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給班主任的建議心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編整理的給班主任的建議心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
給班主任的建議心得體會(huì)1
作為一個(gè)一線老師，也作為一個(gè)孩子的媽媽，我現(xiàn)在越來(lái)越深刻地理解與佩服孔子的“因材施教”之說(shuō)——對(duì)于任何一個(gè)個(gè)體而言，都沒(méi)有所謂的最好的教育，只有最適合于他的教育。作為一個(gè)擁有著20個(gè)孩子的班級(jí)的班主任，我有能力給每一個(gè)孩子最適合他的教育嗎？我想唯有孔夫子的德才兼?zhèn)洳拍軗碛腥绱说哪芰�，但擁有這樣的一顆努力之心是人人皆可的！
一年二班是一個(gè)可愛(ài)的集體，可愛(ài)在每一個(gè)孩子都那樣的富有個(gè)性，這些個(gè)性的優(yōu)勢(shì)在于思維的活躍、見(jiàn)解的獨(dú)到、意見(jiàn)的多樣常常讓集體處于一種多種信息交互作用的環(huán)境之下，同樣的一堂課一個(gè)活動(dòng)孩子們所吸收到的成長(zhǎng)養(yǎng)分常會(huì)多于我們的預(yù)設(shè)，這些個(gè)性的.劣勢(shì)在于由于思維的活躍常常因個(gè)體差異而使得班級(jí)整體活動(dòng)的組織與管理變得情況復(fù)雜多變，可以說(shuō)，在一年級(jí)下學(xué)期，由于孩子們對(duì)學(xué)校對(duì)老師對(duì)同學(xué)已經(jīng)有了半年的了解，已經(jīng)基本度過(guò)了適應(yīng)期，所以下學(xué)期，他們更多地利用這段時(shí)間通過(guò)各種行為來(lái)試探集體生活中各種的“規(guī)則與自由”的底線，在這種試探中繼續(xù)豐富與完善著自己的小個(gè)性。基于以上自我的感受與對(duì)孩子特點(diǎn)的了解、分析，特有以下感悟與大家分享：
一、尊重：
可以用學(xué)習(xí)成績(jī)鼓勵(lì)一批孩子，但堅(jiān)決不用學(xué)習(xí)成績(jī)打擊另外一批孩子，我們要教給孩子的那一部分基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但還有比它更為重要的，那就是作為一個(gè)獨(dú)立的人要生存于世的自尊，那就是作為一個(gè)獨(dú)立的人要走向未來(lái)社會(huì)的自信，那就是作為一個(gè)獨(dú)立的人能在生命旅程中發(fā)現(xiàn)美好并享受到美好的一種心境！
二、理解：
我們現(xiàn)在都很希望能在餐桌上吃到真正的綠色瓜果蔬菜，因?yàn)槭忻嫔铣鍪鄣暮芏喙瞎卟硕际潜淮呤斐鰜?lái)的，催熟的瓜果蔬菜與自然成熟的瓜果蔬菜相比不僅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值大打折扣，且有一些成分對(duì)人體還是有害的，對(duì)人不也同理嗎？薛瑞萍在《心平氣和的一年級(jí)》中談到，對(duì)于孩子語(yǔ)文的一些學(xué)習(xí)不要急，有許多東西是需要焐一焐的，在生活中焐著焐著就懂了通了會(huì)了，這個(gè)“焐”我覺(jué)得就是個(gè)自然成熟！小迪，一個(gè)可愛(ài)的小女孩兒，但到下學(xué)期了，每個(gè)周一還是最后一個(gè)到校，還總是淚眼婆娑的，每當(dāng)小迪媽媽站在門口時(shí)，她也只是笑笑，不多說(shuō)什么，偶爾說(shuō)一下周日睡晚了，周一起晚了之類，這種情況我當(dāng)時(shí)就想到?jīng)Q不是她們無(wú)視學(xué)校班級(jí)規(guī)定、她們對(duì)自己的要求過(guò)于放縱那么簡(jiǎn)單，一個(gè)剛六七歲的孩子要離開(kāi)家住校，不是每個(gè)孩子都能很快過(guò)了這道坎的，由于這樣的一種理解吧，我每次也只是把孩子拉入懷中或淡淡地讓她自己回到座位，有時(shí)還要告訴她和媽媽，現(xiàn)在升旗儀式已經(jīng)結(jié)束了或現(xiàn)在馬上要上課了等等，在同學(xué)們面前也只字沒(méi)有批評(píng)過(guò)小迪，學(xué)期中的一個(gè)周一早晨，我一進(jìn)教室，讓我驚訝的事情發(fā)生了，小迪高高興興蹦到我身邊向我炫耀著說(shuō)“老師，今天我是第一個(gè)到校的！”從這之后，小迪不再遲到了，到期末家長(zhǎng)會(huì)前一天她因生病被媽媽接回家，我與小迪媽媽電話溝通說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)小迪可以不用到校就在家好好休息吧，可小迪媽媽給我的答復(fù)是“不行，她一定要去學(xué)校，她說(shuō)她想老師和同學(xué)們�！蔽蚁耄哼@要是硬生生的催熟出來(lái)的結(jié)果一定不會(huì)這樣生動(dòng)和美麗！生活中的許多事情不是非黑即白，當(dāng)我們的心胸寬闊到能多一份理解時(shí)，當(dāng)時(shí)機(jī)到時(shí)，有時(shí)看似黑的也會(huì)漸漸變白的。
三、等待：
每一個(gè)人都有自己的生命成長(zhǎng)節(jié)奏，所以社會(huì)上就有了早慧兒童（天才兒童），當(dāng)然也有大器晚成者，這里的早和晚只是因成長(zhǎng)節(jié)奏不同相應(yīng)而帶來(lái)的得到社會(huì)普遍認(rèn)同的時(shí)間上的一個(gè)不同，從生命質(zhì)量上來(lái)說(shuō)兩都沒(méi)有什么可比性，所以作為從事著最為基礎(chǔ)的教育的小學(xué)老師而言，我們能夠耐心等待每一個(gè)孩子將是這個(gè)孩子和家庭的福音。班里還有一個(gè)璐兒，她比小迪的情緒還要嚴(yán)重，下學(xué)期了，每個(gè)周一都要纏著媽媽哭鬧著不進(jìn)教室，一番糾纏進(jìn)了教室之后，我總告訴她一句話“想媽媽時(shí)就過(guò)來(lái)找老師，我來(lái)抱抱你！”所以這個(gè)擁抱從她入學(xué)開(kāi)始就一直持續(xù)著，一下兩個(gè)月過(guò)去了，璐兒終于在家長(zhǎng)的堅(jiān)持下、在我的等待中能仰著笑臉進(jìn)教室了。最讓我感動(dòng)的是在召開(kāi)班級(jí)音樂(lè)會(huì)之前，她突然跑上前來(lái)?yè)肀�，并稚氣地說(shuō)“這個(gè)擁抱不是想媽媽的，就是我想抱抱你！”還記得校慶片子中那個(gè)抱著老師走在回教室路上的背影嗎？那就是我們共同等待的背影！
四、引領(lǐng)生命的活動(dòng)：
有了尊重、理解、等待的理念支撐下的活動(dòng)就會(huì)少了一份急躁與功利，也才讓我們和孩子一起體驗(yàn)得到生命自然流淌出的精彩。母親節(jié)活動(dòng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，怎樣搞這個(gè)活動(dòng)，能觸動(dòng)其心、帶動(dòng)其行呢？幾個(gè)版塊在思考之中醞釀成熟，
活動(dòng)一——母親節(jié)前一周周末，親子活動(dòng)“帶一張母親與孩子的合照到學(xué)校來(lái)”。
活動(dòng)二——聽(tīng)“燭光里的媽媽”歌詞誦讀，唱“燭光里的媽媽”音樂(lè)課唱“媽媽，寶貝”。
活動(dòng)三——在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中講一講自己與媽媽的故事，別說(shuō)孩子還只是孩子，他們說(shuō)著說(shuō)著眼淚就流了下來(lái)，那是發(fā)自內(nèi)心的一種感觸觸動(dòng)并滋潤(rùn)了孩子幼小的心靈。
活動(dòng)四——在樂(lè)聲中、在感動(dòng)中，為媽媽制作節(jié)日賀卡。
活動(dòng)五——母親節(jié)沙龍活動(dòng)，在沙龍活動(dòng)中，孩子讀自己寫(xiě)給媽媽的心里話，誦讀歌頌媽媽的古詩(shī)、誦讀歌頌媽媽的名言、表演小品劇、小合唱表演，尤其是學(xué)生老師同臺(tái)朗誦現(xiàn)代詩(shī)“一生”讓孩子們?cè)俅瘟鳒I。
活動(dòng)六——母親節(jié)那個(gè)周末，將賀卡帶回家，用自己在學(xué)校與同學(xué)交流分享到的最佳方案將賀卡送給媽媽，請(qǐng)媽媽回應(yīng)孩子的行為寫(xiě)感言。
活動(dòng)七——展板展出所有家長(zhǎng)和孩子的這張充盈著愛(ài)意與溫暖的賀卡，讓愛(ài)與智慧傳遞！后續(xù)還加了一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)代詩(shī)“一生”讓孩子們特別感動(dòng)，我們將這首小詩(shī)打印出來(lái)，全年級(jí)每個(gè)孩子都發(fā)了一份，讓他們帶回家與父母共讀。
這個(gè)活動(dòng)能讓大家看得到的也只有沙龍活動(dòng)和展板的展出罷了，但我們和孩子仍然一起經(jīng)歷著，只為生命會(huì)有記錄的！
一人所悟，定有局限，所以崇尚“活到老，學(xué)到老”！
給班主任的建議心得體會(huì)2
寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。全書(shū)共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀完這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想：任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒(méi)有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒(méi)有生產(chǎn)力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
四、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
五、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的'后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
六、打扮好你的晨會(huì)課
像陸其忠老師寫(xiě)的《打扮好你的晨會(huì)課》，讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)�！氨娙藙潣_(kāi)大船”——班級(jí)是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能。“與先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
七、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大�！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì)，不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
教師不是教書(shū)匠，教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什么事情，都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問(wèn)題，什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要�！�
“其實(shí)本書(shū)一開(kāi)始就告訴我”教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對(duì)這個(gè)事業(yè)，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛(ài)，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛(ài)的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書(shū)還告訴我作為一個(gè)班主任，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂(lè)園”，而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”！
給班主任的建議心得體會(huì)3
《給年輕班主任的建議》這本書(shū)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。整本書(shū)分成7個(gè)章節(jié)，“這樣管好一個(gè)班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個(gè)有智慧的班主任”，“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”，“借助家長(zhǎng)的力量”，“換個(gè)思路做德育”，“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個(gè)成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對(duì)孩子的愛(ài)，他們對(duì)教育的熱愛(ài)，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的'思想教育蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛(ài)貫穿始終，愛(ài)中有方法、愛(ài)中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)充滿溫情的短信息，通過(guò)這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱門思想?yún)R報(bào)及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級(jí)和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律也有了很大的改善。
給班主任的建議心得體會(huì)4
作為一個(gè)剛?cè)肼毜男陆處�，無(wú)論是在教學(xué)還是班級(jí)管理方面，我們的經(jīng)驗(yàn)都為零，因此，我們需要的是不斷地學(xué)習(xí)與探索。優(yōu)秀的教育書(shū)籍無(wú)疑是我們的良師之一。在寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐，感悟良多。
全書(shū)共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐，為我以后走上班主任的崗位提供了許多值得借鑒的有效措施。其中，使我印象最為深刻的是第一輯“這樣管好一個(gè)班”及第二輯“與學(xué)生相處有藝術(shù)”的一些建議。
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。在管理班級(jí)方面，下面幾點(diǎn)建議給我留下了深刻的印象。
書(shū)中提到的“王老師”責(zé)任心很強(qiáng)，但是卻一直做不好班主任工作，問(wèn)題的關(guān)鍵是在沒(méi)了解學(xué)生的前提下就制定工作計(jì)劃與目標(biāo)，阻礙學(xué)生的發(fā)展。仔細(xì)一看，王老師的做法并不少見(jiàn)。從王老師的案例可以得知：班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
很多時(shí)候班主任為了方便了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，會(huì)叫班上幾個(gè)同學(xué)隨時(shí)報(bào)告班內(nèi)情況給班主任聽(tīng)。短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一定的效果，時(shí)間一長(zhǎng)問(wèn)題就會(huì)出來(lái)：同學(xué)間相互猜疑，師生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
文中提到了三個(gè)常見(jiàn)的畫(huà)面：畫(huà)面一是班主任檢查家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生未完成作業(yè)而遷怒全班；畫(huà)面二是班主任檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況差而遷怒全班；畫(huà)面三是班主任因?yàn)檎n室吵鬧罰全班抄書(shū)。的確，班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。因此，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要有針對(duì)性，不能一篙子打死一船人，理性分析事件本身，同時(shí)也要給學(xué)生以積極的期待。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大�！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì)，不可言傳。如何與學(xué)生友好地相處這一問(wèn)題關(guān)系到教學(xué)成效及師生關(guān)系的發(fā)展。學(xué)生都是有感情的個(gè)體，他們往往會(huì)因?yàn)榕c某個(gè)老師關(guān)系好而先喜歡上這個(gè)老師的課。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開(kāi)端。在這一輯中，我看到了許多與學(xué)生相處中常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法，為我提供了良好的借鑒。下面幾點(diǎn)建議是我印象較為深刻的：
對(duì)于剛接手新班的老師來(lái)說(shuō)，第一件要做的事情是盡可能地“籠絡(luò)人心”，讓學(xué)生接受你，喜歡你，尊重你。當(dāng)與學(xué)生的'關(guān)系處好了，后面的教學(xué)及管理就能順利地進(jìn)行�；\絡(luò)學(xué)生的方法大致有這些：
1、學(xué)生無(wú)助時(shí)多關(guān)心。
2、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
3、樹(shù)立自身威信。
4、多關(guān)注學(xué)生個(gè)體。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，老師難免會(huì)批評(píng)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡老師總是空洞地說(shuō)教，厲聲叱罵。越是這樣的批評(píng)，學(xué)生越會(huì)產(chǎn)生逆反心理。然而，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，多采用迂回戰(zhàn)術(shù)，用建議的方法更能讓學(xué)生接受，同時(shí)也能維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。
不論遇到什么事情，老師都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問(wèn)題，什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。”
通過(guò)閱讀《給年輕班主任的建議》這本書(shū)，我深感班主任的不易與艱辛。作為年輕老師，我們沒(méi)有老教師豐富的閱歷與經(jīng)驗(yàn)，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)與探索，努力讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。
給班主任的建議心得體會(huì)5
讀完《給班主任的建議》的時(shí)候，我心里感受頗多，原本班主任工作是這樣一個(gè)富有藝術(shù)性的工作。此書(shū)匯集了全國(guó)優(yōu)秀班主任丁如許老師許多的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他所訴說(shuō)的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議。全書(shū)分為六章，分別為：“班主任科研”、“班級(jí)管理”、“班級(jí)活動(dòng)”、“班級(jí)文化建設(shè)”、“班級(jí)教學(xué)”、“家校協(xié)同教育”，對(duì)于書(shū)中的很多建議，確以為，這對(duì)于我們班主任的實(shí)際工作有著很好的借鑒作用，想與大家一起來(lái)分享我的一些體會(huì)：
一、我們班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，平時(shí)要多讀書(shū)，要讀好書(shū)和國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教育學(xué)、心理學(xué)名著，讀書(shū)是我們班主任工作之本、成才之源、生存之道，也是我們勝任本職工作的需要。因此，我們要多閱讀經(jīng)典教育名著，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，要不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)底蘊(yùn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和自己的人格魅力，并在實(shí)踐中努力地模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，努力形成具有自己的特色的教育主張。
二、我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒo學(xué)生最佳的第一印象；要有一個(gè)好的管理思路，要注意加強(qiáng)思想管理，規(guī)范化和制度化管理，情感管理，全員自我管理；在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，要謀劃好本學(xué)期的工作，一心向著既定目標(biāo)前進(jìn)；要學(xué)會(huì)指導(dǎo)班長(zhǎng)、班委會(huì)積極地開(kāi)展工作，加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)；要樹(shù)立班級(jí)管理無(wú)小事的意識(shí)，教育是從小事情開(kāi)始的，生活中的許多小事都是我們進(jìn)行教育的好材料。畢竟班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐性的工作，謹(jǐn)記丁老師的五勤：腿勤、眼勤、口勤、手勤、腦勤。懂得勤了，可以了解班級(jí)第一手資料，了解班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)生心理的想法，給學(xué)生做好榜樣，及時(shí)找到新方法解決問(wèn)題。
三、我們要想方設(shè)法地設(shè)計(jì)學(xué)生歡迎的、每個(gè)學(xué)生都能積極參加的活動(dòng)，要善于巧借八方力，借助他人的智慧和力量；要增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的知識(shí)性，對(duì)過(guò)程教育要關(guān)注；要研究班級(jí)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，探尋班級(jí)活動(dòng)的新形式，增強(qiáng)活動(dòng)課的魅力，必須加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課教案的研究，最后還要有自己的一些“絕招”。
四、班主任要更加愛(ài)護(hù)學(xué)生，將這份愛(ài)分解成“四愛(ài)”
一是疼愛(ài)，疼愛(ài)生活困難的學(xué)生，對(duì)這些困難生我們可以盡自己的力量幫一幫。我也看到身邊老師是這么做到，默默的、無(wú)私的幫助班里困難生，令人感動(dòng)。
二是偏愛(ài)，偏愛(ài)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的幫助，一對(duì)一的輔導(dǎo)。我也一直這么做著，希望可以幫助更多的學(xué)生。
三是博愛(ài)，博愛(ài)表現(xiàn)中等生，中等生最容易被老師忽略，我們要努力做到多一點(diǎn)問(wèn)候、多一點(diǎn)溝通、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
四是嚴(yán)愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)資質(zhì)優(yōu)秀生，老師都會(huì)不自覺(jué)的喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但我們要謹(jǐn)記對(duì)優(yōu)秀生更嚴(yán)格要求，對(duì)他們提出更高的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)他們幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
五、關(guān)于班級(jí)教學(xué)，班主任一定要培養(yǎng)班級(jí)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，一定要上好自己的課，加強(qiáng)教學(xué)科研工作，做教材的建設(shè)者，這對(duì)學(xué)生的`影響是潛移默化的。
六、我們班主任要盡可能走進(jìn)每位學(xué)生的家庭，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位家長(zhǎng)，要確保家校保持暢通的聯(lián)系；班主任要通過(guò)努力，使家長(zhǎng)的家庭教育水平得到不同程度的提高；應(yīng)將激勵(lì)機(jī)制引入我們的家校協(xié)同教育工作中，把握教育時(shí)機(jī)，講究教育藝術(shù)，是我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該遵循的原則。
最后，再談?wù)勛约鹤x完此書(shū)的一些啟發(fā)：
一、我們班主任應(yīng)該追求成為優(yōu)秀的、具有自己獨(dú)特思想的學(xué)者型班主任。
二、我們班主任要積極實(shí)踐，認(rèn)真研究實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題、新情況，善于創(chuàng)新班級(jí)管理方法，勤于總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)，并加以提煉，形成自己的理論體系。
三、我們班主任要熱愛(ài)自己的工作，要有工作熱情，不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，積極地探索、創(chuàng)新，相信會(huì)有所收獲。
四、我們班主任要多關(guān)心、關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，特別是那些問(wèn)題學(xué)生。
五、我們班主任要盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多賞識(shí)學(xué)生，盡力發(fā)揮皮革馬利翁效應(yīng)的最大作用。
綜上所述，我以為，《給班主任的建議》一書(shū)，是我們班主任平時(shí)日常學(xué)習(xí)的很好書(shū)籍。認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，收獲頗多，讓我們每個(gè)班主任都用心來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，我們終將創(chuàng)造出不平凡的事業(yè)。
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