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學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇1
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自《英語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年4月頒布以來(lái)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比新舊課標(biāo)的變化，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對(duì)新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法，其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價(jià)值反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對(duì)話語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力亟需提高。而作為一線英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能系統(tǒng)，而是語(yǔ)言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
而20xx年版英語(yǔ)新課程的目標(biāo)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)文化意識(shí)，比較中外文化的異同，加深對(duì)中華文化的'理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、開(kāi)拓國(guó)際視野，增強(qiáng)中華文化的理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立文化自信。
二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運(yùn)用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少，這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合我校的課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合整體單元主題教學(xué)，符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開(kāi)展，所以各個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及英語(yǔ)話題功能和框架有更加透徹的了解，達(dá)到聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之外，教師還要多元化對(duì)教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中接受更加綜合性的培養(yǎng)，朝著全方位方向發(fā)展。
三、深化以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的評(píng)價(jià)形式，新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的一致性。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。自20xx年，我校英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元化戲劇評(píng)價(jià)形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向，在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中，以教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位�？赏ㄟ^(guò)教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務(wù)，也要傾聽(tīng)觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生即為觀眾也為評(píng)委。根據(jù)“演員們”的語(yǔ)言流利程度、動(dòng)作表情、舞臺(tái)站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)用中文為輔助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于完善表演的細(xì)節(jié)。本評(píng)價(jià)有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)自我，接受他人評(píng)價(jià)與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生市級(jí)，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)理念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇2
我們對(duì)課標(biāo)的探索，是為了讓孩子們向世界開(kāi)出一朵屬于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng)歷，那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。
學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。8月9日上午，在教研室白老師的引領(lǐng)下，趙曉培主任、張英偉主任以及李曉靜主任帶領(lǐng)我們?cè)谧屑?xì)研讀這本“武功秘笈”，我結(jié)合課堂的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)以下三個(gè)關(guān)鍵詞的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞1：立德樹(shù)人
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本任務(wù)是：立德樹(shù)人。主要表現(xiàn)在：課標(biāo)前言中，要求義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家的意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹(shù)人這一根本任務(wù)：讓人成為黨和國(guó)家需要的人，讓人成為未來(lái)幸福生活的人。用個(gè)人道德、社會(huì)公德、國(guó)家發(fā)展大德來(lái)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代新人；隨后在課程實(shí)施中，題目命制也要求體現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念；教材編寫(xiě)的第一條堅(jiān)持思想性原則中，也強(qiáng)調(diào)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這充分說(shuō)明了本次課標(biāo)修訂的目標(biāo)：堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生在真實(shí)情境里感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，打下扎實(shí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，形成包容開(kāi)放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞2：教學(xué)評(píng)一體化
課標(biāo)第二章課程理念中，第五條強(qiáng)調(diào)：注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。第六章課程實(shí)施中的教學(xué)建議第六條，再次強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念。而“一體化”指三個(gè)方面的融合統(tǒng)一�！敖獭币阅繕�(biāo)為導(dǎo)向，“學(xué)”與“教”的內(nèi)容保持一致，“評(píng)”則為了促教和促學(xué)。因此，一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)三者內(nèi)在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
要推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)；逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞3：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
該詞早在17版《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中定義過(guò)，它堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以在主題語(yǔ)境的引領(lǐng)下，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課時(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進(jìn)行單元整體的學(xué)習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確了活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。從定義中明確了活動(dòng)的.前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀始終秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情景和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把教材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達(dá)質(zhì)量上去衡量。踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，我理解的就是在課堂上盡可能多地開(kāi)展有效活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語(yǔ)言。要讓學(xué)生更多的使用語(yǔ)言，課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案的可能性的面要越廣越好，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于生活，凡脫離生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。
新課標(biāo)在教師教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著指明燈的作用，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向，明確教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來(lái)的教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的要求，不斷學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇3
作為英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近期，我通過(guò)學(xué)習(xí)和研究新版課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻認(rèn)識(shí)到其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和影響。
首先，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這對(duì)于英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要我們通過(guò)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和情境化，要求教師在教學(xué)中注重實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這要求我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法為主導(dǎo)，通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、聽(tīng)力訓(xùn)練、交際游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握語(yǔ)言技能，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
此外，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。這需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加全面的.學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新版課程標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的理念和新的要求。作為英語(yǔ)教師，我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能，以更好地適應(yīng)新版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇4
新課標(biāo)的新鮮出爐，為我們的教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向，提出了新的要求、新的思考。隨著課程改革的深入實(shí)施，作為一名一線教師，我想我們要思考的是如何將這些理念落地，落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。下面我想談一談20xx版和20xx版英語(yǔ)課標(biāo)的一些變化以及我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1.重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)這門(mén)課程的價(jià)值與重要性。
2.提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。為了落實(shí)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要有相應(yīng)的課程理念，包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課堂教學(xué)以及考試與評(píng)價(jià)等方面的'理念。
3.重新設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。課程目標(biāo)在不同的時(shí)代有不同的認(rèn)識(shí)。從20xx年第一版的課程標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在的第五版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，五個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上有很大的變化。
舊版的課標(biāo)更傾向于培養(yǎng)孩子英語(yǔ)知識(shí)和技能，更注重提升孩子的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而《新課標(biāo)》更傾向于通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)一個(gè)完整的人，也就是發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值�！缎抡n標(biāo)》更加重視融合，不僅是學(xué)科間的融合，還將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性�！缎抡n標(biāo)》梳理課改中的困難與問(wèn)題，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，做到減負(fù)提質(zhì)。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)注重一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，并且本次課標(biāo)提供了教學(xué)評(píng)價(jià)案例，讓我們一線教師真正知道該怎樣去做。
從“雙減”再到新課標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化，無(wú)論課內(nèi)和課外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)的課堂”思路慢慢轉(zhuǎn)變著。從這次新課標(biāo)的修訂，可以看出未來(lái)教育發(fā)展更注重學(xué)以致用和思辨能力，提升學(xué)生英語(yǔ)全面、綜合的素養(yǎng)。
作為一名英語(yǔ)教師，我們需要做的是：一要不斷學(xué)習(xí)，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì);二要淡化教師權(quán)威，努力構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語(yǔ)課堂;三要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，面向全體學(xué)生，重視英語(yǔ)教育的育人功能;四要樹(shù)立正確的教育理念教育觀念，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面要求和培養(yǎng)。
20xx年的夏天伊始，我將不忘初心，牢記使命，砥礪前行！
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇5
在2023年的暑假里，我聆聽(tīng)了XX教授關(guān)于《新課標(biāo)解讀》、《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座，受益匪淺，對(duì)2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：
一是對(duì)新課標(biāo)的變化更加明晰。通過(guò)聆聽(tīng)XX教授主題為《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。
二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺(jué)得要備課的那個(gè)文本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì)，最后憑自己的感覺(jué)定一個(gè)。XX教授的娓娓道來(lái)，讓我對(duì)區(qū)分人與自我、人與社會(huì)、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會(huì)就是社會(huì)服務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會(huì)與文化，科學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和宇宙探索。
三是XX教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如何實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化。對(duì)比一下我以前自己備課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)是在后面的教學(xué)評(píng)價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)以“教—學(xué)—評(píng)”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的目的得以實(shí)現(xiàn)，最后發(fā)揮育人功能。
四是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知。通過(guò)聆聽(tīng)XX教授主題為《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》講座，我明白了語(yǔ)言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的習(xí)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這些案例讓我能理解了基于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
這兩個(gè)講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一次對(duì)話，也是一把鑰匙。新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提升自身專(zhuān)業(yè)水平。
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)"英語(yǔ)課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求.一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇6
為緊跟新課標(biāo)改革的步伐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，2022年7月16日--17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且明確了今后的教育方向。概括來(lái)說(shuō)，我有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、教什么——課程內(nèi)容的改變
新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成，這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。
首先，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí)，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別，從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別，十分耐人尋味。在新課標(biāo)中，這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，意味著英語(yǔ)不再有明確的年級(jí)限制，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。
其次，詞匯量的要求增加了。2011舊課標(biāo)中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，即對(duì)于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，200-300個(gè)短語(yǔ)。而2022版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到2000個(gè)，比原來(lái)增加25%，并要求活學(xué)活用，對(duì)于多出來(lái)的400個(gè)詞匯，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。
最后，對(duì)于語(yǔ)言技能和閱讀理解能力要求提高了。在2011版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語(yǔ)篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文�！岸�2022課標(biāo)中把聽(tīng)、讀、玩演視聽(tīng)都?xì)w納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材，從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)難以企及。
二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評(píng)一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過(guò)程中，也提到這一思想，但是2022年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法，而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評(píng)一體化”。
其次，新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值�！彪m然我們?cè)谄綍r(shí)的教研活動(dòng)中，也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué)，但是“單元整體教學(xué)”寫(xiě)入新課標(biāo)，說(shuō)明單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨。過(guò)去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的.整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。
比如，在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 5 A Great Present為例，通過(guò)知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí)，通過(guò)單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊，第一課時(shí)談?wù)撡I(mǎi)禮物的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)理解），第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐），第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。通過(guò)對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后，建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架，從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。
三、怎么評(píng)——課程評(píng)價(jià)的多元化
此次培訓(xùn)中，專(zhuān)家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來(lái)基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。
通過(guò)專(zhuān)家的培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無(wú)疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向，它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來(lái)，它就如一朵含苞待放的花，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，新的希望。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我要深入研讀新課標(biāo)，解讀新教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇7
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實(shí)施的保證。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校英語(yǔ)教研組教師也探討了一些相關(guān)話題。這個(gè)周末我也榮幸地在線上聽(tīng)取了北京師范大學(xué)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》的講座。
程教授結(jié)合實(shí)際案例、題型給我們分析了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)，讓我印象最深刻的是他對(duì)于語(yǔ)言能力的分析，語(yǔ)言能力指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。
程教授舉了我們?cè)嚲砩铣霈F(xiàn)的聽(tīng)錄音，選出句子中所包含的單詞這一題型，這是我們?cè)嚲砩蠒?huì)出現(xiàn)的題目，但是這種題目不能很好地考察學(xué)生的語(yǔ)言能力，而另一種聽(tīng)錄音，將人物與活動(dòng)連線，則很好地考察了學(xué)生的語(yǔ)言能力，他們?cè)诼?tīng)到句子時(shí)，會(huì)思考自己熟知的語(yǔ)言知識(shí)，然后和相對(duì)應(yīng)，這就考察了學(xué)生在中對(duì)于語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。
講座的最后，程教授對(duì)于英語(yǔ)的考試與評(píng)價(jià)也提出了要求，要采用真實(shí)的情境和任務(wù)，讓試題具有基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、探究性和開(kāi)放性，這讓我想到我們最近正在實(shí)施的雙減作業(yè)，我在4A Unit5 Our new home這一單元學(xué)完后，讓學(xué)生就本單元的新語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，做一做并說(shuō)一說(shuō)具體的房間，物品在哪里的.單復(fù)數(shù)情況。這也屬于對(duì)于學(xué)生本單元語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的考察，大多數(shù)學(xué)生完成的還可以，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于本單元重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)的掌握還算牢固。
這個(gè)講座讓我對(duì)于新課標(biāo)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，今后有時(shí)間，我也會(huì)反復(fù)觀看，直到將每個(gè)重點(diǎn)都能運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)
這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)，上午我們不僅從大方向把握了課標(biāo)的整體方向，下午梅德明教授還詳細(xì)講解了英語(yǔ)20xx版新課標(biāo)，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談?wù)勑牡皿w會(huì)：
一．單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師要對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內(nèi)容的中心思想，提煉單元內(nèi)容蘊(yùn)含的教育價(jià)值，有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷，符合認(rèn)知邏輯，滿足學(xué)習(xí)需求。
要建立單元內(nèi)語(yǔ)篇之間的有機(jī)聯(lián)系，使單元內(nèi)容具有整體性框架，結(jié)構(gòu)化特征和進(jìn)階性特點(diǎn)，既有關(guān)聯(lián)又能自洽，同時(shí)也可以構(gòu)成一個(gè)可教，可學(xué)，可測(cè)的完整教學(xué)單元。
二．核心素養(yǎng)
新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少。這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性，其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化，比較文化差異，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。
三．分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改變
在舊課標(biāo)中，英語(yǔ)課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。值得注意的是，舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求，而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級(jí)”，同時(shí)，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。
本次學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解，以后教學(xué)也更有依據(jù)性，課堂中我會(huì)依據(jù)新課標(biāo)給學(xué)生更新，更科學(xué)的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇8
20xx新版新課標(biāo)，對(duì)老師的基本功提出來(lái)較高的要求，我覺(jué)得大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，教師應(yīng)具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功作為一名教師，知識(shí)面要廣而博，所教學(xué)科知識(shí)的掌握要精而深，才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，滿足不同學(xué)生的需求；才能真正認(rèn)識(shí)和理解教材；才能解答學(xué)生的各種疑惑。同時(shí)，這也是教師站穩(wěn)講臺(tái)的重要前提，如果你的口語(yǔ)很好，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰優(yōu)美，你在上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)就會(huì)深深吸引住學(xué)生；如果你的教姿教態(tài)親切自然，板書(shū)精美，你在講到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)，你毋庸置疑會(huì)像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學(xué)生；如果你會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，那就是錦上添花了。教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功有利于教師在理解教材后在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整教學(xué)方式，合理規(guī)劃單元的課題與課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)是相符合的。
二．合理使用教材，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中藥合理利用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量且靈活性較大的思考題或者是開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如我們?cè)谥vtalk這一課時(shí)時(shí)，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個(gè)對(duì)話表演或?qū)υ捀木帲m然只有短短的幾句話，但是也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維得出的結(jié)果。
三，改變英語(yǔ)教學(xué)方法、滲入情感教育
我認(rèn)為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)性，我們更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略
四．尊重學(xué)生差異，提倡素質(zhì)教育
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程。課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的'教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求。
五．注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定
終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
新課標(biāo)的出臺(tái)給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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