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尊師重教活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的尊師重教活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
尊師重教活動(dòng)總結(jié)1
學(xué)習(xí)動(dòng)力是引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、激發(fā)學(xué)習(xí)的各種能量，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。由于影響學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生和持續(xù)的因素很多，激發(fā)、維持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略也有很多，具體有以下幾種：
(一)目標(biāo)激勵(lì)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是師生共同活動(dòng)的指向和歸宿，具有激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用、運(yùn)作教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)的關(guān)鍵是制定具有適度性、層次性和階段性的目標(biāo)。適度性是指目標(biāo)要符合學(xué)生的情況，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，有利于發(fā)展他們的“最近發(fā)展區(qū)”。目標(biāo)過淺引不起學(xué)生的興趣和注意。目標(biāo)過大，會(huì)產(chǎn)生難度，而壓抑學(xué)生的積極性。只有適度性的目標(biāo)才能引起學(xué)生的興趣。層次性是指在統(tǒng)一的目標(biāo)前提下，設(shè)計(jì)不同類型、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，以分別調(diào)動(dòng)他們的積極性。在一個(gè)班里，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、智力類型、個(gè)性特征等方面各有不同，表現(xiàn)出一定的層次性，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同層次的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。階段性是指各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有具體目標(biāo)，通過具體目標(biāo)的依次達(dá)成，促成整體目標(biāo)的.實(shí)現(xiàn)。通過不同階段目標(biāo)的揭示，使學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)始終處于積極的情緒狀態(tài)。
(二)尊重激勵(lì)
尊重激勵(lì)首先要尊重學(xué)生的自尊心和人格。學(xué)生的自尊心，往往是促使個(gè)人克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良、積極進(jìn)取的動(dòng)力。愛護(hù)學(xué)生的自尊心，就是愛護(hù)他們前進(jìn)的動(dòng)力；而傷害學(xué)生的自尊心，就阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生獨(dú)立思考，允許他們提出不同意見，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。教師與學(xué)生在人格上是平等的，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，是每一個(gè)老師恪守的師德信條之一。對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、辱罵、體罰意味著對(duì)學(xué)生教育過程的結(jié)束。其次，教師應(yīng)充分的信任學(xué)生。要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的潛力就算是“差生”也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價(jià)值，知道自己也有閃光的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。只有信任學(xué)生。才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。
(三)身教激勵(lì)
教師的儀表、風(fēng)度、人格、語言、情感、體態(tài)等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有激勵(lì)價(jià)值，教師一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一段親切的話語，一瞥贊美的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑……都能滲入學(xué)生的心田，產(chǎn)生巨大的精神力量，使學(xué)生感受到教師的期望和鼓勵(lì)之情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的愛，對(duì)教師所教學(xué)科的愛，形成巨大的心理推動(dòng)力，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)
比如一位教師在教《十里長(zhǎng)街送總理》“望靈車”這一部分時(shí)，教師問學(xué)生：“這里寫人們眼望靈車產(chǎn)生的這些聯(lián)想與體現(xiàn)人們對(duì)總理的熱愛、懷念之情有什么聯(lián)系?”有位中等生想了想站起來回答說：“因?yàn)槿藗兲珣涯羁偫砹耍圆挥傻孟肫鹂偫砩暗氖聛��！盵這部分內(nèi)容理解起來是個(gè)難點(diǎn)，他能理解到這個(gè)程度是不錯(cuò)的，所以老師沖他滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并用期望的目光鼓勵(lì)他繼續(xù)往下想，往下說，他想了想又說：“總理就像是我們每個(gè)人的家庭一員，失去了總理就像失去了親人，所以很自然就想起總理生前的那些事來�！边@里不難看出他的理解比前面的一段話深刻多了，但此時(shí)教師沒有用有聲語言來贊揚(yáng)他，而是用驚喜的目光看著他，沖他滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并親切地?fù)崦念^，示意他坐下，然后才接著總結(jié)了這部分內(nèi)容，課后這個(gè)學(xué)生跑到教師的身邊說：“是您的目光給了我勇氣。”可見，這位教師成功地運(yùn)用了目光、期待、撫摸等激勵(lì)手段，激發(fā)了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用形象激勵(lì)要合時(shí)、合體、合度，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。
(四)方法激勵(lì)
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)與維持根本上還是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用中。教學(xué)方法本身就是為了完成教學(xué)任務(wù)而存在的，本身就具有激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的功能。任何一種方法能否體現(xiàn)出這種功能，關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用。運(yùn)用教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生要注意教學(xué)方法選擇的隨機(jī)性、活動(dòng)性、直觀性。隨機(jī)性是指從實(shí)際出發(fā)，不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生要選擇不同的方法�；顒�(dòng)性是指讓學(xué)生參與全部的教學(xué)活動(dòng)，用眼觀察，用手操作，用腦思考，用口表達(dá)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。直觀性是指科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)媒體，豐富視聽形象，強(qiáng)化感知，加深印象。教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生有很多策略，如情境激勵(lì)法、設(shè)疑設(shè)懸激勵(lì)法、媒體激勵(lì)法、操作激勵(lì)法、滿足激勵(lì)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、討論激勵(lì)法、成功激勵(lì)法、創(chuàng)造激勵(lì)法等，情境激勵(lì)就是利用幻燈、實(shí)驗(yàn)、圖畫、故事、音樂、游戲、語言等各種方式和手段，精心設(shè)計(jì)出趣味橫生的境情，烘托出教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)疑設(shè)懸激勵(lì)就是設(shè)置教學(xué)疑問或教學(xué)懸念，引起學(xué)生好奇和追求結(jié)果的意識(shí)，使學(xué)生處于樂于學(xué)習(xí)、積極思考的心理狀態(tài)。創(chuàng)造激勵(lì)就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考、尋求新的解答方式，使學(xué)生意識(shí)到自己的創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造中感受到創(chuàng)造的愉快和快樂、
競(jìng)賽激勵(lì)就是適當(dāng)采用競(jìng)賽形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到高潮，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。游戲激勵(lì)就是把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)與游戲形式結(jié)合起來，形成愉快的游戲情境，為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)游戲中全身心投入、在玩樂中學(xué)，趣中練，樂中長(zhǎng)知識(shí)。
尊師重教活動(dòng)總結(jié)2
為了響應(yīng)四川大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)舉辦的教師節(jié)系列宣傳活動(dòng)，慶祝教師節(jié)的到來，四川大學(xué)圖書館志愿者隊(duì)于9月10日至9月12日開展了教師節(jié)系列宣傳活動(dòng)，并取得了較好的效果。
此次活動(dòng)面向江安校區(qū)全體師生，通過在青春廣場(chǎng)以及圖書館前擺放展板，向老師送去鮮花賀卡以及為辦公室打掃衛(wèi)生，在全校范圍內(nèi)形成濃郁的教師節(jié)氣氛，為圖書館老師們送去熱烈的關(guān)懷，除此之外，還取得了以下效果：
1、在青春廣場(chǎng)擺放的展板除了介紹圖書館老師之外，加入了對(duì)于圖書館的介紹，為大一新生了解圖書館以及正確利用圖書館有極大的'幫助。
2、在圖書館前擺放的4張展板，張是對(duì)于圖書館老師工作的介紹，2另兩張是介紹圖書館志愿者隊(duì)以及圖書館志愿者隊(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)介。在教師節(jié)來臨之際，讓大一新生除了了解到圖書館老師的工作外，向其介紹志愿者隊(duì)，為之后圖書館志愿者隊(duì)的招新做下宣傳基礎(chǔ)。
3、為圖書館老師獻(xiàn)上鮮花、打掃辦公室，給圖書館老師真切的關(guān)懷與感謝，表達(dá)了教師節(jié)的主題。
在此次活動(dòng)中，能取得預(yù)期的活動(dòng)效果，主要原因有：
1、圖書館志愿者總隊(duì)事先工作安排較全面。在9月7日向青志上傳策劃得到活動(dòng)批準(zhǔn)之后，總隊(duì)開始安排活動(dòng)工作，在這一環(huán)節(jié)，各種突發(fā)情況、活動(dòng)細(xì)節(jié)都安排較妥當(dāng)，因此在活動(dòng)中遇到特殊情況也能較好的解決。
2、各部門協(xié)調(diào)配合。辦公室、宣傳部、組織部在這一活動(dòng)中配合較好。信息能及時(shí)傳遞，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)上報(bào)。在本次活動(dòng)中，三個(gè)部門是本學(xué)期第一次配合，為之后招新的部門配合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、校青志以及圖書館老師的大力支持。本次活動(dòng)得到校青志的批準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)以及流程方面圖書館老師都給予大力的支持，因此教師節(jié)系列宣傳活動(dòng)才能舉辦的如此成功。
尊師重教活動(dòng)總結(jié)3
在第xx個(gè)教師節(jié)到來之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進(jìn)行尊師教育的重要契機(jī)，組織學(xué)生開展了一系列的慶祝教育活動(dòng)。讓學(xué)生獲得為人師表的感受，體驗(yàn)教師工作的辛勞，明白尊敬師長(zhǎng)的道理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的自我管理。
一、開展為老師寫一封慰問信、為老師辦一期手抄報(bào)和畫一幅畫等形式的慶祝活動(dòng)。
二、召開"為教師喝彩"教師會(huì)議。
在第xx個(gè)教師節(jié)到來之際，我校楊校長(zhǎng)以"為教師喝彩"為主題做了教師會(huì)講話。會(huì)上，楊校長(zhǎng)向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對(duì)我校獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。
三、號(hào)召學(xué)生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師職業(yè)的特點(diǎn)和主要工作內(nèi)容。學(xué)生說：過去總認(rèn)為老師既輕松又威風(fēng)，往講臺(tái)上一站，說說寫寫就行了，而我們太累了。經(jīng)過這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準(zhǔn)備就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……再長(zhǎng)的'時(shí)間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠(chéng)的對(duì)老師們說一句：老師，您辛苦了!
四、"謝師卡"動(dòng)手制作謝師卡活動(dòng)為杜絕以往為老師購(gòu)買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)，我校號(hào)召學(xué)生能夠自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說的話，以此表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情�；顒�(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)也杜絕了購(gòu)買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)。
五、"老師，謝謝您的愛"主題班隊(duì)會(huì)9月9日下午，我校6年級(jí)2班召開了"老師，謝謝您的愛"主題班隊(duì)會(huì)，班會(huì)上，同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花，美麗的詩(shī)句，動(dòng)聽的歌曲都表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。通過班隊(duì)會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生們與老師的心更近了。
教師節(jié)慶祝這天，每位從教室里走出來的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語，有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊(duì)禮，有的班學(xué)生為老師制作了精美的圖片……盡管只是一個(gè)小小的行動(dòng)，可帶給老師的是欣慰無限。通過此次活動(dòng)，少先隊(duì)員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗(yàn)教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。不僅如此，相信"尊師"已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過以后的每一個(gè)教師節(jié)、生活中的每一天。
尊師重教活動(dòng)總結(jié)4
我校研究與實(shí)踐體現(xiàn)“一題統(tǒng)領(lǐng)”的思想；通過“科研統(tǒng)管”的途徑，落實(shí)“分項(xiàng)深入”的原則；思考“資源整合”的措施，達(dá)到“整體推進(jìn)”的目的。其中，“一題統(tǒng)領(lǐng)”指的是我校可持續(xù)發(fā)展教育研究與實(shí)踐的總課題《以尊重教育為核心，全面推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展策略的研究》。以此項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，使各部門思想統(tǒng)一，目標(biāo)同向�！敖炭平y(tǒng)管”指學(xué)校專門成立了教科室，負(fù)責(zé)制定課題研究計(jì)劃，推動(dòng)課題研究深入�！胺猪�(xiàng)深入”指學(xué)校的各處室要圍繞總課題，結(jié)合本部門的實(shí)際確定子課題�！百Y源整合”指由于我們各子課題與學(xué)校的總課題理念思想一致，在具體工作中，能夠相互整合�！罢w推進(jìn)”指各部門雖然工作的內(nèi)容不同，但大家都朝著同一個(gè)方向努力，有力地推動(dòng)了學(xué)校品牌特色的形成。
具體而言，我們采取了五大策略。
將可持續(xù)發(fā)展教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合
將可持續(xù)發(fā)展教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合是落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的有效策略。我們的主要做法如下。
1.建立可持續(xù)發(fā)展教育工作室，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2006年，學(xué)校創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)校級(jí)可持續(xù)發(fā)展教育工作室。我們以可持續(xù)發(fā)展教育工作室為平臺(tái)，建立特色學(xué)習(xí)型組織，成立了以學(xué)科骨干教師為核心的課堂教學(xué)研究共同體，提高教師專業(yè)發(fā)展水平。十年來，我們定期組織相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)沙龍”“語文單元合作備課”等課堂教學(xué)研討活動(dòng)，把開展可持續(xù)發(fā)展教育過程看成是不斷學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮工作室理論學(xué)習(xí)、交流研討、信息收集三項(xiàng)職能作用。使工作室成為可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)習(xí)中心、研討中心、交流中心、信息中心，極大地推動(dòng)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展教育的研究進(jìn)程。
2.編制與試行《學(xué)科教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施大綱》。學(xué)校教科室王主任組織課題核心組成員，從國(guó)家課程入手，挖掘教材中體現(xiàn)“四個(gè)尊重”（尊重所有人、尊重文化多樣性、尊重自然、尊重科學(xué)）的相關(guān)內(nèi)容，找到滲透點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，研究滲透的時(shí)機(jī)和方法，組織課題交流研討會(huì)，利用假期集中研討梳理。自2005年下半年開始，在以史根東博士為首的各位專家的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過三年的“研究――實(shí)踐――再研究――再實(shí)踐”這樣一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)修改的過程，編寫成功了指導(dǎo)教師常規(guī)教育教學(xué)的語文、數(shù)學(xué)《學(xué)科可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施大綱》，《大綱》對(duì)在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)、能力目標(biāo)都做了明確解讀，對(duì)課前的探究，課中的合作，課后的應(yīng)用也做了明確說明，《大綱》成為教師學(xué)科落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的一本工具書。
3.改變教學(xué)方式，開展可持續(xù)教學(xué)模式研究。我校在可持續(xù)課堂教學(xué)模式實(shí)施的總體思路如下。牢記一個(gè)要求：尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。明確兩個(gè)目的：一是滲透核心價(jià)值觀――尊重；二是強(qiáng)化基礎(chǔ)―可持續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。遵循四條教學(xué)常規(guī)：其一，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程前移；其二，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)探究作業(yè)報(bào)告；其三，組織學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)與合作討論；其四，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心可持續(xù)發(fā)展實(shí)際問題并提出解決方案。落實(shí)三個(gè)階段：第一階段：課前預(yù)習(xí)探究，明新知，巧質(zhì)疑。第二階段：課中合作探究，明方法，會(huì)合作。第三階段：課后實(shí)踐探究，重應(yīng)用，提能力。
4.改變學(xué)習(xí)方式，編寫與試行《學(xué)習(xí)探究作業(yè)本》。《學(xué)習(xí)探究作業(yè)本》是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在研制《學(xué)習(xí)探究作業(yè)本》的過程中，我們首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這里分為三個(gè)目標(biāo)，其一是知識(shí)目標(biāo)，里面貫穿了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和基本知識(shí)技能獲得。其次是能力目標(biāo)，我們突出了可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求。最后是價(jià)值觀方面，我們體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的價(jià)值觀培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，2015年2月，研制編輯的《學(xué)習(xí)探究作業(yè)本》發(fā)到了師生的手中，為更好地開展課堂教學(xué)提供了便利。
整體構(gòu)建學(xué)校三級(jí)課程體系
我校為了讓可持續(xù)發(fā)展的理念植根于師生內(nèi)心，并逐漸的轉(zhuǎn)化為他們的自覺行為，圍繞“四個(gè)尊重”，以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以課題研究為載體，以科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)為手段，整體構(gòu)建了學(xué)校的三級(jí)課程體系，全力打造尊重教育的品牌特色。
在國(guó)家課程中，努力尋找新課程改革與可持續(xù)發(fā)展教育的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中依據(jù)《大綱》和《學(xué)習(xí)探究作業(yè)本》，有效開展?jié)B透式尊重教育。
在地方課程中，利用地方課程的專題性，通過專題教育活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)式尊重教育。借助地方教材，挖掘、利用區(qū)域教育資源，在德育少先隊(duì)組織學(xué)生開展專題系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)中豐富地方課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感及可持續(xù)的行為方式。
在校本教材方面，緊緊圍繞“尊重傳統(tǒng)文化”開發(fā)校本課程，深化尊重的教育。尊重學(xué)生的興趣，尋找挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)資源，開發(fā)校本課程。先后開設(shè)了書法、武術(shù)、陶笛、編織、剪紙、沙盤制作、象棋、十字繡等三大類20余門校本課程，構(gòu)成本校的特色課程體系。每周四下午兩節(jié)課后，學(xué)生們背著書包，興致勃勃地去自己喜歡的興趣社團(tuán)參加活動(dòng)。
實(shí)施以“四個(gè)尊重”為核心的系列教育活動(dòng)
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)尊重的理解和認(rèn)識(shí)，主要來源于親身體驗(yàn)。因此，我們按照“主體探究、關(guān)注社會(huì)、合作體驗(yàn)、創(chuàng)新發(fā)展”16字教育活動(dòng)實(shí)驗(yàn)原則，組織學(xué)生開展系列主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過親身實(shí)踐，去理解感悟。
1.以觀察實(shí)踐為主的“系列走進(jìn)――”活動(dòng)�！跋盗凶哌M(jìn)――”活動(dòng)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的實(shí)踐探索，我們將該活動(dòng)與綜合素質(zhì)提升工程相結(jié)合。走進(jìn)社區(qū)、超市、高校、高科技園區(qū)企業(yè)、博物館、科技館、世界文化遺產(chǎn)等，通過“系列走進(jìn)――”活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)社區(qū)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)科技的關(guān)注與熱愛。學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)宣傳綠色出行；走進(jìn)石油大學(xué)圖書館、實(shí)驗(yàn)室，感受文化的博大精深、激發(fā)學(xué)生探究的渴望和創(chuàng)新的激情；走進(jìn)十三陵，了解十三陵這個(gè)我們身邊的偉大的世界文化遺產(chǎn)，等等。
2.圍繞一年四個(gè)節(jié)，開展專題教育活動(dòng)。我校根據(jù)四季變化制定了四個(gè)主題活動(dòng)，比如三到四月是讀書節(jié)、五到六月是藝術(shù)節(jié)、九到十月體育節(jié)，十一到十二月是科技節(jié)。在這不同的節(jié)中，組織學(xué)生開展不同系列的實(shí)踐與展示活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)讀書之樂，在欣賞中體會(huì)藝術(shù)之美，在鍛煉中體會(huì)強(qiáng)健之爽，這創(chuàng)造中體會(huì)創(chuàng)新之趣。
3.以“核心價(jià)值觀為主題”的國(guó)旗下講話活動(dòng)。升旗儀式是一個(gè)體現(xiàn)班集體、學(xué)校整體集體凝聚力的最好陣地，每周的升旗儀式讓學(xué)生“每周一得”，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，行為取向，有著不可忽視的作用。 每周一升旗時(shí)間，每學(xué)期一個(gè)大主題，每次一個(gè)小主題，分別由班級(jí)承擔(dān)，以生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的形式，開展尊重教育為核心價(jià)值觀的宣講活動(dòng)。
4.借助“儀式課程”，開展教育活動(dòng)。學(xué)校的固定儀式很多，把儀式發(fā)展成課程，就賦予了儀式更深的文化內(nèi)涵。所以，我校舉行一年級(jí)新生的“入學(xué)儀式”、小黃帽“戴帽儀式”、少先隊(duì)員的“入隊(duì)儀式”，六年級(jí)畢業(yè)班的“畢業(yè)儀式”、清明節(jié)的“祭掃儀式”等，在不同的儀式中，使學(xué)生受到不同的教育和體驗(yàn)，從而使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得以豐富，價(jià)值觀得以提升，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩。
整體構(gòu)建校園文化
校園文化是學(xué)校辦學(xué)思想的外在表現(xiàn)。它像無聲的語言，無時(shí)無刻不在熏陶教育著學(xué)生。因此，對(duì)校園文化的設(shè)計(jì)，我們采取了“師生參與、專業(yè)設(shè)計(jì)、整體構(gòu)思、分步實(shí)施”的策略，整體構(gòu)建校園文化建設(shè)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。我們采用立體設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)展示相結(jié)合的方式，形成學(xué)校的流動(dòng)文化。設(shè)計(jì)分靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，學(xué)習(xí)與交流結(jié)合的方式，通過為什么，是什么，怎么做的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都參與到校園文化的建設(shè)中。目的是讓學(xué)生不但在課堂中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，更要在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過環(huán)境的熏陶感染，讓學(xué)生受到更多的教育，學(xué)到更廣泛的知識(shí)，使學(xué)校的教育、教學(xué)、校園文化融為一體，形成立體的教育范式。
教學(xué)樓共四層，每個(gè)樓層一個(gè)主題。比如一層的主題是“尊重所有人”，主題色是橘色。橘色象征著初升的太陽(yáng)顏色，象征著希望，成長(zhǎng)。二層的主題是“尊重文化多樣性”，主題色是黃色。黃色是中華民族最高貴的顏色，也是最輝煌、最明亮的色彩，是所有色相中最能發(fā)光的色彩，象征著中華民族文化的偉大和永久。三層的`主題是“尊重自然”，主題色是綠色。綠色是生命的顏色，象征著健康，綠色，環(huán)保。暗示保護(hù)地球就是保護(hù)生命。四層的主題是“尊重科學(xué)”，主題色是藍(lán)色。藍(lán)色象征著向往與夢(mèng)想。
我們本著“育人文本、彰顯特色、節(jié)能環(huán)�！钡脑瓌t，整體設(shè)計(jì)校園文化。比如樓頂?shù)墓夥l(fā)電已完成；雨水收集系統(tǒng)已完成；我們?cè)诖嘶A(chǔ)上還建了一個(gè)筆架山，坐落在翰墨飄香的噴水池中，形成一道亮麗的文化景觀；校門改造已完成、校史館建設(shè)等正在完善中。
圍繞三維目標(biāo)抓師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是教育活動(dòng)最終獲得實(shí)效性的關(guān)鍵因素，也是學(xué)校教育持續(xù)改進(jìn)最深刻的變革力量。教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。我校主要通過育師德、強(qiáng)師能、健師心這三項(xiàng)措施打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
1.育師德――為人之師的根本。經(jīng)學(xué)校教代會(huì)通論通過了《昌盛園小學(xué)教師師德規(guī)范》《昌盛園小學(xué)教師評(píng)價(jià)辦法》《昌盛園小學(xué)獎(jiǎng)懲辦法》等一系列管理制度，通過正面的引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸形成一種以尊重為核心的制度文化。每年的“六最”評(píng)選，即，最盡職的干部、最負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)、最出色的班主任、最優(yōu)秀的學(xué)科教師、最佳師德模范、最滿意的服務(wù)人員，以及每年的教師節(jié)表彰、宣講，都會(huì)激勵(lì)教師努力成為育人的楷模。
2.強(qiáng)師能――為人之師的關(guān)鍵。學(xué)校通過規(guī)劃定向、專家引領(lǐng)、課題研討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、平臺(tái)展示、學(xué)習(xí)交流等多種形式，給想干事的教師以機(jī)會(huì)，給能干事的教師搭平臺(tái)，給干成事的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，促使教師更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。
3.健師心――為人之師的保證。學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)干部年級(jí)負(fù)責(zé)制、領(lǐng)導(dǎo)干部訪談慰問制、學(xué)校工會(huì)多彩活動(dòng)制等，通過這種心靈的按摩、真情的問候、豐富的活動(dòng)，使教工感受同事的真情、家的溫馨。
通過十年的課題研究，我校著力培育的“尊重教育”辦學(xué)特色日益凸顯。我們提出并積極營(yíng)造的“尊重―合作”的學(xué)校文化，我們所倡導(dǎo)的“合作育人、和諧發(fā)展，立足六年，著眼一生”辦學(xué)理念和育人思想，伴隨著科研實(shí)踐的深入逐漸內(nèi)化于全體師生的心中，外化于全體師生的行為中。
尊師重教活動(dòng)總結(jié)5
九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中也彌漫著感念師恩的深情，尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。為了隆重慶祝20xx年9月10日第xx個(gè)教師節(jié)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)人民教師的高尚師德，營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，激發(fā)廣大教師履行教書育人的崇高使命，在師生之間搭建溝通交流的平臺(tái)，我們組織開展了慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、表彰典型，組織開展教師節(jié)表彰大會(huì)。評(píng)選表彰近一年來的一批“縣級(jí)優(yōu)秀教師”、“鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”，我校冉校長(zhǎng)做了致辭。冉校長(zhǎng)首先向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對(duì)我校獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。優(yōu)秀教師代表岳金英老師也發(fā)表了致辭。
二、教師節(jié)前夕，學(xué)校布置各班以教師節(jié)為主題，舉辦一期黑板報(bào)，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，贊揚(yáng)老師的無私奉獻(xiàn)精神。同時(shí)學(xué)生們用自己喜歡的`方式為老師們送上了節(jié)日的祝福，一張張精美的自制賀卡、一句句溫暖的問候語，代表了學(xué)生一顆顆火熱和充滿感激的心。
三、開辟展板專欄，廣泛宣傳我校近年來教育工作取得的新成績(jī)、教育教學(xué)工作取得的新成果、廣大優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)事跡，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。
四、工會(huì)組織了教職工慶祝教師節(jié)趣味競(jìng)技活動(dòng)。9月10日下午，由工會(huì)為單位，組織將全體教職工分為四組進(jìn)行了擲飛鏢、定點(diǎn)投籃、夾玻璃球、雙手實(shí)心球拋準(zhǔn)等活動(dòng)�；顒�(dòng)人人參與，場(chǎng)面熱烈而有趣，不時(shí)地有學(xué)生的吶喊聲和掌聲響起，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了全體教職工的精神風(fēng)貌。
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