【必備】幼小銜接心得體會(huì)15篇
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的幼小銜接心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接心得體會(huì)1
轉(zhuǎn)眼，孩子入園已快一年了，在這一年的時(shí)間里，一年前，他還是個(gè)什么也不懂，什么也不會(huì)的小孩子，經(jīng)過老師的培養(yǎng)和教育，關(guān)心和鼓勵(lì)，已經(jīng)成為一個(gè)懂事的`小大人。特別感謝幼兒園老師的辛勤付出和精心培育。這一年，我深切地體會(huì)到，面對孩子，父母更多時(shí)候不是命令，而是要放下身段，做孩子的榜樣，父母是孩子最好的老師，要想孩子愛閱讀，首先父母必須愛閱讀，要想孩子學(xué)做人，父母必須先學(xué)會(huì)做人，父母的一言一行正在潛移默化地影響著孩子。父母要盡可能地陪伴孩子，參與孩子成長，與孩子共同成長。
幼小銜接心得體會(huì)2
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，收獲頗多，特在此總結(jié)心得體會(huì)，與大家分享。
培訓(xùn)過程中，我們深入學(xué)習(xí)了幼兒園和小學(xué)教育的銜接問題，主要集中在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，確保他們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠逐步適應(yīng)，發(fā)展出更好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。以下是我在培訓(xùn)中的一些收獲和體會(huì)：
1. 情感過渡的重要性
幼兒到小學(xué)的過渡不僅是知識層面的變化，更是情感和社交關(guān)系的變化。在培訓(xùn)中，我了解到建立幼兒和老師、同學(xué)之間的親近關(guān)系可以幫助幼兒更快地適應(yīng)新的環(huán)境。小學(xué)老師要耐心傾聽，為每個(gè)孩子創(chuàng)造被接納和理解的氛圍，從而減輕他們因環(huán)境變化而產(chǎn)生的不安情緒。
2. 漸進(jìn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)階段有很大差異，因此在過渡中需要采用漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何從幼兒園的游戲式學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)的'更加正式的學(xué)習(xí)方式。這需要教師根據(jù)每個(gè)孩子的興趣、能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏來制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，使他們能夠平穩(wěn)地適應(yīng)學(xué)業(yè)的變化。
3. 家校合作的推動(dòng)
家庭在幼小銜接過程中扮演著重要角色。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長密切合作，共同關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情緒變化。通過定期的家校溝通會(huì)議，可以讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也可以向家長提供一些在家繼續(xù)支持孩子學(xué)習(xí)的建議。
4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心
在過渡期間，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心至關(guān)重要。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教育資源來激發(fā)孩子的好奇心，讓他們在學(xué)習(xí)中感到愉快和自信。老師的激勵(lì)和正面反饋也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。
通過這次培訓(xùn)，我深刻理解了幼小銜接在孩子教育中的重要性，也認(rèn)識到了教育工作者在這一過程中的責(zé)任。只有通過情感過渡、漸進(jìn)式學(xué)習(xí)、家校合作和積極激勵(lì)，我們才能夠幫助孩子們在成長的道路上更加順利地前行，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望今后能將這些學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際教育中，為每個(gè)孩子帶去更好的成長體驗(yàn)。
幼小銜接心得體會(huì)3
今天觀看了幼教365家園共育宣傳周“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”的直播，從中我受益匪淺。里面聚焦了“課業(yè)負(fù)擔(dān)、勞動(dòng)教育、電子產(chǎn)品的使用、生活技能、專注力”等問題，秦教授和單老師都從她們的專業(yè)性和生活經(jīng)驗(yàn)給我們以解惑，其中讓我印象最深刻的`就是：
作為家長，我們對于幼小銜接不要焦慮，每日要給予孩子高質(zhì)量的陪伴，引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃，有動(dòng)力的安排自己的學(xué)習(xí)和游戲。另外，不要讓物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)成為常態(tài)，多給予孩子社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)。對于電子產(chǎn)品的使用，要注意“時(shí)間和內(nèi)容”的控制。
作為教師，在幼兒園過渡時(shí)間讓孩子學(xué)會(huì)自主喝水，自主上廁所等；日常教學(xué)中要課程游戲化，吸引孩子注意力，讓孩子在有限的注意力中學(xué)習(xí)、游戲和成長；另外，小班階段自理能力的學(xué)習(xí)就是勞動(dòng)教育，要給予孩子時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)嘗試。中班使用筷子鍛煉小肌肉就是在為書寫打下生理基礎(chǔ)的。大班可以有意識的進(jìn)行幼小銜接，提高孩子的自控力和自主性等。
不要焦慮，不要包辦，相信孩子，陪伴孩子，做好幼小銜接的每一步。
幼小銜接心得體會(huì)4
在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了幼小銜接的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇心得體會(huì)中，我將分享我對于幼小銜接培訓(xùn)的一些體會(huì)和感悟。
幼小銜接對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。幼小銜接不僅僅是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡，更是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)。良好的幼小銜接可以幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)習(xí)上的壓力和困惑。通過幼小銜接培訓(xùn)，我了解到了如何幫助孩子建立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們未來的學(xué)習(xí)道路具有重要的影響。
幼小銜接需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。幼小銜接不是單方面的工作，而是需要家庭、學(xué)校和社會(huì)各方的協(xié)作。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)校保持密切的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該提供相應(yīng)的支持和資源，為幼小銜接的順利進(jìn)行提供有力保障。只有各方齊心協(xié)力，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼小銜接的良好效果。
幼小銜接培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。幼小銜接培訓(xùn)不僅關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)能力，更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些素質(zhì)對于孩子未來的發(fā)展至關(guān)重要，可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
幼小銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在幼小銜接培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過提供適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)，讓孩子能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。這種培養(yǎng)方式不僅能夠幫助孩子在小學(xué)階段取得好的學(xué)習(xí)成績，更能夠培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)需要持續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)。幼小銜接不是一次性的活動(dòng)，而是需要持續(xù)的關(guān)注和跟進(jìn)。家長和學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行交流和溝通，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決問題和困惑。同時(shí)，家長也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)全面發(fā)展。
通過參加幼小銜接培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到了幼小銜接的重要性和復(fù)雜性。我相信，在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力下，我們一定能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋�(gè)良好的幼小銜接環(huán)境，幫助他們順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會(huì)5
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣包含很多，如：良好的坐姿寫姿、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、勇于表達(dá)的習(xí)慣、自己整理用品的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、早睡早起的習(xí)慣等。
今天通過觀看《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之培養(yǎng)習(xí)慣》，我收獲很多，通過兩位專家的解疑，我了解到了“自然后果法”，對于上了小學(xué)的孩子，每天丟三落四，導(dǎo)致家長為孩子的行為買單，每天著急忙慌的去學(xué)校給孩子送學(xué)習(xí)用品，家長的包辦行為會(huì)讓孩子產(chǎn)生無所謂的心理，當(dāng)出現(xiàn)丟三落四的行為時(shí)我們家長應(yīng)該讓孩子自己想辦法解決，讓他自己對帶來的壞的或者好的'結(jié)果進(jìn)行負(fù)責(zé)。
一個(gè)好的習(xí)慣不是一蹴而就的，家長要利用家庭生活中的契機(jī)，給孩子機(jī)會(huì)去養(yǎng)成好的習(xí)慣，更重要的是家長要以身作則，孩子的社會(huì)學(xué)習(xí)都是從身邊的人和環(huán)境汲取的，家長要把言行代替說教，而且不要一上來就希望孩子做的就是最好的，要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從不會(huì)到會(huì)，讓孩子感受到這個(gè)過程中帶來的成就感。孩子的認(rèn)知在家長和老師的評價(jià)中形成的，所以在對孩子進(jìn)行評價(jià)時(shí)家長和老師一定要謹(jǐn)慎用詞，不管是老師還是家長我們都要正確看待孩子發(fā)展的過程。
幼小銜接不是到大班才開始的，是從小班就開始的，幫助孩子自然過渡到小學(xué)，將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活�？茖W(xué)有效的幼小銜接，不僅需要老師和家長樹立正確的教育理念，也需要家園共同配合，共同努力。
幼小銜接心得體會(huì)6
伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一年即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲、作為學(xué)前班的班主任,為孩子步入學(xué)校做好準(zhǔn)備,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,還要在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難、以下是我?guī)О嗟倪@段時(shí)間的一些體會(huì):培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散、我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律、利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育、在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、
在生活中習(xí)得英語,雙語學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文,能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運(yùn)用在班級生活中,早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問候;在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人擠idyouhavewater?〞在他們需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)〝CanIhelp?〞,在一遍一遍的'重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英文交流,現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分、培養(yǎng)良好的班集體、班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷、集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感、這學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),我們順利通過了跆拳道的黃帶考級;在恒瑞學(xué)前班的課間操比賽中也取得了良好的成績;配合學(xué)校工作計(jì)劃開展形式多樣的開放課活動(dòng),讓家長能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活、
關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生、作為一名學(xué)前班教師,在對不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育、看到孩子們的月考成績一次次的進(jìn)步,使我明白付出就會(huì)有回報(bào),每一顆種子都會(huì)茁壯成長、
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒,也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)!
幼小銜接心得體會(huì)7
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結(jié)合了我對女兒的教育，讓我充分地認(rèn)識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會(huì)聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開動(dòng)腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
01、自帶濾鏡，做孩子的“頭號粉絲”
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機(jī)會(huì)在各種場合表演，然而她小的.時(shí)候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習(xí)一切順利，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺�！霸趺戳耍俊蔽覇�，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認(rèn)識，我……我有點(diǎn)怕。”六六答到。我覺得又好氣又好笑，鼓勵(lì)她說：“不要害怕，你一直是個(gè)勇敢的孩子，媽媽跟你分享個(gè)好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈，好嗎？”“好吧�！绷饝�(yīng)了，勉強(qiáng)完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵(lì)道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺，但我們深知，對于年紀(jì)尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個(gè)生疏的世界，她會(huì)感到不安，會(huì)需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時(shí)為她喝彩，更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
02、言傳身教，做孩子的“模范榜樣”
作為家長，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問題，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽等，都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔ΑＮ視?huì)拉著她主動(dòng)上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學(xué)會(huì)了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時(shí)看見落單害羞的小朋友，還會(huì)主動(dòng)邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時(shí)，爸爸一般會(huì)在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會(huì)找本書安靜地看上一會(huì)兒。這種言傳身教的影響，遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
03、善于傾聽，做孩子的“同齡閨蜜”
孩子是獨(dú)生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認(rèn)真聽的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時(shí)，把自己當(dāng)做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘XXX’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時(shí)沒有給她發(fā)小花片�！蔽遥骸班�，如果有人吵我，我也會(huì)不開心的。那每個(gè)小朋友都會(huì)分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具�！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會(huì)不會(huì)不開心呢？”六六：“會(huì)的，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就吵我啊，我自己還沒有小花片呢。”我：“吵人當(dāng)然是不對的，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會(huì)兒啊�！蔽遥骸班牛棉k法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩。”
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
04、家園攜手，做孩子的“編外老師”
再過幾個(gè)月，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著孩子的成長進(jìn)步，同時(shí)也不免有些擔(dān)憂，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們，通過學(xué)習(xí)我了解到，其實(shí)老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡單的折紙，到上學(xué)期的剪窗花，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會(huì)了各種折紙方法、窗花圖樣，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會(huì)，讓六六傾聽與表達(dá)本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會(huì)安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點(diǎn)》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接心得體會(huì)8
經(jīng)常聽到一些家長說自家的孩子比較內(nèi)向，不敢去交朋友。而我跟XXX說的最多的一句話就是“男孩子要高冷一點(diǎn)，做個(gè)安靜的美男子不好嗎？”從小的時(shí)候，我每次帶他去超市，或者去外面的時(shí)候，問價(jià)格，稱重量，詢問問題，都是讓他去，我在一邊等著，如果他跟我說不敢問，我可以陪他去，但還是讓他自己開口問，前面幾次有點(diǎn)膽小，但是現(xiàn)在他已經(jīng)有種自來熟的.感覺，不管男女老少，他都能搭上話我們要做個(gè)“懶”媽媽，讓他們自己動(dòng)手參與比幫他們做好更來的有成果。我覺得孩子也需要這樣的存在感，而且更能讓他有種保護(hù)媽媽的英雄氣概。
幼小銜接心得體會(huì)9
隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。但是，許多家長在幼小銜接時(shí)感到困惑和無助，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)問題。這些問題會(huì)帶來一些不良影響，如影響孩子的學(xué)習(xí)成績、情感和行為。
孩子的心理和情感問題。
孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會(huì)有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學(xué)未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
家長如何幫助孩子。
家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求。首先，家長們應(yīng)該向孩子傳達(dá)積極的情感，制定好的計(jì)劃和表揚(yáng)孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨(dú)立自主的學(xué)生會(huì)更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，家長可以幫助孩子建立正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Lastbutnotleast，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活中的一些細(xì)節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時(shí)獲取更多的孩子成長的情況。
疏導(dǎo)孩子的情緒。
家長們可以通過積極的話語和肢體動(dòng)作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自我表達(dá)，在將心中的煩惱告訴父母后，孩子會(huì)覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導(dǎo)孩子的情緒時(shí)，家長應(yīng)該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠(yuǎn)有一個(gè)溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
結(jié)束語。
對于幼小銜接這個(gè)階段，家長們不必過度擔(dān)憂孩子的問題，因?yàn)楹⒆觽冊谛碌沫h(huán)境下會(huì)很快適應(yīng)。重要的是家長要不斷支持和鼓勵(lì)孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立自主意識，讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學(xué)習(xí)，成功成長。
幼小銜接心得體會(huì)10
幼小銜接應(yīng)是大部分家長和教師都比較關(guān)注的一個(gè)話題。孩子從幼兒園步入小學(xué)，是幼兒生活中一重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子在身體上和心理上或多或少都會(huì)有一些變化。做好幼兒園與小學(xué)的銜接，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學(xué)三方面共同來完成的。
首先，我們要了解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園教育與小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們在環(huán)境方面，學(xué)習(xí)安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學(xué)習(xí)主要是以游戲?yàn)橹�，培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的能力及良好的習(xí)慣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性、形式多樣的特點(diǎn)，而學(xué)校教育是以課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化知識，無論是否對課程感興趣，都要來完成國家統(tǒng)一規(guī)定的大綱，并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度作為保證。
那么孩子即將步入小學(xué)，我們應(yīng)該為孩子做好哪些準(zhǔn)備呢？首先，要在心理上做好輔導(dǎo)工作，讓孩子有心理準(zhǔn)備。有意激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情，并有意識的培養(yǎng)孩子的`獨(dú)立意識、規(guī)則意識及時(shí)間觀念等，并配合幼兒園完成目標(biāo)要求。
其次，是學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。很多家長認(rèn)為幼小銜接，就是將小學(xué)知識提前輸入給孩子，其實(shí)不然，銜接是孩子幼升小的過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒一些重要的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在良好的生活習(xí)慣中養(yǎng)成的，例如規(guī)律生活，早睡早起，遵守作息常規(guī)，自己的事情能自己完成等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)幼兒的專心與認(rèn)真，良好的閱讀習(xí)慣等等。培養(yǎng)幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽的能力、語言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得一些知識還重要，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過，開啟他們美好的小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì)11
近期參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，這是一次極具收獲的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我深切感受到了幼小銜接的重要性，也學(xué)到了許多有關(guān)如何更好地幫助孩子順利過渡到小學(xué)階段的方法和技巧。
首先，培訓(xùn)課程從理論到實(shí)踐，全方位地為我們呈現(xiàn)了幼小銜接的核心概念。我了解到幼小銜接并不僅僅是年齡層次的轉(zhuǎn)變，更是認(rèn)知、情感和社交能力的跨越。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到在幼兒園階段，孩子們主要依賴玩耍來獲取知識，而在小學(xué)階段則需要更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種認(rèn)識讓我更能夠理解孩子們在幼小銜接過程中可能面臨的挑戰(zhàn)，并有針對性地為他們提供支持。
其次，培訓(xùn)中的案例分析和互動(dòng)討論，讓我對幼小銜接的實(shí)際操作有了更深入的了解。我了解到，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的合力是確保幼小銜接成功的關(guān)鍵。在家庭方面，父母應(yīng)當(dāng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)他們的自理能力和情感管理能力，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在學(xué)校方面，老師可以通過多樣化的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在社會(huì)方面，社會(huì)資源的共享和社區(qū)的支持也是促進(jìn)幼小銜接的關(guān)鍵因素。
此外，培訓(xùn)還提供了許多實(shí)用的教育工具和策略，使我在日后的教育實(shí)踐中更有信心。例如，通過情景模擬和角色扮演，我學(xué)會(huì)了如何與孩子建立信任，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。此外，我還學(xué)到了如何制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以滿足每個(gè)孩子在幼小銜接過程中的不同需求。
總的來說，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅在理論知識方面得到了豐富的`積累，還在實(shí)際操作層面獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深信，在今后的教育工作中，我能夠更好地協(xié)助孩子們順利度過幼小銜接階段，為他們的成長之路添磚加瓦。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)篇4
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，我深切體會(huì)到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性，并從中獲得了許多有益的啟發(fā)。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
1. 強(qiáng)調(diào)平穩(wěn)過渡
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在培訓(xùn)中，我了解到，這個(gè)過渡應(yīng)該是平穩(wěn)的，幫助孩子逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。家長和老師都需要通力合作，為孩子提供支持和鼓勵(lì)，讓他們在新的學(xué)校階段能夠自信地展現(xiàn)自己。
2. 情感過渡同樣重要
除了學(xué)術(shù)上的過渡，情感過渡同樣重要。在培訓(xùn)中，我了解到孩子可能會(huì)因?yàn)殡x開熟悉的幼兒園環(huán)境而產(chǎn)生情感上的波動(dòng)。因此，家長和老師要多與孩子溝通，關(guān)心他們的情感變化，幫助他們逐漸適應(yīng)新的朋友和環(huán)境。
3. 個(gè)體差異需要關(guān)注
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們在學(xué)術(shù)能力、興趣愛好以及性格方面都存在差異。在幼小銜接過程中，要特別關(guān)注這些個(gè)體差異，因?yàn)椴煌暮⒆涌赡苄枰煌闹С趾鸵龑?dǎo)。培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了因材施教的重要性，這對于幫助孩子取得更好的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
4. 融入游戲化教學(xué)
在培訓(xùn)中，我了解到游戲化教學(xué)在幼小銜接中具有重要作用。通過有趣的游戲和活動(dòng)，孩子們可以更輕松地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。培訓(xùn)中分享了許多創(chuàng)意的游戲教學(xué)方法，這些方法不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們在愉快的氛圍中建立自信心。
5. 家校合作不可或缺
家校合作是幼小銜接過程中不可或缺的一部分。培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了家長和老師之間的密切合作，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。家長要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師要向家長詳細(xì)介紹課程安排和教學(xué)內(nèi)容，共同為孩子的成長提供有力支持。
通過這次培訓(xùn)，我對幼小銜接有了更深刻的理解。這不僅僅是一個(gè)教育階段的轉(zhuǎn)變，更是一個(gè)孩子全面成長的關(guān)鍵時(shí)期。只有家長、老師和學(xué)校共同合作，關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)和情感需求，才能讓幼小銜接變得更加順利和成功。我將會(huì)將這些寶貴的心得體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)一份力量。
幼小銜接心得體會(huì)12
通過對幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì)13
幼小銜接是教育體系中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的影響。近年來，為了更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，逐漸形成了科學(xué)化的幼小銜接模式。通過參與幼小銜接的實(shí)踐活動(dòng)，我深刻認(rèn)識到科學(xué)化的幼小銜接在促進(jìn)孩子全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高方面的重要性和積極作用。在這里，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些幼小銜接科學(xué)化的心得體會(huì)。
在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，最重要的是明確師生的角色定位，營造和諧的教育環(huán)境。作為老師，我要調(diào)整好自己的角色定位，不再是桌面前的“傳授者”，而是要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我要根據(jù)每個(gè)孩子的興趣、特長和發(fā)展需求，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并開展針對性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我還要密切與家長的溝通，了解孩子在家庭中的情況，以便更好地幫助他們解決問題和發(fā)展。
在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，注重體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，可以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的.興趣和動(dòng)力。在我參與的一次幼小銜接實(shí)踐中，我們組織了一次參觀科技館的活動(dòng)。在科技館中，孩子們可以親自動(dòng)手操作、觀察和探索。通過這次活動(dòng)，孩子們不僅增加了對科學(xué)知識的了解，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐和觀察分析的能力。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，使他們在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，要注重跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重各個(gè)學(xué)科的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而忽視了不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。而在幼小銜接的科學(xué)化實(shí)踐中，可以通過跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓孩子們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。在我參與的一次幼小銜接實(shí)踐中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)“我們的家園”項(xiàng)目，結(jié)合科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)等多學(xué)科知識，讓孩子們通過自己設(shè)計(jì)和制作家園模型，了解家園的構(gòu)成和環(huán)保意識。通過這次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，孩子們不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力，還提高了對各學(xué)科知識的整合運(yùn)用能力。
在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，還要注重評價(jià)的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往只注重學(xué)生的成績，忽視了對綜合能力的評價(jià)。而在幼小銜接的科學(xué)化實(shí)踐中，評價(jià)應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在我參與的一次幼小銜接實(shí)踐中，我們采用了多元化的評價(jià)方式，包括觀察評價(jià)、作品評價(jià)和展示評價(jià)等。通過這種評價(jià)方式，可以更全面地了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展情況，進(jìn)而對孩子們的學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)。
總之，幼小銜接是教育體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷科學(xué)化是必然的選擇。通過角色定位的明確、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)和評價(jià)的改革，可以更好地促進(jìn)孩子全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。對于幼小銜接科學(xué)化實(shí)踐的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識到科學(xué)化的幼小銜接在教育中的重要性和積極作用，也啟發(fā)和激勵(lì)我在今后的教育實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。
幼小銜接心得體會(huì)14
為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時(shí)，孩子們主要是通過游戲和互動(dòng)研究，但是在小學(xué)里，孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識。因此，家長可以在入學(xué)前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力，比如多讀繪本、教孩子認(rèn)字、寫字等。這樣，孩子們在小學(xué)里就能更快地適應(yīng)研究內(nèi)容和研究方式，更好地完成研究任務(wù)。
四、建立良好的家校溝通渠道。
幼小銜接過程中，家長和老師的溝通非常重要。家長應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的家長會(huì)、家長課堂等活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師建立良好的溝通關(guān)系。同時(shí)，家長也應(yīng)該及時(shí)與老師溝通孩子在家里的情況，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道，才能更好地幫助孩子完成幼小銜接，順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的一個(gè)重要階段，家長應(yīng)該從多個(gè)方面入手，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。通過培養(yǎng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道，孩子們就能更加順利地完成幼小銜接，開啟小學(xué)生活的新篇章。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述和復(fù)述故事的能力，有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和提高閱讀能力。家長可以根據(jù)孩子的'年齡特點(diǎn)選擇適合的讀物，組織集體朗讀并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，同時(shí)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。此外，讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。
要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等，有助于提高孩子的自理能力，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的集體生活。家長還應(yīng)幫助幼兒做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備，調(diào)整情緒，提高應(yīng)對問題的能力。
家長和老師要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。
讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
作為一名家長，我對幼小銜接非常關(guān)注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學(xué)生，但我也感到焦慮，不知道如何幫助她適應(yīng)新的研究生活。幼兒園老師已經(jīng)傳授了很多知識，但小學(xué)是一個(gè)專門的正規(guī)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，孩子需要獨(dú)立參加研究。因此，為了讓孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，家長需要積極配合幼兒園老師，幫助孩子培養(yǎng)好的慣和自理能力，同時(shí)調(diào)整好孩子的心態(tài)，讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì)15
今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視，幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說，就是我們能帶動(dòng)家長進(jìn)行科學(xué)的銜接，而不是只讓家長過度的去進(jìn)行知識方面“拔苗助長”式的銜接。
朱老師主要針對如何指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo)，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來引導(dǎo)教育家長，改變家長教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過于對幼兒知識能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動(dòng)和方法，幫助家長樹立正確的理念，向家長傳授一些教育理念。
讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過讓畢業(yè)的家長來講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài)，幫助家長樹立家風(fēng)，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等，通過這些“過來人”的分享，好像更具有說服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級家教指導(dǎo)工作的任務(wù)，為家長提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的'方法和游戲，讓家長在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽覺游戲、視知覺力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練，讓家長通過模仿就可以來進(jìn)行的游戲，同時(shí)提高幼兒各方面的能力，真正的來做到潤幼細(xì)無聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長期的一個(gè)工作來實(shí)施進(jìn)行，真正做到回歸真實(shí)生活，科學(xué)幼小銜接。
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