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第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)1
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。全書共有三部分十六章，字里行間處處滲透出雷夫.艾斯奎斯老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。這部被稱作奇跡的作品，不僅是雷夫老師講述他在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓所有的老師都能夠受到啟發(fā)，從而提高自己，更好的培養(yǎng)學(xué)生。
雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業(yè)與愛(ài)心，在我們身邊，有很多老師并不遜色于他，可以說(shuō)，我們也跟他一樣。然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大無(wú)不源自于他的平凡。 雷夫老師用自己的行動(dòng)創(chuàng)造了教育奇跡，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷是對(duì)于我們?nèi)绾巫鲆幻麅?yōu)秀的教師有借鑒意義的。他的一套獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中加以總結(jié)和應(yīng)用，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保袆?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來(lái)反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
在第56號(hào)教室里營(yíng)造了一片不同的天地。在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚(yáng)，而且大家無(wú)條件地互相支持。雷夫老師激發(fā)了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一種難以置信的程度。多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，而第56號(hào)教室卻以信任為基礎(chǔ)。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號(hào)教室普通而又不普通的地方。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛(ài)心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號(hào)教室這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人！
本書中第十間就是寫得有關(guān)體育方面的，我感觸最深的是其中的.“體育的正道”，深刻闡述了體育真正的意義，56號(hào)教室的體育課目標(biāo)的設(shè)定也值得我借鑒，任何體育活動(dòng)，跳房子也好，排球、棒球也罷，都可以達(dá)到以上目標(biāo)。就像所有的教育一樣，父母和老師都應(yīng)該將他們熱愛(ài)的事物與孩子們分享。作為一名體育教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生愛(ài)你，崇拜你。在我們所上的體育課上還要注意關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的身體情況，使每一位學(xué)生都能愉快在鍛煉身體。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)2
“第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭......但他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，‘終身閱讀’、‘親手勞作’、‘以運(yùn)動(dòng)為本’等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用......”讀著本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介，我不由得被深深吸引,讓我一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)56號(hào)教室，也一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)了這位平凡而偉大的老師——雷夫艾斯奎斯。
這本書中用一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的故事，讓我們真切的感受到了雷夫老師堅(jiān)守信念，敢于創(chuàng)新，精心培育，使一屆又一屆學(xué)生成人成才。我相信每一位讀到這本書的人，都會(huì)重新審視自己的教育，都會(huì)受到啟發(fā)而有所收獲。
就像尹建莉老師所說(shuō)“這位二十多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫艾斯奎斯，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找準(zhǔn)目標(biāo)，從不偏離跑道的'人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。”
書里介紹了許多有關(guān)雷夫老師很好的教育方法，但給我震撼最大的是，在第56號(hào)教室里沒(méi)有恐懼，沒(méi)有壓力，有的只是信任與快樂(lè)。雷夫老師能教各種學(xué)科，而且每種學(xué)科銜接自然，令所有老師敬佩不已。他在開學(xué)第一天的游戲中，就使孩子們懂得：破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救，他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但卻不允許破壞老師對(duì)他的信任。這使我想到曾經(jīng)自己對(duì)第一屆學(xué)生的承諾，由于種種原因而未能實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)在想起仍懊悔萬(wàn)分。想著我已教書十幾年，但直到現(xiàn)在還是有些迷茫，常常犯下雷夫老師所說(shuō)的錯(cuò)誤，實(shí)在慚愧。雷夫老師說(shuō)：“我們是孩童的依靠，請(qǐng)給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式�！笔前�，雷夫老師的信任，消除了孩子們內(nèi)心的恐懼，使他們?cè)诘?6號(hào)教室里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我想讀到這兒，我們也該有所思考，有所觸動(dòng)吧。
佩服雷夫老師，還因?yàn)樗⒅貙?duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。并不像我們整天在應(yīng)試教育的指揮棒下忙得氣喘吁吁。他告誡我們這些父母和老師必須牢記：絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。世界上總是有更會(huì)閱讀、數(shù)學(xué)更強(qiáng)，或棒球打得更好的人。我們的目標(biāo)是開發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)，盡可能讓他成為一個(gè)特別的個(gè)體。他也不厭其煩地提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。不會(huì)有人問(wèn)他們第56號(hào)教室所重視的議題：“品格”“誠(chéng)信”“道德”與“胸襟”。靜心想來(lái)，的確如此。
我們也許永遠(yuǎn)不能做到像雷夫老師那樣癡迷教育，對(duì)教育的真諦看得那么真切。但我想第56號(hào)教室的奇跡，應(yīng)該引起我們足夠的思考。我將重新審視自己的教育教學(xué)，為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，一路向前，堅(jiān)持到底！
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)3
繼《第 56 號(hào)教室的奇跡》這本書后，讓我認(rèn)識(shí)了一位對(duì)教育滿腔熱忱，對(duì)學(xué)生充滿信任，機(jī)智博學(xué)的美國(guó)教師雷夫。
第 56 號(hào)教室為什么很特別？在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師對(duì)孩子們的信任，使這間教師變得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老師告訴我，當(dāng)班主任一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以，剛開始時(shí)候，在班級(jí)里，我總是板著一張臉，不茍言笑。嚴(yán)肅的處理每一件事情。逐漸我發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生們是變得乖了很多，可是，感覺(jué)我和他們之間的距離也在逐漸拉遠(yuǎn)。所以我開始思考，光鎮(zhèn)得住學(xué)生是不夠的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。于是我逐漸改變自己以前對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，逐漸信任他們，多多了解他們，和他們談?wù)勑�。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)師生之間的互信關(guān)系確立起來(lái)之后，處理很多問(wèn)題都會(huì)相應(yīng)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
雷夫老師之所以這么成功，跟他對(duì)學(xué)生們無(wú)私的愛(ài)是分不開的。愛(ài)并不是教育的全部?jī)?nèi)容，但是，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻是教育中非常重要的內(nèi)容。一名教師只有對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，這樣他才有可能成為一名優(yōu)秀的老師。用無(wú)私的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。在 56 號(hào)教室里，雷夫老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)可以說(shuō)是無(wú)微不至的。 他不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活；不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活，還關(guān)心他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活；他不僅關(guān)愛(ài)在校就讀的孩子，還關(guān)愛(ài)已經(jīng)從他班級(jí)畢業(yè)多年的學(xué)生；他不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生本人，還關(guān)愛(ài)學(xué)生的家人…… 他的這種無(wú)私的愛(ài)，贏得了孩子們的心，也贏得了家長(zhǎng)的尊重。以前聽說(shuō)過(guò)一位教育家的.一句話，使我深受啟發(fā)，"一位優(yōu)秀的老師可能僅僅因?yàn)樗囊痪湓�，就可以影響孩子的一生�?所以，在今后的工作當(dāng)中，我要多多換位思考，用自己的一言一行去影響學(xué)生，多多關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到班級(jí)的溫暖，學(xué)校的溫暖，教育的溫暖。
雷夫老師是一位睿智的教育者，他從書籍中汲取知識(shí)，他有先進(jìn)的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他個(gè)人所具有的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才是他的教育成為有效地教育。雷夫不喜歡因循守舊，他憑著自己獨(dú)特而前沿的教育理念，采用了很多深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大綱規(guī)定的深度，且取得了優(yōu)異的成績(jī)。此外，他還組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行音樂(lè)和話劇的表演，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。我覺(jué)得能當(dāng)雷夫老師學(xué)生的那些孩子們是非常幸運(yùn)的，也是非常快樂(lè)的。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多知識(shí)，不僅僅是成績(jī)。雷夫老師的這些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們所有的老師學(xué)習(xí)。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，用先進(jìn)的教育理念武裝我們的大腦，用書籍充實(shí)自己的心靈，帶給孩子們他們所喜歡的教育方式，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
總之，雷夫的教育歷程和教育理念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中多思考，多實(shí)踐，多學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理水平，把教書育人這件事情做得更好，努力成為一名像雷夫老師那樣讓學(xué)生都喜歡的老師。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)4
雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，這本教育界的經(jīng)典之作值得每位老師和家長(zhǎng)去品讀。
為了課堂紀(jì)律，為了考試分?jǐn)?shù)，許多老師使用的是“下馬威”式地開場(chǎng)、“小紅花”式的激勵(lì)、“邏輯后果”式的制約等措施。這些措施讓學(xué)生對(duì)老師心存“害怕”而聽話，讓學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為了不受懲罰而表現(xiàn)好。“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，而是因�(yàn)樗狈α艘粯訓(xùn)|西——害怕�！币孕湃螢榈鼗�，雷夫老師參照勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。
第一階段是“我不想惹麻煩”，這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的。第二階段是“我想要獎(jiǎng)賞”。雷夫老師坦言他在剛開始教書的那幾年，為了“成效”他也患了這種“獎(jiǎng)賞癥候群”，但是我們應(yīng)該讓孩子們知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。第三階段是“我想取悅某人”，這個(gè)階段的孩子表現(xiàn)良好是為了討好老師或者取悅父母。第四階段是“我要遵守規(guī)則”。規(guī)則是必須的，但是規(guī)則不應(yīng)當(dāng)只被局限于教室里、家里、或者校園里，因?yàn)楹⒆觽冏罱K還是需要走向社會(huì)。第五階段是“我能體貼別人”。這個(gè)階段的`孩子能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物，會(huì)變得非常善解人意，而且?guī)缀醪粫?huì)再無(wú)故出現(xiàn)不當(dāng)行為。第六階段是“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖�！钡诹A段的人無(wú)論做出多么偉大的行為他們也不會(huì)去四處宣揚(yáng)，因?yàn)樗麄冎宰鲞@件事，僅僅是因?yàn)樗麄兿嘈胚@樣做是
對(duì)的。我們可以看到，在這六個(gè)階段之中，學(xué)生做出良好行為的出發(fā)點(diǎn)逐漸由外向內(nèi)，最終是以成長(zhǎng)為更好的自己為行為準(zhǔn)則的。
無(wú)法想象，在這一系列理念之下，雷夫老師還帶著第56號(hào)教室的學(xué)生培養(yǎng)了終身閱讀的習(xí)慣，提高了寫作和數(shù)學(xué)能力，他教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何應(yīng)試，帶著他們遨游世界、品讀歷史、親近自然、愛(ài)好藝術(shù)、熱愛(ài)體育，了解經(jīng)濟(jì)。他還花大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力，為孩子們挑選眾多經(jīng)典有益的電影共同觀看，帶領(lǐng)孩子們行萬(wàn)里路、在旅途中改變生活，與孩子們一起學(xué)音樂(lè)、玩樂(lè)器、開演唱會(huì)，帶著孩子們?cè)诿磕晔フQ節(jié)前夕一起做社工，在演莎士比亞戲劇的過(guò)程中培養(yǎng)孩子們的意志力——我們可以看到，他在致力于培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)全面的、大寫的人。
對(duì)于閱讀，雷夫老師在書中用了大量的篇幅來(lái)撰寫。他認(rèn)為，閱讀能力是需要評(píng)估的。這項(xiàng)評(píng)估可以從標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)開始，但我們最終必須用孩子們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來(lái)衡量他們的閱讀能力。這些孩子們將終身閱讀，為人生而讀書。熱愛(ài)閱讀的孩子也將擁有更美好的人生。
所以，第56號(hào)教室的奇跡是在用心地做著每一件教育教學(xué)的小事中逐漸累積而成的。即便沒(méi)有驚天動(dòng)地的大奇跡，但是每個(gè)小小的點(diǎn)滴進(jìn)步和驚喜也能讓孩子們受益無(wú)窮、終生銘記不是嗎？余生，我要繼續(xù)用心做好生活和教育中的每件事情。因?yàn)橹灰阕龅搅俗约旱淖詈�，清風(fēng)、花香、蝴蝶都會(huì)自來(lái)。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)5
在本學(xué)期開學(xué)會(huì)上，我領(lǐng)到了一本叫著《第56號(hào)教室的奇跡2》的書，由于開學(xué)時(shí)間較忙，就把它隨手放在桌子上面的書堆中，沒(méi)有管他。過(guò)了一段時(shí)間，又無(wú)意中把它給翻出來(lái)了，有了空閑時(shí)間，于是我就出于好奇，就隨手翻翻，看著看著，就覺(jué)得很有意思。后來(lái)有空，我就找來(lái)看看。感覺(jué)收獲不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
書中《點(diǎn)燃孩子的熱情》里，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走出教室，去觀看一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，雷夫老師旁征博引、寓教于樂(lè)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看一場(chǎng)棒球賽，觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的收獲是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到了一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，制定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注、集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本，更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。
書中雷夫老師說(shuō)：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界;在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。
雷夫和孩子們的成功，是因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了專注。在人聲鼎沸的球場(chǎng)上，雷夫的孩子們不受左右人群的影響，專注于單一的工作——記分。同樣在機(jī)場(chǎng)、在餐廳、在影院，在任何一個(gè)地方，這些孩子們做事總是專心致志。在這個(gè)忽略專注的社會(huì)，做事專注，提高效率，等于節(jié)省時(shí)間、利用時(shí)間。雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒(méi)有時(shí)間觀念，而孩子必須要理解時(shí)間的觀念，而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的'開始。”懂得察知時(shí)間的人將善用一生做偉大卓越的事。光是憑成績(jī)，看不出孩子是否懂得適時(shí)的重要性。我們要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。
正是在這顆滿載愛(ài)之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。
“快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)、持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，值得我們實(shí)踐和探討。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
要成為一名合格的教師，我們確實(shí)需要更加用心，運(yùn)用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情，要像莎士比亞寫詩(shī)那樣去感染別人。這樣，我們的生活就會(huì)充滿詩(shī)意，就會(huì)有很多的驚喜等著我們，我們也能創(chuàng)造奇跡!
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)6
作為一名英語(yǔ)老師，我拜讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》后，對(duì)雷夫老師的敬佩油然而生。這本書可以成為我教師職業(yè)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的加油站，我也夢(mèng)想有一天能像雷夫艾斯奎斯老師那樣有趣、有愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)造像第56號(hào)教室那樣充滿奇跡和感動(dòng)的英語(yǔ)課堂！
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，你是否有過(guò)這樣的感受：總是憂心忡忡、傷透腦筋，課上教師聲嘶力竭，學(xué)生卻默默無(wú)言；所有的重難點(diǎn)面面俱到，學(xué)生的成績(jī)卻不理想；想到班級(jí)中的那樣幾個(gè)孩子，真是手足無(wú)措!他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課無(wú)精打采更無(wú)法集中注意力聽講，總是不自覺(jué)地走神了，作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)就是完不成，對(duì)于老師的督促也是麻木的.。翻開雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)從中得到了一些“智慧”和啟發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂也有了一些新的思考，帶著這些思考，重新審視了自己的英語(yǔ)課堂，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，頓時(shí)如“撥開云霧”。
雷夫老師在書中提到：一旦找到自己的興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了。是呀！興趣是最好的老師。仔細(xì)一想，期中備考，教學(xué)中太過(guò)急于求成，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！我想到，為了讓學(xué)生記住單詞，我不斷地要求他們重復(fù)地拼讀，一些孩子只是張張嘴假裝記憶，三年級(jí)的小娃娃，怎么能要求他們機(jī)械地記憶單詞、背誦課文，說(shuō)知識(shí)點(diǎn)呢？他們又怎會(huì)對(duì)這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣呢？受到這點(diǎn)啟發(fā)，我趕忙準(zhǔn)備了一個(gè)“魔法袋”裝進(jìn)了單詞卡，一進(jìn)教室，學(xué)生們立刻來(lái)了精神，眼神放光，對(duì)我的“魔法袋”充滿了興趣，爭(zhēng)搶著拼讀富有“魔力”的單詞，并且很快就記住了。原來(lái)興趣就是“魔法”，有了它，我仿佛手一揮，就把知識(shí)裝進(jìn)了學(xué)生的小腦袋瓜中，這就是奇跡。
雷夫老師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專注力，他在書中就如何提高學(xué)生的專注力問(wèn)題做了詳細(xì)的闡述，比如，娛樂(lè)性的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)孩子的專注力。在教學(xué)中，確實(shí)為一些學(xué)生的專注力苦惱，這些孩子時(shí)而眼神渙散，時(shí)而不知所措。細(xì)思娛樂(lè)性的活動(dòng)，我又想到了將一些課堂活動(dòng)賦予“魔法”來(lái)提高學(xué)生的專注力。在三下第四模塊新知呈現(xiàn)中，學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞red,blue,yellow,green,black以及句子“Now，It's...”我采用magic這一活動(dòng)，一個(gè)個(gè)裝了水的瓶子在手里搖一搖就變成了不同的顏色。當(dāng)孩子們看到憑空變出來(lái)的顏色，驚喜不已，對(duì)新詞句的掌握非常深刻。在這樣有趣味活動(dòng)中，既教授了知識(shí)，又提高了學(xué)生的專注力！而這個(gè)眼、耳、手、口并用的活動(dòng)，不正是雷夫老師所提倡的“眼花繚亂”的課堂嘛，課堂不能拘泥于平平淡淡，按部就班，作為教師，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的反而是枯燥的，教學(xué)中，要相信學(xué)生的潛力，考慮到他們能夠達(dá)到的水平。
讀完此書，我更深刻認(rèn)識(shí)到，教育既是一種藝術(shù)，也是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)。作為教師，必須用心去研究，用心思考，用愛(ài)去感化。正因?yàn)槔追蚶蠋煂?duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，才能創(chuàng)造出56號(hào)教室的奇跡。
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讀完這本書最直接的感受是本書通篇沒(méi)有華麗的辭藻，全程用平鋪直敘的方式告訴大家，雷夫老師在56號(hào)教室里做了哪些事情，從點(diǎn)滴小事中，我們感受到了這間教室最讓學(xué)生向往的東西—無(wú)比的溫暖和充分的信任。第56號(hào)教室的奇跡，告訴我們打造這樣一間溫暖的教室并不是癡人說(shuō)夢(mèng)，它需要一位用心的教師。
在這里我想到了我工作中發(fā)生的一件小事：預(yù)備鈴響起，但是還有很多同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)：下位的，大聲說(shuō)話的，在走廊里亂跑的等等。同學(xué)們對(duì)上課鈴聲熟視無(wú)睹，從七年級(jí)開始反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)的行為習(xí)慣至今仍然沒(méi)有養(yǎng)成。每次看到班里亂糟糟的，我都特別生氣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)每次發(fā)完火對(duì)他們的警示作用很短，沒(méi)過(guò)兩天老毛病又犯了。因此后來(lái)我選擇不再批評(píng)他們，而是和學(xué)生們來(lái)一個(gè)君子之約。我告訴同學(xué)們：每節(jié)課預(yù)備鈴之前我給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家利用好這5分鐘，想辦法結(jié)束未完結(jié)的話題，沒(méi)做完的事。5分鐘后我們正式上課，這是我們的約定。希望上課鈴響之前，我們有一個(gè)良好的班級(jí)秩序。如果某一位同學(xué)未遵守約定，那么你的小組成員會(huì)因?yàn)槟悴蛔袷丶s定的行為和你同樣承擔(dān)相應(yīng)的連帶責(zé)任。因此希望同學(xué)們遵守規(guī)則，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的人。首先對(duì)自己負(fù)責(zé)，約束好自己的言行，不連累他人；同時(shí)培養(yǎng)自己的正義感，當(dāng)同學(xué)違反紀(jì)律時(shí)，及時(shí)制止。我將此約定具體的實(shí)施操作，獎(jiǎng)懲要求交給全班學(xué)生，讓他們充分商量討論后形成班級(jí)規(guī)章制度的草稿，然后進(jìn)行投票表決，三分之二以上表決通過(guò)后視為通過(guò)并予以公示，最后實(shí)施。這則班級(jí)規(guī)章施行后，成效不錯(cuò)。因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)章由學(xué)生親自參與制定，所以實(shí)施起來(lái)的阻力少了很多。因?yàn)橛辛送瑢W(xué)之間的相互提醒，也有怕其他同學(xué)因?yàn)樽约菏艿酵侠鄣膬?nèi)疚心理等多種原因，班級(jí)秩序有所好轉(zhuǎn)。留給他們調(diào)整自己，結(jié)束話題的時(shí)間也從5分鐘到3分鐘再到兩分鐘逐漸遞減，我提醒的次數(shù)也逐漸減少，一切都慢慢朝著好的方向發(fā)展。
這個(gè)工作中的小案例給了我很多反思：原來(lái)比生氣更管用的是有一顆時(shí)刻站在學(xué)生立場(chǎng)、為學(xué)生考慮的心，以及溫和且堅(jiān)定的態(tài)度。發(fā)火、懲罰也許在短期內(nèi)是有效的，但絕對(duì)不是好的教學(xué)，我們?yōu)槭裁床荒茏龅酶�？有�?時(shí)候確實(shí)因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的不足，面對(duì)各種各樣層出不盡的班級(jí)狀況我會(huì)感到煩躁和困惑。但是方法總比問(wèn)題多，只有靜下心來(lái)，用心思考，不斷反思，才會(huì)在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己管理班級(jí)的能力，摸索出適合自己的帶班模式。
一本好書，會(huì)使我們的心性變得成熟，不驕不躁；會(huì)使我們的行為變得穩(wěn)重，不緊不慢；會(huì)使我們的思想變得有深度，不偏不倚。一本好書，同時(shí)也是一種崇高理念的交流與散播，引導(dǎo)我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗨伎�、勇于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一本好書，一定是會(huì)看了再看，翻了再翻的。路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難，做則必成。第56號(hào)教室的奇跡，燃起了我想要打造一個(gè)溫暖教室的夢(mèng)想。
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利用教學(xué)的課余時(shí)間，我好好的拜讀了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》，雷夫·艾斯奎斯通過(guò)他自己寫得書，給我們展示了他的教學(xué)經(jīng)歷，展示了他的教學(xué)理念，在我看來(lái)整本書全都是用一個(gè)一個(gè)的小故事連起來(lái)的，引人入勝，很有可看性，并不是死板板的只會(huì)光講大道理。
在雷夫·艾斯奎斯寫得這么多故事里給我印象最深的就是教室里的火這件事，在我第一遍看這個(gè)故事時(shí)，可能因?yàn)槲沂且粋�(gè)科學(xué)老師，我是有點(diǎn)覺(jué)得這個(gè)美國(guó)人真是蠢蠢的，書里他是這樣描述的`“我彎下腰，近距離的檢查她的酒精燈燈芯，發(fā)現(xiàn)了酒精燈燈芯的長(zhǎng)度不夠——短到幾乎看不見，我身體向前傾，盡量試著用火柴點(diǎn)燃燈芯，終于燈芯點(diǎn)燃了，我很得意，誰(shuí)知學(xué)生卻害怕的尖叫了起來(lái)，原來(lái)自己的頭發(fā)正在燃燒，那是在點(diǎn)酒精時(shí)不小心燒到的�！卑l(fā)現(xiàn)了酒精燈燈芯的長(zhǎng)度不夠——短到幾乎看不見，他的處理辦法竟然是身體向前傾，盡量試著用火柴點(diǎn)燃燈芯，顯然使用酒精燈的方法雷夫·艾斯奎斯沒(méi)有掌握好，他作為化學(xué)老師犯這種錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直不可思議，更不要說(shuō)竟然燒到自己的頭發(fā)了，他的頭發(fā)是有多長(zhǎng)。后來(lái)我繼續(xù)看這篇文章，我才發(fā)現(xiàn)自己的膚淺，這明明是他一篇拳拳的熱愛(ài)教學(xué)熱愛(ài)學(xué)生的心，讓他忽視了所有。
他并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生多，課堂時(shí)間有限而忽略某一個(gè)實(shí)驗(yàn)做不起來(lái)的學(xué)生，而是努力的去幫助她點(diǎn)燃酒精燈，甚至自己的頭發(fā)點(diǎn)著了都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他在盡自己所有的力量為學(xué)生著想。我不禁想到了自己的課堂，常常有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有做好，我就讓他們放下手中的實(shí)驗(yàn)器材，開始討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，這樣看似節(jié)省了時(shí)間，但哪些沒(méi)有做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生該有都失望，我應(yīng)該每個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)好，從三年級(jí)一開始就多多訓(xùn)練學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，日積月累，總有成效，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)我應(yīng)該密切關(guān)注哪些實(shí)驗(yàn)做得慢的小組，多幫助他們，指導(dǎo)他們，而不是讓他們一直慢下去。
又例如，前幾天我在做瓶口吞雞蛋這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在之前讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料白煮蛋時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生問(wèn)，老師我能不能不帶白煮蛋，我?guī)Р枞~蛋，這樣我可以很容易的買到，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有多想就說(shuō)好你可以帶茶葉蛋，還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師我能不能帶生雞蛋來(lái)煮，我家里不怎么吃白煮蛋，我想實(shí)驗(yàn)室有酒精燈有燒杯有水，現(xiàn)場(chǎng)煮熟他的一個(gè)雞蛋，再完成瓶口吞雞蛋也行，就答應(yīng)他了。誰(shuí)知過(guò)了一個(gè)星期，一看他們帶的雞蛋，我傻眼了，只有僅僅六個(gè)人帶了我一開始要求的白煮蛋，其他人不是帶茶葉蛋就是帶的生雞蛋，實(shí)驗(yàn)還怎么做，后來(lái)我靈機(jī)一動(dòng)，干脆改成探究實(shí)驗(yàn)好了，比一比到底是白煮蛋實(shí)驗(yàn)效果好，還是茶葉蛋實(shí)驗(yàn)效果好，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)茶葉蛋因?yàn)樵阱伬镏蟮臅r(shí)間長(zhǎng)，很硬，實(shí)驗(yàn)時(shí)很難完全被空氣壓進(jìn)瓶子，只能壓進(jìn)一半，卡在瓶口，上不上下不下，必須要?jiǎng)兊粢粚硬拍芎芎玫谋豢諝鈮哼M(jìn)瓶子，而白煮蛋卻是很順利的都吞進(jìn)了瓶子，但是能最快進(jìn)入瓶子的還是哪些剛剛從燒杯里煮熟的雞蛋，當(dāng)學(xué)生們看到那個(gè)剛煮熟的雞蛋以幾乎一秒的時(shí)間被空氣壓入瓶子時(shí)，都驚呆了，紛紛要求老師再煮一個(gè)雞蛋，如果沒(méi)有這一次的小小意外，我自己都不知道一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)也能怎么有意思。
我相信只要自己多多思考，多多實(shí)踐，一定能有更多收獲。
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有這樣一位特別的魔法師，他用神奇的魔力，改變了周圍的人：調(diào)皮的孩子變得穩(wěn)重了，消沉的后進(jìn)生變得積極上進(jìn)了……在他的身邊，充滿了歡樂(lè)，他也成為了人人喜愛(ài)的“孩子王”。他，就是美國(guó)最有趣、最具影響力的教師——雷夫。
在中心校的推薦下，我認(rèn)真品讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，讀著讀著，眼前仿佛打開了一扇窗，從這扇窗中我看到了溫馨、美好的一幕幕:孩子們?cè)?6號(hào)教室里品味經(jīng)典名著；在排練莎翁劇作；在用酒精燈做實(shí)驗(yàn)；在觀賞優(yōu)秀影片；在做有趣的數(shù)字游戲……這是一間神奇的教室，在這間教室里，孩子們的生活豐富多彩，他們收獲了受用一生的技巧、高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。創(chuàng)建56號(hào)教室的雷夫老師，用他的愛(ài)心和智慧讓我們領(lǐng)會(huì)到了教育的真諦，讓我們懂得了一間小小的教室可以容納了無(wú)限多的東西，教室不僅僅是教授學(xué)生書本知識(shí)的地方，還可以成為孩子們的避風(fēng)港、快樂(lè)園、圖書館、電影院等。
靜靜地閱讀，總是為書中的某句真心話而感動(dòng)，某些做法所激勵(lì)，特別是雷夫老師管理課堂的一些做法，讓我有一種馬上去嘗試的沖動(dòng)。如何管理好課堂，是每一位老師最關(guān)心也最難做好的事情。一些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師，利用簡(jiǎn)單的技巧，如拍手、搖鈴等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。還有些老師，為了維持課堂秩序，通過(guò)威脅、恐嚇的手段讓學(xué)生服從。為了幫助學(xué)生，有些盡責(zé)的老師便把“傾斜”法則引進(jìn)課堂，讓學(xué)生保持安靜，專心聽講，這樣才能順利進(jìn)行課堂教學(xué)。但都收效甚微。而雷夫的課堂卻與眾不同。他認(rèn)為教書育人好比春風(fēng)化雨，最終目的是要讓學(xué)生自覺(jué)聽講和守紀(jì)，而不是被迫服從。我們都希望學(xué)生集中精力，用功學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但現(xiàn)實(shí)往往難如人意，那有什么好辦法呢？雷夫的做法就值得我們學(xué)習(xí)。課堂的管理者是教師，我們要用豐富的知識(shí)，在課堂上擴(kuò)大學(xué)生的視野，當(dāng)你經(jīng)常提及與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)的未來(lái)課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)聽得很認(rèn)真。通過(guò)教師生動(dòng)有趣地講解，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，輕松管理好課堂。
教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自律需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)施讓孩子們自我管理以后，他們可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以這些錯(cuò)誤為契機(jī)，教導(dǎo)孩子們吸取教訓(xùn)，更好地約束自己的'行為。56號(hào)教室里，出言不遜、惡語(yǔ)傷人的安娜，在雷夫的冷處理中，變得安靜、有禮貌；懶惰、不愛(ài)寫作業(yè)的亞歷克斯，在雷夫的不斷鼓勵(lì)下，變得勤奮、自信。雷夫用他的智慧教學(xué)法，使孩子們?cè)谡n堂上親師樂(lè)學(xué)，收獲滿滿，共同建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)努力的班集體。
通過(guò)雷夫的教學(xué)事例，我們不難看出，想要管理好課堂，不僅需要老師用豐富的知識(shí)來(lái)吸引他們，更需要用愛(ài)和耐心去關(guān)愛(ài)他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長(zhǎng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是要關(guān)注他們的情感，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都有充分展示的機(jī)會(huì)，感受到老師的愛(ài)護(hù)。他們就會(huì)更樂(lè)于接受你針對(duì)他們行為的種種建議，這樣，我們才能一起建設(shè)積極向上的班集體。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒，讓我們用愛(ài)和關(guān)心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
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假期到沁陽(yáng)永威中學(xué)參加“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨‘規(guī)劃自己的專業(yè)人生’觀摩研討會(huì)”，會(huì)議上好幾位教師、專家提到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，并一再推薦，抱著好奇心開始讀這本書，一開始就被它的簡(jiǎn)介和眾多知名人物的推介所吸引。
這本書給我的感受是老師必須是一個(gè)有激情有創(chuàng)意的人。
雷夫.艾斯奎斯是一個(gè)充滿職業(yè)激情的老師，他自己根據(jù)知識(shí)與實(shí)際生活創(chuàng)造了一系列的創(chuàng)新課程，如閱讀課程、寫作課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、電影課程、旅游課程、搖滾課程，包括最為卓越的莎士比亞課程。當(dāng)這些新鮮富有創(chuàng)意的課程深深吸引著孩子們時(shí)，班級(jí)的紀(jì)律已不是問(wèn)題。雷夫是真正的神話創(chuàng)造者，雖然學(xué)生與他相處只有短短的一年，但他的教育教學(xué)創(chuàng)意卻讓學(xué)生們終生受益。
其中給我印象最深的創(chuàng)意是56號(hào)教室獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度。第56號(hào)教室的學(xué)生都會(huì)在開學(xué)第一天申請(qǐng)一份工作。雷夫會(huì)給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行管理員、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業(yè)，以及工作內(nèi)容說(shuō)明。每一份工作的薪資都有少許差異。教室管理員每天都要工作，所以賺的錢要比一周只工作一兩次的人多。孩子們通�？梢缘玫降谝换虻诙驹傅墓ぷ�。
有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們必須存錢來(lái)支付使用課桌椅的費(fèi)用：座位越靠前排，費(fèi)用就越高。孩子們賺外快的方法很多。例如，學(xué)生做額外工作或參加管弦樂(lè)團(tuán)，就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)金。反之，如果他們沒(méi)做事或偷懶，就會(huì)被罰款。學(xué)生可以使用班級(jí)“支票”和“現(xiàn)金”。到了月底，全班會(huì)來(lái)一場(chǎng)瘋狂的拍賣會(huì)，競(jìng)賣文具用品和禮券。
第56號(hào)教室的經(jīng)濟(jì)制度在幫助孩子們學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄”的同時(shí)教他們另一項(xiàng)重要原則：“延遲享樂(lè)”。這個(gè)快餐社會(huì)鼓勵(lì)年輕人什么都要，而且馬上就要。但是第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂(lè)而亂花錢的人。
學(xué)生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位，擁有這個(gè)位子的“產(chǎn)權(quán)”。有些孩子甚至?xí)桃鈹�錢買下同學(xué)的座位，然后每個(gè)月向他們“收租”!
聰明的學(xué)生在購(gòu)買不動(dòng)產(chǎn)之際，也開始了解所有權(quán)的'價(jià)值。他們看到同學(xué)每個(gè)月為了付租金東拼西湊，而自己銀行賬戶的存款卻越來(lái)越多，就開始體會(huì)到父母賺錢的辛苦。同樣，他們也發(fā)現(xiàn)，擁有房地產(chǎn)后就會(huì)有多余的錢去參與每月舉辦的拍賣會(huì)，財(cái)富越積越多。幾個(gè)月下來(lái)，他們也親身體驗(yàn)了擁有存款與不動(dòng)產(chǎn)的種種好處。選擇付房租的學(xué)生也學(xué)到了相同的教訓(xùn)，只不過(guò)感覺(jué)較為沉重。
56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了父母賺錢的辛苦，學(xué)會(huì)了節(jié)儉和愛(ài)惜。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇……沒(méi)有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛(ài)好本身就不是很多，加之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)11
這學(xué)期，校長(zhǎng)給我們每人發(fā)了一本書。我讀了《第56教室的奇跡》。在那里靜靜地閱讀總是被書中的某個(gè)具體細(xì)節(jié)所感動(dòng)，有時(shí)甚至有一種立即嘗試的沖動(dòng)。在這本書的字里行間，拉爾夫老師20多年的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)處不在。一間小教室如此吸引人，以至于學(xué)生們?cè)敢馓崆皟蓚�(gè)小時(shí)去上學(xué)，并推遲上學(xué)時(shí)間。即使畢業(yè)后，他們?nèi)匀徊煌恐芑氐竭@個(gè)教室。這有什么魔力？一位最基層的普通教師實(shí)際上獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，這感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)。這是什么樣的魔法老師？閱讀之后，我想到了我作為老師的角色。我不禁嘆了口氣:做一名教師應(yīng)該是像拉爾夫一樣有追求的教師！
讀了這本書，我的心里仍然翻騰著許多“浪花”:拉爾夫先生是一位敢于講真話、有智慧、充滿愛(ài)心的老師�！兜�56教室的奇跡》一書的封面上寫著“讓孩子們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我認(rèn)為這些話實(shí)際上概括了拉爾夫老師的教育理想，或者反映了他的教育追求�！白尯⒆映蔀闊釔�(ài)學(xué)習(xí)的天使”說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。
雷夫也在標(biāo)準(zhǔn)化考試的環(huán)境中從事教育教學(xué)，但他做了“另一種方式”，即實(shí)現(xiàn)“終身”教育，并沒(méi)有影響考試的效果。我內(nèi)心的顫動(dòng)也是由拉爾夫的自省和持續(xù)思考的態(tài)度引起的。因?yàn)閻?ài)和對(duì)工作的.專注，會(huì)有“毛著火”，我不知道。因?yàn)樗麄儛?ài)他們的孩子，他們覺(jué)得他們不應(yīng)該有終身有益的教育給他們的孩子。這讓我想起了我開始教育工作時(shí)的初衷:“一切為了孩子，一切為了孩子�！敝挥袩釔�(ài)自己選擇的職業(yè)，才能讓自己的生活快樂(lè)而充滿陽(yáng)光，只有當(dāng)我們的教育者充滿愛(ài)心時(shí)，才能"把孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使"！
在這本書里，我看到了拉爾夫老師的有益實(shí)踐。我也看到在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使。我也清楚地看到，他所有的努力都是為了讓這些天使熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)到這樣一個(gè)最簡(jiǎn)單的意識(shí)和想法。為什么拉爾夫老師能做得如此好，以至于他的教學(xué)行為能產(chǎn)生最生動(dòng)、最大化和公認(rèn)的效益？從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)樗軔?ài)孩子，也很愛(ài)孩子。他真的很關(guān)心他的學(xué)生。拉爾夫老師對(duì)孩子的愛(ài)在書中隨處可見。是的，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。教師的教育教學(xué)水平高低不一，但教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能忽高忽低。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)生活勝過(guò)熱愛(ài)兒童。作為一名教師，愛(ài)應(yīng)該傳播給每個(gè)學(xué)生。只有當(dāng)我們?cè)谛睦镆恢奔傺b是學(xué)生時(shí)，學(xué)生們才能把你當(dāng)成他們心中的老師。尤其是學(xué)生的發(fā)展不平衡。對(duì)于那些發(fā)展緩慢的學(xué)生，我們只能喚起他們的勇氣、信心和激情來(lái)取得進(jìn)步。只有這樣，我們才能驅(qū)散他們心中積累的自卑情結(jié)，勇敢地尋找失落的綠洲，讓他們走上健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書，它是感人的和難忘的。在新的學(xué)年里，我將盡我所能向雷夫?qū)W習(xí)，成為一名有心的老師。我堅(jiān)信我能滿足我自己和孩子們！
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一次開家長(zhǎng)會(huì)上，執(zhí)教兒子的數(shù)學(xué)劉老師推薦了一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》，機(jī)緣巧合單位有這么一本書，于是工作之余借閱了一下。
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，作者是從一個(gè)教育工作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)來(lái)寫的本書。而對(duì)于我則更多的是從作為一個(gè)家長(zhǎng)的層面來(lái)閱讀這本書：學(xué)習(xí)如何教育孩子？如何讓我們的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？
雷夫在書中明確提出了教育的真正意義是：讓孩子成為一個(gè)更好的人。言傳身教，就是最好的教育方式。雷夫相信“你就是榜樣。絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到�！边@個(gè)道理顯而易見，如果你是一個(gè)經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間;如果你是一個(gè)沉溺于手機(jī)的家長(zhǎng)，你怎能要求孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，戒除網(wǎng)癮?如果你是一個(gè)容易動(dòng)怒發(fā)火的家長(zhǎng)，你怎能要求孩子溫和有耐心呢？
關(guān)于閱讀，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低�！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔�(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。然而培養(yǎng)一個(gè)好的、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣不是一天、一月、一年就能養(yǎng)成的，反思下我們自己，作為家長(zhǎng)的我們有自己的每月閱讀計(jì)劃嗎？一年能讀多少本書呢？所以閱讀習(xí)慣我們必須以身作則，當(dāng)個(gè)好榜樣，同時(shí)陪伴著孩子一起讀書、一起討論，一起進(jìn)步。
關(guān)于數(shù)學(xué)：本書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它”。好多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文那種詩(shī)意、氣魄、傷感、歡樂(lè)，也沒(méi)有音體美的愉悅、寧?kù)o、傷感。我自己真就有非常深刻的體會(huì)，無(wú)論是中學(xué)數(shù)學(xué)，還是考上大學(xué)后的高等數(shù)學(xué)，無(wú)論如何我就是沒(méi)法喜歡上這門學(xué)科。然而如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的.觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒(méi)有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
關(guān)于電視、電影：56號(hào)教室20多年來(lái)一直有一項(xiàng)讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動(dòng)就是看電影。與很多人給學(xué)生看電影是為了填補(bǔ)時(shí)間的空白不同，雷夫給學(xué)生看電影是為了學(xué)習(xí)，讓他們從中學(xué)習(xí)歷史、藝術(shù)乃至人格，用孩子們喜歡的方式學(xué)習(xí)自己終身受用的東西，這是多么偉大又實(shí)用的教育方式。其實(shí)對(duì)于能否讓孩子看電視，我一直都持贊同的觀點(diǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是迪士尼的經(jīng)典動(dòng)畫，還是BBC的探索奧秘，還是諸多拍攝優(yōu)秀的記錄片和電影都能建立孩子好的品格，并啟發(fā)他們?nèi)チ私馓剿鞲辔粗澜�，從而努力學(xué)習(xí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)。
雷夫是個(gè)神奇的人，第56號(hào)教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，我相信只要每一個(gè)家長(zhǎng)也努力以“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視品格培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使孩子不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，我們的孩子一定會(huì)變得更好！
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在讀這本書之前，我和很多老師一樣，都曾為學(xué)生的心靈塑養(yǎng)而感到困惑，中國(guó)教育所面臨的一個(gè)很普遍的現(xiàn)象：很多孩子嘴上同意著老師們所教育的道德品格，心里面卻覺(jué)得這些只是虛偽的大道理，并不以為然。
我們都知道，想要一個(gè)十二歲的孩子去懂得忠于自己的原則，知道品格的重要性，是非常困難的一件事，雷夫·艾斯奎斯卻讓我看到了學(xué)生“品格”的另一種塑造方式。雷夫老師將道德分為了六個(gè)具體的階段：我不想麻煩別人—我想要獎(jiǎng)賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準(zhǔn)則。不同于中國(guó)一直要求的學(xué)生必須具備的某些具體美德，他從一個(gè)更為宏觀的層面去幫助孩子建立原則和塑造品格，這種“以學(xué)生為本”的思考角度無(wú)疑更加貼合孩子們的心理，也讓他們能夠更加自愿主動(dòng)地完成自我的內(nèi)心塑造，并清晰地明白：我想成為一個(gè)怎樣的人。既有所底線，又能夠忠于自己。我覺(jué)得這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很值得去學(xué)習(xí)或嘗試的方法。
現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)都非常重視孩子的閱讀，但我們的評(píng)價(jià)機(jī)制卻較為單一，似乎閱讀的目的只是增長(zhǎng)見識(shí)開拓眼界，最為側(cè)重的是以后能夠更加容易地理解閱讀題，更好地去做閱讀理解，這種現(xiàn)象絕對(duì)不是個(gè)例，讀這本書之前，我也是通過(guò)閱讀心得這樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子們的讀書成果，而這本書則讓我清晰地意識(shí)到：這樣的閱讀只會(huì)挫傷孩子們的閱讀積極性，讓他們從喜愛(ài)閱讀慢慢走向害怕閱讀。熱愛(ài)閱讀應(yīng)該是每一個(gè)孩子的本能，我們不應(yīng)該為這種本能附加上各種各樣其它的目的，在第56號(hào)教室，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力的，是的你沒(méi)聽錯(cuò)，閱讀本身就是一件充滿了感染力的事情，為什么要使它變得嚴(yán)肅枯燥呢？讓孩子們發(fā)自真心地去熱愛(ài)閱讀，他們必定會(huì)擁有更加美好的人生。
你能相信，一群孩子們“管理金錢”的技巧勝過(guò)自己的父母嗎？在我們的讀書時(shí)代，家長(zhǎng)們從不讓孩子們?yōu)榻疱X而操勞擔(dān)憂，絕大多數(shù)孩子都不會(huì)有管理金錢的理念，雷夫老師卻反其道而行之，比起空泛地教育孩子們要學(xué)會(huì)節(jié)儉和體諒父母賺取金錢的辛苦，他直接在本班建立獨(dú)有的貨幣與經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值、延遲享樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄，這也成為了這些孩子們享用一生的寶貴技能財(cái)富。比起過(guò)分的呵護(hù)，經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐的`孩子更能培養(yǎng)起較為高超的生活技巧與情商，也不會(huì)在未來(lái)成為“啃老族”“月光族”或“媽寶男”等等。
我接觸過(guò)兩種較為極端的孩子家長(zhǎng)，一種認(rèn)為，我要讓孩子積極參加各種藝術(shù)輔導(dǎo)班，這樣她以后將會(huì)成為一個(gè)多才多藝的人。另一種則認(rèn)為，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，學(xué)習(xí)都學(xué)不好了，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)那些沒(méi)用的藝術(shù)？藝術(shù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，但我們必須理解它的基本真理并不在于才藝炫耀或嘩眾取寵，而是讓孩子們保持獨(dú)特的自我。就像雷夫老師班上那些加入管弦樂(lè)隊(duì)的孩子們，他們不只是學(xué)會(huì)如何拉小提琴或吹奏單簧管，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、溝通、更正錯(cuò)誤、傾聽以及時(shí)間管理等等，這些都是課堂有限時(shí)間內(nèi)難以傳授給孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)，也是真正的無(wú)價(jià)之寶，一生受用不盡。
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對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》這本“網(wǎng)紅”書我早有耳聞，卻一直沒(méi)有閱讀，這次暑假我終于打開了它。雷夫老師的序言開門見山地寫道：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦�！边@樣的真誠(chéng)、坦率吸引著我靜心讀下去。
雖然在美國(guó)民主自由已經(jīng)成為旗幟，但是，這并不意味著那是一個(gè)充滿陽(yáng)光的地方，美國(guó)依然難有犯罪高發(fā)、人們生活水平低下的貧民窟。在一個(gè)以少數(shù)族裔貧困學(xué)生居多的學(xué)校里雷夫老師卻創(chuàng)造出了奇跡，他的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，愛(ài)好閱讀，一切都與貧民窟的環(huán)境如此不相符。雷夫老師在書中描寫了他的教育故事中的一個(gè)個(gè)片段，在這些片段中，我們可以讀到對(duì)學(xué)生的關(guān)心很重要，同時(shí)，也要把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的人。什么讓學(xué)生能夠聽從安排呢？我覺(jué)得就是學(xué)生和老師彼此的信任。雷夫建立信任的法寶是“公平”。雷夫在演講中說(shuō)：“你可以是一個(gè)嚴(yán)格的老師，但必須是公平的。即使是懲罰孩子，你的懲罰也一定要公平。如果孩子們覺(jué)得你對(duì)他們不公平的話，你可能就會(huì)失去在孩子們心中的信任�！彼谋姸嗾n程：閱讀、寫作、棒球、搖滾樂(lè)、演出莎士比亞戲劇等等，都是讓學(xué)生在信任中自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中，能力得到全方位培養(yǎng)，人格得到全面塑造。這是信任帶來(lái)的教育效果。為了這份信任，雷夫老師在第56號(hào)教室工作了幾十年。
閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的'熱愛(ài)，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)�！边@句話使我這個(gè)語(yǔ)文教師茅塞頓開，我終于明白了一直以來(lái)在引導(dǎo)學(xué)生閱讀方面錯(cuò)在了哪里，我只是強(qiáng)硬的逼迫學(xué)生去讀書，在讀之前通常講一些大道理，結(jié)果閱讀這樣一個(gè)最美好的學(xué)習(xí)行為讓我給褻瀆了，變了味，學(xué)生面對(duì)閱讀沒(méi)有興趣�，F(xiàn)在，我知道了一切的行為都應(yīng)源于一個(gè)愛(ài)字。教師要讓學(xué)生感到閱讀是一種人生最美的享受，在熱愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下去走進(jìn)各類文學(xué)世界。
在現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)中，物欲橫流的世界里，雷夫老師用自己親身的經(jīng)歷告訴了我們：對(duì)于一線的教師工作者來(lái)說(shuō)，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，保持獨(dú)立的人格這正是是我們的使命，我們的終極目標(biāo)。我們的學(xué)生必須是誠(chéng)實(shí)的，可愛(ài)的，獨(dú)立的，我們所要做的就是讓我們的學(xué)生保持自己的真善美，不被我們成人的世界所誘惑，健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)。
通過(guò)與雷夫老師跨越時(shí)空的交流，我更加堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定了自己的方向。雷夫老師的慈悲之心，真誠(chéng)之心，給予孩子們無(wú)私的幫助等等，都被我視為榜樣，我將在今后的教育實(shí)踐中去踐行，去學(xué)習(xí)，讓我們的孩子能夠得到真正的自由，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
雷夫老師其實(shí)并沒(méi)有多神奇的魔力，不過(guò)就是時(shí)時(shí)處處為學(xué)生考慮，尊重學(xué)生。通過(guò)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我明白了真正的言傳身教，是我們教師工作者的嚴(yán)于律己。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將以雷夫老師為榜樣，為我們現(xiàn)在的教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力。
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我在讀56教室的奇跡之前，我首先被封面吸引；分享美國(guó)最優(yōu)秀教師的愛(ài)與智慧；把孩子變成學(xué)習(xí)天使。僅僅十分鐘的閱讀就讓我感動(dòng)了一個(gè)小故事！通過(guò)在業(yè)余時(shí)間仔細(xì)閱讀，我自然欽佩拉爾夫先生。他的熱情、毅力、智慧和對(duì)教育的熱愛(ài)教會(huì)了我很多。其中之一就是你就是一個(gè)例子。孩子們總是以你為榜樣。你想讓他們做什么，賽爾夫必須先做。我希望我的學(xué)生善良、勤奮，所以我最好是他們認(rèn)識(shí)的最善良、最勤奮的人。不要試圖愚弄孩子。他們很聰明，必須看透。還有一段話：家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該有責(zé)任心。建立信任的最佳方式是隨時(shí)為孩子們提供可靠的支持。我們不需要告訴孩子們我們有多負(fù)責(zé)任，但讓他們把他們的自信放在我們的肩上。
事實(shí)上，拉爾夫先生是對(duì)的。你是學(xué)生的榜樣。你不需要太多的語(yǔ)言。你的行為是孩子們沉默的榜樣！一件小事反映出一個(gè)好老師是孩子生命中的奇跡。無(wú)論你是孩子的父母還是孩子的老師，你都可以像拉爾夫一樣，把孩子變成充滿愛(ài)心、誠(chéng)實(shí)、有學(xué)問(wèn)的天使，讓他們的生活變得精彩。
在培養(yǎng)兒童素質(zhì)的六個(gè)階段中，拉爾夫老師詳細(xì)描述了每個(gè)階段的目標(biāo)、做法和結(jié)果，并不斷提出“我們可以做得更好”。正是在這種信念的支持下，拉爾夫老師把他的學(xué)生帶到了第六階段。當(dāng)我們讀完這六個(gè)階段時(shí)，我們會(huì)給自己一個(gè)新的目標(biāo)，我們相信我們的學(xué)生能做得很好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室，每天都有不同的故事上演。如果我們能像雷夫老師那樣仔細(xì)觀察，從愛(ài)孩子開始，我們也會(huì)有一個(gè)不同自我的教室。
由于雷夫老師的工作，56教室充滿了生機(jī)和活力。有了這樣的老師，孩子們學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，為他人著想，計(jì)劃和教育自己。獲得所有這些并不是老師最初的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)不斷反思，他也逐漸明白了教育的真正意義。當(dāng)我們希望我們的孩子達(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，作為教師和家長(zhǎng)，有時(shí)他們不得不回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，走進(jìn)孩子的世界，從而真正找到教育孩子的方法。
這本書的第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》說(shuō)：我希望我的學(xué)生熱愛(ài)閱讀。閱讀不是一門學(xué)科，它是生活的'基石，是所有與世界接軌的人都喜歡的活動(dòng)。在當(dāng)今世界上長(zhǎng)大的孩子要相信這一事實(shí)通常非常困難，但并非不可能。
因此，提高兒童的閱讀能力，引導(dǎo)他們熱愛(ài)閱讀應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。父母和老師有責(zé)任引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，有意識(shí)地、有趣地閱讀。事實(shí)上，閱讀的目的是非常純粹的。我喜歡讀書，因?yàn)槲蚁矚g它。讀書很有趣。這種樂(lè)趣來(lái)自內(nèi)心，是不可替代的。作為家長(zhǎng)和老師，我們也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀；孩子們需要指導(dǎo)，即使是非常聰明的孩子也不例外；我們的言行對(duì)孩子們有很大的影響。我們必須樹立榜樣，做一個(gè)好榜樣。讓孩子成長(zhǎng)為不同的成年人&mdash—能夠研究他人的觀點(diǎn)，思想開放，能夠與他人討論偉大的想法—熱愛(ài)閱讀的必要基礎(chǔ)。閱讀之后，孩子們將以不同的眼光看待世界，敞開心扉，理解新的思想，走上一條光榮的道路。
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暑假的時(shí)候，學(xué)校贈(zèng)送老師每人一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用了將近20多年的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界。
雷夫，就是這樣一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，20多年如一日，在第56號(hào)教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、讓教室像家一樣溫暖。
第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”，才能獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情。教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行完善和雕琢。而且在這個(gè)過(guò)程中，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書�；蛘哂懩愕臍g喜，在你提問(wèn)時(shí)，只敢按著老師的暗示和指引，說(shuō)出不符合自己內(nèi)心的話。這都不是我們教育本身的目的。
二、學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)生的失敗，允許他們失敗
在第八章中，雷夫老師說(shuō)：“失敗是好事一文中�！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)。他認(rèn)為：“失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在我們的教育活動(dòng)中，不管是課堂上回答問(wèn)題還是學(xué)生做作業(yè)，都會(huì)遇到回答錯(cuò)誤，或者寫錯(cuò)的情況，在老師眼里，沒(méi)有按照預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對(duì)于學(xué)生，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯(cuò)誤，不怕有失敗的決心，找出問(wèn)題根源，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長(zhǎng)才是一個(gè)成功的老師具備的素質(zhì)和能力。
讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤。可以說(shuō)，我們的老師也跟他一樣，誠(chéng)懇的對(duì)待每一個(gè)孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的'人格和心理，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、時(shí)刻注意維護(hù)孩子的自尊。
把學(xué)習(xí)看作是快樂(lè)的事，并不是讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的就行了，而更應(yīng)該讓孩子們覺(jué)得在班級(jí)里他是有尊嚴(yán)的的人。
孩子越小，心靈越不設(shè)防，越容易受傷害。老師就需要給予小心呵護(hù)。例如：多關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的冷暖；上課時(shí)多給他一些微笑和關(guān)懷的眼神；多給他一些理解和支持。
正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者說(shuō)成敗體驗(yàn)。要時(shí)刻讓孩子感到老師的愛(ài)，不要僅僅只對(duì)成績(jī)好的孩子笑逐顏開，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就冷言冷語(yǔ)。
多給孩子留面子，不要當(dāng)著大多數(shù)同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生；不要當(dāng)著父母的面責(zé)怪孩子犯的錯(cuò)誤，使他感到難堪。每個(gè)人都有自尊，老師就不應(yīng)該剝奪孩子們的自尊，要讓他們自信地做人、做事。
四、培養(yǎng)終身熱愛(ài)閱讀的孩子。
大家都知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看老師推薦的書，偏偏喜歡漫畫書。事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)或者杜絕，先給他們閱讀的自由，保護(hù)學(xué)生的自主性與求知欲。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，讓其興趣慢慢轉(zhuǎn)移。
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。雷夫老師會(huì)通過(guò)開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣�？傊�，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍。
讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育激情打動(dòng)了，他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個(gè)孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長(zhǎng)。做任何事情都有它的時(shí)間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會(huì)創(chuàng)造更大的成功。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)17
閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一個(gè)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作十多個(gè)小時(shí)，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的.學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多。
“無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。” 有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的老師，常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。因?yàn)槎冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè)在其中，也會(huì)做得更好。
他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無(wú)捷徑”的信念。“成功無(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛(ài)，獲得了教育的成功與精彩；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)18
最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》這部作品，一個(gè)普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，我充滿了好奇。因此我用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)于我們每一個(gè)教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書中隨處可見，充分體現(xiàn)了“愛(ài)是教育的根本”，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
雷夫艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦�！蔽易x到這句話的時(shí)候，我十分好奇。因?yàn)樗呀?jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望，有一種很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械?種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多;那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師;而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證;讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話就是：這真的是一本好書!
閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使;他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，成績(jī)優(yōu)異，長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。正因?yàn)橐恍┖⒆�，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮�！暗�56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)，或許……
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛(ài)的老師。通過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
這本書讓我深深的感動(dòng)，書，還在品讀;收獲，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛(ài)心的老師。我真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁!
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)19
身為一名教育者，剛?cè)肼殘?chǎng)的時(shí)候就有前輩推薦過(guò)此書，卻從未看過(guò)，直到偶然間去書店看到這本書，書后的一段話引起了我的關(guān)注，“第56號(hào)教室之外，人生教育課繼續(xù)精彩……，人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命體驗(yàn)！雷夫老師通過(guò)一場(chǎng)棒球賽，融合教學(xué)的觀念，寓教于樂(lè)，闡述人生意義，傳遞生活品質(zhì)教育�！�
就是這樣的一段話，使我對(duì)雷夫老師的教育觀充滿了強(qiáng)大的好奇，究竟是怎樣的教育方式，能夠引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。閱讀的過(guò)程是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。驚訝的是第五十六號(hào)教室位于洛杉磯很貧窮，暴力地區(qū)的小學(xué)教室。那里的孩子大多貧困來(lái)自移民家庭。這些似乎注定平凡的學(xué)生，長(zhǎng)大后紛紛就讀哈弗、斯坦福等頂尖大學(xué)，并在各個(gè)領(lǐng)域取得了非凡的成就。56號(hào)教室的雷夫老師，他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家。他對(duì)教育的投入和激情及他在教育上的智慧和愛(ài)心都深深的感動(dòng)了我。讓我堅(jiān)定地認(rèn)為“教師是世界上最偉大的光輝職業(yè)�！�
本書從九個(gè)方面闡釋了雷夫老師對(duì)于孩子的教育。讓我印象最深的就是“尊重時(shí)間”。雷夫老師著重描寫了時(shí)間，“教育是基于時(shí)間的，何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束，并沒(méi)有一個(gè)界限；而教育的實(shí)質(zhì)則在于對(duì)時(shí)間一分一秒的專注�！崩追蚶蠋熢跁袕�(qiáng)調(diào)，看球賽，不是為了結(jié)果，而是要專注的體驗(yàn)這一場(chǎng)從開始到結(jié)束的精彩和快樂(lè)。
其實(shí)在大多數(shù)人的潛意識(shí)里，教育和觀看棒球比賽一樣，只為了一個(gè)結(jié)果。所以在觀看棒球賽的“時(shí)間”里有太多的人“遲到”，有很多人提前“離場(chǎng)”，還有更多的人在比賽當(dāng)中不能專心等等。這些現(xiàn)象和如今的教育展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題很貼切，尤其是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是大人還是孩子都不太能專心的去做一件事情。雷夫老師引用了勞倫斯.柯伯格的六個(gè)道德發(fā)展階段，告訴我們，每個(gè)等級(jí)都是有連續(xù)性的，越高等級(jí)的動(dòng)機(jī)越復(fù)雜，對(duì)基本的刺激和反應(yīng)系統(tǒng)的約束力會(huì)越來(lái)越小。書中還提到了要想幫助孩子擺脫牽絆，去除不良習(xí)慣而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，最大的不同不在于言傳，而在于身教，這點(diǎn)給我較深的啟發(fā)。
這本書還有很多故事和小細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的熱情和專注。他用心平氣和的態(tài)度寫出了和孩子們?cè)?6號(hào)教室發(fā)生的許多小事。雖然這些小事在許多教室都發(fā)生過(guò)，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)。他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏迹?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同的`錯(cuò)誤時(shí)，我們有沒(méi)有耐心地一遍一遍地教導(dǎo)，還是大聲地批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們要告訴學(xué)生要這樣、那樣的時(shí)候，我們作為老師有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們對(duì)學(xué)生要信任、要愛(ài)護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�！�
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)20
三月份我們國(guó)際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時(shí)，沒(méi)有想象中順利，感覺(jué)有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書時(shí)的慷慨陳詞，一本好書，我怎樣沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺(jué)不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國(guó)際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國(guó)際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣嗎課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂(lè)看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺(jué)之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛(ài)閱讀了嗎效果會(huì)明顯嗎看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛(ài)閱讀，但是我能夠開展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師一齊落實(shí)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的！
加加看�？吹竭@一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺(jué)得數(shù)學(xué)課是最搞笑的，一向都是我深思的問(wèn)題。我們國(guó)際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺(jué)得能夠解決很多生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一種解決問(wèn)題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多思考的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有完全放開�？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹�，我覺(jué)得自己還是沒(méi)有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的'：就應(yīng)要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮！個(gè)性是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系！
行萬(wàn)里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們超多實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動(dòng)，一向也是我們國(guó)際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開展的快樂(lè)秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來(lái)后，看到孩子們玩的開心，家長(zhǎng)們高興孩子們能走出去，家長(zhǎng)更滿意的是孩子們的收獲！我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎樣這么有才看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一職責(zé)人就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些，思考問(wèn)題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于理解意見，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)就應(yīng)直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能理解女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，承受潛力越來(lái)越差，一向是我們擔(dān)心的問(wèn)題。那我們老師呢善于理解意見嗎遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于應(yīng)對(duì)，坦然理解，樂(lè)于反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到！善于從問(wèn)題背后找問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們此刻無(wú)法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了！只要我們有愛(ài)心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
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