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讀《教師最需要什么》有感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的讀《教師最需要什么》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《教師最需要什么》有感1
寒假看《教師最需要什么》一書(shū)，受益匪淺，書(shū)中列舉了一名教師最需要具備的諸多素質(zhì)：比如職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平、敬業(yè)精神等等，而我感受最深的是教師的賞識(shí)教育。
教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)塑造人的科學(xué)，教育更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)讓心靈升華的藝術(shù)，而賞識(shí)是進(jìn)行這項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的手段，適度的嚴(yán)格要求則是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
賞識(shí)是什么？賞識(shí)是一種非凡的氣度，是一種美，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這更是是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對(duì)成長(zhǎng)的期待，是一種崇高的境界。對(duì)學(xué)生的寬賞識(shí)溢著教師人格的魅力，感染著每一個(gè)有待升華的心靈。在賞識(shí)的氛圍中，培育出的將不僅僅是學(xué)業(yè)出類(lèi)拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁達(dá)、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用賞識(shí)回報(bào)賞識(shí)的實(shí)踐者，是創(chuàng)造和諧社會(huì)的重要推動(dòng)力量。
一賞識(shí)——開(kāi)啟學(xué)生的心扉
我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“在我的眼里你們沒(méi)有聰明和不聰明之分；沒(méi)有好和壞之分。只有自信和不自信之分。那么從現(xiàn)在開(kāi)始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的！短短幾句話，敲開(kāi)了學(xué)生的心扉。由于老師的賞識(shí)使學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)�！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
二、賞識(shí)——激發(fā)學(xué)生的`興趣
古人云：學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的苦，卻忽視了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。古人意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)，卻關(guān)閉學(xué)生情感閘門(mén)關(guān)閉，讓學(xué)生找不到輕松有趣的感覺(jué)。
如果我們?cè)诮虒W(xué)中，把鼓勵(lì)和賞識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣師生之間就架起了一座橋梁，把師生感情連在一起。老師不在是傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不在是被動(dòng)地接收，而是主動(dòng)地吸收，學(xué)生有由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這便是我們教育工作者最大欣慰。由此可見(jiàn)，賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。但在具體的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要注意到賞識(shí)不是對(duì)孩子的簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)往往是孩子做了讓人滿意的具體事情，而賞識(shí)則是從本質(zhì)上信任和看得起孩子，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺(jué)。
三、賞識(shí)——不排斥嚴(yán)格要求
中國(guó)有句老話，“嚴(yán)師出高徒”，不少學(xué)生家長(zhǎng)和教育界同行將它奉為至理名言。賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)和懲罰，只不過(guò)主張批評(píng)適度適時(shí)，懲罰也以不傷害孩子的尊嚴(yán)為前提。而且，批評(píng)和懲戒應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過(guò)失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇?wèn)題學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲戒的方法。事實(shí)上，懲戒也是一種愛(ài)的表達(dá)方式，老師和家長(zhǎng)如能對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子完全能夠感受到這種愛(ài)，并產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。
賞識(shí)有格，嚴(yán)格有度。究竟怎么把握寬容和嚴(yán)格的尺度呢？這就靠自己在實(shí)踐中去摸索了。對(duì)寬容和嚴(yán)格尺度的把握，可以體現(xiàn)出一名教師的教育水平。
嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候首先應(yīng)該想如果是我的孩子有這種問(wèn)題，我希望老師怎么做？同時(shí)要注意語(yǔ)言委婉，和顏悅色，就事論事。嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲是嚴(yán)格走向極端的結(jié)果。嚴(yán)厲意味著老師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性、神經(jīng)質(zhì)、故意敵對(duì)等不良心理。因此，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。所以，教師的賞識(shí)應(yīng)該是嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，寬容而不縱容。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有時(shí)賞識(shí)所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。我想在這里賞識(shí)和嚴(yán)厲應(yīng)該是相輔相成的兩方面，而教育的藝術(shù)，也正體現(xiàn)在我們?nèi)绾伟盐召p識(shí)和嚴(yán)厲吧。
沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，還孩子金色的童年�！百p識(shí)教育”是每位家長(zhǎng)和教師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育；是讓家長(zhǎng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長(zhǎng)和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>
讀《教師最需要什么》有感2
最近讀了一本書(shū)，是趙國(guó)忠先生主編的《教師最需要什么》。這本書(shū)從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)方面，以中外教育家的經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)和思想之精華，提供了最為珍貴的建議，充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè)。剛看了幾頁(yè)就被它深深吸引，放到辦公桌上有空就看上一篇。
書(shū)中很多案例引發(fā)了我的思考，其中有一條這樣的建議：上好課，工夫在課外。東坡先生云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！贝_實(shí)，老師們只有重視“課外”工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問(wèn)處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手做好課堂教學(xué)。在我辦公室里有個(gè)年輕人，看著整天忙碌的同事，便問(wèn)：“你們都忙些什么？我怎么沒(méi)事做？”是呀，那些老師們都在忙什么，有人說(shuō)：“準(zhǔn)備上課�！彼灰詾槿唬杏X(jué)課有什么好準(zhǔn)備的，書(shū)里東西自己早就會(huì)了。其實(shí)她也有困惑，就是自己會(huì)的怎么教不會(huì)學(xué)生呢？看來(lái)她從來(lái)沒(méi)反思過(guò)自己的教學(xué)、自己的工作態(tài)度了，她過(guò)于草率的'備課，對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題過(guò)于想當(dāng)然，這是她上不好課的原因呀！如果她在課前能吃透教材，認(rèn)真鉆研、品味、研究教材，真正把教材融會(huì)于胸；如果課前她能多關(guān)注一下學(xué)生，了解到學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇好切合實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，那會(huì)減少多少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，讓學(xué)生多學(xué)會(huì)多少知識(shí)；如果她去多學(xué)習(xí)一些教育理論和先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，多想一些上課我會(huì)用什么教具，用什么教學(xué)方法；如果她多想一些課前讓學(xué)生如何預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生如何練習(xí)，課后讓學(xué)生如何復(fù)習(xí)；如果她……相信，有一天，這位年輕人會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，她也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間是那么不夠用，她也會(huì)體味到欲求上出高質(zhì)量、高品位的課“功夫在課外”的道理。
幽默的課堂,絕對(duì)比普通課堂更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生.可惜的是,有些教師天生就缺乏幽默細(xì)胞。再好笑的笑話，經(jīng)我一說(shuō)，就成白開(kāi)水了。所以，整天幾乎不給學(xué)生說(shuō)什么可笑的東西。如果每位教師能細(xì)心研讀書(shū)中第37個(gè)建議，定會(huì)有所獲。老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，較高的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)是每個(gè)教師必備的教學(xué)基本功之一。一個(gè)教師講課若能聲情并茂，那么他的聲音就像潤(rùn)物無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把學(xué)生帶進(jìn)美好的藝術(shù)境界。
讀書(shū)吧！書(shū)是知識(shí)、是科學(xué)、是文化、是思想、是精神！我們每一位教師能擁有書(shū)卷味，教育智慧才有可能因?yàn)榉饰滞寥赖淖虧?rùn)而真正從教師的心底萌發(fā)、生長(zhǎng)，教師才有可能真正成為博大與深厚的師者。
讀《教師最需要什么》有感3
有人說(shuō)，讀書(shū)應(yīng)成為教師生活的一種常態(tài)。常讀書(shū)，才能不斷地充實(shí)自身，提升自己。近期我讀了由趙國(guó)忠主編的《教師最需要什么》，感受頗深。書(shū)中說(shuō)；“教師到底最需要什么？是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生好的成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)，教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦”。如下是本人的幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，教師要學(xué)會(huì)思考。
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中要處理好學(xué)與思的關(guān)系。對(duì)教師而言，這句話可以改為“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！苯處熣驹谡n堂上，面對(duì)外界信息的千變?nèi)f化，每一個(gè)教師都必須是一個(gè)善于思考的.智者。教師需要思考的事很多，思考的多了就能勝人一籌。
蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)有學(xué)識(shí)的、善于思考的、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他并不花很長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備明天的課，他直接花在備課上的時(shí)間是很少的……而是養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。在思考中精心鉆研教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在思考中用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力讓教學(xué)成為一種藝術(shù)。
其次，要用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
教師必須要了解學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又是豐富多彩的，了解學(xué)生是教育教學(xué)的前提，教師不僅要了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想表現(xiàn)、品行修養(yǎng)等。教師應(yīng)該用行動(dòng)去告訴學(xué)生你是真心地在了解他、關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)，有勇氣超越自我，不斷進(jìn)步。俗話說(shuō)只要功夫深，“鐵杵磨成針”。在了解學(xué)生以后，我們就要進(jìn)行針對(duì)性耐心教導(dǎo)，我們每天面對(duì)著千差萬(wàn)別的、性格各異的學(xué)生。不管是學(xué)生學(xué)習(xí)上的教導(dǎo)，還是行為上的教導(dǎo)，都離不開(kāi)我們教師耐心，耐心里包含著教師的責(zé)任心和愛(ài)心，從另外一個(gè)層次上講，教師要“本著良心”教學(xué)生。
再次，要學(xué)會(huì)贊美和激勵(lì)。
每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊美，作為教師，無(wú)論何時(shí)要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生蓬勃向上的積極性，讓學(xué)生都獲得不同程度的成功。而在實(shí)踐中，教師們更多的是看到學(xué)生的缺點(diǎn)，以為用放大鏡尋找到學(xué)生的缺點(diǎn)，諄諄教導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)就可以改變學(xué)生，使他們優(yōu)秀起來(lái)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，那是會(huì)被教師們忽略不計(jì)的，他們的“閃光點(diǎn)”往往會(huì)被教師們掩藏在他們?nèi)秉c(diǎn)的背后，根本沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。所以，教師們要換一種眼光，變一個(gè)角度看后進(jìn)生，變換一種教育思維，也許在你的面前就會(huì)海寬天空，教育的效果就會(huì)截然不同。
如何教育教學(xué)是教師規(guī)劃自己人生的重要內(nèi)容，而只有進(jìn)行合理地規(guī)劃，才能達(dá)到那種崇高的人生境界。
讀《教師最需要什么》有感4
作為一名教師，自己的人生已經(jīng)緊緊地與教育事業(yè)聯(lián)系在一起�！督處熥钚枰裁础芬粫�(shū)從教師的人生、教師的職業(yè)、教師的教學(xué)、教師的教育四個(gè)方面進(jìn)行闡述的，充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè)。讀了《教師最需要什么》，我從中收獲很多。
教師最需要什么？其實(shí)，教師最需要的是一種快樂(lè)！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
讀完這本書(shū)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，我覺(jué)得自己應(yīng)該認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：
1、要有與孩子相處的.愛(ài)心與寬容心，熱愛(ài)、寬容每一個(gè)孩子，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，并從中收獲快樂(lè)、享受快樂(lè)。教師的人生快樂(lè)了，學(xué)生才會(huì)感到更加快樂(lè)。
2、 把工作的忙碌當(dāng)作生活的充實(shí)，把孩子的成功當(dāng)作是自己的成功，關(guān)注幸福的內(nèi)涵。教師職業(yè)決定著教師的幸福感，學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激都能讓教師感到快樂(lè)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，把孩子的成功當(dāng)作是自己的成功，把孩子的快樂(lè)當(dāng)作是自己的快樂(lè)。
3、拓寬自己的興趣與愛(ài)好、深厚的人文素養(yǎng)、廣博的知識(shí)沉淀。。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣對(duì)教師很重要。真正做到這點(diǎn)并不容易，但我們還是要經(jīng)�？纯磿�(shū)，打打乒乓球，跑跑步，登登山，聚聚會(huì)，旅旅游。拓寬自己的興趣與愛(ài)好，提高自己的人文素養(yǎng)。
總之，《教師最需要什么》一書(shū)讀后我有很多的啟示，相信我在實(shí)際工作中能逐步轉(zhuǎn)化為自身富有內(nèi)涵的素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己的教育人生收獲更多的幸福和快樂(lè)。
讀《教師最需要什么》有感5
1948年，丘吉爾在牛津大學(xué)發(fā)言說(shuō)道：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是，決不放棄；第二個(gè)是，決不、決不放棄；第三個(gè)是，決不、決不、決不放棄！”他的演講雖然短暫，卻發(fā)人深省，因?yàn)槊總�(gè)人的成功都離不開(kāi)“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)韌歲月。
學(xué)生各有差異，作為一名教育者，教師更應(yīng)該具有“永不放棄”的精神，我們不僅自己對(duì)工作要有這種態(tài)度，更要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育上。我們對(duì)學(xué)生的關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助，無(wú)論在任何情況下都要有永不放棄的執(zhí)著。
每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，他們都是未來(lái)社會(huì)的主人，我們的職責(zé)就是把他們培養(yǎng)成為有理想、有知識(shí)、有能力、有品德的人。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿服從管理，接受知識(shí)較慢的情況，這些對(duì)我們來(lái)講都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們是教師，承擔(dān)著開(kāi)啟學(xué)生心智、開(kāi)挖學(xué)生潛能的.重?fù)?dān)；我們是教育者，肩負(fù)著培育人才、傳承人類(lèi)文化、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命，所以我們不會(huì)畏懼。
我們是服務(wù)者，我們的服務(wù)質(zhì)量是由學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)判，要實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的承諾。
首先，我們必須擁有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)能融化師生之間的堅(jiān)冰，增進(jìn)彼此的信任，幫助學(xué)生克服心理障礙。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，我們都應(yīng)該一視同仁，不能因?qū)W生成績(jī)優(yōu)劣，學(xué)生課堂表現(xiàn)如何，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生三六九等的看法，這種主觀判斷無(wú)形當(dāng)中就會(huì)使我們對(duì)少部分學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律渙散的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種心理會(huì)阻止我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，特別是易出問(wèn)題的學(xué)生我們一定以親人般的關(guān)愛(ài)來(lái)對(duì)待他。
其次，我們要有耐心。學(xué)生的問(wèn)題不是一天兩天就能解決的，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生一再犯錯(cuò)，如果我們不能控制自己的情緒，失去了耐性，不但問(wèn)題不能解決，可能以前的工作也會(huì)前功盡棄。擁有耐心，這是對(duì)我們教師的重要考驗(yàn)，也是我們教育學(xué)生的必要條件。
再次，我們擁有誠(chéng)心。真心幫助學(xué)生，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的熱愛(ài)。誠(chéng)心是我們教育學(xué)生應(yīng)付出的努力，擁有了誠(chéng)心就會(huì)堅(jiān)定我們的立場(chǎng)，發(fā)自?xún)?nèi)心幫助學(xué)生、熱情為他們服務(wù)，以他們學(xué)習(xí)需要為主，誠(chéng)心誠(chéng)意替他們解決生活困難、學(xué)習(xí)障礙，真誠(chéng)守信才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，才可以使自己擁有更多知心朋友。
最后，我們還要有細(xì)心。要做有著敏銳眼光的教師，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題等等，及時(shí)做好學(xué)生的工作，防患于未然。從小處著手、從小事做起，往往很多人由于忽視了事情的小而釀成了大禍。學(xué)校提出的從細(xì)節(jié)做起、從小處著手就是認(rèn)識(shí)到“小”的重要性，所以我們經(jīng)常說(shuō)要把“小”做大做好，這就需要我們必須保持細(xì)致、細(xì)心的良好習(xí)慣。
教師培育的對(duì)象是活生生的個(gè)體，我們應(yīng)該對(duì)他們負(fù)責(zé)任。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各自不同的，這也是人的個(gè)性化特點(diǎn)，我們不能幻想所有的學(xué)生都老實(shí)聽(tīng)話，遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種理想情況是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于出現(xiàn)各種各樣錯(cuò)誤的學(xué)生，嘗試用各種各樣的方式去感化學(xué)生，只要我們不放棄。“永不放棄”是我們應(yīng)該承擔(dān)起的對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和精神，堅(jiān)持下去，我們就會(huì)無(wú)愧于人民賦予的“人類(lèi)靈魂工程師”這樣光榮而神圣的稱(chēng)號(hào)。
讀《教師最需要什么》有感6
今年的暑假我在學(xué)校的推薦下，我讀了《教師最需要什么》這本書(shū)，還沒(méi)有讀到里面的內(nèi)容，我就要先要感謝領(lǐng)導(dǎo)的推薦也感謝這本書(shū)，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)思想慵懶的時(shí)代，這樣一個(gè)直接的書(shū)名激活了我那些懶惰的腦細(xì)胞，使我又思考起來(lái)了。
打開(kāi)這本書(shū)，閱讀這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)從“教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么”四個(gè)大板塊的來(lái)向我們簡(jiǎn)述了作為一名教師需要解決的諸多問(wèn)題。利用典型的案例來(lái)展示，通過(guò)透徹的案例分析，使書(shū)中的每一個(gè)部分都給讀者一種心靈的共鳴。作為一名參加工作剛剛一年的新教師而言，此書(shū)就像是一盞明燈，給我指明了方向。
在本書(shū)序言《教師最需要什么》一文中這樣寫(xiě)道：教師到底需要什么？是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生好的成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的`推崇……其實(shí)教師最需要的是一種快樂(lè)！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)……這樣的快樂(lè)才是教師最大的快樂(lè)，是超越物欲、私欲、權(quán)欲之上的精神境界，是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。是的，教師最需要什么？我想教師需要的太多太多，要說(shuō)最，那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然而然會(huì)積極提升自己的人生境界，會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。陶行知說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。
這本書(shū)中，我印象最深刻的就是：“寬容是一種美”。寬容是一種美。作為教師，我們更應(yīng)該要有寬容之心。在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為教師我們一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷�，要力�?zhēng)站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨�。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。
就要記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)心的工作，快樂(lè)的生活，多一份理解，多一份寬容。”面對(duì)可塑性還很強(qiáng)的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽兀渴前�，我們面�?duì)的是一群孩子，每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，遇上調(diào)皮的沒(méi)有上進(jìn)心卻有脾氣的“小霸王”，有時(shí)真的會(huì)把老師氣得吐血，氣急了難免會(huì)懲罰這樣的學(xué)生，然而教育效果往往不明顯，甚至?xí)兂晌覀儾辉敢饪吹降膼盒匝h(huán)。書(shū)中引用蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育名言——有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。書(shū)中還引用了兩則經(jīng)典案例“四塊糖果的故事”“校長(zhǎng)罰畫(huà)人體圖”對(duì)教師的寬容進(jìn)行了闡述和操作的指導(dǎo)，讀了，茅塞頓開(kāi)。我想每一位老師都要給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)：最膽小怯弱的學(xué)生，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)；調(diào)皮好動(dòng)，表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會(huì)做得很好。我們作為教師，我們要善于捕捉這些閃光之處，及時(shí)給予必要乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是聰明的，鼓勵(lì)學(xué)生不挖苦學(xué)生。
作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學(xué)生，我們就會(huì)感受每一個(gè)鮮活的生命，看到每一種獨(dú)特的美麗！多一點(diǎn)審視，多一些方法，我想，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該會(huì)事半功倍！所以，我們要努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中，不斷提高自己的素養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我！
讀《教師最需要什么》有感7
也許有人說(shuō)幼兒教師的工作是輕松的，不就是每天帶孩子們玩玩游戲、唱歌、跳舞嗎，但只有內(nèi)行的人才了解幼兒教師的辛苦和所承受的壓力，試問(wèn)真正的幼兒教師應(yīng)該是怎樣的呢？看了這篇這就是幼兒教師后，讓我們也有了一些感觸。
當(dāng)一名幼兒教師是非常辛苦的，但幼兒教師還是有詩(shī)意有快樂(lè)的？對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多教師談到教育給他們帶來(lái)的.種種快樂(lè)與幸福他們說(shuō)：和孩子們?cè)谝黄鸾o我?guī)?lái)最大的收獲便是快樂(lè)。是孩子們讓我保持一種青春的心態(tài)，讓我時(shí)刻都充滿著微笑，這是我人生中一筆巨大的財(cái)富。
幼兒是天真的他們會(huì)把自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣告訴你，有時(shí)候孩子的一句話能讓老師的心里暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個(gè)孩子看到了他對(duì)老師說(shuō)：“老師，刀子容易傷人你可要小心點(diǎn)，不然傷到手會(huì)流好多血，會(huì)很疼的�！币贿呎f(shuō)一邊孩子的臉上有著痛苦的神情。
每一位教師在“勞累”中同時(shí)擁有別人體會(huì)不到快樂(lè)與幸福。在理想的師生交往中，教師把教育視作幸福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會(huì)感到幼兒隨時(shí)會(huì)給她帶來(lái)欣喜與快樂(lè)。雖然帶孩子是很累的，但在理想的師生交往過(guò)程中，在與孩子真誠(chéng)、開(kāi)放的互動(dòng)中，時(shí)時(shí)體會(huì)到別人所難以預(yù)見(jiàn)的種種幸福與快樂(lè)。這一切只有當(dāng)教師真正投入師生交往中時(shí)，才會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)教育工作是樂(lè)趣蘊(yùn)藏其中、財(cái)富蘊(yùn)藏其中的。所以，當(dāng)教師投入到教育活動(dòng)中時(shí)，她會(huì)感到自己也成為教育的幸福收獲者、相信只要教師用心地投入，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)樂(lè)趣就在這“勞累”中間，幸福就在這“煩瑣”中間，收獲就在這“平凡”中間。
讀《教師最需要什么》有感8
我園第一次開(kāi)展了“人人愛(ài)讀書(shū)的活動(dòng)” ，雖然此次活動(dòng)結(jié)束后還有點(diǎn)小負(fù)擔(dān)，但讓我感受到了什么是幸福，什么才是讓自己的生活過(guò)得更充實(shí)，意外收獲，使我學(xué)習(xí)到了不同的東西，感受到了世界的不同。
我了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西有很多。比如說(shuō)，幼兒教師需要“幸福”，可是幸福的'定義卻很廣。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)富就是幸福；有的人認(rèn)為自己取得成功了就是幸福；而我則認(rèn)為我是一名普通的幼兒教師，我就是最幸福的。
話又說(shuō)回來(lái)了，幼兒教師到底最需要什么？是金錢(qián)？是名利？還是幼兒良好的表現(xiàn)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)，幼兒教師最需要的是一種快樂(lè)！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
《幼兒教師最需要什么》書(shū)中的建議，涵蓋了教師人生、教師職業(yè)、教師教學(xué)和教師教育等多方面內(nèi)容。讀此書(shū)，我覺(jué)得就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前，循循善誘，為我排解煩惱，為我指點(diǎn)迷津。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……
書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)：如 “教師，認(rèn)識(shí)你自己”，一看這個(gè)題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是幼兒園的老師，為什么工資待遇不一樣？為什么現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教？為什么自己不被賞識(shí)、重用……究其根源，是我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己。教師只有看清了自己、認(rèn)識(shí)了自己，才能準(zhǔn)確地自我定位，才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中感受快樂(lè)。
《幼兒教師最需要什么》給了我很多方面有益的建議，值得我學(xué)習(xí)和借鑒，回頭看看自己，我做到了嗎？不可否認(rèn)，教育中，痛苦與快樂(lè)并存，等待與煉獄同在。所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就只有將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱情。從而擺正自己的心態(tài)，我想我的每一天，都會(huì)是真正的充實(shí)，幸福和快樂(lè)。
讀《教師最需要什么》有感9
西方哲人說(shuō)：生命在自己的哭聲中開(kāi)始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過(guò)程就是幸福。而幸福的根基在于健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財(cái)富。
對(duì)于教師而言，長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負(fù)重，要更好的教書(shū)育人，必須要強(qiáng)身健體�！督處熥钚枰裁础分形簳�(shū)生老師“松、靜、勻、樂(lè)”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)�！八伞本褪恰吧眢w松”，教書(shū)、寫(xiě)字、做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺(jué)是世界上最輕松的人�！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧?kù)o，諸葛亮的《誡子書(shū)》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才”。寧?kù)o方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也�！皠颉本褪呛粑鼊驎�。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒�！皹�(lè)”就是確保自己處于快樂(lè)之中，以樂(lè)觀主義的態(tài)度面對(duì)人生。面對(duì)人生的挫折、誤會(huì)、誣蔑仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂(lè)陣地。堅(jiān)守正念和樂(lè)觀，每天打開(kāi)眉結(jié)，打開(kāi)心結(jié)，面帶笑容。我們學(xué)習(xí)魏書(shū)生就要認(rèn)真學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的身體，快樂(lè)的心態(tài)走上講臺(tái)，就能調(diào)動(dòng)萬(wàn)千思緒，使課堂充滿歡樂(lè)，就能取得良好的教育效果。
教師如何擁有健康的身體和心境呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、勞逸結(jié)合兩不誤
教師的工作是辛苦的，在工作之余，應(yīng)該懂得適當(dāng)有效的放松和休息。比如，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，悠揚(yáng)清澈的音樂(lè)會(huì)讓一天勞累的身心得到舒展；做些運(yùn)動(dòng)，比如慢跑，散步，跳健身操，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，可以讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男蓓Ｖ灰茏屔硇姆潘�、舒展的活�?dòng)都可以嘗試，這既是保持身心健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)之道，又是有效工作的重要保證。
二、良好心態(tài)要擁有
教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不盡人意，這就需要教師要有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎利益物質(zhì)的得失，而要在心靈構(gòu)筑起自己的理想樂(lè)土，讓精神的享受成為激勵(lì)自己工作的源泉。生活上，不要一味與同行攀比，要懂得知足常樂(lè)。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的`心理。更不要囿于一時(shí)的利益得失，而要著眼于自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲�！暗靡獾�，失意坦然”，抱著淡泊樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待工作與生活，相信你會(huì)始終讓心靈永葆青春，因?yàn)樾膽B(tài)好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師的業(yè)余生活的豐富與否，很大程度上決定了一個(gè)教師的發(fā)展。聽(tīng)起來(lái)似乎有些夸張，但細(xì)思量確實(shí)如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既然陶冶性情，又能有效工作。甚至還會(huì)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好的動(dòng)力支持。比如，有的教師喜歡書(shū)法，而書(shū)法既能陶冶情操又能為板書(shū)奠定基礎(chǔ)，一手好字就是一張優(yōu)秀的名片。有的教師喜歡音樂(lè)，不僅喜歡聽(tīng)而且唱得很動(dòng)聽(tīng)。這樣既能放松心情，又能使教師在各類(lèi)文藝活動(dòng)中受人歡迎，使工作越發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò)思考與行走，堅(jiān)持撰寫(xiě)教育隨筆，這既是真實(shí)思考的記錄，又能提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。看來(lái)，高雅的生活情趣值得每一個(gè)教師去追求，它既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂(lè)而不為呢？
總之，只有教師的身心健康才會(huì)有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給自己一個(gè)燦爛的明天！
讀《教師最需要什么》有感10
當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，我很羨慕我的老師們，羨慕他們的自信，羨慕他們的淵博，羨慕他們的游刃有余。當(dāng)我自己走上講臺(tái)，多少年如一日，我才逐漸意識(shí)到，作為一名老師的無(wú)奈和不易。老師寄托了太多的期望，老師承擔(dān)了太多的責(zé)任。
教師，這個(gè)歷經(jīng)滄桑的永恒的職業(yè)，每天的工作在光榮的進(jìn)行，每天的生活也在清高的繼續(xù)。為了自己的責(zé)任，為了自己的明天和今天，我真心希望我們都能“輕松教學(xué) 快樂(lè)生活”。
那么，教師最需要的是什么呢？
第一，教師必須要有自信。
每一個(gè)人都需要自信，教師尤其如此。因?yàn)�，教師代表的是知識(shí)，是力量，是希望。
當(dāng)你站在講臺(tái)上的時(shí)候，你是智者，你傳授給學(xué)生的是知識(shí)，是能力，你給予他們的是自信，是希望。自信的'老師，音容笑貌間傳達(dá)給學(xué)生的是剛毅和堅(jiān)定，是對(duì)自己知識(shí)的自信，是對(duì)未來(lái)的期待，是對(duì)生活的熱愛(ài)。這都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，并產(chǎn)生積極地導(dǎo)向作用。
不少教師都缺乏自信，所以，我們要正確的認(rèn)識(shí)自己，要看清自己所處的環(huán)境，要認(rèn)識(shí)自己身邊的事物，要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要認(rèn)清自己的不足。要發(fā)現(xiàn)自己的潛力，通過(guò)不懈的努力去提升自我、成長(zhǎng)自我；要不斷地學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、反思、實(shí)踐、開(kāi)拓、進(jìn)取；更要不斷地超越自己，創(chuàng)造自己的教育價(jià)值，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的教育天地，擁有屬于自己的快樂(lè)生活。
其次，教師需要個(gè)性。
為什么有的老師知識(shí)淵博為人誠(chéng)懇行事低調(diào)踏實(shí)，講起課來(lái)卻是枯燥無(wú)味不受學(xué)生歡迎，有的老師個(gè)性張揚(yáng)風(fēng)來(lái)雨去，課堂上笑語(yǔ)不斷身邊也總是學(xué)生成群呢？
這就是個(gè)性。個(gè)性，是教師的魅力之源；個(gè)性，創(chuàng)新教學(xué)的源泉。有個(gè)性的老師，講起課來(lái)就會(huì)有激情，教育就需要激情，因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，使學(xué)生對(duì)老師的任教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，提高教育和學(xué)習(xí)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。沒(méi)有激情的課堂，就不會(huì)有效率，不會(huì)有創(chuàng)新，自然不會(huì)有令人滿意的效果。有個(gè)性的老師，會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為有品位的教師，是受學(xué)生愛(ài)戴大家尊重的名師。
其實(shí)我們都有自己的個(gè)性，都有自己獨(dú)特的人格魅力。只不過(guò)，長(zhǎng)期以來(lái)的條條框框的約束限制了我們，使我們變得僵化，變得千篇一律。我們培養(yǎng)的學(xué)生，也不得不千篇一律泯然眾人了�！督處熥钚枰裁础窌�(shū)中多次提到了個(gè)性，倡導(dǎo)的都是個(gè)性。教育專(zhuān)家告訴我們要有自己的個(gè)性，要發(fā)掘和培養(yǎng)自己的個(gè)性，要做有個(gè)性的老師。不必再羞羞答答遮遮掩掩，讓個(gè)性在課堂上閃光吧！
第三，作為一名稱(chēng)職和優(yōu)秀的教師，還需要不斷進(jìn)取。
教師是個(gè)特殊職業(yè)，老師是傳道授業(yè)解惑的人。如果不是自身有淵博的知識(shí)、豐富的閱歷并且順應(yīng)時(shí)代，就不能勝任這個(gè)工作。時(shí)代總在變，社會(huì)在變，人心在變，唯一不變的是學(xué)習(xí)，是進(jìn)取。
不斷進(jìn)取要做好以下幾點(diǎn)：
首先，我們需要不斷地研究自己，更好的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和不足，不斷地發(fā)掘自己的潛力，從而更快的提高自己。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，向壞處著想，向好處努力，也才能承受失敗的打擊，能在失敗中不斷總結(jié)教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。然后，每一個(gè)教師，都要有明確合理的目標(biāo)，不斷進(jìn)取，順應(yīng)時(shí)代，克服前進(jìn)道路上各種困難，使自己的才智得到最大限度的開(kāi)發(fā)。還有，教師更要掌握學(xué)習(xí)的方法。在這個(gè)知識(shí)日新月異，新事物層出不窮的時(shí)代，教師要想站在知識(shí)的前沿，快速消化并能教授技能給學(xué)生，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠科學(xué)的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，持續(xù)的學(xué)習(xí)，從而有效充實(shí)自己。
做一名教師不易，做好一名教師更不易。要想輕松教學(xué)、快樂(lè)生活，我們需要努力地太多太多�！督處熥钚枰裁础芬粫�(shū)給了我們需要的答案，不僅有合理的建議，還有明確的方法指導(dǎo)，讀來(lái)無(wú)不受益匪淺。
還是讓我們多讀讀這本書(shū)吧，在《教師最需要什么》指導(dǎo)下，都來(lái)輕松教學(xué)、快樂(lè)生活！
讀《教師最需要什么》有感11
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我從教都有十九年了。前段時(shí)間朋友向我推薦的這本《幼兒教師最需要什么》，讓我如獲至寶，年輕的我們需要不斷為自己充電，我利用空余時(shí)間細(xì)細(xì)品讀，從中汲取到了很多養(yǎng)分，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到“教師”這一神圣的職業(yè)。
教師一詞，含義很多，幼兒園教師是孩子的啟蒙老師，她關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，我作為這樣的一名啟蒙老師，每天面對(duì)著這群天真爛漫的孩子，心中頓時(shí)有了一種更大的責(zé)任感。翻到書(shū)的總序，一段話映入眼簾：作為一名幼兒教師都應(yīng)該具備這樣的特征，胸懷“六顆心”：“極有愛(ài)心”“極其虛心”“極為細(xì)心”“非常有心”“確有誠(chéng)心”和“極有童心”。此書(shū)共分為四個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)里的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，后面都緊跟著案例描述、案例分析，其中案例的內(nèi)容非常切合實(shí)際，使我深有感觸。
書(shū)的第一章闡述了教師最需要什么樣的精神，幼兒教師要想做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要我們充滿愛(ài)心、童心和真心的付出。并且還應(yīng)具備創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的思想。只有這樣才能不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。第二章闡述了教師最需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在幾篇文章里，我吸取到了可貴的四種職業(yè)意識(shí)：微笑意識(shí)、融入意識(shí)、平等意識(shí)，贊美意識(shí)，在工作中我也以此為目標(biāo)，自覺(jué)樹(shù)立這四種意識(shí)，在工作中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，要隨時(shí)接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的球，再有目的地拋給他們。第三章闡述了教師最需要的教育智慧。幼兒教師要用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣，現(xiàn)在的幼兒需要智慧型教師，而教師更需要教育的智慧。第四章闡述了教師最需要的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，因此，幼兒教師要錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，懂得巧妙的運(yùn)用身體語(yǔ)言；同時(shí)還要把握好提問(wèn)的方法和技巧，讓它成為開(kāi)啟幼兒思維的金鑰匙。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們的知識(shí)是需要不斷更新、儲(chǔ)備的，不進(jìn)則退，教幼兒園的老師更要具備豐富的知識(shí)和見(jiàn)地。想想如果說(shuō)僅僅為了一份穩(wěn)定的工作，每天按部就班的度過(guò)，對(duì)于自己教育的這群孩子們，自覺(jué)有些愧疚了。人生精彩與否取決于我們的精神狀態(tài)，只要每天給自己補(bǔ)充精神養(yǎng)料。聰明的老師才能教出聰明的孩子，不管是看各種書(shū)籍還是繼續(xù)進(jìn)學(xué)校深造都可以使我們的'經(jīng)驗(yàn)更為豐富。那么，任何時(shí)候都不要丟棄學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能有更多的東西教給孩子。
人人都說(shuō)愛(ài)是任何教育的開(kāi)始，有愛(ài)就有了一切，可愛(ài)孩子一陣子簡(jiǎn)單，難的是永遠(yuǎn)愛(ài)孩子。什么是愛(ài)孩子？我覺(jué)得一味地引導(dǎo)孩子模仿自己，絕對(duì)不是愛(ài)他們的表現(xiàn)，愛(ài)是責(zé)任，責(zé)任就意味著持續(xù)不斷地幫助孩子成長(zhǎng)。凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品行還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。同時(shí)，自己也要成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)擁有純凈的童心，要在內(nèi)心堅(jiān)守信念，保持內(nèi)心寧?kù)o和純真，更要培養(yǎng)自己寬廣的胸襟。學(xué)會(huì)寬容和理解，給他們表達(dá)的勇氣，不吝嗇你的表?yè)P(yáng)與肯定。作為教育者，我們要用自己的智慧、愛(ài)心，幫助孩子們?cè)缛胀瓿赏懽�，告別青澀，走向成熟。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，每天早上來(lái)園，能聽(tīng)到孩子們響亮的一聲“老師好”，就讓我覺(jué)得很開(kāi)心了；從剛開(kāi)始的沉默不語(yǔ)到現(xiàn)在的活潑開(kāi)朗；從剛來(lái)到幼兒園什么都不會(huì)，到現(xiàn)在有較好的自理能力了，這一切的一切，讓我都覺(jué)得很欣慰�？吹揭粋�(gè)個(gè)小朋友的茁壯成長(zhǎng)，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。幼兒教師要有一顆寬容的心，成為孩子的良師益友，用心地去觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，用心地去找孩子的閃光點(diǎn)，用心地去關(guān)愛(ài)孩子的一點(diǎn)一滴。做孩子的好朋友，我的用心，讓孩子真正地信任你了，那我就是一個(gè)真正幸�？鞓�(lè)的教師了�！队變航處熥钚枰裁础方o了我很多方面有益的建議，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，只要我們充滿愛(ài)心、童心、真心，相信我們會(huì)在這條路上走得更好。
讀《教師最需要什么》有感12
前幾天，我在幼兒教育教育學(xué)習(xí)雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是老師的寶貝”，我深受感動(dòng)�！皭�(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。
能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事，有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師喜歡。我班有個(gè)孩子，今年已經(jīng)5周歲了，作為這個(gè)年齡的孩子本該上了大班的，可她的媽媽說(shuō)還是上小班吧！她的智力相對(duì)于其他孩子稍稍慢一些，語(yǔ)言上也沒(méi)能跟得上同齡的孩子。我們接收這個(gè)寶寶，因?yàn)槲覀兿嘈盼覀儠?huì)用愛(ài)帶領(lǐng)著她一同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。每天早晨我們迎接小朋友的到來(lái)時(shí)看到她，她總是“燦爛”的笑著。通過(guò)和寶寶媽媽溝通才知道，寶寶兩周多才學(xué)會(huì)走路和講話。每當(dāng)我們組織小朋友活動(dòng)時(shí)她非常激動(dòng)，喜歡和小朋友打鬧，導(dǎo)致許多小朋友不喜歡和她一起玩。面對(duì)這樣的孩子，我們更加的關(guān)心，呵護(hù)她，為了能走到她的內(nèi)心世界，我們經(jīng)常的拉著她的手和她說(shuō)話，可是她總是對(duì)你開(kāi)心笑著，看到這種情況，一開(kāi)始我真的是哭笑不得。但是我并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)和她談心。漸漸的她能對(duì)我說(shuō)：“媽媽走了！”上課也能聽(tīng)講了，上周我拿著“字寶寶樂(lè)園”在讀時(shí)，她也能跟著我讀了。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，雖然我們的工作很平凡，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，讓我感到欣慰的是，我的付出終于有了丁點(diǎn)的回報(bào)。
從教十多年來(lái)，讓我懂得了什么才是幼兒教師。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的`事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥�(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。首先要具備的是什么？可有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的愛(ài)，沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù)他們。用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
讀《教師最需要什么》有感13
前不久，我閱讀了《教師最需要什么》這本書(shū)。它全方位地闡述著當(dāng)代教師所需要的是一種快樂(lè)！是認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化我們的心境，使我們?cè)絹?lái)越感受到活的有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
書(shū)的第一章闡述了幼兒教師最需要什么樣的精神，幼兒教師要想做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要我們充滿愛(ài)心、童心和真心的付出。并且還應(yīng)具備創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的`思想。只有這樣才能不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。第二章闡述了幼兒教師最需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在幾篇文章里，我吸取到了可貴的四種職業(yè)意識(shí)：微笑意識(shí)、融入意識(shí)、平等意識(shí)，贊美意識(shí)，在工作中我也以此為目標(biāo)，自覺(jué)樹(shù)立這四種意識(shí)，在工作中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。第三章闡述了幼兒教師最需要的教育智慧。幼兒教師要用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣，現(xiàn)在的幼兒需要智慧型教師，而教師更需要教育的智慧。第四章闡述了幼兒教師最需要的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，因此，幼兒教師要錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，懂得巧妙的運(yùn)用身體語(yǔ)言；同時(shí)還要把握好提問(wèn)的方法和技巧，讓它成為開(kāi)啟幼兒思維的金鑰匙。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們的知識(shí)是需要不斷更新、儲(chǔ)備的，不進(jìn)則退，教幼兒園的老師更要具備豐富的知識(shí)和見(jiàn)地。想想如果說(shuō)僅僅為了一份穩(wěn)定的工作，每天按部就班的度過(guò)，對(duì)于自己教育的這群孩子們，自覺(jué)有些愧疚了。人生精彩與否取決于我們的精神狀態(tài)，只要每天給自己補(bǔ)充精神養(yǎng)料。聰明的老師才能教出聰明的孩子，不管是看各種書(shū)籍還是繼續(xù)進(jìn)學(xué)校深造都可以使我們的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。那么，任何時(shí)候都不要丟棄學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能有更多的東西教給孩子。
人人都說(shuō)愛(ài)是任何教育的開(kāi)始，有愛(ài)就有了一切，可愛(ài)孩子一陣子簡(jiǎn)單，難的是永遠(yuǎn)愛(ài)孩子。什么是愛(ài)孩子？我覺(jué)得一味地引導(dǎo)孩子模仿自己，絕對(duì)不是愛(ài)他們的表現(xiàn)，愛(ài)是責(zé)任，責(zé)任就意味著持續(xù)不斷地幫助孩子成長(zhǎng)。凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品行還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。同時(shí)，自己也要成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)擁有純凈的童心，要在內(nèi)心堅(jiān)守信念，保持內(nèi)心寧?kù)o和純真，更要培養(yǎng)自己寬廣的胸襟。學(xué)會(huì)寬容和理解，給他們表達(dá)的勇氣，不吝嗇你的表?yè)P(yáng)與肯定。
讀《教師最需要什么》有感14
這是一個(gè)普通的寒假，對(duì)于全中國(guó)人來(lái)說(shuō)，卻注定是不一樣的。武漢疫情的一再擴(kuò)展蔓延，全中國(guó)人心惶惶，居家之日一再拖延，甚至拖到了兩次開(kāi)學(xué)延期。
一晃，竟然有十二年了。我手里捧的這本書(shū)出版于20xx年，那是我踏上工作崗位，選擇職業(yè)之路的第一年。并不是我買(mǎi)的，是時(shí)任中心小學(xué)的錢(qián)校長(zhǎng)推薦并發(fā)給每位老師的，我?guī)缀跷丛瓌?dòng)，看著有些蠟黃的的封面，內(nèi)心自然是有些愧意的。
教師最需要什么？我也在想，身為人師十二年，在人生之路上，我最需要的是什么？在教育之路上，我最需要的又是什么？帶著思考，我慢慢品讀……
認(rèn)識(shí)自我——
知人者智，自知者明。一名教師，首先是一個(gè)人。既然是人，就會(huì)有人的基本屬性。而認(rèn)清自我，即是第一步。教師只有看清了自己，認(rèn)識(shí)了自己才能準(zhǔn)確地把握定位，才能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)。工作之初，“職業(yè)倦怠”一詞是熱潮，當(dāng)時(shí)年輕的我對(duì)教育工作頗為新鮮，還全然體會(huì)不到。然而，隨著年歲的增長(zhǎng)，隨著教育工作的千篇一律和日復(fù)一日，再加上教育圈子而引起的周遭的壓力，慢慢地倦怠也找上了我。讀罷文中一段話，讓我自省。教師要善于用兩把尺子，一把量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把量自己的不足。擁有好的心態(tài)，才能使人奮進(jìn)。
發(fā)現(xiàn)自我——
當(dāng)代教育家徐世貴說(shuō)過(guò)，人生最大的遺憾莫過(guò)沒(méi)能利用自身的潛能和特長(zhǎng)去創(chuàng)造本能出現(xiàn)的奇跡。誠(chéng)然，教師這份職業(yè)是普通的，卻又是崇高的。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的`是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)生命，面對(duì)的是一個(gè)家庭又一個(gè)家庭的希望，他們是國(guó)家和民族的未來(lái)。猶記得當(dāng)年還在武進(jìn)區(qū)，一次出乎意外的評(píng)優(yōu)課，很意外的去參賽，沒(méi)有抱任何希望，因?yàn)橐M(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)課堂展示，首先過(guò)五關(guān)斬六將，從整個(gè)武進(jìn)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)中出線，只有十二個(gè)名額。而自己又是隸屬武進(jìn)邊緣地帶的鄭陸小學(xué)，根本拿不出任何實(shí)力與城區(qū)老師抗衡。但是，當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)分外團(tuán)結(jié)和睦，大家?guī)臀页鲋\劃策，研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，說(shuō)課練習(xí)，師傅沈波老師一句一句幫我過(guò)關(guān)，我竟然站上了區(qū)級(jí)舞臺(tái)。所以說(shuō)，教師要善于發(fā)現(xiàn)自己，只要肯干，敢于努力，一定會(huì)有意想不到的收獲。
發(fā)展自我——
古人云，師者所以傳道授業(yè)解惑也。教師的工作就是教書(shū)，也就是上課。課堂占據(jù)了教學(xué)太重要的力量�；叵胱约簭膶�(shí)習(xí)開(kāi)始就從師師傅沈波，一開(kāi)始她的每一節(jié)課我都去聽(tīng)，聽(tīng)完我才知道如何去授課，無(wú)非就是照本宣科，復(fù)制粘貼�，F(xiàn)在回想起來(lái)，盡管我的課堂形似師傅，但是神并不像。慢慢地外出聽(tīng)課機(jī)會(huì)多了，學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀老師的見(jiàn)解也多了，再加上自己的感悟，我開(kāi)始慢慢認(rèn)為每一位老師都應(yīng)該有自己靈性，用心地上課，追求有靈性的課堂，打造自己的個(gè)性魅力，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，從而才能培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)幸福生活的創(chuàng)造者。
創(chuàng)造自我——
作為教師，要在工作中懷著對(duì)教育執(zhí)著的信念，在創(chuàng)造中肯定自己的價(jià)值，并且成為別人的需要，從而活出幸福和自信�？蒲兄�，我不敢涉足，總覺(jué)得自己一名普通教師能上好課已經(jīng)不錯(cuò)了。研究的事那都是專(zhuān)家的工作，隨著去年七月加入名師工作室，每月一次的活動(dòng)，與十位優(yōu)秀的工作室成員的數(shù)次碰撞，常常讓我對(duì)她們欽佩不已。同樣是教師，她們的追求那么高，她們的自律深深令我折服。在導(dǎo)師的要求之下，我也曾在某個(gè)周六周日的夜晚精心完成了一篇論文，算是史上最有時(shí)效的一篇研究習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)，帶著深度去思考教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)更有意義。去年12月底，我也在課程中心主任蔡老師的鼓勵(lì)下嘗試寫(xiě)課題，連續(xù)17個(gè)小時(shí)電腦前的搜索、查找、撰寫(xiě)、更改，我完成了教育生涯中第一次課題的撰寫(xiě)，盡管最后并沒(méi)有通過(guò)，但這一努力的過(guò)程讓我在科研之路上更上了一個(gè)臺(tái)階。
成就自我——
這是作為教師最重要的一點(diǎn)。成就自我，需要有努力和毅力，更需要有不斷超越的勇氣和信心，要在創(chuàng)造自己人生價(jià)值的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)自己的教育天地，并用自己的思想和智慧影響教育，甚至讓整個(gè)社會(huì)受益。目前，對(duì)這個(gè)層面，我還遙不可及。我想當(dāng)下，先把每一步都做扎實(shí)了，一定能成就自我。
我并不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，就算如此漫長(zhǎng)的假期，平日里并不喜歡追劇的我，卻看了一部又一部劇，最近在看前段時(shí)間火熱的《慶余年》，越看越有意思。主人公范閑在劇初說(shuō)了一句話，大意是這樣的：每個(gè)人都沒(méi)有第二次生命，但如果可以，誰(shuí)不想重新來(lái)過(guò)，因?yàn)檎l(shuí)都不希望人生留有遺憾。
但愿，我的人生之路，我的教育之路少留遺憾。
讀《教師最需要什么》有感15
巴羅曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。”最近讀了趙國(guó)忠先生主編的《教師最需要什么——中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》這本書(shū)，如同獲得了一位良師益友。教師最需要什么？這個(gè)問(wèn)題我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。初看書(shū)名，我不禁想起了我的需要：是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生好的成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……帶著這樣的疑問(wèn)，我捧起了這本書(shū)，讀著讀著字里行間仿佛有一種充盈生命激情的精神之流在我的體內(nèi)穿行，一種全新的思想震撼在我的心頭反復(fù)回蕩。
全書(shū)從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教育教學(xué)最需要什么和教師教育最需要什么四個(gè)方面，以中外教育家的經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)和思想之精華，提供了69條最為珍貴的建議，書(shū)中每一條建議談一個(gè)教師最需要解決的問(wèn)題，每一條建議前都有深刻而又精辟的名人名言，有生動(dòng)的教師典型案例，也有精辟的分析。閱讀時(shí)我時(shí)而驚喜，時(shí)而汗顏，不斷反思，不斷比較自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思想，終于明白了：其實(shí)教師最需要的是快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活的有價(jià)值、有意義、越來(lái)越能體悟到人生的真諦。這樣的快樂(lè)才是教師最需要的，是超越物欲、私欲、權(quán)欲之上的精神境界，是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。讀完這本書(shū)后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
快樂(lè)的做教師
教師，曾是令許多人羨慕的職業(yè)，時(shí)至今日，情況卻截然不同。我想問(wèn)一句“老師們，你們感到幸福嗎？”大多數(shù)老師可能要給予否定的回答。多少一線教師喜怒哀樂(lè)起伏大，偏執(zhí)、強(qiáng)迫癥、焦慮已成為他們最主要的身心健康問(wèn)題，常聽(tīng)老師們感嘆：“累死了，我們什么時(shí)候才能熬到退休啊！”我們教師一生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，難道這樣的感嘆要伴隨到我們退休嘛！所以我想說(shuō)：我們要善于從職業(yè)中尋找快樂(lè)，做一名快樂(lè)的教師。
我認(rèn)為擁有快樂(lè)的心態(tài)很重要。有人說(shuō)“如果你視工作為一種樂(lè)趣，人生就是天堂”，可見(jiàn)我們只有把工作當(dāng)成樂(lè)趣，才能在工作中找到樂(lè)趣，才能毫不勉強(qiáng)、孜孜不倦、才能體回到當(dāng)一名教師的幸福。其實(shí)良好的教育就是讓老師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)地生活。如果一個(gè)教師對(duì)生活總是持有樂(lè)觀的態(tài)度，那么他的學(xué)生也會(huì)積極樂(lè)觀；如果教師整天愁眉苦臉，那他的學(xué)生也會(huì)眉眼不開(kāi)，厭惡學(xué)習(xí)，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有希望�？鞓�(lè)的做教師，不僅是善待自己，更是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。讓我們擁有快樂(lè)的心情，才能擁有工作的激情，有了工作的激情，才能在事業(yè)上不斷地進(jìn)步。
不跪著教書(shū)
教師是一個(gè)普通的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的生活理想；教師是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就不能“跪著教書(shū)”。如果教師是跪著教的，他的學(xué)生就只能趴在地上了“ 。由此引出一個(gè)話題：教師該怎樣教書(shū)？怎樣才能做到”不跪著教書(shū)“？
不跪著教書(shū)，是一種理想的教育，是一種高尚的教育。不跪著教書(shū)必須要有站起來(lái)的勇氣和決心，要有視野的寬度、知識(shí)的厚度、思想的深度、教育的尺度，最重要的`是，有獨(dú)立思考的精神，還要深記自己做為教師的責(zé)任。教師是是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的一盞明燈，教師要用真愛(ài)感染學(xué)生，用真情融化學(xué)生，讓學(xué)生真正懂得人生的真善美。同時(shí)教師還要有高超的教育智慧。針對(duì)目前教育界很多教師”跪著教書(shū)“的現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)良方：就是認(rèn)真地讀書(shū)，不停地讀書(shū)，讓書(shū)成為自己生命的伴侶，從書(shū)中汲取教育生命的智慧。教師只有學(xué)會(huì)讀書(shū)，才能學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)教育；教師只有讀書(shū)，才能有教育理想、教育智慧、教育激情，教育感動(dòng)，才能有教育生命，這樣我們的學(xué)生才是一個(gè)有生命內(nèi)涵的人，一個(gè)站直了得人。
教育是一門(mén)藝術(shù)
教師每天都是與孩子在一起的，想要去教育好每一個(gè)孩子，卻是一項(xiàng)很不容易的工程。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)”我們的教育所培養(yǎng)的人，不做人上人，不做人下人，要做人中人。“在教育中，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，首先要做到的是要全面了解自己的學(xué)生，當(dāng)你了解了學(xué)生，了解他的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力，和學(xué)習(xí)態(tài)度，知道他在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)什么是感興趣的，對(duì)什么又是感到有困難的，就能有的放矢地去進(jìn)行教育，從而激起他從心底里對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)了解和進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些策略，那就是要有一定的耐心，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，充分地去尊重他們，去理解他們，并時(shí)時(shí)地去關(guān)注他們，以真情換真心。當(dāng)我們?cè)诮逃^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該及時(shí)地與孩子談心，在談心的過(guò)程中還要善于傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們說(shuō)出心中的愿望或感受。談心是一種很簡(jiǎn)單的教育方式，它能夠滿足學(xué)生的這種渴望，在談心的過(guò)程中，抓住他們身上的閃光點(diǎn)去贊美他，并去欣賞他，讓他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們充滿了信心并看到了希望，并幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)自信、自立的人。讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑，讓教育成為一門(mén)真正的藝術(shù)。
《教師最需要什么》是一本為數(shù)不多的點(diǎn)中教師要害的通俗性與實(shí)用性兼具的好書(shū)，靜心品讀收獲頗多。這本書(shū)讓我更透徹地認(rèn)識(shí)了自己，使我真正認(rèn)識(shí)到了教師最需要的是什么？就是成長(zhǎng)的快樂(lè)！
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