語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀

　　有了一些收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀 篇1

　　語文標準的核心素養(yǎng)在第一階段中，要注重引導學生關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在生活中表現(xiàn)，初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)，艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領袖，革命家，英雄的崇敬之情。讀了這一部分我深有感受，從以前各種不同版本的`語文教材里面會發(fā)現(xiàn)有許多大量的外國題材的課文。

　　學生小時候從小學習了這些，多多少少會對國外產(chǎn)生盲目崇拜之情，看到許多優(yōu)秀的大學生出外留學不歸為他人做嫁衣，實在心痛。而現(xiàn)在教材里面增設許多革命英雄，偉大領袖的課文，能從小培養(yǎng)學生的愛國熱情，熱愛我們的中華文化，熱愛我們民族，熱愛我們的祖國。這是一件功在當代，利在千秋的好事。

　　語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀 篇2

　　5月6日下午2：00，岔南小學語文教研組組織語文老師進行線上學習，聆聽北京師范大學教授，課標組核心成員吳欣歆教授對《義務教育語文新課程標準(20xx)》全方位的解讀。

　　在講座中，吳教授聚焦義務教育課程方案、課程標準新變化，詳解課程建設、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量標準、教學建議，強調(diào)了新修訂的義務教育課程標準落實立德樹人的根本任務，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務教育階段培養(yǎng)目標。

　　通過此次新課標的學習，我對語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明確了自己今后的教學方向。在落實新課標要求的.過程中也將打開更廣闊的的教育視野，力爭為學生打造高效新課堂，全面提升教育教學質(zhì)量。

　　語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀 篇3

　　聽了新課標解讀講座，使我受益匪淺。作為一名小學語文教師，我們要堅持“以人為本”、“立德樹人”，自覺學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典詩文。在語文課堂教學中要注重挖掘課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的契合點，不著痕跡地引入傳統(tǒng)文化，做到在傳授知識的.同時讓學生感受傳統(tǒng)文化，從而堅定文化自信。在培訓中，第一次認識了新詞“班級學習任務群”，知道了這個義務教育階段任務群主要從“語言文字積累與疏理、實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習”這六個方面去體現(xiàn)。

　　今后的教學，我將利用傳統(tǒng)節(jié)日等家校聯(lián)系的方式，讓學生融入并感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。讓學生在快樂中閱讀、在快樂中表達、在快樂中實踐。

　　語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀 篇4

　　20xx版語文新課標的正式頒布，研讀新課標成了語文教育人近期研究的熱點。5月6日下午，聆聽了北京師范大學文學院吳欣歆教授對新課程標準的解讀，可謂是受益匪淺。

　　通過學習，我直觀地感受到新課標在內(nèi)容與結構上都發(fā)生了巨大變化，對每一位語文教師都是巨大的挑戰(zhàn)。新課標著眼于人的.核心素養(yǎng)的發(fā)展，更有利于增強當代青少年學生民族文化自信，培養(yǎng)高尚的道德情操。

　　吳教授將課程標準的實驗稿、20xx年版和20xx年版課程標準進行對比，一目了然地反映出20xx版課程標準在課程內(nèi)容上的變化，20xx版課程標準的課程內(nèi)容改變了原來的識字與寫字、閱讀、寫話（習作、寫作）、口語交際、綜合性學習這幾大板塊，而是變成了基礎型學習任務群、發(fā)展型學習任務群、拓展型學習任務群這三大學習任務群�！皩W習任務群”這個新概念是新標準的高頻詞，學習任務群是由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，學習任務群是與義務教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應關系，每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特定的育人功能，整體推進與側重發(fā)展相結合，各學習任務群不是簡單的并列關系，而是相互交叉、滲透的，體現(xiàn)了語文課程內(nèi)容的綜合性。

　　適應新時代教育要求，順應新標準改變教學方式已在路上，我將要繼續(xù)深入學習、理解，不斷用理論指導語文教學實踐。

　　語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀 篇5

　　今天聆聽了專家解讀的義務教育語文課程標準20xx版本的講解后，我收獲頗多。修訂后的義務教育課程方案和課程標準的育人目標更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。新增了四大核心素養(yǎng)，分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。其中語文課程將“文化自信”作為要重點培養(yǎng)的.學生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

　　教師要將育人導向轉化成教育教學行為，進而讓學生擁有正確的價值觀、世界觀等。說明語文老師承載的不僅是知識的傳遞，更重要的是對學生思想的熏陶。語文課程具有多重功能和奠基作用，這也讓我以后對語文課有了更多的思考。

　　語文義務教育課程標準心得體會優(yōu)秀 篇6

　　對比20xx年版的語文課程標準，新版課程標準在結構和內(nèi)容方面有著明顯不同。從結構上看，“前言”部分調(diào)整到目錄之前，設置“指導思想”“修訂原則”“主要變化”等板塊，旨在引導教師以“五育并舉”教育方針為指導，深入思考語文課程標準“變”與“不變”的內(nèi)在邏輯，進一步明晰時代新人的培育要求，把準語文課程建設的方向。

　　從內(nèi)容上看，更加關注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質(zhì)量標準；學段目標從“識字與寫字“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。

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