班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇,希望對大家有所幫助。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇1
班主任培訓(xùn)很快就結(jié)束了,回顧這些天的學(xué)習(xí),雖然很累,但是卻很充實,我真的學(xué)到了很多東西,以往的學(xué)習(xí)大多是形式主義,這次的學(xué)習(xí)針對性強,它使我對班主任工作有了新的認(rèn)識,原來,這樣做班主任工作,效果會更好。班主任作為學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,才能使工作更有藝術(shù)性。聆聽著專家們那智慧的聲音,記錄專家們那寶貴的經(jīng)驗、獨到的見解,從內(nèi)心感到了自己的不足,感到了做班主任工作的幸福,也產(chǎn)生了很多嶄新的感受。
一、班主任對學(xué)生一定要有愛心。
作為一名教師,擁有一顆愛心非常重要,愛與不愛,寬容與否,都會影響學(xué)生的一生,只是,結(jié)局卻截然不同。王寶祥老師說:“教育的成功與失敗,教師是決定的因素,在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人恐懼的結(jié)論:教育的成功與失敗,教師是決定性的因素,教師個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓學(xué)生獲得愉快或者悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。當(dāng)老師的有時自己都感覺不到,自己會帶著成績的有色眼睛看人,對成績好的學(xué)生愛屋及烏,對成績差的學(xué)生怎么也愛不起來,看見他們就同情,就頭疼。經(jīng)常有的老師這樣說(當(dāng)然也包括我):這個學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好,可是我很喜歡他,他很懂事,勞動積極,F(xiàn)在,靜下心想,這樣是對差生公平嗎?不是。對于成績好的學(xué)生,我們很少說我喜歡這個學(xué)生,可是,從你看他時掩飾不住的欣賞,從你對他說話溫柔可親的語氣,那么小的孩子都能看出來,還用說嗎?不用。為什么對成績差的學(xué)生需要這樣說?難道是為了自己說服自己?說服自己去喜歡他?還有,如果他不熱愛勞動,是不是就真的沒有可愛之處了呢?成績好的學(xué)生有很多不愛勞動的,可我們照樣寬容地喜歡他們。這樣一想,真的很悲哀,為自己長期被成績蒙蔽的雙眼,也為差生給點陽光就燦爛的小心翼翼。當(dāng)老師的都有一種通。何覀冋J(rèn)為重要的知識,學(xué)生一定要掌握,最好全班都得一百分才滿意。不會?好,我給你補課,美其名曰:不讓任何一個學(xué)生掉隊,可以想象,當(dāng)全班只有某一個學(xué)生被老師留在辦公室里講題的時候,他在全班同學(xué)面前一定是自卑的,他的心情肯定是相當(dāng)復(fù)雜的。我這樣說,并非提倡對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生放任自流,只是希望大家,也提醒我自己,在做這樣的事情時,多站在差生的角度想一想,學(xué)生成績不好發(fā)火時理智一些,語言寬厚一些,不要用諷刺差生來顯示自己的幽默,采取補課等行動時人性化一點,欣賞的目光也給予差生一點。哪怕一點,他們就很高興了。其實有的時候,學(xué)習(xí)成績,尤其是個別學(xué)科的成績,并非如我們想象的那般重要,九十分和七十五分的學(xué)生,很難說誰的未來更燦爛。家長是不是對我們畢恭畢敬影響不了我們的生活,學(xué)生說一兩句冒犯老師尊嚴(yán)的話也影響不了師生的感情。
曾經(jīng)看過這樣一句話:學(xué)習(xí)不好,長大以后也許會成為“次品”,身體不好,長大后或許會成為“廢品”,可是心理不健康,或許會成為“危險品”。為了將來的社會上少一些性格有缺陷的人,為了讓我們未來的生活里多一些安寧,老師,多對學(xué)生笑一笑吧!三毛說得好:我笑,便面如春花,定是能感動人的,任他是誰。
二、做班主任必須不斷學(xué)習(xí),努力提高自身修養(yǎng)。
在沒有參加這次培訓(xùn)之前,我一向自詡對工作還算盡職盡責(zé),覺得自己當(dāng)了二十年的班主任了,很有經(jīng)驗,不會誤人子弟,并且為此而心安理得,經(jīng)常沾沾自喜于自己取得的一點小成績,自我滿足,自我安慰,不思進取。每當(dāng)學(xué)生成績不理想,或者沒有按我的要求做時,我總是很生氣,覺得現(xiàn)在的學(xué)生自制力差,對自己要求太低,卻很少去反思自己的過失?墒峭ㄟ^這次培訓(xùn),我產(chǎn)生了這樣的想法:學(xué)生這樣,這里有沒有我的過錯呢?我有什么資格對他們發(fā)火呢?曾經(jīng)看過這樣一篇文章,一個人挖水井,費了九牛二虎之力,也沒有挖出水來。他說:這個地方?jīng)]有水,便走了,另一個人在他挖的地方繼續(xù)挖,只挖了那么一點點,就挖出了水。很多情況下,我付出了努力,卻沒有達(dá)到理想的效果。細(xì)忖起來,并非自己不努力,而是經(jīng)常滿足于淺嘗輒止,自我陶醉;蛟S,這就是我和那些優(yōu)秀教師的區(qū)別吧。世事常常如此,不知有多少人,都是在離成功一步之遙時,匆忙停止了腳步,放棄了追尋?墒沁@一步之遙究竟有多遠(yuǎn)呢?表面上看來距離雖短,跨越它卻需要更執(zhí)著的追求,更頑強的意志,付出更加艱辛的勞動,人們啊,當(dāng)你選擇放棄的時候,雖然離成功只有一步之遙,卻需要你百倍的努力,才能達(dá)到更高的層次。一步之遙其實很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說,信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦,校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。四、正確評價,鼓勵學(xué)生教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。如大掃除中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,我及時作了全面的實事求是的總結(jié),同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周寫出工作總結(jié),每月召開一次干部會議,推廣各自的工作經(jīng)驗,對于取得成績的同學(xué)適時地表揚,使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),不斷學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平盡快提高。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇2
4月13、14日,我有幸參加了為期兩天的“守正創(chuàng)新、鑄魂育人”全國中小學(xué)班主任新時代“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”綜合素質(zhì)與素養(yǎng)高級研修班”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對我個人來說,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。我深刻地認(rèn)識到班主任工作的重要性,班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實效性。兩天的培訓(xùn)中我們聽取了中國教師發(fā)展研究中心研究員、北師大生命教育研究中心講師余國良老師的分享《今天,我們怎樣做教師》;全國優(yōu)秀班主任張勝利老師的《班級主流文化的魅力》;全國十大最美教師、高級教師薛月娥的《做一名智慧的班主任》;心理咨詢師張桂薇的《教師良好的心理狀態(tài)調(diào)整》這一系列的講座。其中,給我印象最深刻的是薛月娥和余國良老師的分享,他們讓我了解了更多前沿性的教育理念,收獲了更多受益終身的工作經(jīng)驗,同時對班主任工作有了進一步的理解和感悟,懂得了如何運用恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê椭腔廴椭⒆,同時不斷提高班主任的素養(yǎng),知行合一。余國良老師認(rèn)真而不較真的教育理念,玩、服務(wù)、啟迪、引導(dǎo)的教育屬性。讓我領(lǐng)悟到教育有順序之分,應(yīng)該是:先關(guān)注孩子的生命安全;再關(guān)注孩子的身心健康;然后關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成;最后關(guān)注孩子的內(nèi)力覺醒。薛老師的作為班主任必須擁有的四樣?xùn)|西:揚在臉上的自信;長在心底的善良;融進血里的骨氣;刻進生命里的堅強。聽這次講座,我學(xué)會了一個新名詞“同理心”,同理心就是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、教育和管理學(xué)生的一個基本途徑、一項基本能力。站在對方的角度,以對方的立場、觀點、情感來認(rèn)知和體驗這個世界,認(rèn)知和體驗他人所遇到的事情。老師要以學(xué)生的眼光去看待學(xué)生的世界,這是與他人溝通交往的基本前提。這種理解和體驗他人內(nèi)心世界的過程,對老師來說不僅僅是一種心態(tài)、一種感覺,一種能力、一種修養(yǎng)。
這次的學(xué)習(xí)深深觸動了我,作為班主任、老師,我談一談自己的幾點感悟和收獲。
一、班主任要做一個快樂的人,要有四心:“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”。
“班主任一定要做一個快樂的人!边@是全國十大最美教師薛月娥老師在會上說的。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。“育人先育心”,“感人心者,莫先乎于情”。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學(xué)生,耐心地傾聽他們的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點,才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
二、班主任要講智慧,要善于因材施教
沒有愛的智慧是危險的,而無智慧的愛是蒼白的。教育要真正起到作用,教師的智慧、獨特的方法、寶貴的經(jīng)驗是必不可少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的軟磨,將堅硬的石頭鑿穿、將粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。遇到突發(fā)事件,只有愛心和責(zé)任心是不夠的,還要講求方法,因為我們工作的對象是人,每一個學(xué)生都是不同的個體,所以在處理問題時所采用的方法也不盡相同。其根本的原則就是既能處理好問題,又不能傷害學(xué)生的自尊。小學(xué)老師是走在學(xué)生心尖上的人,稍有不慎就會傷害一個幼小的心靈。所以我們對待學(xué)生要用放大鏡發(fā)掘?qū)W生的閃光點;用反光鏡摘掉學(xué)生的缺點;用顯微鏡彰顯學(xué)生的個性。
三、班主任要以身作則,做學(xué)生的表率
要做好一個班主任,無論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率,應(yīng)該嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己,真正做到為人師表、以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果要求學(xué)生遵守紀(jì)律,不遲到不早退,班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會道德規(guī)范,那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗
班主任在專業(yè)成長過程中,要堅持讀書、寫作、思考、追尋教育之道,促進自我發(fā)展。
⑴樹立現(xiàn)代教育理念和開拓創(chuàng)新精神。遵循“德育為首,教學(xué)為主,素質(zhì)為本,全面發(fā)展”的原則,打破按部就班、照本宣科、四平八穩(wěn)、封閉落后的教育模式。面向全體學(xué)生,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
⑵堅持閱讀,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。你只要在不斷閱讀,就意味著在不斷吸納,生命的成長和精神的發(fā)育都在不知不覺中成熟起來。
、菆猿謱I(yè)寫作。每一位老師只要你有自己的專業(yè)個性和特色,只要你有追求和想法,隨時都可以寫進來。每位老師都有很多的故事,你不寫就成為過眼煙云,如果寫下來,就成了你成長道路上的一塊塊磚頭,無數(shù)塊的磚頭疊加起來,就把你推向一個高峰。
、炔粩嗨伎迹朴诜此。反思是教師專業(yè)成長的捷徑,教師在教育教學(xué)過程中多一份反思就多一份提高。
反思也是一種研究,葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,但他堅持寫多年反思就有可能成為名師!泵總生命都是奇跡,我們每個人都有無窮的潛力。
五、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級
班級應(yīng)該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師、學(xué)生是不是都感到幸?鞓。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班級科任老師的關(guān)系,處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長,老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存!俺扇吮瘸晒Ω匾,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。
有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯,我要說:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長!弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。”總會有那一瞬間,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任的工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
總之,一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生、愛學(xué)生,讓每一個學(xué)生都生活在希望之中,應(yīng)該要有自己的魅力,應(yīng)該善用激勵方式,應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!眱(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我,聽了他們的報告,我看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做一個快樂的教師。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇3
經(jīng)各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參加了名師之路全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動。
作為一名普通的小學(xué)教師,我很榮幸能參加此次活動,李鎮(zhèn)西老師奉行的每一個教育理念都像一顆催化劑,加速著我內(nèi)心職業(yè)幸福感的萌芽。
細(xì)細(xì)尋思,確實“幸福比優(yōu)秀更重要”。
開場,李鎮(zhèn)西老師就提了問題:教育為誰?“我們走了很遠(yuǎn),卻忘了為何出發(fā)”這話同樣適用于對教育目的的思考。
李鎮(zhèn)西老師奉行教育“以人為本”,從他的視角我看到,比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂與成長,比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴(yán)與幸福,比追求名利更重要的是堅守教育的良知。
教育是通過廣大一線教師實施的,如果我們一線教師沒有生于內(nèi)心的幸福感,又怎么可能心懷愛意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內(nèi)心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛的種子,來年開出幸福的花兒,讓你走過的地方都有幸福的味道,讓你身邊的人因你的存在而幸福,這也是孩子們的幸運。
這次偶然的機會,李鎮(zhèn)西老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛的種子,我需要努力的呵護這粒種子,讓它成長開花,感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法———教師如何獲得職業(yè)幸福感?
教師如何獲得職業(yè)幸福感?李老師從四個方面進行了講解。
李老師是真正的實踐家,他沒有空、大、套的理論,他用一個個引人入勝的真實故事(他與他的學(xué)生間的小故事)鮮活的詮釋他的觀點:
、傧硎苈殬I(yè)。
、谘芯拷逃。
、壅{(diào)整心態(tài)。
④創(chuàng)作詩意。
他總結(jié)自己的專業(yè)成長模式為“4+1”。
四個不停:不停地實踐,不停地思考,不停地閱讀,不停地寫作,再加一片愛心。
不停地閱讀是思想的源泉。
孔子說,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,李老師通過不停地實踐與閱讀給思考提供資源,把學(xué)、思、做周而復(fù)始的堅持著,才會有今天的名師李鎮(zhèn)西,才會有站在新教育實驗的前沿領(lǐng)頭人。
從一位普通的教師到好老師,再到名師之路的李鎮(zhèn)西,真的讓許多的一線教師不再覺得內(nèi)心迷茫。
不再不知教育為何?不再急功近利的追求優(yōu)秀。
因為就算我不優(yōu)秀,我也可以在通往幸福的路上。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇4
十天的班主任培訓(xùn),我們聆聽了十二位專家、名師的報告。每一場報告都是一次心靈的洗滌,每一場報告都使人心里有一種豁然開朗的感覺。通過學(xué)習(xí),我覺得:要做一名優(yōu)秀的班主任,就要不斷探索,朝著既定的目標(biāo)勇往直前。
(一)、以德育人,培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是葉圣陶先生的重要教育思想。作為一名教師、作為一名班主任,我們應(yīng)理所當(dāng)然地把德育放在教育的首位。昆山市新鎮(zhèn)小學(xué)的朱曉敏校長是我們學(xué)習(xí)的榜樣。朱校長一直在教學(xué)一線從事德育工作的研究。她從小學(xué)德育跟不上現(xiàn)實需要的變化、小學(xué)生行為習(xí)慣“知行脫節(jié)”、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成缺乏系統(tǒng)設(shè)計和反復(fù)強化、小學(xué)德育校本課程隨意性太大等問題入手,以培養(yǎng)“勞動自理”等習(xí)慣為目標(biāo),經(jīng)過多年的實踐,初步形成“六個主題活動課程”的小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成推進方式。以完善小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容為目標(biāo),逐步形成“每月一事”的訓(xùn)練模式。讓學(xué)生在各項科學(xué)、有趣的活動中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,達(dá)到育德的目的。
回想我們的教學(xué)中,有時真的出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。由于現(xiàn)階段在我們的教育教學(xué)中,考試還是一種相對公平的選拔方式、考試制度與社會評價偏重與學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率,所以我們在教學(xué)中較多的存在重智輕德的現(xiàn)象。德育工作基本上處于“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”的尷尬地位。甚至如專家們所說,德育只是掛在墻上的一張紙,德育課早被文化課所侵占。長此以往,孩子們?nèi)狈φ_的人生觀、價值觀、誠信意識、高尚的道德觀等,又怎能成為一個身心健康的人呢?
(二)、不斷學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng)。
科技革命和信息社會給教育和班主任工作提出了新的要求——培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時,也給班主任的專業(yè)角色有了明確的定義:學(xué)生精神成長的關(guān)懷者、班級學(xué)習(xí)組織的設(shè)計者、班級社會活動的營造者、教師育人團隊的協(xié)調(diào)者、構(gòu)架社會經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)者、青少年成長的專業(yè)導(dǎo)師。若要勝任這么多的角色,我們必須開闊眼界、不斷學(xué)習(xí),養(yǎng)成忙時看屏、閑時看書的好習(xí)慣,補充教育學(xué)、心理學(xué)等等各方面的知識,才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng),勝任新形勢下的班主任工作。
(三)、用“愛”滋潤學(xué)生的心田。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是老師的天職,沒有愛就沒有責(zé)任感,班主任作為班級的組織者、管理者,應(yīng)該有更廣范的愛、無私的愛、真誠的愛。在這一方面,全國模范教師——昆山市葛江中學(xué)的班主任于潔老師是我們學(xué)習(xí)的楷模。無論是她教育故事中的“紙片人”“洋蔥頭的故事”,還是“裝在套子里的人”,都我們深切感受到她對學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。
“學(xué)生是一個個鮮活的有個性的生命,而不是生產(chǎn)線上冰冷的“標(biāo)準(zhǔn)件”、“一切存在必定有它的原因,找到原因,然后解決,但前提是尊重”等等教育觀念使我們感受到什么是真正的大愛無痕。因為愛,所以愛,讓我們都用心地去愛我們的學(xué)生,用愛溫暖每一個學(xué)生的心。
總之,班主任工作是一件繁瑣而有充滿智慧的工作。短短十天的培訓(xùn)讓我獲益匪淺,明確了今后努力的方向。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇5
俗話說:玉不琢不成器,人不學(xué)不知道我認(rèn)為這句話就是為我說的,這次培訓(xùn)讓我徹底的認(rèn)識了自己也認(rèn)識了什么才是真正的班主任工作,作為一名小學(xué)班主任我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格,我工作8年來真正做到的只是班主任工作中的冰山一角!根本沒有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中,當(dāng)然我也愛學(xué)生也愛自己的職業(yè),也取得了丁點的成績,但這只不過是太倉一粟耳。
通過這次班主任培訓(xùn)我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己在班主任方面做得不夠盡善盡美。首先,班主任的各方面的素養(yǎng)不夠健全,包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、和專業(yè)能力的素養(yǎng)甚至在許多方面我仍是個空白,所以我要在以后的教育教學(xué)工作中不斷的自我反思和同伴互助并通過專家引領(lǐng)等多種方式鍛煉自己,使自己在這方面盡快強大起來盡快成長起來。其次,沒有好好的反思自己沒有從內(nèi)在的因素分析問題所在,只是一味地埋怨客觀原因總是以為自己所做的一切都是很偉大的都是很了不起的,總是把自己做的點滴成績看得無比輝煌。情感傾注的不夠我總是以為自己對學(xué)生夠好了自己做的一切都是為了學(xué)生,可以說成天是嘔心瀝血我總是認(rèn)為自己對學(xué)生關(guān)懷呵護無微不至,我太一廂情愿了其實我還有許多的細(xì)節(jié)根本沒有做到。最后,評價學(xué)生方式太單一“成績就是一切就是評價一個學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式”。我和眾多的老師一樣或多或少受了應(yīng)試教育的影響,我也知道其實天鵝和丑小鴨都是最愛。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇6
作為一名年輕班主任,10月23、24號我有幸參加了濱城區(qū)組織的學(xué)生教育與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班。兩天的時間,聽了三位專家的報告,受益匪淺,收獲滿滿。但對我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報告。以前,只知教書育人,管理好班級,現(xiàn)在想來,自己的想法未免有些太簡單。每個孩子都是一個個鮮活的個體,都有自己的情感認(rèn)知心理體驗,而我這個班主任,卻很少關(guān)注。通過這次的學(xué)習(xí),我對心理健康教育有了更進一步的了解,對今后的工作有了更深切地體會。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,學(xué)生大部分的時間都和老師、同學(xué)們在一起,作為教師,要尊重學(xué)生,要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),健康成長。
當(dāng)然,真正的心理健康教育也不是嘴頭上說說那么簡單,每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座也起不了什么大的效果。心理健康教育也需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合,以此達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的目的。
(一)、跨越陳舊的“代溝”,平等對待學(xué)生。
教師要轉(zhuǎn)變心態(tài),改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑問,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時,就會走進老師和老師攀談并成為朋友,為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
(二)、師生真誠相對,理解鑄就成長。
蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師,還是一個心理學(xué)家,因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈!遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,才能達(dá)到成功教育的目的。教師不應(yīng)該是教育的主宰,不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子,不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,以朋友的身份與學(xué)生交流,用真誠換真誠,讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,你才能深入他們的內(nèi)心世界,才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
(三)、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。
教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,就會產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進行談心、交流,進而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。
班主任培訓(xùn)已結(jié)束,但是我對心理健康教育的學(xué)習(xí)還會一直在路上。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇7
去年暑假一次偶然的招聘考試,我幸運地考進了向往以久的學(xué)校,按照區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)通知的時間我到學(xué)校報到。進入校門,靜悄悄的,一問才知他們都在開會,我就悠閑的四處打量這個我即將開始工作的地方。會議結(jié)束后,碰見熟識的朋友,他們在祝賀我的同時又告訴了一個讓我吃驚的事:你被領(lǐng)導(dǎo)任命為班主任了!這個消息讓我喜憂參半:喜的是當(dāng)班主任的一般都是學(xué)校的骨干,沒想到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)如此看重我們這兩個新來的;憂的是自畢業(yè)當(dāng)過那么一兩年班主任之后,我再也沒有做過班級管理,這幾年除了研究業(yè)務(wù),對班級事務(wù)真的沒留心過,未來怎樣,我能否管好一群比我還精的、與我已有深深代溝的零零后們,我心里一時還真沒有底。就在忐忑中上任了,幸好身邊有一群熱情的有豐富經(jīng)驗的同事。他們總是耐心地解答我的困惑,幫我出謀劃策處理一些棘手的事情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也格外關(guān)照我,除了日常工作的指導(dǎo)外,還多次派我參加有關(guān)班主任的培訓(xùn)會議,以期我能盡快提升工作能力,順利適應(yīng)班主任工作。今年的3月23——24日我又一次有幸參加了“全國優(yōu)秀班主任巡回報告團”在日照一中禮堂舉行的巡回報告,聆聽了全國優(yōu)秀班主任韓玲老師、馬金鶴老師的報告,感覺從中受益匪淺。
韓玲老師是全國優(yōu)秀班主任中唯一一個談問題學(xué)生教育的班主任,她告訴我們要關(guān)注問題學(xué)生背后的問題,許多青春的沖動與道德無關(guān)。想想班里那個不愛學(xué)習(xí),天天喜歡出風(fēng)頭的浩同學(xué),原本生氣無奈的我,對照韓老師的話頓時就明白了:在一副愛出風(fēng)頭的表象下,隱藏著一顆竭力渴望得到我賞識、得到同學(xué)們認(rèn)可的心;再想想剛畢業(yè)時帶的一個學(xué)生——君,老是在我上課的時候渴水、吃東西,甚至有時搶頭說話,記得當(dāng)時我常常是火冒三丈,一直納悶學(xué)習(xí)優(yōu)異的他怎么老跟我做對,現(xiàn)在想想也是為了引起我的注意吧,或許我給他一個適當(dāng)?shù)奈枧_,他就學(xué)會適當(dāng)?shù)恼故咀约毫恕O氲竭@些,再聽聽韓老師的“善待問題學(xué)生,關(guān)注問題學(xué)生背后的問題,溫柔地征服,因為他們還是孩子!边@些話語不禁讓我為自己當(dāng)年的粗線條處理而臉紅。
韓老師說作為班主任一定要處理好與同事之間的關(guān)系,她建議大家記住這樣一句話:感謝折磨你的那些人和事兒。我想起了剛剛開學(xué)時,因為對學(xué)校的人事關(guān)系不熟悉,對學(xué)校的工作安排也不了解,當(dāng)有課任老師抱怨我不支持他的工作時,我心中倍感郁悶,覺得不可理解,現(xiàn)在想想作為班主任,班里出現(xiàn)問題,成績提不上去,不是我的責(zé)任嗎?他們不抱怨我抱怨誰?其實也不是真的抱怨,只是大家都是對工作上心、對成績的重視而一時心急了。有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師做我的搭檔,我不是應(yīng)該好好感謝他們嗎?所以,我記住了韓老師的那句話:永遠(yuǎn)不要抱怨!
韓老師的語言生動形象,富有哲理。她的“要像過日子一樣做教育”啟示我只要用心,教育就會一天比一天好!安荒茏屛骷t柿的苗子結(jié)出蘋果”告訴我們要看到學(xué)生之間的差異,愛自己的孩子,愛自己的家庭,然后帶著這種感情去教育別人的孩子。教育是一個漫長的過程,我們要輕語慢行關(guān)愛問題學(xué)生,靜等花兒的開放!芭u也綠色”,告訴我賞識教育是一種手段,但不是唯一的手段,批評也是一種教育手段,批評也綠色,就是要用讓學(xué)生樂于接受的一種教育,責(zé)人先責(zé)已,以退為進。
韓老師的心態(tài)更是值得我們學(xué)習(xí)。她說“要陽光生活每一天!碑(dāng)你感覺疲憊的時候就想想“人生最大的需求就是被需求,不被需要就會被邊緣化,可有可無;辛苦你就是信任你,就是需要你,沒你不行。”當(dāng)我真的這樣想的時候,感覺每天熱情高漲,充滿活力,繁忙的工作反而讓我覺得充實,現(xiàn)在一有空閑反而覺得不夠自在了。北京市第十八中學(xué)實驗學(xué)?禒I分校的馬金鶴校長也是如此。她說:“讓生命變得高貴,做有價值的幸福班主任!彼窒淼男牡镁褪遣粩鄬W(xué)習(xí),不斷工作,在學(xué)習(xí)中享受成長的幸福,在工作中體驗成功的快樂。
有一首詩這樣寫:
春天不是季節(jié),而是內(nèi)心;
生命不是軀體,而是心性;
老人不是年齡,而是心境;
人生不是歲月,而是永恒;
讓我們一起爭做班主任,而且要做好班主任,一起過一個有意義的人生吧!
班主任個人教育培訓(xùn)心得8
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇8
在學(xué)校的安排下,我參加《班主任》雜志社主辦的班主任培訓(xùn)。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個富有智慧的班主任。
李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多,也是一個很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那么多的光環(huán)照耀著他,但是他卻那么樸實無華,那么平易近人。
在聽報告的過程中,我的心情一次次的起伏澎湃,一次次的眼淚欲沖出眼眶。我想其他的老師也和我一樣,心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對教育契機的捕捉,敏銳而又準(zhǔn)確。同時也擅于引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育。把每一次的突發(fā)事件都當(dāng)做是教育契機。早戀、失竊……,那么多讓老師頭疼的問題,在他的眼里都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智,同時也是一個那么有心,有情,有義的好老師。李老師說:“教育比清查更重要,但是這個教育一定要自然,而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息!碑(dāng)然,追求教育的浪漫,不只是為了寓教于樂,不只是方法和技巧,更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心:童心使我們能夠和孩子融為一體,愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”(蘇霍姆林斯基),而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度,著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”(陶行知)。同時,優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家,能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心,并給他們以積極的影響;思想家,能夠讓我們隨時反思自己的工作,并以鮮活的思想點綴學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家,能夠使我們不知不覺走進學(xué)生的心靈,同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸福”,“我認(rèn)為,素質(zhì)教育堅決不僅僅是教育技術(shù)層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,同樣,班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示,而首先是教育者愛心的充分體現(xiàn),是“心心相印的活動”!半x開了情感,一切教育都無從談起。”我被李鎮(zhèn)西博士的教育情懷深深的折服了,我反省自己,我從教這么多年來我對學(xué)生的依戀之情到底有過幾回?我對孩子們的愛心到底付出過多少?我覺得我收獲了從教以來最好果實!他能督促我該用怎樣的心態(tài)積極地面對自己的工作!
培訓(xùn)會早已結(jié)束,但李鎮(zhèn)西老師所講過的每一個故事,每一件事情,每一句話,都依然在我的耳邊回響!白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋!、“把難題當(dāng)課題是最好的教育科研”“人需要莊嚴(yán)地回眸”,咀嚼著他的每一句話,與其說他的報告精彩,不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣,那么我們的教育人生一定也會精彩,一定也會很幸福;假如我們也能像他一樣與學(xué)生肝膽相照,讓愛象春天一樣沐浴滋潤著每一個孩子,那么我們的學(xué)生一定也會在陽光雨露的滋潤下健康成長。
通過班主任培訓(xùn),使我更加明確了新時期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括:縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強了,會在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。
無論聽什么樣的報告,都不會教給你一個統(tǒng)一的.方法來管理和教育自己班級的學(xué)生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對自己班級的特點,學(xué)生的具體情況,來對癥下藥。我們要把怎樣三年的時光,留給孩子們未來的記憶?我在深深的思考著······感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次深入學(xué)習(xí)與思考的機會,也許我們還不夠優(yōu)秀。但是我們會不斷的努力,像李老師學(xué)習(xí),像其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩!
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇9
這次我有幸學(xué)習(xí)了xxxx四中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)我收獲很多。一個個真實的案例,既反映了班主任的教育智慧,也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛與個性,讓我覺得教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對每件事情都要認(rèn)真進行反思、總結(jié),才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對待。也使我重新認(rèn)識了自己的班主任工作,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引,F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于班主任工作實踐過程中的體會——如何做好一名優(yōu)秀班主任:
一、班主任要了解、研究學(xué)生,增強德育工作的針對性。
只有全面了解、深入研究學(xué)生,客觀準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、身心情況和個性特征,班主任工作才能做到因材施教,才能具有科學(xué)性、針對性,增強實效。通過課間和學(xué)生交流的途徑,我對學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況有了大體的了解,在以后的工作中,才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說:“盡可能深入了解每一個孩子的精神世界————這是教師和校長的首條金科玉律。”
二、班主任要為人師表,無私奉獻(xiàn)
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學(xué)生人格得到健康發(fā)展,班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中,老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明,才能點燃別人。在當(dāng)今社會“一切向錢看”的思想非常明顯,班主任教師如果缺乏奉獻(xiàn)精神,就不會熱愛自己的職業(yè)、堅守自己的崗位,就不可能具有“先天下之憂而憂,后天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學(xué)生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生沒有壓力,非常坦誠、愉快,而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學(xué)生交往的過程中,班主任要以真誠、真實的自我出現(xiàn)在學(xué)生面前,表里如一,真實可靠。只有班主任把自己的學(xué)生當(dāng)成朋友,學(xué)生才能真誠地接納老師。班主任還應(yīng)該掌握一些基本的、心理測量方法,能夠科學(xué)地對學(xué)生的心理狀況做出檢測和評估,從而更有針對性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學(xué)習(xí)的專題講座中,提到學(xué)校對學(xué)生張華處理的案例,學(xué)校明顯走進了“以罰治教”的誤區(qū),沒有對張華采取相應(yīng)的補救措施,沒有激勵,沒有矯正,而只是一昧的懲戒,導(dǎo)致了教育的失敗。
班主任個人教育培訓(xùn)心得10篇10
為期三天的培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專業(yè)性很強,對自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點感受:
1、班主任要處處以身作則,起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果求學(xué)生遵守紀(jì)律,不遲到不早退,班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會道德規(guī)范,那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信,樹立良好的形象,獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立,主要是通過樹立良好的形象來實現(xiàn)的。良好形象的樹立,關(guān)鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動,都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響,起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹立了良好的形象,建立了威信,獲得了學(xué)生的信任,班主任工作就能順利開展。
3、要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況,如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學(xué)生的不同情況,在對學(xué)生進行管理教育的過程中,才能針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學(xué)生各方面的情況,是做好班主任工作的前提。
4、要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大,正處在人生觀、世界觀初步形成時期,學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教,是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品質(zhì),自身的言行必須符合社會道德規(guī)范,用自身的形象來教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瞿托募?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作。對有不良言行學(xué)生,要多進行個別疏導(dǎo),盡量不要在大眾場合當(dāng)著眾人的面點名批評教育,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理。要讓學(xué)生有機會悄悄地改正缺點錯誤,使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
5、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況,無論學(xué)生成績的升降,都要隨時給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學(xué)生,要多給予鼓勵、支持、指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生,要多做引導(dǎo),使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態(tài)。
6、要關(guān)心學(xué)生的生活,幫助學(xué)生克服生活上的困難,使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟困難的孩子,不可避免地會存在生活上的困難,往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況,對此,班主任要主動過問,并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心,將會獲得學(xué)生心底的愛戴和尊重。
7、要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女,當(dāng)好學(xué)生的家長。班主任要把每一個學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待,無論學(xué)習(xí)成績是好是壞,怎樣調(diào)皮,都不另眼看待。對每一個學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評,更要細(xì)心愛護、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進步,就像自己的孩子有了進步一樣感到高興,學(xué)生有缺點,就像自己的孩子有缺點一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教,班主任工作的效果會十分出色。
8、要經(jīng)常接近學(xué)生,做學(xué)生的朋友。班主任在課余時間經(jīng)常接近學(xué)生,與學(xué)生交談。通過交談,一可了解學(xué)生各方面的情況,二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友,班主任一定要心誠,當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時,不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會傷害他,能夠友好地幫助他,對班主任就有信任感,就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣,班主任的工作就容易順利開展。
9、要用愛心去幫助后進生,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。不然,后進生的成績就會一塌糊涂,甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等,其面目可憎,令人心煩。對這樣的后進生,班主任不能歧視,不能放任不管,一定要用愛心去對待他們,用愛心去教育他們。首先要認(rèn)真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進生的自尊心,因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進生擺脫自卑感,樹立自信心;第四做后進生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生,并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒。后進生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓(xùn),我要把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學(xué)生實施素質(zhì)教育,扎實而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡,家長滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
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