《圓圓的沙�！返慕虒W體會
《圓圓的沙�！芬晃氖峭捁适�，課文采用對話的形式進行敘述。其教學重點就是朗讀，通過讀來領悟寓意。在教學中，為了調(diào)動學生在學習中的自主性，并及時得到練習的目的，我大膽運用了“先學后教，當堂訓練”的教學方法，激發(fā)學生探討知識、熱愛學習的興趣。
一、先學后教、激發(fā)興趣
在學生自學前，激發(fā)求知欲：沙粒和珍珠比較，相差如此大，課文那顆圓圓的沙粒又是怎樣變成珍珠的?利用學生急于想知道答案的心理，我把全文分為三部分進行教學，在學習每部分之前，首先出示自學提示，讓學生按自學提示進行自學，在文中找出答案。在引導中，我首先指導第一部分的自學方法，后兩部分讓學生按學習第一部分的方法來進行自學，自學完畢，由學生自己來匯報自學情況，從而達到激發(fā)學生自主學習的目的，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，誘發(fā)求知欲。
二、拓展延伸，發(fā)散思維
解決省略號是教學的難點，因此在教學時，我特別注意引導學生抓住省略號，激發(fā)學習興趣．恰當填充課文空白，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如：文中第一部分的省略號我讓學生說一說：沙粒們還議論什么?第二部份省略號再啟發(fā)學生想像：漫長的歲月里，那顆圓圓的沙粒在做什么，想什么?這樣既激活了課堂氣氛，學生又可發(fā)散思維，暢所欲言，從而達到了讓學生動腦、動嘴的`訓練。
三、當堂訓練，發(fā)掘潛能
有感情地朗讀是教學的重點，在教學時，我指導學生采用多種朗讀方法，有自由讀，同桌互讀，男女生分角色讀等，邊讀邊由學生自加動作和表情，每讀一次，還要評議一次，讓學生能夠在讀中自己去領悟意思。最后在學完課文后，充分發(fā)掘學生的潛能，讓學生分小組自己按課文自編一個課本劇，并且當堂表演，從而讓學生能及時得到了充分發(fā)揮的機會，學生的積極性會大大提高。
四、布置作業(yè)，顧及優(yōu)差
為了照顧優(yōu)生與差生，在布置作業(yè)時，我特意編寫了兩類題：鞏固題和提高題。鞏固題是面向全體學生而設計的，而提高題是為了開發(fā)優(yōu)生智力而設計的，這樣既培養(yǎng)了優(yōu)生，又顧及到了差生，達到培優(yōu)幫差的目的。
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