小學(xué)六年級語文《孟子語錄》經(jīng)典備課教案

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家常常會遇到需要使用語錄的情形吧，語錄具有短小簡約，不重文彩的特點。語錄的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文《孟子語錄》經(jīng)典備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)六年級語文《孟子語錄》經(jīng)典備課教案1

　　設(shè)計理念：

　　對于含義深刻的文言文教學(xué)來說，我追求自然、淺顯、巧妙、簡單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本。

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。

　　2、理解重點文言詞語意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的。

　　教學(xué)重、難點：

　　感知課文，掌握文中重點詞語含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作幻燈片。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊一

　　1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎?

　　2、你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解?

　　(生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。)

　　3、既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語誰會解釋?能理解多少說多少，說錯了很正常，說對了就是超常!

　　4、出示幻燈：

　　欲：亦：得兼：舍：也;

　　(指名理解文言詞語意思)

　　板塊二

　　1、同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對《孟子語錄》這篇文言文有了初步的理解和體會，為了能夠更深一層理解課文想說明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個有心的人。

　　2、生自由放聲讀文。

　　3、誰能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來?

　　4、幻燈出示：

　　根據(jù)課文內(nèi)容填充：

　　魚，____ ;熊掌，_____，二者_____，舍__而取____者也。生，_____ ;義____，二者_____，舍____而取_____者也。

　　(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚頓挫，韻味十足。)

　　板塊三

　　1、會學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書時就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄魚選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解“舍生取義”這個成語的含義?

　　板書：

　　舍生取義

　　2、師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。

　　(從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對于人來說固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來中華民族的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。)

　　板塊四

　　1、幻燈出示：

　　請同學(xué)們認真對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。

　�、佟⒏毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)

　�、�、生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利·裴多菲)

　�、�、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)

　�、�、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)

　　3、課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的`想法，拿起筆，把你最真實的感受寫下來。

　　4、誰愿意交流?

　　(交流后及時鼓勵、評價。如：“小小年紀(jì)，對孟子的思想理解這么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子�！钡�)

　　板塊五

　　1、 “生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也�！泵献右谎�，警醒華夏幾千年。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰……

　　2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧!他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅信，不久的將來，舍生取義的精神，將會在你們身上綻放。請全體起立，齊背課文。

　　板塊六

　　板書：孟子語錄

　　舍生取義

小學(xué)六年級語文《孟子語錄》經(jīng)典備課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點詞語的含義。

　　2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)重點：

　　感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想。

　　教學(xué)難點：

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、師范讀，生體會。

　　二、介紹相關(guān)資訊：

　　1、作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的.主張。

　　2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。

　　三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。

　　四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。

　　欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得”，譯作“同時得到”。舍：舍棄

　　五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：

　　六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：

　　本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。

　　七，處理課后習(xí)題。

　　八，背誦課文。

　　板書設(shè)計：魚熊掌——舍魚

　　舍生取義

　　生義——舍生

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