來說沒用的一件東西，50元錢賣掉了；用這50元再買了其它的東西，可能以后又要賣掉，就變成70元錢了。所以說，在網(wǎng)上很快就能做起你的生意，而且能學(xué)到很多知識。像市場營銷，市場調(diào)研，談判，這些書本的知識，現(xiàn)在可以運用到這個小小的“實驗室”。
你以前在公司里只能做一部分的工作，但是在這里可以做所有的工作，你甚至可能會招聘人，要和更多的人接觸。
國外網(wǎng)上購物的情況
在美國，很多中年婦女，離婚了，帶著兩個孩子，丈夫又不給錢，通過在網(wǎng)上賣東西，賺了錢就可以供孩子上學(xué)。
最重要的是能改變?nèi)说纳�。在美國�?0萬以上的人全職和兼職依靠ebay網(wǎng)站過日子，就是因為它改變了人們的生活，讓一些原來在公司里做得很失敗的人因此而積累了財富，走上繁榮的日子。
我們國內(nèi)也一樣，現(xiàn)在有3000到5000人靠ebay過日子，大學(xué)生占很大一部分。
這里創(chuàng)業(yè)風(fēng)險很低
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險肯定是有的，但是很小。如果實體創(chuàng)業(yè)，辦公司，或者租店賣東西。一年一簽約，或者最少6個月一簽約。你要裝修，加上水電費，沒有幾萬元錢根本不行。
網(wǎng)絡(luò)就通通免掉了。最多一個月50元月租費(不包括廣告費和登錄費)，登錄費也只有2角錢而已，如果不開鋪，月租費都不用。有很多人都是幾元錢創(chuàng)業(yè)的。不能說每個人到易趣上都能賺大錢，但這是一個嘗試的機會，門檻很低。有很多名牌大學(xué)畢業(yè)生放棄了工作，全職做這個。
誠信，是電子商務(wù)的'核心問題
我以前一直說，中國電子商務(wù)市場是個巨人，但誠信的問題不解決，它只有一條腿一只腳。誠信問題是我們最核心的問題。
大學(xué)生是電子商務(wù)的生力軍。但大學(xué)生的誠信與社會上的人比起來，處于比較低的階段，因為有些大學(xué)生不是很負責(zé)任，而且購買能力也稍差一些。但是沒關(guān)系，年輕人都會有比較幼稚的時候，有比較容易犯錯誤的時候。他們總還是要隨著社會的發(fā)展，改善自己的誠信，一起攜手共同推同社會的發(fā)展。
Ebay給易趣注資后(早在20xx年，eBay即以3000萬美元的代價購買易趣33%股份，后來進一步出資1.2億美元將易趣完全納入掌中。)兩個網(wǎng)站對接那天，就有很多人賣東西給外國人了。在bbs上有很多人興奮地談?wù)撡u給外國人的經(jīng)驗。其實最重要的是，平臺接軌了，誠信度也要接軌。
外國人的誠信度很高，在交易的過程中賣方有損失，外國買方會說再多買一件彌補你的損失。這樣真誠的相待，無形中就會感染到國人，從而改變自己的態(tài)度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文10
摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來更多機遇。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進行拓展，形成新的創(chuàng)業(yè)模式。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式；研究
一、互聯(lián)網(wǎng)本身為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)模式
互聯(lián)網(wǎng)本身為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)模式是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托、互聯(lián)網(wǎng)信息為平臺，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行產(chǎn)品和服務(wù)的信息交換，利用信息的時間差進行交易，從而實現(xiàn)產(chǎn)品和信息增值的創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式主要分為四種類型，分別為B2C、C2B2C、C2C、PIS。[1]這種創(chuàng)業(yè)模式對技術(shù)要求較低，創(chuàng)業(yè)資金較少，所以大學(xué)生很容易開展。B2C模式也稱為商對客模式，是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為創(chuàng)業(yè)手段，商家或者企業(yè)通過在互聯(lián)網(wǎng)上建立網(wǎng)站來滿足消費者對產(chǎn)品或服務(wù)在不同方面的需求，并根據(jù)客戶的個人需求推出不同檔次的產(chǎn)品或者服務(wù)的一種創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式也是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要途徑。C2B2C模式也稱為主題式客對客模式。在這種模式中起主導(dǎo)作用的就是中介組織，這種經(jīng)營模式中可以沒有實體產(chǎn)品，只在互聯(lián)網(wǎng)上起到中介作用。比如，商家可以在B2B網(wǎng)站上進行產(chǎn)品批發(fā)，然后在自己的網(wǎng)站上進行銷售，而且不需要直接實物交換，只需要將產(chǎn)品信息掛在自己的網(wǎng)站上，當(dāng)有客戶購買需要時，再從B2B網(wǎng)站上購進實物向客戶發(fā)貨，或者直接將訂單交給B2B網(wǎng)站的商家由其代為發(fā)貨，同時可以利用供應(yīng)商的物流配送為自己服務(wù)。這種創(chuàng)業(yè)模式正是當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)主流模式。C2C模式也稱客對客模式，是指消費者與消費者之間的交易，其實質(zhì)就是拍賣，通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個平臺，消費者之間通過平臺進行產(chǎn)品和服務(wù)的'交換。[2]這種方式非常受大學(xué)生的認可，現(xiàn)代大學(xué)生喜歡追趕潮流和時尚，衣服、鞋帽、電子產(chǎn)品、飾品等往往是根據(jù)當(dāng)時的流行元素進行挑選和購入，當(dāng)流行元素發(fā)生變化或者大學(xué)生自身對這些商品產(chǎn)生厭煩情緒時，這些物品將會閑置，使得資源受到嚴(yán)重浪費。而通過C2C平臺，消費者可以自由進行交易或者交換所需物品，而創(chuàng)業(yè)者通過提供交易信息從而獲得利潤。PIS模式也稱為互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式，簡單來說就是為其他模式的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)始人或者商戶提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者越來越多，而且很多互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的生意越來越繁忙，一些涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的工作沒有時間或者沒有能力去完成。比如對物品的描述、圖片處理、廣告的制作等，就需要有專業(yè)技術(shù)人員去處理這些機械的、繁瑣的工作。PIS模式就是為這些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)始人和商家提供相關(guān)服務(wù)并賺取傭金的創(chuàng)業(yè)模式。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)模式
大學(xué)生的經(jīng)濟來源有限，社會經(jīng)驗不足，而且經(jīng)營能力欠缺，很多實體創(chuàng)業(yè)模式難以完成，所以越來越多的大學(xué)生選擇以互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)業(yè)平臺。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品銷售
網(wǎng)絡(luò)購物目前已經(jīng)成為時尚，越來越多的人喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上進行購物，價格透明和購買方便成為互聯(lián)網(wǎng)購物的主要優(yōu)勢。在繁忙工作的壓力下，人們足不出戶就能購買到自己需要的產(chǎn)品，這為人們的生活和工作提供了很大的便利。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”金融服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)購物的普及促進了網(wǎng)絡(luò)金融行業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)購物中，特別是B2B和C2C網(wǎng)絡(luò)購物中，網(wǎng)上支付成為交易的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)支付為網(wǎng)絡(luò)商務(wù)提供了便捷，同時也是衡量網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的指標(biāo)，在人們的網(wǎng)絡(luò)購物中扮演重要的角色。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育
網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育模式，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)教育能夠使教育資源最大化，同時使受教育者不受時間和地點的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。特別是APP學(xué)習(xí)終端的研發(fā)和碎片化知識點的切分，為受教育者提供了自由學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式將成為未來教育的主流。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間得到有效拓展，大學(xué)生一定要抓住這個機遇，在了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。通過向成功者的學(xué)習(xí)、成功經(jīng)驗的借鑒以及對互聯(lián)網(wǎng)自身服務(wù)的特點進行拓展，從而形成適合自身的創(chuàng)業(yè)模式。
參考文獻：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文11
［摘要］為適應(yīng)時代發(fā)展，對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。當(dāng)前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)薄弱的環(huán)節(jié)主要有:課程設(shè)計不合理、師資力量匱乏、思想觀念保守、社會支持力度不夠等方面。通過構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系、建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍、加強實踐基地建設(shè)、完善政策支持、加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的社會環(huán)境中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學(xué)生的激情，匯聚成經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大動能。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育
1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
1.1缺乏足夠的師資力量
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗;按照國際勞工組織的要求，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓(xùn)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對學(xué)生進行教學(xué)必須是控制在20人以內(nèi)的小班教學(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個高�；旧隙及凑战逃康囊�，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)校整體發(fā)展、長遠發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒有建設(shè)專業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證［1］。
1.2思想跟不上時代變化
很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導(dǎo)，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與提高整體素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡單地進行職業(yè)技能培訓(xùn)的場所［2］。
1.3課程設(shè)計不合理，模式待完善
很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀積極性，學(xué)生缺乏主動參與和實踐的機會，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，但由于沒有納入國家統(tǒng)一的學(xué)科建設(shè)體系，沒有形成獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨立性、針對性和系統(tǒng)性，只能夠提供少量的基礎(chǔ)課程。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學(xué)習(xí)與探索階段，沒有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設(shè)計缺乏長期性。
1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境
雖然國家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實際工作中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注更多的是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”，不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過創(chuàng)業(yè)在短期內(nèi)緩解就業(yè)壓力。資金是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的'瓶頸，目前解決渠道主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、社會上的風(fēng)險基金以及學(xué)校自己設(shè)立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)思路
2.1加強師資建設(shè)，打造一支高水平的師資隊伍
要在高校對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊伍，隊伍的主體應(yīng)該是具有專業(yè)知識能力的專業(yè)教師，同時也可以聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士、社會專業(yè)人士擔(dān)任兼職導(dǎo)師或者顧問。完善教師選拔、培養(yǎng)機制，從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研經(jīng)費等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內(nèi)部教師培訓(xùn)和交流，相互監(jiān)督鼓勵，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生實踐的水平［3］。同時學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引導(dǎo)作用，利用班會、交流會、老鄉(xiāng)會等小微社團的作用，在群體活動中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。
2.2構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系，完善系統(tǒng)的教學(xué)評估體系
要刪除已經(jīng)陳舊過時的知識，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，增加前沿新知識、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科地位，倡導(dǎo)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，從入學(xué)開始就對大學(xué)生進行系統(tǒng)和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課，滿足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養(yǎng)和項目效益三個角度系統(tǒng)地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行評估。
2.3加強實訓(xùn)和孵化基地建設(shè)，增強大學(xué)生實踐操作能力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強烈的知識集成性和社會實踐性，實踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現(xiàn)有自身條件，同時整合社會相關(guān)資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)平臺。一方面利用學(xué)�，F(xiàn)有場所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實踐基地，為學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，在實踐中學(xué)習(xí)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等企業(yè)運營和實操技能創(chuàng)造條件［4］。
2.4完善政策支持體系，加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展
進一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶籍管理、稅費減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項資金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補貼和社會保險補貼，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，加大小額擔(dān)保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導(dǎo)向性作用，加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營造相互切磋、相互鼓勵的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。
3結(jié)論
隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻也日益凸顯，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會要加大財政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊開展信息咨詢、創(chuàng)業(yè)交流、培訓(xùn)輔導(dǎo)、投融資對接等服務(wù)，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目及團隊;廣泛開展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè)文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進事跡。學(xué)校、社會、國家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新一定會在全社會蔚然成風(fēng)。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文12
摘要：高校作為人才培養(yǎng)基地，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念核心知識與高等教育相結(jié)合，社會發(fā)展對人才的需要和學(xué)校教育的培養(yǎng)方向相吻合，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制為依據(jù)，提高人才培養(yǎng)綜合實力，進而打破傳統(tǒng)教育弊端，實現(xiàn)切入點準(zhǔn)確，突破點明確的三點教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論支持，實踐扶持的核心教育目標(biāo)。文章通過對大學(xué)生創(chuàng)新教育中協(xié)同機制的應(yīng)用進行探索分析。
關(guān)鍵詞：模式；協(xié)同機制；社會需求；培養(yǎng)目標(biāo)
一、協(xié)同理論的內(nèi)涵
德國科學(xué)家赫爾曼哈肯在20世紀(jì)70年代提出“協(xié)同學(xué)”的概念，認為世界的統(tǒng)一既在于它們微觀構(gòu)成的單一性，也遵從其宏觀結(jié)構(gòu)規(guī)律的普適性。1987年，哈肯經(jīng)過不斷實踐，在此基礎(chǔ)上提出“協(xié)同學(xué)”的雙重含義。他認為，物質(zhì)系統(tǒng)中客觀存在著‘協(xié)同工作’機制，即‘自組織’的協(xié)作運行機制。此理論提出了科學(xué)的方法，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，既要充分的發(fā)揮高校在這個過程中的主導(dǎo)作用，又要加強校企合作，借助政府的引導(dǎo)扶持四者之間相互依托相互合作，促進大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
二、協(xié)同機制在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┱龑�(dǎo)創(chuàng)新教育的發(fā)展，提供政策支持
從實現(xiàn)經(jīng)濟社會的科學(xué)發(fā)展到全面小康社會于20xx年全面建成，是我國當(dāng)前各級政府面臨的重要任務(wù)，其中各個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)離不開人才的參與，因此政府在開展大學(xué)生創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程里起著極其重要的作用。政府部門作為協(xié)同機制的引導(dǎo)者，充分履行其公共職能，通過政府統(tǒng)籌———項目推進———創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持，加大融資政策支持，從而促進各行業(yè)、部門對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注；通過整合資源為大學(xué)生提供完備的工作機制、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與服務(wù)完善服務(wù)體系。
（二）企業(yè)加強人才招納環(huán)節(jié)，保障創(chuàng)新工作的需求
企業(yè)作為協(xié)同機制的重要環(huán)節(jié)，在機制的構(gòu)建過程中發(fā)揮著支持與保障作用，企業(yè)作為市場的參與者，以市場需求為導(dǎo)向，借助項目驅(qū)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以任務(wù)型項目引導(dǎo)大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境中來，既可以采取成果轉(zhuǎn)讓、股權(quán)分配等方式將企業(yè)項目與大學(xué)生科研項目相結(jié)合，兩者之間共享資金與技術(shù)資源支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化的速度；又可以開設(shè)校企孵化基地，吸引有志之士參與到項目發(fā)展中來，逐步完善上游、中游、下游三維一體的孵化體系的構(gòu)建，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率，降低創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險。
�。ㄈ⿲W(xué)校增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)
高校作為大學(xué)生創(chuàng)新教育的核心陣地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金提供等多項重要任務(wù)。因此高校應(yīng)正確的認識自身在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制中的重要地位。并在教育與實踐中體現(xiàn)出來。首先，對于在校大學(xué)生的培養(yǎng)計劃做出完整規(guī)劃，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育融入到教育教學(xué)的工作中去，將理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新放在同等地位，通過對兩者的優(yōu)化整合，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和可行性；其次，整合各方面的資源，將各級政府部門、企業(yè)與學(xué)校進行三位一體的保障體系的構(gòu)建下，實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接，在積極推動教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；最后在課程設(shè)置上創(chuàng)立多層次、立體化的教育課程體系，引進或培養(yǎng)一批高素質(zhì)道德師資隊伍，就業(yè)指導(dǎo)專家，積極鼓勵教師與學(xué)生共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中來。在課外實踐中搭建平臺，通過資源整合，為學(xué)生提供良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會，既可以采取創(chuàng)業(yè)競賽制度推動學(xué)生參與，也可以打造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師系統(tǒng)，將成功企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者引進到導(dǎo)師體統(tǒng)中，通過雙向選擇的導(dǎo)師制度，為創(chuàng)業(yè)項目找到合適的創(chuàng)業(yè)者，為創(chuàng)業(yè)者找到合適的引導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊。以寧波大學(xué)為例，通過創(chuàng)建雙導(dǎo)師計劃，將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校外企業(yè)家導(dǎo)師結(jié)合的制度，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)的無縫銜接。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。
�。ㄋ模⿲W(xué)生加強自身素質(zhì)能力提高，積極參與創(chuàng)業(yè)活動
如果說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要分主客體的話，那么學(xué)生無疑是最為重要的一個環(huán)節(jié)，或者說大學(xué)生作為系統(tǒng)機制中的核心子系統(tǒng)，無論是政府、企業(yè)還是學(xué)校都是在為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、資金支持、項目支持，歸根結(jié)底需要的還是大學(xué)生自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。因此在協(xié)同機制中，大學(xué)生必須活起來，積極主動的投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與道德教育、創(chuàng)新教育中去，樹立起科學(xué)的可持續(xù)的'創(chuàng)業(yè)觀，為未來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)道路堅定基礎(chǔ)；另一方面，大學(xué)生也要保證自身的實踐意識與能力，不能將所有的知識構(gòu)建都停留在理論層面，而是要積極的參與各類適合自己的創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)項目，結(jié)合自身的專業(yè)、特點、未來發(fā)展規(guī)劃選擇合適的項目提高自身的創(chuàng)新能力、實踐能力。在享受協(xié)同機制為自己提供的各項便利的同時更要發(fā)揮好自己的主體作用。
三、從高校三點教育模式分析協(xié)同機制
在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的四個子系統(tǒng)進行分析后，我們不難看出在整個創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任，下面就學(xué)校在協(xié)同機制下對于人才的培養(yǎng)、平臺的搭建等方面的工作進行探索。
�。ㄒ唬┱覝�(zhǔn)切入點，抓住契機培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
高校鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)并不意味著鼓勵所有的學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，都去開公司，而是應(yīng)該對學(xué)生進行分析，對學(xué)生的計劃進行可行性分析，通過思維訓(xùn)練和實踐教學(xué)考察學(xué)生是否真的適合創(chuàng)業(yè)，適合什么類型的創(chuàng)業(yè)，明確切入點，抓住契機才是關(guān)鍵。其中首先要加強大學(xué)生的理論指導(dǎo)，在創(chuàng)新與實踐的過程中都離不開充分扎實的創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識，因此在教育教學(xué)的過程中，可以面向本科生提供創(chuàng)業(yè)教育、BAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課程，將基本課程、專業(yè)教育的內(nèi)容組成選必修與選修結(jié)合的教育體系，以沙盤培訓(xùn)為主要途徑，培養(yǎng)不斷夯實自身的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)；其次，強化科研訓(xùn)練，學(xué)校通過國家產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)校專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項目，甚至可以覆蓋名校實現(xiàn)科研考核的規(guī)定動作；最后，強化實踐體驗，高校以合理的手段與途徑，加強學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中獲得的體驗感受或喜悅度，增強學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)課程的粘性，通過降低創(chuàng)業(yè)門檻開展小型微型創(chuàng)業(yè)項目吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來，從而使廣大學(xué)生群體獲得更多的理論與實踐經(jīng)驗。
�。ǘ┓�(wěn)定著力點，整合資源構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境
其實學(xué)校作為政府、企業(yè)與學(xué)生之間的紐帶，是真正能夠?qū)⑺膫�子系統(tǒng)整合起來的部分，是黏合四個系統(tǒng)之間關(guān)系的強力膠。由此可見，學(xué)校在整個協(xié)同機制中，要從高處著眼，把握全局，有效的整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，把握好各級政府的發(fā)展方向和管理格局，關(guān)注各大企業(yè)對于市場環(huán)境變化而產(chǎn)生的需求變化，從而引導(dǎo)學(xué)生建立合適的創(chuàng)業(yè)方向。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，直接拿到投資的屬于小眾群體，更多的人仍然是處于缺資金、缺資源的尷尬境地，因此學(xué)校要充分發(fā)揮自身的保障機制，落實政府提供的創(chuàng)業(yè)政策，將資金扶持和專業(yè)服務(wù)，風(fēng)險評估等內(nèi)容進行分擔(dān)，整合政府與企業(yè)的扶持機制，在校內(nèi)外實施項目考核和項目管理，幫助大學(xué)生團隊進行項目運營。加大校企聯(lián)合的力度，打破常規(guī)，鼓勵教師帶動大學(xué)生嘗試通過項目轉(zhuǎn)化、專利成果轉(zhuǎn)化等多種形式完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化過程。
�。ㄈ┳プ⊥黄泣c，切實推動大學(xué)生實踐工作的進行
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實是一種市場環(huán)境需求與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的相互作用過程，學(xué)校作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化地，更應(yīng)該注重項目實施主體的情況，提高學(xué)校與學(xué)生之間的交流，企業(yè)與學(xué)生之間的交流，政府與學(xué)生之間的交流。以大學(xué)生科技節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式向外界展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已然完成理論儲備、實踐儲備的過程。以南京理工大學(xué)為例，該校注重孵化、轉(zhuǎn)化、加速三者之間的匹配，通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園、南理工大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、南京紫金常春藤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園三位一體的時間平臺，三者之間層層推動，層層結(jié)合完成多個項目孵化、企業(yè)創(chuàng)立，抓住創(chuàng)業(yè)突破點，切實推動了大學(xué)生實踐工作的順利進行。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制的構(gòu)建是推動校政協(xié)同、校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑，通過政府的資金政策支持、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、孵化器建立，學(xué)校資源整合，理論與實踐的緊密結(jié)合；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的積累創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，實現(xiàn)四位一體的協(xié)同機制，穩(wěn)定、有效、長期促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文13
1市場營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性
1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是當(dāng)前經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平和社會發(fā)展程度的不斷提升，對于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)營銷人才有著巨大的市場需求，市場營銷一直以來都是社會發(fā)展過程中的熱門專業(yè)。它是個人或者企業(yè)通過交易其所生產(chǎn)的產(chǎn)品，獲取相應(yīng)的經(jīng)濟利潤或者其他所需，實現(xiàn)最終的互利共贏[2]。它不僅要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識，更重要的是具有良好的創(chuàng)業(yè)能力。因此，加強對市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)符合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)能夠促進市場營銷專業(yè)體系的改進和完善
市場營銷專業(yè)的目標(biāo)是使學(xué)生通過相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，熟練的掌握分析和解決營銷問題的能力,是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，要求學(xué)生具備一定的實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。因此將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸入市場營銷的專業(yè)體系中，可以完善和改進市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系。1.3有效提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會發(fā)展中，為了改善目前的就業(yè)情況，國家和政府提出“雙創(chuàng)方針”即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以此鼓勵全社會的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[4]，最終促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。而對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，增強學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，最終使得學(xué)生可以通過自主的創(chuàng)業(yè)解決自身的就業(yè)問題，同時還可以帶動一部分人的就業(yè)，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。
2當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
2.1在專業(yè)課程規(guī)劃設(shè)置方面存在一定的偏差
現(xiàn)階段，在我國高校市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置和安排方面，沒有將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和具體的課程進行有效結(jié)合。也有部分高校將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸入市場營銷專業(yè)課程體系中，但是在實際的應(yīng)用方面，只有在開展相關(guān)的校園活動中才會涉及到其應(yīng)用，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只局限在第二課堂活動方面，沒有將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入日常的實際生活中，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面沒有取得顯著的效果。
2.2市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在培養(yǎng)體系和制度方面還有待改進和完善
創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系是一個系統(tǒng)性、綜合性的過程，包括專業(yè)化的課堂學(xué)習(xí)、操作性較強的實踐活動、符合市場發(fā)展的企業(yè)實習(xí)等多個方面[5]。當(dāng)前，對于市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)觀念的影響比較重，在培養(yǎng)體系方面相對來說比較封閉，而且其內(nèi)容比較老化，培養(yǎng)方法和途徑比較單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，在校企交流溝通方面做得不夠好，學(xué)生缺乏直接去企業(yè)實習(xí)的機會，同時相關(guān)的實踐活動比較少，對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成一定的影響。
2.3市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏足夠的資源
其一，是創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)師資力量的缺乏，當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)的教師雖然都是高學(xué)歷，有著良好的專業(yè)知識和較高的教學(xué)水平，但是在創(chuàng)業(yè)知識方面缺乏深入的認識，自身也不具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。同時在所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程以及就業(yè)指導(dǎo)課程，沒有專門的創(chuàng)業(yè)知識方面的教師，大部分都是由就業(yè)指導(dǎo)中心的兼任。其二，是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)設(shè)施缺乏，由于受到資金投入、地區(qū)差異等多方面因素的影響，創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)不能滿足創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。其三，是和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐活動比較少，受到了諸多因素的限制。
3市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施
3.1健全和改進創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系
學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅要重視構(gòu)建專業(yè)程度較高的課堂學(xué)習(xí)，還要重視第二課堂實踐活動以及去企業(yè)進行實習(xí)。對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行完善和改進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，設(shè)置新的培養(yǎng)方案，增加學(xué)生實踐活動的`時間，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇不同方向的培養(yǎng)。在這個過程中，要使得學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，這是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，同時還有具備一定的處理問題能力，職業(yè)規(guī)劃能力、不斷學(xué)習(xí)能力以及溝通能力，還有創(chuàng)新能力以及團隊管理能力等。
3.2重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，規(guī)劃設(shè)置新的創(chuàng)業(yè)課程
創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項綜合性的工程，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中要改進人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)技能的人才作為培養(yǎng)的重點。創(chuàng)建和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相符合的課程體系。在整個市場營銷的課程設(shè)置中，不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識，包括財經(jīng)、金融、管理、營銷等，而且要將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程列入課程設(shè)置中，要求學(xué)生在實際的課程學(xué)習(xí)中學(xué)會經(jīng)營自身，逐漸的形成健全完善的創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)業(yè)能力來源于實際的應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)過程中，要優(yōu)化體驗式學(xué)習(xí)和案例式學(xué)習(xí)，將一些具有代表性的營銷案例與專業(yè)的知識相結(jié)合，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在條件允許的情況下，安排學(xué)生進行實際的體驗活動，解決實際中所存在的營銷問題，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。
3.3通過多方努力，創(chuàng)建有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境
首先，在師資力量方面，可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校的客座教授，定期的講解其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，特別是學(xué)校的校友，創(chuàng)業(yè)時間不長而且取得一定的成就，使他們講解創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題以及最終的解決方法。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進行強強聯(lián)合，建設(shè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地，舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，營造出一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時，學(xué)校廣泛的接觸各種創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、科技園區(qū)等，最終形成一個學(xué)校、企業(yè)、社會三方互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，充分整合和利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文14
摘 要：風(fēng)險是一個重要的全球性問題，特別是對那些參與自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更是如此。財務(wù)風(fēng)險是市場競爭的必然產(chǎn)物，企業(yè)必須面對的風(fēng)險之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想在激烈的市場競爭中保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢，必須了解財務(wù)風(fēng)險的起因加強財務(wù)風(fēng)險管理。本文在相關(guān)企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制理論和方法的基礎(chǔ)上，分析了企業(yè)財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的原因，針對不同類型財務(wù)風(fēng)險提出了相應(yīng)的控制和規(guī)避方法，使企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制做到有的放矢。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在我國得以迅速的發(fā)展，技術(shù)進步中積極的動力和最活躍的主體，并且成為我國科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化者、新型產(chǎn)業(yè)的踏入者、高收入就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。大學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)為國民經(jīng)濟的增長和在吸納勞動就業(yè)方面，發(fā)揮著越來越重要和不可替代的作用。但是在市場競爭日益激烈的現(xiàn)狀下，外部理財環(huán)境的日趨復(fù)雜和不確定性，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部的各種原因，使得其時刻面臨著巨大的風(fēng)險，陷入經(jīng)營危機之中。其中對創(chuàng)業(yè)企業(yè)影響最大的就是財務(wù)風(fēng)險因素。如何對風(fēng)險實施有效的管理，在獲得高收益的同時把風(fēng)險降到最低限度，這對創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說至關(guān)重要。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)有了一定的有利環(huán)境，但很多仍然是半途而廢，主要原因之一就是企業(yè)抵御財務(wù)風(fēng)險的能力很弱，而實施科學(xué)合理的財務(wù)政策則可以合理規(guī)避財務(wù)風(fēng)險保證企業(yè)持續(xù)經(jīng)營。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生原因分析
1、外部原因影響
企業(yè)外部環(huán)境的復(fù)雜性是財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的外部原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理活動的外部因素影響包括自然因素、社會因素、市場因素等，它們是對企業(yè)財務(wù)管理活動產(chǎn)生影響的外部條件，外部因素的變化對企業(yè)來說是難以準(zhǔn)確預(yù)見和把握的，具有不確定性，勢必會給企業(yè)帶來財務(wù)風(fēng)險。自然界總是處于一種運動變化之中的，而自然災(zāi)害往往對企業(yè)的正常運營造成破壞性的影響，這些最終都要反映到企業(yè)的財務(wù)成果上來。企業(yè)生存的社會環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，如國際國內(nèi)政治形勢、社會制度與文化、顧客的消費習(xí)慣與價值尺度、國家的相關(guān)法律法規(guī)、財政信貸政策、宏觀經(jīng)濟狀況等因素的變化，都有可能使企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險加大。市場供求關(guān)系的變化、價格水平的升降、各國匯率的變動、競爭對手的策略調(diào)整，以及市場信息的不對稱等因素都可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險增強。
2、內(nèi)部因素的影響。
（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨外部財務(wù)管理的宏觀環(huán)境復(fù)雜多變，財務(wù)管理系統(tǒng)不能適應(yīng)復(fù)雜多變的宏觀環(huán)境。眾所周知，持續(xù)的通貨膨脹，將使企業(yè)資金供給持續(xù)發(fā)生短缺，貨幣性資金持續(xù)貶值，實物性資金相對升值，資金成本持續(xù)升高。例如，世界原油價格上漲導(dǎo)致成品油價格上漲，使企業(yè)增加了運營成本，減少了利潤，無法實現(xiàn)預(yù)期的收益。而利率的變動必然會產(chǎn)生利率風(fēng)險，包括支付利息過多的風(fēng)險、產(chǎn)生利息的投資發(fā)生虧損的風(fēng)險和不能履行償債義務(wù)的風(fēng)險。市場風(fēng)險因素也會對財務(wù)風(fēng)險有很大的影響。財務(wù)管理系統(tǒng)如果不能適應(yīng)復(fù)雜而多變的外部環(huán)境，必然會給企業(yè)帶來困難。具體表現(xiàn)在企業(yè)不能對外部環(huán)境的變化進行科學(xué)的預(yù)見，反映滯后，措施不力，由此產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險。
（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理人員對財務(wù)風(fēng)險的客觀性認識不足。在現(xiàn)實工作中，我國許多企業(yè)財務(wù)管理人員風(fēng)險意識淡薄，是財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的重要原因之一。由于我國市場已成為買方市場，企業(yè)普遍存在產(chǎn)品滯銷現(xiàn)象。一些企業(yè)為了增加銷量，擴大市場占有率，大量采用賒銷方式銷售產(chǎn)品，企業(yè)應(yīng)收賬款大量增加。同時，由于企業(yè)在賒銷過程中，對客戶的信用等級了解欠缺，缺乏控制，盲目賒銷，造成應(yīng)收賬款失控。大量比例的應(yīng)收賬款長期無法收回，直至成為壞賬。資產(chǎn)長期被債務(wù)人無償占用，嚴(yán)重影響企業(yè)資產(chǎn)的流動性及安全性，給企業(yè)帶來巨大的財務(wù)風(fēng)險。
（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)決策缺乏科學(xué)性導(dǎo)致決策失誤。財務(wù)決策失誤是產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險的又一重要原因。目前，我國企業(yè)的財務(wù)決策普遍存在著經(jīng)驗決策和主觀決策現(xiàn)象，由此導(dǎo)致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險。
�。�4）企業(yè)內(nèi)部關(guān)系混亂。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的收益水平很大程度決定于經(jīng)營者對風(fēng)險的態(tài)度財務(wù)關(guān)系混亂是我國企業(yè)產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險的又一重要原因。企業(yè)內(nèi)部各部門之間及企業(yè)與上級企業(yè)之間，在資金管理及使用、利益分配等方面存在權(quán)責(zé)不明，管理混亂的現(xiàn)象，造成資金使用效率低下，資金流失嚴(yán)重，資金的安全性、完整性無法得到保障。在我國，資金結(jié)構(gòu)主要是指企業(yè)全部資金來源于權(quán)益資金與負債資金的比例關(guān)系。由于籌資決策失誤等原因，企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)在負債在資金結(jié)構(gòu)中比例過高，很多企業(yè)資產(chǎn)負債率達到30%以上，導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)負擔(dān)沉重，償付能力不足，由此產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)風(fēng)險化解的技術(shù)方法
針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的原因各不相同，采用合理的技術(shù)方法，化解財務(wù)風(fēng)險。
（1）降低法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對客觀存在的外部財務(wù)風(fēng)險，努力采取措施降低財務(wù)風(fēng)險的方式。在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)可以通過提高產(chǎn)品的質(zhì)量、改進產(chǎn)品設(shè)計、努力開發(fā)新產(chǎn)品及開拓新市場等手段，提高產(chǎn)品的競爭力，降低因產(chǎn)品滯銷、市場占有率下降而產(chǎn)生的不能實現(xiàn)預(yù)期收益的財務(wù)風(fēng)險。另外，企業(yè)可以建立風(fēng)險投資決策模型，從凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)部收益率、建設(shè)回收期、投資回收率五項指標(biāo)考慮投資的可行性。擇最佳投資結(jié)構(gòu)，使企業(yè)風(fēng)險最小而盈利能力達到最大化。企業(yè)籌措資金時，應(yīng)根據(jù)企業(yè)所處的行業(yè)特點與發(fā)展的不同時期，既充分考慮經(jīng)營規(guī)模、盈利能力及金融市場狀況等市場因素，又要考慮企業(yè)現(xiàn)有資金以及未來的財務(wù)收支狀況，選擇使綜合資金成本最低的融資組合.關(guān)注利率、匯率變化，確定銀行融資規(guī)模與結(jié)構(gòu)，動態(tài)地平衡短期、中期與長期負債比率，實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，使財務(wù)風(fēng)險降到最低水平。
（2）回避法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)人員在選擇理財方案時，應(yīng)綜合評價各種方案可能產(chǎn)生的財務(wù)風(fēng)險，在保證財務(wù)管理目標(biāo)實現(xiàn)的前提下，選擇風(fēng)險較小的方案，以達到回避財務(wù)風(fēng)險的目的。盡管股權(quán)投資可能帶來更多的投資收益，但從回避風(fēng)險的角度來考慮，企業(yè)還是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎從事股權(quán)性投資。企業(yè)為達到影響甚至控制被投資企業(yè)的目的，可以采用股權(quán)投資的方式，在這種情況下，承擔(dān)適當(dāng)?shù)耐顿Y風(fēng)險是必要的。對風(fēng)險的估計在運用財務(wù)杠桿分析等理論方法進行財務(wù)風(fēng)險分析時，需要對具體環(huán)境進行合理的假設(shè)分析在擴大市場占有率嚴(yán)格評價客戶的信用等級，在回避財務(wù)風(fēng)險的過程中始終貫徹以人為本的思想。 （3）轉(zhuǎn)移法。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中通過某些手段將部分或全部財務(wù)風(fēng)險轉(zhuǎn)移給他人承擔(dān)的方法。它包括保險轉(zhuǎn)移和非保險轉(zhuǎn)移。保險轉(zhuǎn)移，如企業(yè)可以通過購買財產(chǎn)保險的方式將財產(chǎn)損失的風(fēng)險轉(zhuǎn)移給保險公司承擔(dān)。在對外投資時，企業(yè)可以采用聯(lián)營投資方式，將投資風(fēng)險部分轉(zhuǎn)移給參與投資的其他企業(yè)。非保險轉(zhuǎn)移是指將某種特定的風(fēng)險轉(zhuǎn)移給專門機構(gòu)或部門，如將產(chǎn)品賣給商業(yè)部門，將一些定點的業(yè)務(wù)交給具有豐富經(jīng)驗技能、擁有專門人員和設(shè)備的專業(yè)公司去完成等。采用轉(zhuǎn)移風(fēng)險的方式將財務(wù)風(fēng)險部分或全部轉(zhuǎn)移給他人承擔(dān)，可以大大降低企業(yè)的決策財務(wù)風(fēng)險。
（4）分配法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在管理上可以采多種經(jīng)營及對外投資多元化等方式分散財務(wù)風(fēng)險。經(jīng)營者的決策目標(biāo)就是降低資本運營的風(fēng)險和獲取高額利潤，高風(fēng)險與高效益總是相伴而生，在完善的市場經(jīng)濟條件下高收益低風(fēng)險的項目是不存在的。由于市場需求具有不確定性、易變性，企業(yè)分散風(fēng)險可采用多種經(jīng)營方式，即同時經(jīng)營多種產(chǎn)品。在多種經(jīng)營方式下，某些產(chǎn)品因滯銷產(chǎn)生的損失，可能會被其他產(chǎn)品帶來的收益所抵消，從而可以避免經(jīng)營單一產(chǎn)生的無法實現(xiàn)預(yù)期收益的風(fēng)險。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的合理規(guī)避
1、外部財務(wù)風(fēng)險的合理規(guī)避措施，采用降低法，企業(yè)的每一項投資都存在風(fēng)險或不確定性，認真分析財務(wù)管理的宏觀環(huán)境及其變化，提高企業(yè)對外部財務(wù)管理環(huán)境的應(yīng)變能力。以適應(yīng)不斷變化的自然、社會、市場等外部財務(wù)管理環(huán)境。建立合理的財務(wù)預(yù)測和風(fēng)險監(jiān)控機制。投資決策需要使用各種指標(biāo)進行計算判斷分析。利用EXCEL表提供的函數(shù)和分析工具，可以建立投資決策模型選擇：如表1
2、不斷提高財務(wù)管理人員的風(fēng)險意識。單位負責(zé)人來說如何合理維護會計資料的`真實性、防范可能出現(xiàn)的會計責(zé)任風(fēng)險是至關(guān)重要的�，F(xiàn)階段會計信息失真的原因看，既有人為的因素也有會計技術(shù)因素的影響，在很大程度上是單位負責(zé)人為自己的業(yè)績或企業(yè)自身的利益，而指使會計機構(gòu)弄虛作假而致虛假的會計信息給企業(yè)帶來的。單位負責(zé)人必須配備有資格且高素質(zhì)的財會人員拒絕任何法制觀念淡薄職業(yè)道德水平低技術(shù)不過硬的人員。采用回避法，通過會計政策和會計策略來解決現(xiàn)階段和未來的企業(yè)財務(wù)風(fēng)險問題。而財務(wù)風(fēng)險存在于財務(wù)管理工作的各個環(huán)節(jié)，財務(wù)管理人員必須將風(fēng)險防范貫穿于財務(wù)管理工作的始終。
3、提高財務(wù)決策的科學(xué)化水平，防止因決策失誤而產(chǎn)生的財務(wù)風(fēng)險。采用轉(zhuǎn)移法，為防范財務(wù)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的手段將財務(wù)風(fēng)險轉(zhuǎn)移的決策方法。在決策過程中，應(yīng)充分考慮影響決策的各種因素，盡量采用定量計算及分析方法，并運用科學(xué)的決策模型進行決策。對各種可行方案決策，切忌主觀臆斷。如企業(yè)資金流動購買一定數(shù)量的財產(chǎn)保險。在固定資產(chǎn)投資決策上采用聯(lián)營投資。在資金流動性是方面，企業(yè)必須加速存貨和應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)率，以保持良好資產(chǎn)流動性。按照以上方法做出的決策，產(chǎn)生失誤的可能性大大降低，從而可以避免財務(wù)決策失誤所帶來的財務(wù)風(fēng)險。
4、理順創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理關(guān)系，采用分配法，對于一個以生產(chǎn)經(jīng)營為主的企業(yè)，其收益主要來自經(jīng)營活動，收益質(zhì)量（即會計利潤和凈現(xiàn)金流量）是衡量企業(yè)管理水平的主要指標(biāo)。要明確各部門在企業(yè)財務(wù)管理中的地位、作用及職責(zé)，并賦予相應(yīng)的權(quán)力，各負其責(zé)。而在利益分配方面，應(yīng)兼顧企業(yè)各方利益，以調(diào)動各部門參與企業(yè)財務(wù)管理的積極性，從而真正做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，使企業(yè)內(nèi)部財務(wù)關(guān)系清晰明了，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的預(yù)期收益。
財務(wù)風(fēng)險的合理規(guī)避規(guī)避是決定大學(xué)生企業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素之一，所以使財務(wù)風(fēng)險管理提上議程，對財務(wù)風(fēng)險越來越重視，我們有能力把風(fēng)險降到最低，從而有助于企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險是客觀存在的，但是它在一定程度上也是可以預(yù)見和進行控制的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中只有在對財務(wù)風(fēng)險有了一定認識，在制定決策時考慮到財務(wù)風(fēng)險，定期對企業(yè)各類財務(wù)信息加以對比分析，找出企業(yè)潛在的風(fēng)險因素，建立起財務(wù)風(fēng)險防范體系之后，才能使企業(yè)最大限度地避免財務(wù)風(fēng)險，實現(xiàn)最終的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，獲取更多的收益，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15
一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題
1.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏在國外，一般都是聘用有創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進行創(chuàng)業(yè)教育課程的講解，由于他們對企業(yè)的運營以及創(chuàng)業(yè)理念有了較深的理解以及實踐，因此在給學(xué)生灌輸思想時能更能深刻地講解創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的運作以及經(jīng)歷的問題，這種講解不僅理念性強，更能夠結(jié)合教師的實際企業(yè)進行案例分析，有較強的實踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，授課教師多是學(xué)術(shù)專家，以至于在課堂中缺乏對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力的講解。使得創(chuàng)業(yè)教育僅局限于理論指導(dǎo)層次，缺少了真正的實際操作感悟，對于實際問題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導(dǎo)致學(xué)生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng)業(yè)時走很多彎路。
2.高校創(chuàng)業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過專題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡單講授，還有一些學(xué)校雖然開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導(dǎo)，重理論輕實踐，重形式輕內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿意。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率較低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會發(fā)展的一種必然趨勢。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著推動作用的孵化園、模擬公司等硬件設(shè)施來幫助大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生中進行創(chuàng)業(yè)團隊的組建，進駐孵化園、進行準(zhǔn)公司化的管理和運營。但是，在整個過程中學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育都沒有形成系統(tǒng)的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導(dǎo)致大學(xué)生團隊成為了企業(yè)賺取利潤的槍手，一部分則是得不到真正的'創(chuàng)業(yè)技能以及經(jīng)驗的知識，這也最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊只能流于公司形式，沒有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，影響了我國的經(jīng)濟高速發(fā)展。
二、如何加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育
1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和理念創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)，高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨立意識。與此同時，在對高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過程中，讓學(xué)生全面認識創(chuàng)業(yè)教育。
2.建立一支強而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時了解創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，了解、掌握國家以及本地區(qū)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時可邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、專家和政府相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動，拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。同時可以出臺各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)、參與企業(yè)各項活動，強化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。
3.將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合對于，高職院校的學(xué)生，正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的同時，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神，提升實踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹立勇于冒險、敢于創(chuàng)業(yè)的價值觀念。把自己所學(xué)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題，在正視問題存在的情況下，應(yīng)逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的比重，同時充分利用地方政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境．不斷推進我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的動力源。
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